二年级上册第一单元教材分析

本单元教学要点：
1、会认40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。
2、准确、流利地朗诵课文，分角色朗诵《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》3、积聚并运用显示举措的词语。
4、借助图片或要紧词，了解课文内容。
5、能提取清楚的信息，再交流。
6、焕发爱慕大自然的情感，发作探求大自然中迷信巧妙的兴味。
4、写好左右构造的字，留意有的字左边窄，左边宽；有的字左边宽，左边窄。
养成良好的写字习气。
5、背诵积聚故事《梅花》。
6、阅读童话故事《企鹅寄冰》，通达故事中的道理，体会阅读的情趣。
愉快读书吧1、发作阅读《没头脑和不兴奋》的兴味，能了解这本书的要紧内容。
2、看法书的封面，了解书名、作者等差不多信息，初步养成顾惜图书的好习气。
学习目标：
一、本单元教学目标
1.借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序。
3.能正确认读生字新词。能正确读写生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
5.通过读一读，借助课文能仿照例子说一句话。
二、口语交际《有趣的动物》
重点学习“皮”和“跳”的书写笔顺，“皮”的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺，“跳”右边的“兆”的笔顺:撇、点、提、竖弯钩、撇、点。重点区分“顶”右边是“页”，最后一笔是点，“宽”下面是“见”，最后一笔是竖弯钩。重点比较“足”和足字旁、“子”和子字旁的笔画变化。
二、课文学习
1.朗读指导。
课文中的对话，要充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话语气。
口语交际
1、能讲一种或一类幽默的植物，做到吐字要明晰。
2、听后能够提咨询或补充，有不通达的中央，要有礼貌地提咨询。
语文园地一1、联络生活，学习与野外运动有关的8个词语，会认11个生字。
2、经过演一演的方式，体会3组动词的不赞同义。
3、能仿惯例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……”说句子。
4、日积月累：通过一定的形式，诵读和背诵《梅花》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌汉语拼音，遇到不会读的字，请教同学或老师，学习用普通话朗读课文《企鹅寄冰》，或讲讲这个故事，或说说了解到的知识，或说说读故事后的感受体会。
五、快乐读书吧
1.根据提示例子，在课外开展阅读童话故事的活动；了解读书的一些方法和良好的习惯，并按照去做，感受阅读的乐趣。
生字比较集中的句子找出来，在读句子的过程中学习生字。如淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”。句中有5个要认的字、1个多音字，句中“庄稼”词不要求认识，“稼”的本音读jid，在“庄稼”一词中读轻声，需要指导学生注意读好轻声。
2.写字。
鼓励学生运用多种方法记字形，可以用熟字加一加的方法:“京”加“尤”就是“就”;熟字减一一减的方法:“披”减去提手旁就是“皮”;熟字换一换的方法:“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”;形声字的方法:“肚”中月字旁表示肉，“士”表示读音，等等。每个字可以用不同的方法记忆。
三、实践活动
1.结合本地实际情况，观察蝌蚪发育成青蛙的过程。
2.观看动画片《小蝌蚪找妈妈》。
3.召开阅读分享会一找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择你最喜欢或者大家很感兴趣的内容，读给大家听。
4.结合本地实际情况，观察蝌蚪发育成青蛙的过程。
5.阅读分享会找找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择你最喜欢或者大家很感兴趣的内容，读给大家听。
教学难点：引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
借助拼音读准生字，重点认读“捕、迎、顶、披”，强调“捕”的声母是b，避免错读成p，强调“迎、顶”的前母是ing,发准后鼻韵母，读准生字。用认读字组成词语:“池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、披着、鼓着”，练习认读。重点认读“脑袋”，强调“袋”dai在“脑袋”一词中要读轻声naodai。
2.在交流课上，用普通话与同学说说自己是怎样读童话故事的，或者说说自己读了哪些童话故事，或者讲讲童话故事……分享读书的快乐。
“快乐读书吧”栏目设置的目的是为了引导学生开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。因此，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。
