第6讲物质的跨膜运输
物质跨膜运输的方式ppt课件
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3
2.协助扩散：
特征：
1.顺浓度梯度运输 2.需要载体参与 3.不需要消耗能量
实例：
如哺乳动物成熟红细胞吸收 葡萄糖
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4
（二）思考与讨论
1.自由扩散和协助扩散都不需要消耗能量。因为二者 都是顺物质的浓度梯度进行的。
2.自由扩散与协助扩散： 共同之处是都不需要细胞消耗能量。 不同之处是：前者不需要蛋白质的协助，后者必须有
内
协和
浓
助主
扩动
散运
浓度差
输 可编辑课件PPT
自
运
由
输
扩
速
散
率
协
助
扩
氧气浓散度
主 （细胞外浓度） 动
运 输
时间
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三、胞吞和胞吐——大分子或颗粒状物质进出细胞的方式
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胞吞：物质以囊泡包裹的形式通过细胞膜，从细胞 外进入细胞内的过程。（如果进入的是固态物质， 称为吞噬；如果进入的是液态物质，称为胞饮。）
1.结构特点：具有一定的流动性 功能特点：具有选择透过性
2.结构决定功能： ①流动性是选择透过性的基础； ② 选择透过性主要取决于膜上的载体蛋白， 也与磷脂双分子层有关。
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对比
比较三种物质运输方式的异同：
顺浓度梯度 顺浓度梯度
不需要
需要
逆浓度梯度 需要
不消耗
不消耗
需要消耗
氧气、水、 二氧化碳等 通过细胞膜
胞吐：物质以囊泡的形式通过细胞膜，从细胞内排 到细胞外的过程。
注意：①胞吞和胞吐体现了细胞膜的流动性 ②膜的流动要消耗能量
2014届高考(苏教版)生物大一轮课件：第6讲 物质的跨膜运输(共98张PPT)
图解
细胞膜 半透膜 清水 液胞膜 外界溶液
原理 水扩散的方向
考点二
水分子通过 半透 细胞液通过原生质层与外
膜 的扩散作用 界溶液之间发生渗透作用 低 浓度溶液→ 高 浓度溶液
命题探究
技法提炼
核心突破
突破考点·提炼技法
2.渗透作用原理的拓展应用 (1)比较不同溶液浓度大小 漏斗内 溶液浓度 现象及 结论 M 烧杯内 N
考点一
(
)
A．该组织的细胞吸收甲、乙两种离子的方式分别是简单扩
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
解析
从图中可以看出，甲、乙曲线随时间的变化是：细胞内离子浓度 超过细胞外离子浓度，因此对两者的吸收都是主动运输的方式， A 项不正确；在相同的时间内，甲曲线表示的浓度高于乙曲线， 说明甲离子的吸收速度快，主要原因是载体蛋白的数量相对较 多，B 项正确；可从图中直接得出：细胞内浓度无论大于或小于 细胞外浓度，细胞均能吸收离子，C 项不正确；D 项中曲线 m～ n 段和 a～b 段两种离子应该是处于平衡的状态，是由于载体蛋 白数量有限引起的，而不是抑制了细胞的吸收，D 项不正确。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
易 错 警 示
(6)运输速率与 O2 浓度无关的运输方式除简单扩散外不要漏 掉易化扩散。
(7)内吞和外排的大分子物质穿过细胞膜的层数为 0，因为该 过程是通过膜的融合将物质转入或转出细胞的。
(8)RNA 和蛋白质等大分子物质进出细胞核，是通过核孔， 而不是通过内吞和外排。
(1)需要载体蛋白协助的运输方式除主动运输外不要漏掉易化 扩散。 (2)消耗能量的运输方式除主动运输外不要漏掉内吞和外排。
物质的跨膜运输.pptx
六、教法与学法指导 本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合
运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多 媒体辅助教学。
习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，是理解结构和功 能相统一原理的很好内容。
三、教学目标： 1.知识目标
