长度单位 解决问题
第三单元测量：解决问题
小学三年级数学上册《第三单元测量：解决问题》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够运用所学的长度单位（毫米、厘米、分米、米等）来解决实际问题。
•学生能够理解和分析测量问题中的关键信息，并选择合适的解题策略。
1.2 过程与方法•培养学生分析问题、解决问题的能力和思维习惯。
•引导学生通过实际操作、合作交流和思考探究，形成解决问题的有效方法。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣和热爱。
•培养学生认真、细致的学习态度，以及善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点•运用长度单位解决实际问题的能力和方法。
•分析和理解测量问题中的关键信息。
教学难点•理解和选择合适的解题策略，并准确地进行计算。
教学资源•多媒体课件，包含测量问题的实际情境和示例。
•实物测量工具，如直尺、卷尺等。
•练习纸或练习册，用于学生进行课堂练习和课后巩固。
教学方法•情境导入法：通过实际情境引导学生进入测量问题的学习。
•讲授法：讲解解决测量问题的基本方法和策略。
•实践操作法：指导学生使用测量工具进行实际操作，巩固所学知识。
•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学过程一、导入1.创设实际情境：通过多媒体展示一个与测量相关的生活场景，如装修房间需要测量墙壁的长度。
2.提出问题：引导学生观察情境，并提出与测量相关的问题。
二、知识讲解1.分析问题：指导学生分析问题的关键信息，如需要测量的长度、可用的测量工具等。
2.选择策略：根据问题的特点，选择合适的解题策略，如直接测量、估算或利用比例关系计算等。
3.讲解示例：通过具体示例，演示如何使用所选策略解决测量问题，并强调解题过程中的注意事项。
三、巩固练习1.提供一些与测量相关的练习题，让学生独立进行解答。
2.巡视指导，及时纠正学生的错误，并解答学生的疑问。
四、小组讨论1.分组讨论：让学生分组讨论自己解答练习题的思路和过程，分享解题经验和技巧。
2.分享交流：每组选出一名代表，向全班分享本组的讨论成果和收获。
小学数学人教2011课标版二年级《长度单位解决问题》常见问题
《解决问题》常见问题
1．问题内容：学会恰当选择长度单位。
解答内容：利用已有的知识，想一想，能不能用自己的肢体表示出1厘米和1米的长度？1厘米大约是食指的宽度，1米大约是张开双臂两只
手间的距离。
这时就能想象到13厘米是很短的，与旗杆的高度相
差很远，所以旗杆的高度是13米。
归纳总结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。
表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体
用“米”作单位。
2．问题内容：能利用已有知识进行判断。
解答内容：本题是对用尺测量物体长度方法的巩固。
中间小男孩的测量方法虽然没有对齐0刻度，但这种方法更能体现测量的本质；最后一
个小女孩的方法是近似结果，符合生活实际。
不到整厘米数，接
近哪个整厘米就大约是几厘米长。
3．问题内容：引导学生形成并积累生活经验，培养学生灵活运用知识的能力。
解答内容：虽然有些物体生活中很常见，但学生不一定清楚它们的长度，会出现凭空猜测的现象。
可以多选取一些学生熟悉的实物，最好找到一
些参照物，以便作为标准进行判断。
从而提高学生运用已经建立的
厘米和米的长度表象解决问题的能力。
小提示：除了要思考用什么长度单位合适，还要看清题中所给的数据，数据偏大或偏小时有可能会影响到后面所用的单位名称，所以审题是很
重要的。
解决问题 确定物体的长度单位(简稿)
解决问题确定物体的长度单位教学目标：1、引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度，由此体会建立长度单位表象的重要性。
2、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
3、在选择不同长度标准进行判断的过程中，体会测量的本质，为利用已有长度表象估测物体的长度积累经验。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程：一：游戏导入：孩子们，我们又见面了，高兴吗？今天的天气有点冷，我们来活动活动小手，一起来做手指操,好吗？（音乐：手指操）师：哇，大家的手真灵巧，现在来考一考大家的记忆力。
刚才歌词中间提到了哪些数学知识？生1:歌词中提到了1厘米、2厘米。
师：1厘米，你能用手比划一下吗？生比划。
师：同学们，1厘米是这么长吗？这个小朋友真不错。
不但记忆好，而且还能用手比划呢。
小朋友都应该向他学习。
生2：有5厘米、30厘米。
（生边说，边比划）生3：还有1米。
师：哇，看看1米，我们小朋友是怎么比划的？师：看来大家心中都有一把尺子，对米和厘米有着清楚的认识，那他们之前有什么关系呢？生：1米=100厘米（师板书）师：今天我们就来看同学们能不能正确地确定物体的长度单位。
（板书课题：确定物体的长度单位)。
二、讲授新课师：今天我们的校园里发生了一件特别的事，我们一起来看看吧。
（CIA:两个同学在争论）男：你看，我们的国旗正迎风飘扬呢。
女：是呀。
哎，（人名），你猜我们的旗杆有多高？男：我猜旗杆有13厘米高。
女：不对，不对。
旗杆应该有13米高。
（画面：两个人争吵）（CIA:话:两人争论不休。
）师：聪明的小朋友们，你们觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？（板书课题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？）师：请同学们先自己想一想，再把自己的想法告诉大家。
（1分钟独立思考）生1：我认为是13厘米。
如果旗杆有13米高，楼房还没这么高呢。
师：小朋友，你们怎么看？生2：上次我们家装修，爸爸说墙壁差不多3米高。