未知领域：
部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
难知领域：
本学期的语文教学任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文能力，尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的排范字。另外还要这学年读《成语接龙》，培养读古典诗文，扩大学习的阅读量。
三、语文园地一：
1、识字加油站：利用提供的去野外观察大自然要准备的物品词语，能正确认读“套”等11个生字。
2、字词句运用：能结合生活了解“迎上去追上去”等三组动宾词语中动词的意思，通过“演一演”表达自己的了解。读一读，照例子能用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说说自己的日常生活
3、书写提示：复习正确的执笔、写字姿势，知道写字要做到执笔、写字姿势正确；复习左右结构的字左窄右宽和左宽右窄的两种情况，能按照写字要求描和写“作、法”和“都、别”，做到执笔、写字姿势正确。
教学重难点：
教学重点：
1、认识本单元55个生字，会写30个生字。掌握“词语表”中“看见、哪里、肚皮”等27个词语，做到会听写、会认读。理解并积累本单元四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵本单元的课文第三课《植物妈妈有办法》和“日积月累”中的古诗。
3、能借助插图，理解课文内容。借助图片，讲述、背诵课文。
1.依据教科书提供的的内容，用普通话向同学说说自己喜欢的一种动物以及它怎样有趣。
2.先想好要说的内容，然后才说；做到吐字清楚，音量适中，能让别人听清楚。
3.专心听同学说话，努力记住内容。
4.同学介绍后，如果同学介绍的也是自己喜欢的，可以做出补充；如果有不明白的地方，能有礼貌提出问题。
5.同学作出补充或提出问题，介绍的同学要做出应答。
3、感受课外阅读的愉快，乐于与大伙儿分享课外阅读成效。
学情分析：
已知领域：
经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
第二课中的对比语气，强调用语调来突出好与坏、是与非。第三课要读出妈妈的呵护与帮助，读出妈妈满满的爱，还要读出离开妈妈时的自信、勇敢，欣喜与快乐。
2.理解运用
描写外貌的短语是理解的重点。可以让学生品读并想象出画面，让学生比较有这些形容词和省去有什么不同。教学第二课时，在学生读过几遍课文之后，可以请学生猜猜“我”是什么。然后，引导学生关注开篇的句子“我会变”，在强烈的好奇心的驱使下，学生继续往下读。可以利用插图观察形态、动态、用途，来理解主人公的心情与想法，从而顺势进行朗读与背诵。
本单元“愉快读书吧”布置了“读读童话故事”推举阅读《没头脑和不兴奋》重在培育先生对书的看法及良好阅读习气的养成。
低学段阅读指点的中心是焕发先生的阅读兴味，教员要组织展开跟进式阅读，能够分时期组织分享与交流读书运动，促进和坚持先生阅读的兴味。
从本册起“和大人一齐读”变为“我爱阅读”意味着由一年级时的先生和教员、大人一齐读的方式，转向以先生自主阅读、同伴间交流为要紧的方式。交流的方式能够多样，让学生在悠闲自在的交流中，感受阅读的情趣。
本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都布置了相应的练习，引导先生感受这些动词带给人带来的真实感、爽朗感，并经过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境树立联络，在运用中停顿思想与言语才干。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。3篇课文都配有多幅插图，画面颜色鲜丽，笼统爽朗爽朗，极具吸引力和感染力。要留意引导先生借助图片了解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
“精讲博读”语用型课例集体备课——单元分析
二年级执笔人：2018年9月1日
教材解读：
本单元围绕“大自然的隐秘”那个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，着重于表现大自然的一些规律，学生会愈加爱慕大自然，更想去仔细观看大自然，去探求其中的巧妙。
本单元的学习重点之一：积聚并运用显示举措的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按广泛的人文主题和语文要素双线组织单元构造的特征。3篇课文中的动词运用得准，用的巧，增加了表达成效。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是啥》中的“穿、披、落、打、飘”《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。