浅谈初中体育与健康教学策略
浅谈初中体育与健康教学策略
发表时间：2020-01-07T16:23:09.743Z 来源：《中小学学校管理》2019年4月总第168期 作者： 周勇
[导读] 素质拓展训练是一种具有针对性和挑战性的体育教学模式。学生能够通过参与这些活动不断挑战自我、激发他们的责任意识。
四川省凉山州冕宁县民族中学校 615600
摘 要：随着教育改革进程的不断推进，素质拓展训练对于初中体育教学来说越来越重要。将素质拓展训练引入初中体育教学能够丰富体育的教学资源，让学生的身体素质和道德品质同时获得发展。因此，学校要努力为学生完善拓展训练基地，教师要为学生选择和涉及
相关训练项目，结合学生自身综合素质以及学习情况实施有效的体育教学。本文将浅谈素质拓展训练引入初中体育教学的意义及具体措
施。
关键词：初中体育与健康 素质拓展训练 教学意义 教学策略
素质拓展训练是一种具有针对性和挑战性的体育教学模式。学生能够通过参与这些活动不断挑战自我、激发他们的责任意识。同时，在素质拓展训练的过程中，学生之间的情感也会获得增进，学生的学习氛围也随之变得更加融洽和谐。因此，对于初中体育工作者而言，
采取相应的措施引入素质拓展训练并发挥其最高效益是他们目前最重要的任务之一。
一、初中体育引入素质拓展训练的实际意义及作用
1.其顺应新课程改革，符合新标准和新要求。新课程要求初中体育教育不仅要帮助学生掌握基本的运动知识和技能，还要不断对学生进行素质教育，为学生设计更具特色的训练项目，以促进学生个性化发展。素质拓展训练的顺利进行能够推进初中体育教学活动的有效开
展，还能促进校园特色文化事业不断发展。
2.其能够丰富体育课程教学资源，创新体育教学模式。素质拓展训练是一种新颖的体育教学模式。将其有效引入教学能够激发学生的锻炼欲望，让学生从体育锻炼中形成终生运动的健康生活意识。而且，还能够为初中体育注入新的生命力，让初中体育教学更具时代性和
先进性；使学生能更全面、更深刻地理解初中体育，积极主动地投身于体育学习中去。
3.促进学生个性化发展，增强学生的合作意识。素质拓展训练能够在一定程度上提高体育学习的活跃性和实践性。学生能够通过训练将自己学习的课本知识运用于实践，以获得自我发展。而且，形式多样的训练还能激发学生的学习兴趣、锻炼学生的身体协调能力，使学
生能够发现自身的闪光点，提高他们的自信心。除此之外，训练大部分是以小组形式进行的，其能够激发学生的合作意识、促进学生情感
交流。
二、实施素质拓展训练的具体措施
1.学校要不断完善体育基础设施建设，为学生提供更完整的学习实践环境。目前，大部分初中学校的基础设施都不够完善，所以，想要有效地将素质拓展训练引入初中体育教学，学校和教师要共同努力、改变学校体育器械不完善的现状。首先，学校要以素质拓展训练的
要求为实施准则，然后根据自身发展情况实施有效的改善策略。学校要最高效地利用本校的设施和课程资源，推进学生的素质训练。其
次，学校要不断加强与其他学校的交流与合作，实现资源的全方面共享，从而促进本校体育事业的发展。最后，学校和教师可以对本校的
素质拓展训练进行宣传，这样基础设施建设资金就有可能会获得一定程度的支持，素质教育也会更顺利地进行。
2.不断改进教学模式，设计新颖创新的体育教学。首先，学校和教师要对传统的体育教学模式进行调整和改进，要摒弃其不利和无效的方面，提高其教学效率。其次，在体育教学过程中，教师要注重发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与素质拓展训练，实现训练
的意义和价值。同时，教师要为素质拓展训练实施相关的教学情境，引导学生进行合作学习和探究学习，让课堂教学的适应性和实效性变
得更高。
3.选择健康安全的拓展训练项目。学校和教师要根据学生自身学习情况为其选择相关的训练项目。例如有些学生爆发性强善于短跑，而有些学生耐力好，适合长跑。因此，教师一定要促使学生从适合他们的训练中获得技能的提高。同时，教师还要多为学生选择集体训练
项目。例如，教师可以让学生集体进行寻宝游戏和穿越障碍游戏，锻炼学生的团结意识和沟通能力。
