语用题公开课教案
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
（3）采用案例分析法，引导学生学会分析语言运用中的问题和不足。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和自信心。
（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 生词和短语：介绍、问候、询问、道别等。
2. 重点句子：如何进行自我介绍、如何询问他人情况、如何表达问候和道别等。
3. 对话练习：模拟日常交流场景，进行角色扮演和对话练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词和短语的拼读、书写和运用；重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：正确的发音和口语表达能力；在实际交流中灵活运用所学知识。
四、教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 生词学习：教师引导学生拼读和书写生词，学生通过跟读和书写进行巩固。
3. 句子学习：教师讲解重点句子，学生进行模仿和练习。
4. 对话练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景，进行对话练习。
五、课后作业1. 复习生词和短语，进行拼读和书写练习。
2. 复习重点句子，进行口语表达练习。
3. 结合所学内容，编写一段简单的对话，与同学进行交流练习。
语言文字运用教案（第二部分）六、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写规则和汉字结构，提高学生的汉字书写能力。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力，提高学生的口语表达能力。
3. 通过阅读和写作训练，提高学生的语言理解和表达能力。
二、教学内容1. 汉字书写规则和汉字结构的学习。
2. 汉语拼音的学习和发音练习。
3. 简单的阅读理解和写作训练。
三、教学方法1. 采用讲解和示范相结合的方法，引导学生掌握汉字书写规则和汉字结构。
2. 通过听、说、读、写的实践，培养学生的语言运用能力。
3. 利用多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评估1. 定期进行汉字书写和汉语拼音的测试，评估学生的学习进度和掌握情况。
2. 通过阅读理解和写作练习，评估学生的语言理解和表达能力。
五、教学计划1. 第一周：学习汉字书写规则和汉字结构，进行汉字书写练习。
2. 第二周：学习汉语拼音，进行发音练习。
3. 第三周：进行简单的阅读理解和写作训练。
4. 第四周：进行汉字书写和汉语拼音的测试，评估学生的学习成果。
5. 第五周：根据学生的学习情况，进行针对性的辅导和提高训练。
六、教学资源1. 汉字书写规则和汉字结构的教材和辅导资料。
2. 汉语拼音的学习教材和音频资料。
3. 阅读理解和写作训练的素材和指导书籍。
七、教学环境1. 教室环境舒适，光线充足，有利于学生学习。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪和计算机，以便进行多媒体教学。
八、教学进程1. 第一节课：介绍汉字书写规则和汉字结构的基本概念。
2. 第二节课：讲解汉字书写规则和汉字结构的详细内容。
3. 第三节课：进行汉字书写练习，引导学生掌握书写技巧。
4. 第四节课：学习汉语拼音的基本概念和发音方法。
5. 第五节课：进行汉语拼音的发音练习，纠正发音错误。
九、教学反思1. 定期进行教学反思，总结教学方法和教学效果。
2. 根据学生的反馈和测试结果，及时调整教学计划和教学方法。
十、教学评价1. 进行定期的教学评价，包括学生的学习成绩和进步情况。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的语法知识和词汇。
（2）培养学生运用语言文字进行表达和沟通的能力。
（3）引导学生学会从文本中提取有用信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力。
（2）利用多媒体资源，丰富学生的语言学习环境。
（3）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和兴趣。
（2）提高学生自信心，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）培养学生团队合作精神，增进同学之间的友谊。
二、教学内容第一部分：语法与词汇1. 语法知识：（1）名词、动词、形容词的用法。
（2）被动语态和主动语态的转换。
（3）简单句、复合句的结构。
2. 词汇学习：（1）日常生活中的常用词汇。
（2）与课程相关的话题词汇。
（3）拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
第二部分：语言表达与沟通1. 口语表达：（1）角色扮演：模拟真实场景，让学生进行口语交流。
（2）小组讨论：针对某一话题，展开小组讨论，培养学生的口头表达能力。
2. 书面表达：（1）写日记：让学生记录每天的生活点滴，提高学生的书写能力。