小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元 长度单位解决问题-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】一辆长约4（）.A. 厘米B. 米C. 无法确定合适的长度单位【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度单位.【解答】由常识可知，一辆长约4米.选B.2.【答题】这张桌子大约高（）.A. 7厘米B. 70厘米C. 7米【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度.【解答】由常识可知，这张桌子大约高70厘米.选B.3.【答题】如下图，椅子的宽度是______厘米，桌子的宽度是______厘米.【答案】40 60【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】由图可知，一只手的宽度为10厘米，那么五只手的宽度为10+10+10+10=40（厘米），即椅子的宽度是40厘米.一只鞋的长度为20厘米，那么三只鞋的长度为20+20+20=60（厘米），即桌子的宽度是60厘米.故此题的答案是40，60.4.【答题】（1）估计钥匙长______厘米.（2）估计饮料瓶长______厘米.【答案】5 4【分析】此题考查的是认识厘米.【解答】（1）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计钥匙长5厘米.（2）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计塑料瓶长4厘米.故此题的答案是5，4.5.【答题】下面通常用“米”作单位的是（）.A. 旗杆的高度B. 茄子的长度C. 脚印的长度【答案】A【分析】此题考查的是认识米.【解答】旗杆的高度通常用“米”作单位，茄子的长度和脚印的长度通常用“厘米”作单位.选A.6.【答题】选一选，填一填.（填序号）A.95厘米B.1米25厘米C.1米30厘米丽丽的身高是______，妞妞的身高是______，小明的身高是______.【答案】B A C【分析】此题考查的是逻辑推理、认识长度单位.【解答】妞妞的身高不到1米，因为95厘米＜1米，所以妞妞的身高是95厘米；丽丽比小明矮一点，因为1米25厘米＜1米30厘米，所以小军的身高为1米25厘米，小明的身高为1米30厘米.故此题答案为B，A，C.7.【答题】弟弟的身高是76米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】米是较大的长度单位，一般人的身高都在1米至2米之间，所以弟弟的身高不可能是76米.故此题是错误的.8.【答题】跳绳长2（）.A. 厘米B. 米【答案】B【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据常识可知，跳绳长2米.选B.9.【答题】门宽约10厘米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】由常识可知，门宽大约是1米，1米=100厘米，所以门宽约10厘米的说法错误.故此题是错误的.10.【答题】纺锤树生长在南美洲的巴西高原上。
人教版二年级数学上册《.长度单位--解决问题》优质课教案-12
《长度单位》第四课时《解决问题》教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第7页例8及做一做，练习一第4、8、9题。
教材分析：例8是一节解决问题的课，是对前面所学知识的综合应用。
通过前面例1～例5的教学，学生初步建立了1厘米和1米的长度表象，会测量物体长度、知道1米＝100厘米，这些都为例8尝试估测物体长度打好了基础。
通过例8的学习，学生可以巩固初步建立的1厘米和1米的单位长度的表象，提高对长度单位进行实际运用和估测的能力，同时也为以后培养学生的推理能力做好铺垫。
学习目标：1、在具体的问题情境中通过类比、观察，能恰当的选择长度单位描述物体的长度。
2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3、感受长度的测量与生活的密切联系，体会长度的测量在日常生活中的重要作用。
学习重点：能恰当的选择长度单位描述物体的长度。
（学习难点：有逻辑地表达选择合适长度单位的想法。
教学过程：（一）课前设计预习任务：（1）测量自己的一拃有多长。
（2）估测自己的身高有多高。
（二）课堂设计1.检测预习，新知导入；同学们，我们已经认识了长度单位厘米和米，接下来我们玩一个比一比的游戏。
要求：我说你比，1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米、2米。
厘米和米在日常生活中有很大的用途，什么时候用厘米作单位、什么时候用米作单位呢这节课我们一起来研究。
（板书课题：解决问题）【设计意图：通过游戏复习唤醒学生已经学过的长度单位厘米和米的表象，为新授课做准备。
】2.问题探究生活中到处都有长度需要测量，瞧：这是每周一学校都要举行庄严的升旗仪式的场景。
思考1：旗杆有多高呢请自己结合生活经来想一想，用你脑中的尺子量一量。
师：想必同学们都有了自己估测的答案，下面请你来当裁判。
·场景播放：小红和小明正在为“一根旗杆的高度是13厘米还是13米”争吵。
小红说：旗杆13米，小明说旗杆13厘米。
小学数学人教版(2014秋)二年级上册第一单元 长度单位解决问题-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.一节车厢长24______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，一节车厢长24米.故此题的答案是米.2.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.电冰箱高约1______60______.【答案】米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，电冰箱高约1米60厘米.故此题的答案是米，厘米.3.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.旗杆高15______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，旗杆高15米.故此题的答案是米.4.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.