4.重视体育活动的安全性，加强学生的安全意识。安全教育是素质教育中的重要内容。在素质拓展训练的过程中，教师要注重培养学生的安全意识以及防范危险的能力。这样就能避免学生在运动时发生危险，就算危险降临，他们也能将其伤害降到最低。除此之外，教师
还要注重教学的严谨性和体育活动的严格性，这样就能避免学生因为设备和活动不合理而发生意外事故。同时，学生在训练过程中要严格
遵循教师的安排，听从教师的指挥。
总而言之，初中体育是一门集理论与时间为一体的学科。想要更好地发挥其教学价值，教师就要注重将素质拓展训练引入其中。这就要求学校和教师掌握体育教学的实质意义，共同为学生创设更健康的训练环境，设计更有效的训练项目。除此之外，教师还要不断加强自
身的身体素质，提高自己的专业知识水平，争取为学生做一个热爱运动、积极向上的学习榜样，推进初中体育事业发展。
参考文献
[1]蔡以东 《浅析初中体育教学中实施拓展训练的可行性与实施对策》.学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2011年4期。
[2]安志鑫 《初中体育教学中的素质拓展训练研究》.学术期刊《新课程·中旬》，2016年10期。
[3]王秀玲 《拓展训练融入初中体育教学的可行性研究》.学术期刊《华章》，2013年35期。
初中体育教学策略分析
初中体育教学策略分析
《义务教育体育与健康课程标准》指出：在教学过程中，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，这是培养学生创新意识和实践能力的关键。作为一名初中体育教师，我认为，体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作：
1.合理有效地选择教学内容
在以往的初中体育课教学中，我们老师只是按体育教学大纲和教材的要求按部就班地进行教学，教学中也很少照顾到学生的兴趣需要以及接受难易程度，这就使得学生们自主选择的余地非常小，久而久之，学生们对体育教学就产生了厌烦心理，不愿意上体育课。而新课程改革以来，没有规定具体的教学内容，这就给老师们的教学留下了充足的发挥余地，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外教学有机结合。学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。在上课前，体育老师可以打破班级授课的固定形式，在学期初集体上一次展示课，由指导老师将各项目的特点介绍给学生，然后让学生根据自己的兴趣和特长自主选择项目，自主参与锻炼。这样学生的爱好和特长就能得到最大限度的发展，体育的教学效益也大大提高了。
2.运用灵活的教学手段和方法
教学的最高层次实现就是运用学生可以接受的方法，培养学生的相关技能，尤其是最重要的和最有意义的技能，然后针对这些技能进行训练和指导，使得学生的相关技能得到尽情地施展。所以初中阶段的体育教学应该充分研究观察学生的不同个性、不同特点，采用不同的教学方法和教学手段。比如对于学习成绩较好、学习能力较强的学生，可以提高其学习的难度；对于学习速度较慢、学习能力相比落后的同学，可以进行有针对性的练习和指导，降低对其学习的要求，让他们也能够体会到学习的乐趣。课堂上还可以充分发挥学生的自由想象能力，进行有准备的练习或者游戏的开展，充分展示学生的才华。上课的内容可以由学生进行选择，结合学生的选择进行相关考试内容的界定，让学生的优势和特长得到充分地发挥。
初中体育课堂的反思与改进策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课堂的反思与改进策略
第一篇范文：初中体育课堂的反思与改进策略
作为一名特级教师，我始终坚信体育教育不仅仅是培养学生的运动技能，更是塑造他们健康生活方式、团队协作能力和意志力的关键。然而，在过去的教学实践中，我不断发现并反思了一些问题，这些问题在很大程度上影响了体育课堂的效果。本文将结合具体案例，对这些问题进行深入剖析，并提出相应的改进策略。
1. 反思一：过于注重技能传授，忽视学生主体性
