15 自相矛盾的1、2课时(教学设计)
人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教案(1)
人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教案（1）一、教学目标1.能够理解课文《自相矛盾》的主要内容，掌握课文的基本情节和含义。
2.能够分析课文中的人物形象，并体会其中的情感和思想。
3.能够灵活运用课文中的成语“自相矛盾”。
4.能够通过本课的教学，启发学生思考人生道理，懂得避免自相矛盾的行为。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握成语“自相矛盾”的含义。
2.难点：通过课文中的人物形象理解作者的意图，并运用到日常生活中。
三、教学准备1.课文《自相矛盾》课文录音和PPT。
2.板书、彩色笔、教学图片等教学辅助材料。
3.学生课前预习相关知识。
四、教学过程1. 导入•讲解成语“自相矛盾”的出处和含义，引导学生展开讨论。
•播放课文录音，帮助学生进入课文情境。
2. 学习•第一遍课文朗读，学生跟读。
•分组讨论课文中的主要人物和情节，展示学生分析能力。
3. 理解•引导学生分析课文中的矛盾行为，并探讨其中的道理。
•讨论人物形象，理解作者的用意和态度。
4. 拓展•跟学生一起总结并复述课文内容。
•设计小组活动或游戏，让学生灵活运用“自相矛盾”这一成语。
5. 归纳•总结课文中的教义和道理，引导学生思考如何避免自相矛盾的行为。
•带领学生观察生活中的现象，看看是否存在自相矛盾的情况。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考并写一篇小结，谈谈对“自相矛盾”这一成语的理解。
六、教学反思本节课通过深入分析《自相矛盾》这一课文，让学生在实际生活中更好地理解并运用成语，“自相矛盾”不仅是一种行为方式，也是道德准则，希望学生能够通过学习更好地认识自己和他人，塑造良好的行为和价值观。
15《自相矛盾》(教学设计)语文五年级下册
部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计【教材解析】《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文，本单元以“思维的火花”为主题，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
本文主要讲述了一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
【学情分析】小学五年级的学生虽然抽象思维有了很大的发展，但本文是一篇文言文，具有高度概括的特点，这些都决定了教师需要通过架桥铺路等推动学生最佳发展区的进步。
【教学目标】1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.联系上下文猜测“誉”“弗”的意思，并用自己的话讲述故事。
4.能说出“其人弗能应也”的原因。
【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.理解寓言故事的内容，能说出“其人弗能应也”的原因。
【教学策略】1.识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。
文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。
2.阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
3.语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。
【教学准备】1.预习提纲：学习单。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，开启思维之旅1.出示单元导读页，了解本单元语文要素——“思维的火花”，引入“思维辩天下”栏目视频，将本单元课文以新闻热点的方式呈现给学生。
2.直击第一则新闻，导入课题《自相矛盾》，板书课题，指导书写“矛” “盾”。
3.了解“矛” “盾”的样子与功能，引出下文。
【设计意图：思维及文言文的学习较为枯燥，以新闻专栏的方式引入可以更好激发学生学习的兴趣。
】二、完成任务一读准节奏知事件1.检查预习成果:课文朗读及故事内容理解，师出示课文翻译，与生检查对照。
《自相矛盾》第二课时教学设计
统编版小学语文五年级下册第六单元第15课《自相矛盾》第二课时教学设计学情分析：五年级的学生，通过前面的学习，已经积累了一定的学习经验，掌握了一些学习文言文的方法，具备了自主学习的能力。
但由于文言文本身具有高度概括的特点，学生在了解人物思维和其中蕴含的道理时还有困难，所以还是需要教师架桥铺路重点引导和点拨。
教学目标：1.理解课文内容，能创造性地讲述故事的内容。
背诵课文。
2.了解人物的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因，懂得故事的寓意，并从中受到启发和教育。
3.能联系生活说一说类似自相矛盾的事情。
教学重难点：了解人物的思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因，懂得故事的寓意，并从中受到启发和教育。
教学思想：本课的教学，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。
课程资源：教科书；《韩非子》；生活中自相矛盾的事情。
教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
在教学中我主要采用“重点句突破法”和讨论法、探究法进行教学。
学法上采用“读、思、说、演”相结合的学习方法，尽量让学生自主、合作和探究。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1.检查理解师：上节课我们读熟了课文，理解了文言文的意思，现在检查一下大家知识掌握的情况。
（出示文言词语，检查对词语的理解。
）2.齐读课文（设计意图：复习上节课所学内容，检查学生对文言词语的理解，再让学生读课文检查朗读情况。
引导学生回顾已知，熟悉课文，引出本课时新的教学内容。
）二、细读理解，品味矛盾。
1、提出问题师：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，请同学们自由读课文，提出问题。
预设：楚人是如何夸耀自己的矛与盾的？其人弗能应也的原因是什么？课文告诉了我们什么道理？2、反馈交流。