小桥长20______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，小桥长20米.故此题的答案是米.5.【题文】圈出正确的答案.【答案】【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】见答案.6.【题文】小强想修理椅子，椅子的木板厚为4厘米.小强不知道用哪一种钉子好，你能帮他选一选吗？【答案】选6厘米的钉子.【分析】要想把椅子的木板和椅子腿钉子一起，那么应该选比4厘米长的钉子即可.【解答】6厘米＞4厘米＞1厘米，所以应该选6厘米的钉子.7.【答题】______枚一元硬币摆起来大约高1厘米.【答案】5【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，大约5枚一元硬币有1厘米.故此题的答案是5.8.【答题】______拃的长度大约是1米.【答案】10【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一拃有10厘米，1米=100厘米，所以10拃就是1米.故此题的答案是10.9.【答题】一本字典的厚度大约是5______；我的食指大约长5______.【答案】厘米厘米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，一本字典的厚度大约是5厘米；我的食指大约长5厘米.故此题的答案是厘米，厘米.10.【答题】小明的手掌宽约6______；教室的宽大约是6______.【答案】厘米米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，小明的手掌宽约6厘米；教室的宽大约是6米.故此题的答案是厘米，米.11.【答题】______步大约长50厘米.【答案】1【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，1步大约长50厘米.故此题的答案是1.12.【答题】1米是______个1厘米那么长，6米是______个1米那么长，6米是______个1厘米那么长.【答案】100 6 600【分析】根据1米=100厘米进行解答即可.【解答】1米=100厘米，100个1厘米的和是100厘米，所以1米是100个1厘米那么长；1米+1米+1米+1米+1米+1米=6米，所以6米是6个1米那么长；6米=600厘米，所以6米是600个1厘米那么长.故此题的答案是100，6，600.13.【答题】8厘米+12厘米=______厘米 3米+6米=______米54米+12米=______米 40厘米-30厘米=______厘米13厘米+31厘米=______厘米 39米+7米+2米=______米20厘米+______厘米=1米 1米+4米+______米=15米26厘米+8厘米=______厘米 70厘米-7厘米=______厘米82米-5米=______米 30米+46米=______米【答案】20,9,66,10,44,48,80,10,34,63,77,76【分析】根据1米=100厘米先把单位统一起来，然后根据加减法计算即可.【解答】8厘米+12厘米=20厘米，3米+6米=9米，54米+12米=66米，40厘米-30厘米=10厘米，13厘米+31厘米=44厘米，39米+7米+2米=48米，20厘米+80厘米=100厘米=1米，1米+4米+10米=15米，26厘米+8厘米=34厘米，70厘米-7厘米=63厘米，82米-5米=77米，30米+46米=76米.故此题的答案是20，9，66，10，44，48，80，10，34，63，77，76.14.【答题】填上合适的长度单位.【答案】厘米厘米厘米米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】根据生活常识，水壶高40厘米，笔记本厚5厘米，椅子高70厘米，鸵鸟高1米15厘米.故此题的答案是厘米，厘米，厘米，米，厘米.15.【题文】估计男孩和狗有多高.【答案】小明高1米左右，小狗高50厘米左右.【分析】此题考查的是长度的估测.把小明的身高和门的高度进行比较，从而得出小明的身高；把小狗的身高和小明的身高进行比较，从而得出小狗的身高.【解答】2个小明的身高和大约与门的高度相等，1米+1米=2米，所以小明高1米左右；2只小狗的身高和大约与小明的身高相等，1米=100厘米，50厘米+50厘米=100厘米，所以小狗高50厘米左右.16.【答题】一根绳子对折后长2厘米，这根绳子全长______厘米.【答案】4【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一根绳子对折后分成2段，每段长2厘米，2段长2+2=4（厘米），所以这根绳子全长4厘米.故此题的答案是4.17.【答题】用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量______次.【答案】4【分析】先把1米换算成100厘米，再计算几个25厘米是100厘米.【解答】1米=100厘米，25厘米+25厘米+25厘米+25厘米=100厘米，所以用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量4次.故此题的答案是4.18.【答题】游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了______米.【答案】100【分析】游了一个来回，就是游了2个50米，求和即可.【解答】50+50=100（米），所以小明游了一个来回，一共游了100米.故此题的答案是100.19.【答题】分一分.以“厘米”为单位以“米”为单位【答案】以“厘米”为单位：，，，，；以“米”为单位：，，.【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，高80厘米，高25厘米，高2米，高165厘米，高20米，长18厘米，长5米，高10厘米.20.【答题】小明的鞋底宽6米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际，小明的鞋底宽6厘米.故此题是错误的.。
2023-2024学年二年级上学期数学第一单元1 长度单位 解决问题(教案)