在传统的体育课堂中，教师往往过于关注运动技能的传授，而忽视了学生在学习过程中的主体地位。这种教学方式容易导致学生对体育运动的兴趣逐渐减弱，甚至产生抵触情绪。
改进策略
（1）尊重学生个体差异，因材施教。教师应充分了解学生的身体素质、运动能力和兴趣，制定有针对性的教学方案，使每个学生都能在体育课堂上找到适合自己的位置。
（2）增加学生参与度。鼓励学生参与课堂设计，如选择喜欢的运动项目、制定游戏规则等，充分调动学生的积极性和主动性。
2. 反思二：教学内容单一，缺乏挑战性
在部分体育课堂中，教学内容过于单一，长期进行重复性的训练，导致学生失去学习兴趣。
改进策略
（1）丰富教学内容。结合学生兴趣和实际，引入多种运动项目，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，提高学生的运动热情。
（2）设置多层次教学目标。针对不同学生，制定相应的学习目标，使学生在课堂上不断挑战自我，获得成就感。
3. 反思三：教学方式过于枯燥，缺乏趣味性
传统的体育课堂往往采用单一的教学方式，如讲解、示范、练习等，容易使学生感到枯燥乏味。 改进策略
（1）运用游戏化教学。将体育项目融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
（2）引入竞赛机制。组织学生参与各类体育比赛，培养学生的团队精神和竞争意识。
4. 反思四：忽视学生心理健康，过度关注体能训练
在部分体育课堂中，教师过于关注学生的体能训练，而忽视了学生的心理健康。这可能导致学生在面对压力时，产生消极情绪。
探索体育中考项目教学策略提高初中体育课堂教学质量
50《拳击与格斗》（下半月）2021年01月体育教育
引言
近年来，随着新课程体系改革的推进，围绕教学的中考项目
也在不断发生变化，考核内容正在趋于合理。任课教师在开展
教学时，要以强化学生身体素质为宗旨，积极改进教学理念与
模式，寻求项目考核与学生实际情况的平衡点，从而为学生更
好地学习和生活打下坚实基础。因此，本文将探讨围绕体育中
考项目的教学策略，以提高体育课堂教学质量。
1中考体育改革的意义
1.1对学生的影响
进入21世纪以来，我国对体育中考的重视程度逐渐提升，发
布一系列文件支持体育教学的发展，强调体育中考实施的必要
性，并要求必须将体育成绩纳入初中生毕业成绩中，这就使得
体育中考的重要性在全国范围内得到提升。相比之下，由于受
到升学率等因素的影响，学校和教师对传统体育课的关注度远
不如其他文化课程。实施体育中考改革之后，体育项目所占分
值不断增大，学校领导、教师、学生乃至家长对体育课的重视程
度越来越高，学校也在积极为学生构建良好的体育锻炼环境，体
育课被其他学科占用的情况大幅度减少，充分保障了学生的基
本权益，也得到了更多体育锻炼的机会。
1.2对体育教师的影响
体育课的全称是体育与健康课程，在初中教育体系中必不
可少。由于多年来体育课没有受到应有的重视，体育教师在教
师团队中的地位也比较低，对体育教学正常开展造成了很大阻
碍。实行体育中考改革，体育教师的地位逐渐提高，上课的积极
性也有所改善。体育中考改革后，很多体育教师都对课堂教学
质量给予积极评价，学生参与体育锻炼的积极性和主动性都在
不断提高，备考效果明显好转，有利于学生提升自身在中考项
目测试中的成绩。
1.3对学校的影响
体育中考改革后，大部分地区都提高了体育学科的分值，也
在探索多元化的项目测试模式，这对广大初中毕业生的成绩造
成了很大影响。从学校角度来说，由于体育学科在中考分值中
的比重得到提升，就不得不重视其对总体复习规划带来的冲击，
因此对体育课程进行优化调整就成了必要的工作内容。学校可
新课改下初中体育教学策略分析
新课改下初中体育教学策略分析
摘 要：现行的体育教学模式存在着诸多弊端，已经不能满足社会和学生发展的需要，因此，只有适应课改的新形式，才能在实践中应对新课标，提高体育课堂的教学质量。新课标改革是学校体育发展的重要组成部分，是一个需要全体体育教师积极参与的系统工程。体育课的改革，特别是新课标实施后的效果，最终要通过体育教师的教育教学实践来落实。
关键词：初中；体育教学；安全意识