（2）作文训练：针对特定话题，进行作文训练，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习语言文字。
2. 任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动参与学习过程。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识等。
2. 终结性评价：通过测试、作业等方式，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的语言文字教材。
2. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
3. 网络资源：利用互联网，查找相关学习资料，拓展学生视野。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言文字运用技巧，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 通过实践练习，培养学生对语言文字的敏感度和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。
2. 词语的构成和搭配。
3. 句子的基本成分和句型。
4. 常用的修辞手法。
5. 简单的应用文写作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构规则、词语的构成和搭配、句子的基本成分和句型、常用的修辞手法等知识点。
2. 实践法：让学生进行大量的练习，提高学生的语言文字运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解汉字的基本笔画和结构规则。
2. 第二课时：讲解词语的构成和搭配。
3. 第三课时：讲解句子的基本成分和句型。
4. 第四课时：讲解常用的修辞手法。
5. 第五课时：讲解简单的应用文写作。
五、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对汉字、词语、句子、修辞手法等知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的写作任务，评估学生的应用能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生的语言文字运用能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的参与度和积极性。
六、教学资源：1. 教材：《语言文字运用》2. 辅助材料：PPT、教学课件、练习册3. 网络资源：相关在线教学资源、案例分析4. 实物资源：黑板、粉笔、教具等七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的语言文字游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解本节课的重点知识点，如汉字的基本笔画、结构规则等。
3. 实践练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
5. 总结拓展：对本节课的知识进行总结，并进行适当的拓展。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，是否适合学生的需求。
【公开课教案】高考语文专题复习：语言文字运用-教学设计
“语言文字运用”教学设计一、课题名称（学习任务名称）语言文字运用授课时间月日—月日课时（或上课用时分钟）二、教学目标1.知识目标：掌握语言文字运用题解题方法技巧；2.能力目标：提升解答语言文字运用题能力；3.素质目标：提升解题技巧、提高应试能力；4.思政目标：增强应试信心，培养祖国需要的人才。
三、教学重点难点及突破方法重点：积累掌握标点符号、病句修改题目的做法；难点：提升语意连贯题的得分。
四、教学策略（方法）与学法设计讲练结合；诱导启发；自主研读五、教学准备备课，熟悉教材内容，整理考点。
六、教学过程设计课前：课前预习“20级2月月考语言文字运用部分题目”课中教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入学习：（约3分钟）同学们，我们的高考试卷中，第三部分的内容就是语运题，题型基本是固定的，分值20分，但是这一板块却是我们失分最多的，大家看一下自己的试卷，看一下得分是多少？哪些地方丢分了？引导学生和老师一起回顾引导学生对高考试卷结构熟悉二、成语填空、标点符号语句表达效果题目（15分钟）明确题型：以一小篇文字展现。
文段留四个空缺，需要我们填入成语，使语句通顺；选择或者分析填入的语句是否恰当，并分析效果；标点符号用法的考察。
1、成语填空仔细读文段，看横线处语境，快速搜索自己的题库；学生们会说出不同的相近的成语，提醒学生注意词语的感情色彩。
语句的表达效果本题中是两种对话方式，主要看他们的语速和语气，体会出对话人的情感；3、本题考查学生正确使用标点符号的能力。
破折号的作用主要有：①解释说明或补充；②表意思转换；③表话语的中断；④表时间或声音的延续；⑤表提示；⑥表强调；⑦表示递进；⑧统领下文；⑨总结上文；⑩表分项列举；⑪用于引文后标明作者；⑫用在副标题前。