①举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程 ②说出被动运输与主动运输的异同点 ③简述主动运输对细胞生活的意义 ④进行图表数据的解读 2.能力目标 ①通过探究和发现，阐释生命现象 ②通过观察实验、思考问题，落实基础知识 ③运用图表进行对比、小结 3.情感目标 ①养成自主学习、合作学习的意识,培养严谨的科学精神 ②通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命、尊重生命科学的情 感态度 四、教学重、难点 教学重点：小分子和离子跨膜运输的方式 教学难点：主动运输的特点、过程和意义 五、学情分析：
6、问题探究 展示学生课前小组进行渗透作用的实验装置及实验结果。探究：什么是渗透？原理
和 条件是什么？渗透装置如何设置？
7、FLASH 演示渗透过程 8、合作探究：成熟的植物细胞是否是一个渗透系统？
通过回顾成熟植物细胞结构及特点，组织学生对两种结构比较分析，得出恰当结论。 其中对成熟植物细胞的原生质层结构和选择透过性膜进行恰当引导。
八、教后反思： 本节课比较符合新课标的理念，改变了以往填鸭式的教法，体现了教师为主导，学生
为主体的教学模式。分组讨论中，虽然学生的回答不一定完整，但教师还是从多角度对学 生给予积极的肯定，从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上，由于学生实验和交
物质跨膜运输课件
靶向给药：利用物质跨膜运输原理实现药物的定向传递提高药物的靶向性和治疗效果。
药物筛选：利用物质跨膜运输原理实现药物的快速筛选和优化加速新药研发进程。
个体化治疗：利用物质跨膜运输原理实现个体化给药和治疗提高治疗效果和患者的生存 质量。
生物医学工程与技术
药物传输：利用物质跨膜运输原理实现药物的精 准传输和控制释放提高治疗效果和降低副作用。
组织工程：通过模拟细胞跨膜运输行为构建具有 生理功能的组织工程化器官和组织用于替代和修 复损伤的人体器官和组织。
生物传感器：利用物质跨膜运输原理开发 具有高灵敏度和特异性的生物传感器用于 检测生物分子和细胞活性为疾病诊断和治 疗提供有力支持。
物质跨膜运输的调控机制
物质跨膜运输的调控方式：包括化学调控、物理调控和生物调控等。 化学调控：通过调节细胞膜上的化学物质如激素、神经递质等来调节物质跨膜运输。 物理调控：通过调节细胞膜上的物理因素如温度、压力等来调节物质跨膜运输。 生物调控：通过调节细胞内的生物分子如蛋白质、核酸等来调节物质跨膜运输。
胞吞胞吐：通过细胞膜的变形和囊泡的形成与释放将物质运输到细 胞内或细胞外不需要消耗能量
物质跨膜运输的载体
载体蛋白：负责 物质跨膜运输的 主要载体具有选 择性透过功能。
通道蛋白：形成 离子通道控制特 定离子的跨膜运 输。
转运蛋白：通过 物质在细胞膜两 侧的浓度差进行 物质运输。
膜泡运输：通过 形成囊泡的方式 将物质包裹在内 进行跨膜运输。
分类：胞吞和胞吐
胞吞胞吐
机制：通过细胞膜的变形和囊 泡的形成与释放实进行进出细胞的方式
实例：神经递质的释放、免 疫细胞的吞噬作用等
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
物质跨膜运输的方式 课件
(1)物质利用载体出入细胞的运输方式是图[ ①]_协__助__扩__散_ 和[③]_主__动__运__输___。
(2) 物 质 出 入 细 胞 需 消 耗 能 量 的 运 输 方 式 是 图 [③]__主__动__运__输____。
(3)物质从细胞膜低浓度一侧运到高浓度一侧的运输方式 是图[③]_主__动__运__输___。
_葡__萄__糖___进入红细胞
二、主动运输 (1)物质运输方向：大多数从_低__浓__度___→_高__浓__度___。 (2)基本条件： ①细胞膜上相应_载__体__蛋__白___的协助。 ②消耗细胞内化学反应所释放的__能__量__。
(3)生理意义：保证了活细胞能够按照生命活动的需要， 主动选择地吸收所需要的营__养__物__质__，排出代__谢__废__物__和对细胞 __有__害____的物质。
Cl－是通过主动运输排出细胞的。③因为以上四种离子细胞 膜内外的浓度差较大，细胞只有通过主动运输才能维持这种 状况。
2．注意联系生活实际，理解研究物质跨膜运输的意义。 如囊性纤维病等与细胞膜有关的疾病的研究。
题型1 跨膜运输的方式
例1 下图是植物从土壤中吸收某矿物质离子示意图。 据图判断，该离子跨膜进入根毛细胞的方式为( )
2．主动运输及影响因素
(1)概念：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋 白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量， 这种方式叫做主动运输。
(2)特点：从低浓度一侧向高浓度一侧运输，需要载体， 需要能量。
(3)物质：K＋、Na＋等无机盐离子，葡萄糖、氨基酸、核 苷酸等小分子物质。