《义务教育体育与健康课程标准》指出：在教学过程中，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，这是培养学生创新意识和实践能力的关键。作为一名初中体育教师，我认为，体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作：
一、思想上高度认可
初中体育课程改革刻不容缓，以前的初中体育教学教材内容较为复杂，学生自主选择和学习的机会不多，久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的坏毛病，所以，我们要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。
二、态度上高度重视
教师要结合学校的实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头、起好步、夯实基础、提升质量”的任务。
三、实践中积极反思
反思对于我们提高课程改革的质量十分重要，我的反思有以下
几点：
1.师资是保障
我认为，体育与健康教师应该在体育实践中积极反思，加强学习，形成一支有现代化教学理念和较高素养的优秀教师，有较强的科研能力和组织工作能力。
2.课标是根本
对体育教学的目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
体育课具有不同于其他课程的一些特点，作为体育教师首先要关心的就是学生在体育课堂上的安全问题，因为户外的一些课程可能会有意外，所以对于学校和家长来说，体育教育安全都是关注的话题。为确保学生在体育课上不发生安全事故，做到万无一失，教师要把安全意识常态化，学生的安全意识需要靠体育教师不断的宣传，要潜移默化的渗透，教师在告知时要结合项目、设施、器材采取口头与书面结合的方式图文并茂的在体育场地、器材旁边做出详细、专业的告知，同时要注意涵盖体育健康知识。如：运动后不能马上洗澡，防止心脏和大脑供血不足，不宜贪吃冷饮，防止胃肠痉挛、腹痛、腹泻等。在上课前，教师要做好场地的设施检查工作，及时消除安全隐患，如检查场地表面是否有石子、树枝之类的杂物，沙坑的沙量与平整度是否符合安全要求，单杠篮球架是否有裂缝等。此外，体育教师还要对每一个学生有所了解，特别是了解学生的体质，在上课过程中要细心观察，对身体异常的学生提出做适当
中学体育课堂教学策略与分析
中学体育课堂教学策略与分析
摘 要：体育课是一门特殊的综合实践课，体育课堂教学的基本组织形式主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
关键词：综合实践课；体育课
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-288-01
体育课是一门特殊的综合实践课，体育课堂教学的基本组织形式主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。中学体育课的目的不仅要使学生通过体育运动提高身体素质，掌握基本的运动技巧，还要培养学生形成良好的品质及正确的审美价值观的形成。中学体育课堂教学要求教师密切关心学生，灵活运用各种教学手段和策略，以期使体育课堂教学达到最好的效果，真正体现十八大教育新理念和新要求。
一、教学结合，因材施教，激发学生的学习兴趣
中学体育课堂教学要面向全体学生，同时又要有针对性，教学结合和因材施教，针对不同学生的身体素质状况做出特别调整，身体素质好点的学生就要求高一点，体质较弱的要求就相对放松一点，让每个学生都能在快乐中学习，在学习中提高。下面以“五十米短跑”为例，先让学生自由比赛，记录每个学生所用时间，然后详细讲解起步及跑步过程中的动作要领，并对学生做技术指导，之
后学生自己制定目标，在不断地反复练习中熟练掌握动作技术要领，向自己的目标奋斗，这样每个学生都会有不同的进步，能很好地激发学生的学习兴趣。
体育教师一定要善于组织课堂，细心关注每一位学生，随时注意学生的状态与情绪变化，并随时做出应对，使学生的注意力集中，努力掌握所学的动作与技巧，并在多次的演练中能熟练掌握灵活应用。若无特殊情况，体育课一般都在室外，体育老师要合理组织课堂教学，排除外界各种因素干扰，帮助学生集中注意力，激发学习兴趣，才能有效完成教学任务，取得良好的学习效果。