文本“直到我的女儿开始坐在我的肩膀看社火——那腿如铅一样地酸沉”中的破折号表补充说明；A 项中的破折号表强调；B 项中的破折号表补充说明；C 项中的破折号表话题的转换；D 项中的破折号表话语的中断。
语言文字运用教案
一、教案名称：语言文字运用教案第一章——汉字的基础知识教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生掌握汉字的基本结构和常见的部首。
3. 培养学生对汉字的审美意识和兴趣。
教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构3. 常见的部首及其意义教学步骤：1. 导入：通过图片和故事引入汉字的起源和发展。
2. 新课：讲解汉字的基本结构和常见的部首。
3. 练习：学生自主观察和分析一些汉字的结构和部首。
4. 总结：强调汉字的美感和文化价值。
教学评价：1. 学生能简单描述汉字的起源和发展历程。
2. 学生能识别和理解常见汉字的基本结构和部首。
3. 学生对汉字产生浓厚的兴趣。
二、教案名称：语言文字运用教案第二章——词语的理解与运用教学目标：1. 让学生掌握词语的定义和分类。
2. 培养学生正确使用词语的能力。
3. 提高学生对词汇的积累和运用。
教学内容：1. 词语的定义和分类2. 词语的用法和搭配3. 词汇积累和运用教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入词语的概念。
2. 新课：讲解词语的定义和分类。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用词语。
4. 总结：强调词语的重要性和正确使用的原则。
教学评价：1. 学生能明确词语的定义和分类。
2. 学生能正确运用词语，并理解其含义。
3. 学生能够积累一定数量的词汇，并能灵活运用。
三、教案名称：语言文字运用教案第三章——句子的构成与表达教学目标：1. 让学生了解句子的基本构成要素。
2. 培养学生运用句子表达思想的能力。
3. 提高学生的句子理解和分析能力。
教学内容：1. 句子的构成要素2. 句子的类型和结构3. 句子的表达和理解教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入句子的概念。
2. 新课：讲解句子的构成要素和类型。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用句子。
4. 总结：强调句子在表达和理解中的重要性。
教学评价：1. 学生能明确句子的构成要素和类型。
高考语文专题复习教案语言运用题解题技巧
高考语文专题复习教案——语言运用题解题技巧一、教案概述二、教学目标1. 了解高考语文语言运用题的常见题型及解题方法。
2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生运用语言知识进行实际操作的能力。
三、教学内容1. 语言运用题的题型分析（1）词语辨析题（2）成语运用题（3）病句修改题（4）语言表达简明、连贯、得体题（5）句子仿写题2. 解题技巧和方法（1）词语辨析题的解题技巧（2）成语运用题的解题技巧（3）病句修改题的解题技巧（4）语言表达简明、连贯、得体题的解题技巧（5）句子仿写题的解题技巧四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍语言运用题在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：分析常见题型，讲解解题技巧和方法。
3. 实例分析：结合真题，分析解题过程，让学生体会解题方法的实际应用。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学策略的调整根据学生的学习情况，教师应适时调整教学策略，以提高教学效果：1. 针对学生的薄弱环节，加强相关题型的训练。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 适当增加真题练习，让学生熟悉高考题型，提高应试能力。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关的语言运用书籍，提高学生的语言素养。
2. 组织学生参加语言运用竞赛，提高学生的竞争意识和实践能力。
3. 结合语文课程的其他模块，综合提高学生的语文综合素质。
九、教学计划进度安排1. 第一周：分析语言运用题的题型及解题技巧。
2. 第二周：讲解成语运用题的解题方法。
初中_语言语用题_教案
教案：初中语言语用题教学目标：1. 让学生掌握语言语用的基本概念和规则。
2. 培养学生正确使用语言语用的能力。
3. 提高学生理解和运用语言的能力。
教学重点：1. 语言语用的基本概念和规则。
2. 正确使用语言语用的能力。
教学难点：1. 理解语言语用的深层含义。
2. 运用语言语用规则进行实际操作。
教学准备：1. 教师准备相关的语言语用实例。
2. 学生准备课本和相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考语言语用的概念。
2. 学生分享对语言语用的理解和例子。
二、讲解语言语用的基本概念和规则（15分钟）1. 教师讲解语言语用的定义和作用。
2. 学生跟随教师一起总结语言语用的基本规则。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现语言语用的实例。