2023-2024学年二年级上学期数学第一单元1 长度单位解决问题课时：2课时教材：《数学》二年级上册教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用米、厘米、毫米等长度单位。
2. 培养学生通过观察、操作、比较等方式，发展学生的空间观念和量感。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 长度单位的概念2. 长度单位之间的换算3. 长度单位在生活中的应用教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示一些长度不等的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的长度。
2. 提问：我们如何表示这些物品的长度呢？引出长度单位的概念。
二、探究长度单位1. 教师出示米尺，讲解米的定义，让学生观察米尺的长度，并用手比划一下1米的长度。
2. 教师出示厘米尺，讲解厘米的定义，让学生观察厘米尺的长度，并用手比划一下1厘米的长度。
3. 教师出示毫米尺，讲解毫米的定义，让学生观察毫米尺的长度，并用手比划一下1毫米的长度。
4. 学生分组讨论：在生活中，哪些物品的长度可以用米、厘米、毫米来表示？三、长度单位之间的换算1. 教师讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米。
2. 学生分组讨论：如何将米、厘米、毫米之间的长度进行换算？3. 教师出示一些换算题目，让学生进行计算，并给予指导。
四、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生运用所学的长度单位知识进行解答。
2. 学生互相检查，教师点评。
第二课时：一、复习长度单位1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 学生回答，教师总结。
二、长度单位在生活中的应用1. 教师出示一些生活中的物品，如衣服、鞋子、家具等，让学生测量它们的长度，并选择合适的长度单位。
2. 学生分组讨论：在生活中，我们如何运用长度单位来解决实际问题？三、解决问题1. 教师出示一些实际问题，如测量教室的长度、宽度，计算书本的厚度等，让学生运用所学的长度单位知识进行解答。
部编人教版小学二年级数学上册《长度单位-解决问题》教案
长度单位解决问题教学目标：知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。
能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
德育点：认真细心的好习惯。
教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教学难点：估测物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物、尺子教学过程：一、自主探究与合作交流（1）出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？①学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。
②我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。
③10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。
④一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。
……小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。
（2）使用交流。
你还能举出用“米”作单位的物体吗？小组讨论，汇报。
交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。
二、自主探究：学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。
三、拓展运用：1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
3、练习一第6题。
先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。
4、练习一的8题。
先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。
5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。
6、第10题，先估计，再量一量。
开放题：1、数线段。
2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？板书设计长度单位的合理选用一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；一般测量比较长的物体时用“米”作单位。
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第1单元长度单位
第4课时解决问题
【学习内容】：课本第7页
【学习目标】：
1、掌握合适的确定长度单位的方法；
2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
【学习过程】：
一、导入新课
学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？
二、学习新知
1、现在我们知道旗杆的高度是13（）
2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？
3、学生独立思考后小组讨论。
4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。
我1米多高，才到旗杆的底下。
5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。
6、总结判读方法
可以想像一下其中一个长度合不合理。
也可以用已知的长度去比一比。
三、巩固练习
1、完成做一做
说一说你是怎么想的。
2、课本第9页第8题。
四、全课总结
今天你有什么收获？【教学反思】：。