新课程背景下的初中体育教学策略分析
２０１３－０９ 治学之法 新课程背景下的初中体育教学策略分析 文／张麒麟 摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，对于增强学生的体质与健康状况，提高学生的合作与交往能力，增强国民素质具有 重要作用。新课程改革对初中体育教学提出新的要求与挑战。因此，在初中体育教学中要以新课程理念为指导，积极探索初中体育教学 策略。主要论述了新课程背景下初中体育教学策略，以促进学生的全面发展。 关键词：新课程；初中体育；教学策略 体育教学是素质教育的要求与重要组成部分，对于提高国民 素质，促进学生形成健康的体魄和良好的心理素质具有重要作用。 新课程改革坚持以学生为本，要求体育教学要激发学生学习体育 的兴趣与积极性，促进学生形成终身体育的意识。 一、转变传统教学理念，尊重学生的主体地位 新课程改革要求以学生作为课堂的中心，变被动的学习状态 到积极主动的学习，促使学生能够在轻松民主的教学氛围中积极 主动表达自己的观点与认识，使传统的刻板的教学转变成为学生 积极主动探究的课堂教学。这就要求体育教师具备较高的素质，与 时俱进，积极创新教学方法与教学能力。通过创新教学方式，鼓励 学生参与教学活动，为学生提供展示个性的平台，并促进学生的个 性与个性发展。在教学中要发挥自身的主导作用，突出学生在学习 中的主体地位，充分挖掘学生学习的积极性与潜能，提高学生的体 育水平与体育能力。 二、建立民主平等和谐的师生关系，促进师生共同发展 传统的体育教学中，体育教师采用固定的模式进行教学内容 与教学方法的选择，完全忽略了学生的发展需要，更忽略了教师的 发展。在传统的教育模式下，学生处于被动地位，只是机械地接受 知识，模仿体育教师的示范动作，教师采用固定的教学模式，造成 学生固定的思维方式，抑制了教师与学生的共同发展。 新课程改革要求改变传统的教育模式，关注教师与学生的共 同发展，让教师与学生都具有自主发展的空间。体育教师要发挥自 身主导作用，引导和促进学生发展，为学生的自主学习设计具有创 新性的学习方法与学习步骤，促使学生在已有经验的基础上进行 自主的学习与探索，提高学生的自主学习能力。这样，体育教学就 成了具有探究性与自主性的学习活动，能够促进教师与学生的共 同发展。 三、尊重学生的个体差异，在教学中做到因材施教 在体育学习过程中，学生在知识学习与动作技能学习上存在 着很大差异，学生对于教师所讲内容的理解与掌握程度也是不同 的。为了促进每一位学生的发展，在初中体育教学中，教师不能按 照统一的方式进行教学内容与教学目标的设定，教师要充分了解 学生之间的个体差异性。根据学生的知识水平和体育技能水平制 订不同的教学计划和教学内容，让学生都能平等地参与到体育教学活 动中来。 四、激发学生学习兴趣，促进学生形成终身体育意识 学生运动的兴趣与积极性是促进学生进行体育自主学习与终 身体育锻炼的重要前提。在初中体育教学中，体育教师在更新教学 内容与教学方法上也要注意学生的学习兴趣与积极性。只有激发 学生的学习兴趣与积极性，才能促使学生热爱体育，自觉进行体育 锻炼。此外，在教学中，教师要主动与学生交流，掌握学生的心理特 点，并以此进行教学内容的设计。教师要依据学生的兴趣爱好，让 学生自主选择锻炼的项目，在进行体育技能与体育知识传授的同 时，要培养学生的体育精神，促进学生形成终身体育意识。 五、建立科学合理的评价机制，促进学生发展 新课程理念要求在评价中促进学生发展。在初中体育教学中， 建立科学合理的评价机制，以此对学生进行评价，可以检验和了解 学生学习的真实状况；体育教师还可以根据评价的结果发现教学 中存在的问题，及时对体育教学的相关策略做出调整，以保证取得 良好的教学效果。 体育教学是学校教育的重要组成部分，对于提高国民素质，促 进学生形成健康的体魄和良好的心理素质具有重要作用。在初中 体育教学中，要坚持新课程改革理念，尊重学生的主体地位，建立 民主平等和谐的师生关系，尊重学生的个体差异，在教学中做到因 材施教，激发学生学习兴趣，帮助学生形成终身体育意识，采用科 学合理的评价机制评价学生体育学习，以促进学生全面发展。 