2. 学生分组讨论，分析实例中的语言语用规则。
四、练习题（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
2. 教师针对学生的答案进行讲解和指导。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何正确使用语言语用。
2. 每组选择一个实例，进行角色扮演，展示正确使用语言语用的场景。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生分享自己的学习体会和收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究语言语用的其他方面，如语境、语用含义等。
2. 学生可以尝试在日常生活和学习中运用语言语用规则，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习题等方式，让学生掌握了语言语用的基本概念和规则，并培养了学生正确使用语言语用的能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答和指导。
同时，教师应鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高学生的语言运用能力。
在教学延伸环节，教师可以引导学生进一步深入研究语言语用的其他方面，提高学生的语言素养。
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语用题公开课教案
教学目标：
1.掌握不同情境中语言表达得体的答题要领。
3.学会运用恰当的语言进行简明得体的表达。
课时安排：一课时
学习内容:
一、导入新课：
请看大屏幕，这是高二某同学步苏轼《江城子》之韵创作的一首词，（生读）看完后有的同学可能会哈哈大笑。
为什么？（请同学回答）
师总结：这首词尽管形式押韵，但内容含糊。
读完后感觉不知所云，不知道他想表达什么。
没能准确的表情达意。
再看下面这个故事。
（笑什么？）谦虚过度，致使语言表达不得体。
（板书）
沟通交流最起码的要求就是准确得体的传达思想。
这节课就和同学们一起探讨高考语用题的表达技巧———语言运用之准确得体
二、目标展示：
三、考点解读：
1、考试说明：（PP5）
“准确”主要考查推敲，锤炼语言的能力；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
要考虑就是说话人和话语对象的具体情况（男女老少、个人集体、身份地位等），定位自身与听众的关系；根据不同文体、语体的要求完成表达目的，同时兼顾外部语境因素（时间、地点、场合、事由等）。
2、命题特点：
纵观近几年高考语用题，题型上更加新颖（从留言—祝愿—按语）；内容上更关注现实生活，并与重大时事关联（汶川周年祭-—世博---辛亥百年）；而且语言材料更突出“情境”因素。
下面我们就能过对真题的解读来寻找这类题型的答题要领。
四、真题解析
A、（11年山东卷）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。
不得改变原意。
不超过80 个字。
（5分）
答案示例：一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。
溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
（PP9）
生答，互相评分。
请问回答此类问题的要领是什么？应注意哪些技巧方面的东西？
师析：回答这类题时要关注对象是少儿，定位好自己的角色主持人，
符合儿童特征的语言（类似“吃饭饭，喝水水”等叠音词）；再用合乎少儿的语气就显得具有亲和力，易沟通。
因此任何时候都要清楚自己是谁，要做什么？（PP11）俗话说，秀才遇上兵有理讲不能，看下面这个秀才遇上柴夫后能否讲通理—不看对象
B、（10年江苏卷）20XX年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。
请以“小美人鱼”口吻，写一段不超过30个字的话，表达对上海世博的祝愿或赞美（5分）【参考答案】示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们的记忆之中。
愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。
我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。
上海世博会为我的故事续写新的篇章。
师析：一要知道“我”是谁？紧扣身份，如外国人、外国童话故事里的人、首次来中国等；二要知道做什么？体现祝愿或赞美。
如何体现？要找出美人鱼和世博的关联点，如美人鱼作为童话人物能穿越时空被世人记忆，给人美好的印象，她被人喜欢。
因此，可祝世博像美人鱼一样给世人留下永久的回忆。
或者愿世界各国的朋友像喜欢美人鱼一样喜欢世博。
80岁老者生日时有人高歌《铁道游击队》主题歌“西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,”合适吗？错哪了？---场合不对
看下面的这块“禁烟提示牌”应如何准确得体的措辞？
C、（11年湖北卷）从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。