(4)图例和曲线图。
物质跨膜运输的方式
自主 学习
一、被动运输
(1)概念：物质进出细胞时，顺浓度梯度的_扩__散___。
2021高考生物复习新教案：第二单元细胞的基本结构和物质的跨膜运输第6讲细胞器与生物膜系统
第6讲细胞器与生物膜系统考点一主要细胞器的结构和功能1。
细胞器的分离方法方法:差速离心法,将细胞膜破坏后，利用高速离心机，在不同的离心速度下将各种细胞器分离开。
2。
“八种”常见细胞器的结构及功能(1）①溶酶体：细胞内的“消化车间”,分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病菌或病毒。
（2)②中心体：与细胞的有丝分裂有关.（3)③核糖体:“生产蛋白质的机器"，原核细胞中唯一的细胞器。
(4)④高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间"及“发送站".（5)⑤内质网:细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质合成的“车间"。
(6）⑥线粒体:进行有氧呼吸的主要场所,是细胞的“动力车间”。
(7)⑦叶绿体:能进行光合作用的植物细胞所特有，是“养料制造车间"和“能量转换站”。
（8）⑧液泡:内有细胞液,可调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
小结：具有双层膜结构的细胞器是叶绿体和线粒体，无膜结构的细胞器是核糖体和中心体。
其余四种均为单层膜结构。
3.细胞骨架(1)存在:真核细胞中。
(2)作用：维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性。
(3)结构：由蛋白质纤维组成的网架结构.[纠误诊断］（1)叶绿体中构成基粒的类囊体扩展了捕获光能的膜面积。
（√）（2)人体细胞的线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜。
（√）(3)叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA。
( ×）提示:核糖体含有rRNA和蛋白质,不含有DNA。
(4)溶酶体合成并储存多种酸性水解酶。
（×）提示：溶酶体中的酶是在核糖体上合成的。
（5)核糖体有的附着在高尔基体上。
( ×）提示:核糖体有的附着在内质网上，不是附着在高尔基体上。
(6）内质网是脂质的合成车间。
( √）（7）含中心体的细胞一定是动物细胞.（×）提示：低等植物细胞也含有中心体。
(8)性激素主要是由内质网上的核糖体合成。
【备考2023】高考生物一轮复习：第6讲 物质跨膜运输的方式(共65张PPT)
2.动物细胞的吸水和失水 细胞膜 细胞质
①外界溶液浓度 < 细胞质浓度⇒细胞吸水膨胀 (2)现象 ②外界溶液浓度 > 细胞质浓度⇒细胞 失水皱缩
③外界溶液浓度 = 细胞质浓度⇒水分子进出平衡
3.成熟植物细胞的吸水和失水 (1)原理
全透性
小
原生质层 细胞质
(2)实验步骤及现象
Байду номын сангаас
原生质层
低倍显微镜
。
提示 K+、NO3-都可转运到细胞内,使细胞液浓度升高,细胞渗透吸水而发生 自动复原
易错辨析 基于对渗透作用原理的理解,判断下列表述是否正确。 (1)玻璃纸是一种选择透过性膜,水分子可以透过,而蔗糖分子不能透过。
(× ) (2)渗透作用中膜两侧溶液的浓度指的是质量浓度。( × ) (3)细胞壁是全透性的,水分子和溶解在水里的物质都能够自由通过。
改变
道蛋白结合
(5)影响因素
①影响自由扩散的因素: 膜内外物质浓度梯度
。
②影响协助扩散的因素: 膜内外物质浓度梯度和转运蛋白的数量 。
2.主动运输
逆 载体蛋白
需要
低
高
载体蛋白
能量
主动运输 代谢废物
对细胞有害
3.大分子进出细胞的方式——胞吞和胞吐 (1)概念 ①胞吞:当细胞摄取大分子时,首先是大分子与细胞膜上的 蛋白质 结 合,从而引起这部分细胞膜内陷形成 小囊 ,包围着大分子。然后,小囊 从细胞膜上分离下来,形成 囊泡 ,进入细胞内部。 ②胞吐:细胞需要外排的大分子,先在细胞内形成 囊泡 ,囊泡移动到
【备考2023】高考生物一轮复习 第3单元 第6讲 物质跨膜运输的方式
素养目标
一、水进出细胞的原理 1.渗透作用原理 (1)概念:指水分子(或其他溶剂分子)通过 半透膜 的扩散。 (2)发生渗透作用的条件:一是具有 半透膜 ,二是半透膜两侧的溶液 具有 浓度差 。 (3)渗透的方向:水分子从水的相对含量 高 的一侧向相对含量 低 的一侧 渗透。