参考文献： ［１］晋荣．基于新课程理念下的初中体育教学策略分析［Ｊ］．当 代体育科技，２０１２（２０）． ［２］王小昆．浅谈新课程背景下如何构建初中体育教学［Ｊ］．中 国校外教育，２０１２（２９）． ［３］陆国真，李洪东．新课程背景下初中体育教学新探究［Ｊ］．新 课程：中旬，２０１３（３）． （作者单位四川省成都市新津县安西镇初级中学） ・＋・・＋”＋”＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋”＋”＋”＋ｎ＋ｎ＋“＋”＋”＋“＋“＋“＋ 三、完善评价体系，强化学生的自我认识 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励 学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多 样的评价体系，以促使学生认识自我，建立自信。所以，教师要是想 让我们的数学课堂真正地面向全体学生，想让每个学生都能成为 课堂的主人，良好师生关系的建立是非常有必要的。而多元化评价 体系的建立就是和谐师生关系形成的重要方面。因此，在数学教学 过程中，教师要完善评价体系，强化学生的自我认识，以促使每个 学生都愿意走进数学，探究数学。 一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋”＋・ 总之，要想实现人人学有价值的数学，教师就要调动学生的学 习兴趣，采用多样化的教学模式，营造和谐的课堂氛围，促使全体 学生都能在数学学习中获得必要的数学知识，锻炼基本的学习能 力。从而，让每个学生都能获得综合性的发展。 参考文献。 赵宜佳．谈初中数学教学面向全体学生提高教学效率的尝试 ［Ｊ］＿继续工程教育，１９９７（０３）． （作者单位贵州省黔南州平塘县塘边中学）、 一
体育(与健康)模块教学设计的策略
新课堂设计室． 教掌设计
体育（与健康 攥攮 熬掌 羲 暇
◇江苏金坛市金城镇中心小学 罗 明
传统课堂教学的基本模式是“灌输一接受”，学生的
学习方式基本是“听讲一观看一练习一再现”教师传授知
识与技能的过程。而在模块课程中则强调发现学习、探究 学习、研究性学习，并成为了教学改革的一个重要特征。
在练习中，要让学生发现问题、提出问题、分析问题、解
决问题，同时还要发挥团结协作的精神，提倡从它主
性——主体性、被动性——能动性、依赖性——独立性为宗
旨的自主、探究、合作学习。
一、课程目标——由单一向三维转变
教师要想很好地实施新课程，首先就要把课标的理念
融入到教学设计当中，从教学设计中体现课标精神。传统
的课堂要求“双基”落实，课程改革要求的课堂是“ｊ维
目标”的体现。在一节课中，不可能要求“三维目标”在
课堂上都能够完整地体现出来，但是在整个单元或整个模
块的设计中则要将之贯穿始终。
１．教学目标设计的基本要求。教学目标是教学活动的
出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。因此，确定教学目标
是教学设计中应最先考虑的问题。在教学设计中科学、合
理地设计好教学目标，对于保证教学活动的顺利进行是十
分必要的。
２．教学目标设计的步骤。分析教学对象首先要分析学
生的学习需要，那么，学生的学习需要是怎样产生的呢？
心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有
水平之间的矛盾。新的需要与原有水平之间的差距，会推
动学生努力地学习，即产生学习的需要。在教学设计中，
学习需要量是一个特定的概念，指有关学习的“目前状态
与所期望达到的状态之间的差距”，即学习者学习成绩的
现状与教学目标之间的差距。换言之，学习需要的分析就
是分析教学中实际存在的问题，重点是分析学习者的学习
现状。此外，还要对学生的一般特性、学习风格和学习的
知识与能力等基础进行分析，因为这些因素也制约着教学
目标的实现。
二、过程设计——由封闭向开放转变
初中体育教学与健康教育融合的实践研究