要求：①符合场景：②语言表达简明、生动、得体：③不超过20字。
（4分）
【参考答案】①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。
（PP13）
生答归结。
师析：明确目的--（禁烟），其次关注场景（校园内），然后注意是温馨提示，措辞要掌握分寸，委婉含畜。
不能恶语相加，一幅深恶痛绝，大有必欲除之而后快的样子。
理清楚后就可以整合语词，准确表述。
最后要关注语体（见学案练习第5题）
小结：看清对象，准确定位；明确目的，有的放矢；适合场合，讲究分寸；注重语体，准确表述。
（PP14）
五、模拟演练
1．下面是某大学生求职面试后考官的一段话，请你说出考官的言外之意，并用简明得体的语言替这位大学生作出应对。
你成绩优秀，直率单纯，将会很有前途，可我们的工作需要与形形色色的打交道。
言外之意：你不适合我们单位的工作，我们不能聘用你。
应对：谢谢您的夸奖，对像您这样的长者我只有表现出单纯和直率，我想这应该是一种人生必需的品质。
注意准确得体的表达
5、在不同的语言环境中，对同一内容的表达方式是不相同的。
请按照限定的语体和语言环境，将“欢迎对方到时参加”这一意思分别作出恰当的表述。
⑴在商场的广告里：届时热忱欢迎新老顾客惠顾。
（用敬词）
⑵在给兄弟单位的请柬里：届时恭请贵单位人员光临。
（尊重、客气）
⑶在给下级的书面通知里：届时务必参加，不得缺席。
（严肃、强制性）
⑷在父母给子女的口头通知里：到时候不能不来哟。
（亲切，随性）
请注意：谦敬词的运用：家大舍小令外人
2、继北大、清华公布自主招生新政后，昨日，中国人民大学也在其官方网站上公布了该校的自主招生政策：将在20XX年自主选拔录取招生考试中实行“校长直通车计划”和“圆梦计划”。
其中，圆梦计划关于“考生资格”的表述，尤其引人关注：被推荐的考生原则上要求平时成绩排名为所在中学的前10%，且家庭中三代之内无大学生的农村户籍学生。
如何看“三代内无大学生”可获推荐上大学？请发表你的看法并阐述理由，不超过25字。
（PP16）
参考答案：
支持者：教育应当注重平等，扶持弱势群体，向农村孩子作出一定倾斜。
反正者：“圆梦”更需要是公平而不是施舍。
此举难以改变当前城乡教育不平衡的现状；
对改变“寒门难出贵子”局面杯水车薪。
教育的公平更应注重起跑线上的公平
此类新闻评论题。
要先表明立场。
后准确简明的写出支持或反对这一规定的理由。
4、近日，在长春市新疆街市场，有一家卖馄饨的小店，一位行乞的老人经常光临这里，常错把游戏币当成硬币来买吃的，这家店从未拆穿老人，照样给老人付货。
此事经媒体
报道后，被网友称为“中国版的《一碗阳春面》”。
请用一句话对此事作以评价，要求见解独到，不超过30字。
评论：A、“事情虽小，但很暖心。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这是儒家的古训。
B、我们在做善事的时候，还要记得给对方尊严；C、不能责怪老人，是谁把游戏币当做人民币施舍给老人的；D、有时候，揣着明白装糊涂也是一份善意之举。
此事说明生活中从不缺少爱和帮助，保护他人尊严的人更值得尊重。
六、演练小结：
七、作业布置：
（留作作业用）6、20XX年12月31日，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。
他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。
请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。
要求：①语言简明、连贯、得体；②不写称呼语；③不超过l00字。
(6分)考点：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
答案：你用肝脏拯救我的生命，你用作品鼓励无数读者，你用行动为世人立下精神高标，你用生命书写生命。
您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。
你是轮椅上的哲人，永远的大师。
谢谢您，史老师，祝您一路走好……
解析：人物事迹与精神品质，感激之情，语言得体。
补充：谦敬称运用得体：“家大舍小令外人”
很多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。
尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。
有人把谦敬辞语归纳为“家大舍小令外人”,即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。
（朱军家父门）
除“家”“舍”“令”外,谦辞还有“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)等等。
常见的敬辞有“贵”(如“贵庚”,称别人的年龄)、“大”(如“大作”,称对方的作品)、“高”(如“高见”,称对方的见解)、“贤”(如“贤弟”,称比自己小的男子)、“尊”(如“尊姓”,问对方的姓)、“光”(如“光临”,称别人的到来)、“拜”(如“拜托”,托人办事)、“赐”(如“赐教”,请求别人给予指教)、“雅”(如“雅正”,表示请对方指正)、“惠”(如“惠顾”,称对方到自己这里来)、“鼎”(如“鼎力”,对对方的帮助表示感谢)。
请勿吸食朋友们的生命。