（1）师：楚人是如何夸耀自己的矛与盾的？找出相关句子读一读。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案一、教学目标知识与技能1.了解课文《自相矛盾》内容，理解故事情节；2.能够分析人物性格，掌握事物的主旨；3.掌握课文中的生字生词，提高阅读理解能力；情感态度价值观1.引导学生理解矛盾对话的含义，促进学生思维发展；2.培养学生独立思考、协作合作的能力；3.培养学生正确面对矛盾，勇于解决问题的意识；二、教学重点与难点教学重点1.把握课文的主旨，理解故事情节；2.理解矛盾对话的内涵，培养学生解决问题的能力；教学难点1.分析课文中的矛盾对话，引导学生深入理解；2.激发学生思维，培养学生独立思考问题的意识；三、教学准备1.教师准备：故事《自相矛盾》教案、教学课件、课文音频、活动题材、板书内容准备；2.学生准备：课前预习课文内容，准备学习用具；四、教学过程第一课时一、导入通过图片、故事背景等方式导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容1.听课文录音，理解故事内容；2.分组讨论课文中的疑问，合作解决问题；3.教师讲解生字生词，学生跟读、理解含义；三、活动设计1.分组朗读课文，分角色表演故事情节；2.小组合作分析课文中的矛盾对话场景，提出问题、解决疑问；3.总结课文主旨，分享个人观点与感受；第二课时一、复习导入通过课前知识点回顾、问题探究等方式复习上节课内容，引出本节课要学习的重点。
二、学习内容1.师生互动讨论，澄清学生对课文内容的疑问；2.分析课文中的矛盾对话，引导学生理解矛盾的含义；3.鼓励学生开展互动讨论，思考如何解决矛盾问题；三、活动设计1.学生分组展开讨论，为课文中的人物设计新的对话内容；2.利用情景模拟，引导学生表演新设计的矛盾对话；3.小结本节课的主要内容，巩固所学知识；五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.写下对本节课学到的矛盾对话认识与体会；六、教学反思通过本节课教学，学生是否理解了课文故事的主旨？是否能深入分析矛盾对话？如何引导学生更好地思考与解决问题？通过反思，不断完善教学内容，提高教学质量。
部编版五年级下册语文《15自相矛盾 第二课时》教学设计
部编版五年级下册语文《15自相矛盾第二课时》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用《自相矛盾》这篇文章中的基本词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养他们发现问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的对矛盾问题敏感的观察和探索精神。
二、教学重点和难点•教学重点：理解文章内容，掌握关键词语和句型。
•教学难点：学生对于自相矛盾概念的理解与应用能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用谜语或小故事引入自相矛盾的概念，让学生思考矛盾的产生可能性。
2. 学习文章内容（15分钟）•教师介绍文章背景，然后学生自读文章，理解文中内容，标注不懂的地方。
3. 文章解读（20分钟）•教师请学生大声朗读文章，然后进行段落分析，让学生掌握文章中心思想和结构。
4. 小组讨论（15分钟）•学生分小组讨论文章中遇到的矛盾问题，鼓励他们结合实际情境进行延伸讨论。
5. 拓展活动（10分钟）•让学生创作一个新的段落，其中包含自相矛盾的故事，鼓励创造力发挥。
6. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课所学内容，做简单小结，强化学生对自相矛盾的理解。
四、教学评价1.考察：通过课后小测验或作业评价学生的对于自相矛盾的理解程度。
2.反馈：根据学生的表现给出相应的反馈意见，鼓励他们在以后阅读中能积极发现问题并解决。
五、教学反思•教师可以根据学生的实际表现，调整课堂教学策略，更好地帮助学生理解和应用自相矛盾的概念。
以上是针对部编版五年级下册语文《15自相矛盾第二课时》的教学设计。
希朮对您有帮助！。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教案(共含2课时)
教学设计御敌人的一种兵器）5.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）【设计意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。
引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。
猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。
板块二初读课文，理解感悟1.检查生字词预习情况。
课件出示：鬻盾吾盾弗能夫先指名学生读，师相机正音，再齐读。
2.请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。
（课件出示课文全文）（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。
（这是一篇文言文）（2）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节奏划分）先师范读，指名学生读，再齐读。
（3）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）3.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。
（学生边读边理解文言文的大意）4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。
（学生自由讨论）5.全班交流汇报。
（学生自由交流）6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。
）7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。
（老师范写—板块二对比阅读，活学活用1.老师在一本寓言故事书上，看到了一篇这样的《自相矛盾》的故事。
（课件出示故事）先指名学生读，再齐读。
2.你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？（学生畅所欲言）3.师小结：文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。
4.这篇文言文是战国时期的韩非子写的。
（课件出示作者简介）5.古人的智慧真是令人敬佩，相隔几千年的文言故事里蕴含的道理至今仍让人受益无穷。
《15.自相矛盾》教学设计
我们来想办法帮帮他,帮他卖出这些东西。(引导学生为楚人想办法,自由发言。)
3.说话不要前后矛盾,说话要有逻辑性。说话之前先思考这样说是否合适。
电子书出示
课件出示
板书设计：
自相矛盾
盾→坚,物莫能陷
矛→利,物无不陷
不可同世而立
课后作业：
1.背诵默写古文。
教学重难点
1.试着用自己的话讲讲这个故事。
2.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。
教学准备
课件。
教学内容
媒体或技术应用
二次修改意见
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。
(此时学生会说,老师你说错了。)
老师哪里说错了呢?(前后表达不一致,自相矛盾。)
(其人弗能应也)哑口无言、张口结舌……
4.体会“夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵触,说话办事必须实事求是,要前后一致。
四、总结全文,拓展延伸。
1.班级交流讨论:你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出了什么道理?