115当代体育初中体育教学与健康教育融合的实践研究应 勇伴随着素质教育理念的日益深化，体育教学受到了社会各界的高度重视，体育教育在现如今也成为了各阶段学科教学中不可或缺的重要教学内容。特别是针对正处于身体和心理快速发展初中阶段学生，体育教学对他们的重要意义不言而喻。在现代化教育体系不断改革的背景下，传统单一的初中体育教学模式无法有效促进学生的身心健康发展，教师必须要探讨出新型的教学理念和方式。体育教育与健康教育之间存在着密切联系，两者互相促进，相辅相成。健康的体质是进行体育运动的前提，而体育运动是确保身体健康的重要途径。因此在初中体育教师在课堂教学中需要有意识的将体育与健康教育进行有机融合，以此促进学生综合素质和能力的全面发展。近些年，伴随着我国素质教育体系的不断完善，初中体育教师面临着全新的教学要求。新课改要求初中体育教师需要改变以往对于健康教育的片面理解，在体育教学活动的开展过程中不能够只注重培养学生的体能素质，而是更应该注重对学生身心健康的培养。立德树人，培养德智体美劳全面发展的人才是现如今我国教育教学的宗旨，初中阶段的学生正处于身体发育和心理变化的黄金阶段。体育教育作为与健康教育联系最为密切的学科之一，为了能够促进学生的身心健康和谐发展，教师在初中体育教学实践中需要不断渗透和深化健康教育，根据学生的成长特点和实际发展需求，在各个教学环节中有效渗透健康教育，不断增强学生的健康意识，让学生在和谐高效的健康体育教育课堂学习中拥有健康体魄。1 初中体育教学与健康教育进行融合的必要性身体健康是开展体育活动的基础和前提条件，而体育活动的开展是促进学生身体健康的重要路径，可见健康教育与体育教育之间存在着密不可分的联系。在初中教育阶段融入健康教育，不但有助于提高学生的健康意识，帮助学生养成良好的生活和学习习惯，还有助于帮助学生提高民族文化素养，对推动我国社会主义现代化建设和发展具有重要意义。因此健康教育与体育教育之间的相互融合是一种必然教育趋势。在初中教育阶段开展体育活动的主要目标是促进学生的身心健康发展，通过多种多样的体育锻炼，学生的体魄能够得到有效增强，还能够提高学生的心理素质，为学生带来良好的心理健康教育。而健康教育工作开展的主要途径是通过理论知识的讲解对学生进行理性培养，帮助学生树立端正的学习态度。体育与健康教育之间的结合，不仅能够增强学生的机体免疫力，对促进学生的心理健康也具有重要作用。在素质教育体系日益深化的背景之下，体育与健康教育的有机融合是我国现代化教育改革的必然趋势和重要体现，同时也是落实素质教育理念的主要趋势。在新课改背景下，初中教育面临着全新的健康教育标准和要求，初中学校和教师都需要根据新型教学要求，站在祖国建设和发展的角度，将健康教育摆在教育第一位。只有将体育教育与健康教育进行有效融合，才能够最大限度的促进学生身心健康全面发展。2 初中体育教学与健康教育融合的有效策略2.1 在趣味体育项目中融入健康教育理念兴趣是学生进行自主学习和探究的动力源泉，当学生对一件事情充满兴趣之后，他们就会全身心的投入到这件事中。学生只有对所学知识内容产生了浓厚的学习兴趣，才会端正自身的学习态度，积极自主地投入到知识内容的学习和探索中。因此在初中体育教学中，教师需要依托健康教育理念，根据兴趣教学理论以及初中阶段学生的实际性格特点，为学生设计一系列具有趣味性的体育项目，并且在趣味体育项目活动的开展过程中融入健康教育，最终达到寓教于乐的教学目的。例如在跳绳体育项目的教学活动开展中，大部分初中阶段学生都能够熟练掌握跳绳的动作技巧，教师需要一改以往传统单一的跳绳运动教学形式，而是可以在基础跳绳技巧上进行创新。初中体育教师可以为学生设计“跳花绳”的趣味体育项目。比如教师可以引导学生在基础跳绳技巧上进行创新，可以进行单脚交换跳、后编花、前编花、左右分脚跳等多种新颖的跳法。为了能够增添趣味跳绳项目的趣味性，教师还可以组织学生进行小组比赛，可以将学生划分为人数相同的若干个小组，让小组学生在规定时间内进行花式跳绳，跳绳数量多的小组获胜。这样的教学形式不但能够最大限度的激发学生的体育活动参与热情，同时能够灵活和丰富教学内容，充分彰显健康教育理念。2.2 立足于健康教育理念，选择合理教学内容在初中体育教学中落实健康与体育教育的有效融合，并不是单纯的将这两门课程进行融合，而是要在体育教学活动的开展过程中着重强调身心健康发展的重要性，让学生正确意识到身心健康第一。在初中体育教学活动的开展过程中，教师需要（下转第117页）
体育中考后的课堂教学策略4页word
第 1 页 体育中考后的课堂教学策略
近年来，随着学校体育法规的完善落实和人们意识观念的转变提高，绝大多数的初中学校都能够保证开足、开齐体育课，包括体育中考后的初三体育课。目前，国内大多数地区的体育中考安排在四月份，而其他科目的升学考试一般安排在六月份。在这两个月的时间里，体育教师能否通过课堂教学，去均衡中考前体育课“考啥练啥”的教学现实，去改变中考后体育课“可有可无”的教育现状，将直接关系到初中体育与健康课程的品质和品位。如何上好中考后的体育课，意义重大，值得探讨。
一 、体育中考后课堂教学的策略基调
1.松而不散，拒绝“理所当然的放羊课”
体育中考后，师生往往会认为在体育课上放松和休息是情理之中的事情。于是课堂常规省了、教学程序略了、教学内容没了，贪玩的挥汗如雨，嗜学的室内苦读，体育课成了散乱的放羊课。诚然师生为了取得体育中考的好成绩，耗费了大量的时间、精力和汗水，应该放松和调整。但教师应通过选择合理的教学方式、方法和内容，引领学生进行丰富高效的体育学习，来进行积极性休息。只有拒绝“放羊课”，才能保证体育中考后体育课的安全有序。
2.活而不乱，践行课程标准的理念方法
单纯从中考这一学期的教学安排来看，如果中考后体育课戛然而止，那么这样的教学就是典型的“考啥、教啥、练啥”。而此时如能按课标要求安排其他内容教学，则可调剂和均衡本学期各教学内容的组成和占比，“以考为纲”的尴尬和无奈则迎刃而解。而且在“应试压力”释放后，教第 2 页 师在教学内容和教法学法的选用上可以更接近理想化教学，体育课将变得丰富多彩而又效果显著。只有努力践行课程标准，才能让师生认识到体育中考后体育课的价值意义。
3.尊而不疏，关注学生身心的健康发展
师生间的尊重是课堂教学的重要基础，体育中考后教师对学生的尊重应以关爱为主，体现在关注学生身心的健康发展上，对学生的不良行为表现既不能敬而远之也不能放任自流。临近毕业，初中生在课堂上会流露出更多、更丰富的真情实感，把握这一契机对学生进行学业指导、心理疏导和思想教育，将会起到事半功倍的效果。只有关注学生的身心发展，才能全面达成课程目标，体现体育与健康课程的理念和价值。
初中体育教学中实施有效教学策略
初中体育教学中实施有效教学的策略
摘要：有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。在初中体育教学中如何实施有效教学，是我们面临的一个严峻问题。
关键词：初中体育 有效教学 策略
体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。如何开展有效的体育教学呢？以下是我个人的一点看法：
一、有效教学的理念
概括地讲，有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。
二、有效体育教学的策略
体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学应做到：
1、建立和谐师生关系
俗话说的好“亲其师，信其道”。教师要融入到集体中去，去了解他们，去关爱他们，让自己成为学生的朋友，成为学生学习的合作伙伴，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，从学生和教材的实际出发，引导学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，让每个学生都参与运动，要鼓励学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”，增强他们的自信心，让他们敢于拼搏，敢于挑战自己，使他们看到自己成功的希望。只要教师关爱每一个学生，采取灵活趣味而又有针对的教学方法，让学生期盼着你的课，期盼着参加到运动中来，让学生喜欢你，更喜欢你的课，那么教学效果就达到了。