(这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们:说话办事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。)
矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。
盾:古代打仗时防护身体,挡住敌人刀、箭等的牌。
韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。
2.体裁。(寓言)
3.指名朗读课文。
这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。
(古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。)
统编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教学设计 (2)
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教学设计 (2)一、教学目标1.能够理解课文中的寓意，并能运用到日常生活中。
2.能够分析文章中的语言特点及修辞手法。
3.能够运用本课文中的知识，进行文学创作。
二、教学重点1.理解课文内容，把握寓意。
2.分析文章中的修辞手法。
三、教学难点1.运用课文中的知识，进行文学创作。
四、教学准备1.备课教师对本课文内容的熟悉程度。
2.准备多媒体设备，展示课文相关图片或视频。
五、教学过程1. 导入通过展示课文相关图片或视频，引导学生对主题进行思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课1.听读课文，让学生感受课文的意境和情绪。
2.分析课文中反常现象，引导学生思考自相矛盾的含义及作用。
3.解释课文中的生僻词汇，帮助学生理解整个文章。
3. 拓展延伸1.小组讨论：学生分组讨论自相矛盾在现实生活中的体现，并汇报讨论结果。
2.联想发散：学生在教师引导下联想自相矛盾的修辞手法在其他文学作品中的运用。
4. 提高应用1.文学创作：学生根据自己的理解，进行有关自相矛盾的文学创作。
2.朗读分享：学生朗读自己的文学作品，并进行赏析与分享。
六、教学反思本节课主要通过引导学生深入理解自相矛盾的含义，培养学生的文学创作能力和修辞分析能力。
在今后的教学中，可以加强学生对修辞手法的理解和应用，提高学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业1.完成课文相关的习题。
2.撰写感想：学生结合本节课的学习内容，写一篇感想文章。
通过本节课的学习，相信学生们不仅能够理解自相矛盾的概念，也能够在以后的学习和生活中灵活运用这种语言技巧，丰富自己的语言表达能力和文学修养。
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（2）引导学生读好问句。
（3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”
（4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”
（5）假如你是一位老人，你会说：年轻人——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”
5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？
2.完成填空。
这个故事讲的是（ ）国人过分夸耀自己所卖的（ ）和（ ），结果却是（ ）。
第二课时
一、谈话导入。
1.师：今天你们来给我当当小老师好不好？我来说一句话，你们听一听，再评一评。
师：今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。（这句话前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾）
2. 上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）
五年级语文组集体备课教案
课题
15自相矛盾
备课时间
4月16日
上课时间
月日
主备人
张婷
参与人
使用人
教学目标
1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学重难点
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（）
2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾）
3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）
你能试着说说这句话的意思吗？
出示句意。
2.出示课件。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
教师：读这一句，你读懂了什么？
3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生，表演读）
4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？
课件出示：
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
四、回顾、总结
1.回顾学文言文的方法。
2.总结
五、练笔
借助书中84页的插图，展开自己丰富的想象，用自己的话再编《自相矛盾》。
教学反思
2.将生字带到句中再读一读。
吾盾之坚，物莫能陷也。
其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
3.会写字（老师讲解—学生观察—学生练写）
4.多音字：夫
5、词语解释
四、初读感知
理解了词语的意思,便于我们理解课文的内容。
1.再读课文，思考这个故事叙述了什么内容？（一个人卖矛和盾，并且夸奖自己的矛和盾都是最好的。）
4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）
5.《自相矛盾》是一篇文言文，选自《韩非子·难一》。
二、初读课文，读通课文。
1.出示自读提示。
2.找生读，教师范读，师领读。
三、生词教学。
1.课件出示：
鬻盾 吾盾 弗能 夫
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
课件出示：
其人弗能应也。
从这句话中你读懂了什么？（那个人被问得哑口无言。）
6.这件事引发了人们什么样的议论？
课件出示：
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）谈谈自己的理解。（什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。）
（2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。
（3）如果什么矛都无法刺破的盾和什么盾都能穿破的矛同时出现，会怎样？（自相矛盾）
理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学准备
教学课件
教 学 设 计
思考与调整
第一课时
一、复习成语，引入课文题目
1.师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
课件出示：
狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数
守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠
（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）
那什么是自相矛盾？（自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。）
7.学生根据自己的理解讲讲这个故事。
8.这个寓言告诉我们一个什么道理？
9.全班齐读课文。背诵课文。
三、联系生活实际，说一说。
1.列举生活中自相矛盾的事例。
2.生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？
二、精读课文，理解文意
1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）看看课文是怎样说的？
课件出示：
楚人有鬻盾与矛者
这个楚国人是如何吆喝的呢？我们一起看一看：
课件出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
誉：称赞。之：这里指盾。坚：坚固。莫：不。陷：刺破。