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第6讲物质的跨膜运输考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.物质出入细胞的方式（Ⅱ）。
2.实验：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复原。
生命观念物质与能量观：理解细胞内的物质运输与能量供应的关系全国卷考情2018·全国卷Ⅱ（2）、2017·全国卷Ⅱ（4）、2016·全国卷Ⅰ（2）、2015·全国卷Ⅱ（1）、2015·全国卷Ⅱ（3）、2014·全国卷Ⅰ（4）、2013·全国卷Ⅰ（3）科学思维归纳与演绎：分析不同物质跨膜运输实例，归纳物质跨膜运输的类型和特点科学探究实验设计与实验结果分析、模拟细胞膜透性实验、分析植物细胞的质壁分离与质壁分离复原实验考点一物质跨膜运输的实例1．渗透作用（1）概念：指水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散过程。
（2）渗透作用产生的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
2．动、植物细胞的吸水和失水（1）动物细胞的吸水和失水②现象a．外界溶液浓度＜细胞质浓度⇒细胞吸水膨胀。
b．外界溶液浓度＞细胞质浓度⇒细胞失水皱缩。
c．外界溶液浓度＝细胞质浓度⇒水分进出平衡。
（2）植物细胞的吸水和失水（以成熟植物细胞为例）①条件：成熟植物细胞具有中央大液泡。
②原理（3）现象a．当外界溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就通过渗透作用失水，植物细胞就发生质壁分离现象。
b．将已发生质壁分离的植物细胞放入清水中，此时细胞液的浓度高于外界清水，植物细胞就吸水，发生质壁分离复原现象。
3．物质跨膜运输的其他实例（1）植物对无机盐离子的吸收①不同植物对同种无机盐离子的吸收有差异。
②同种植物对不同无机盐离子的吸收也有差异。
（2）人体甲状腺滤泡上皮细胞对碘的吸收是逆（填“逆”或“顺”）浓度梯度进行的。
（3）不同微生物对不同矿物质的吸收表现出较大的差异性。
如图为某同学设计的验证渗透作用发生条件的一组实验装置，请分析：（1）请推测甲、乙、丙结果内容。
（2）设置图示3个装置是为了证明什么结论？试具体说明。
提示（1）甲Δh＝0乙Δh>0丙Δh＝0（2）甲乙对照可证明渗透作用发生需“浓度差”，乙丙对照可证明渗透作用发生必需有半透膜。
渗透系统与渗透作用的原理1．如图表示一中间隔以半透膜（只允许水分子通过）的水槽，两侧分别加入等质量浓度的葡萄糖溶液和麦芽糖溶液，然后在半透膜两侧加入等质量的麦芽糖酶。
在加入麦芽糖酶前后A、B两侧液面的变化理论上是（）A．加酶前A侧上升，加酶后B侧上升并等于A侧高度B．加酶前A侧上升，加酶后B侧上升并高于A侧高度C．加酶前后A、B两侧液面不变D．加酶前A、B两侧液面不变，加酶后B侧上升并高于A侧解析由题意知，加酶前，葡萄糖溶液和麦芽糖溶液的质量浓度相等，由于葡萄糖分子量小，则A侧物质的量浓度高，进入A侧的水分子多，A侧液面上升；半透膜两侧加入等质量的麦芽糖酶后，B侧1分子麦芽糖分解为两分子的葡萄糖，由于1分子麦芽糖质量小于两分子的葡萄糖质量，故B侧物质的量浓度大于A 侧物质的量浓度，据渗透作用原理可知，进入B侧的水分子增多，故加酶后B 侧上升并高于A侧高度。
答案 B2．下图中X、Y、Z分别为蒸馏水、30%葡萄糖溶液、30%淀粉溶液，且单糖能通过半透膜而二糖、多糖不能通过半透膜。
下列相关叙述错误的是（）A．装置A的现象是左侧液面先下降后上升，最终左右液面持平B．A装置左右侧替换为等量蔗糖溶液，左右侧分别加入相等且适量的蔗糖酶、淀粉酶，左侧液面先升后降最后不变C．装置B烧杯中溶液液面下降的速率逐渐减缓D．装置B达到渗透平衡后，由于液面差的存在，水分子向半透膜两侧扩散的速度不同解析装置A中X为蒸馏水、Y为30%葡萄糖溶液，一开始，由于装置A右侧溶液浓度高，水向右侧扩散的速率>水向左侧扩散的速率，左侧液面下降；随着葡萄糖从右向左通过半透膜，左侧溶液浓度不断上升，左侧液面上升；最终当葡萄糖在左右两侧含量相同时，水向右侧扩散的速率＝水向左侧扩散的速率，左右液面持平，A正确；由于酶具有专一性，蔗糖只能被蔗糖酶催化水解而不能被淀粉酶催化水解，左侧一分子蔗糖水解成两分子单糖，左侧溶液浓度上升，液面升高；随后单糖通过半透膜从左侧向右侧扩散，使左侧溶液浓度降低，液面下降；最终达到动态平衡，B正确；装置B中Z溶液（30%淀粉溶液）浓度>X溶液（蒸馏水）浓度，所以漏斗中溶液液面上升、烧杯中溶液液面下降，但随着液面差的增大，液柱对半透膜的压强阻碍了水分子向漏斗的扩散，烧杯液面下降的速率逐渐减缓，C正确。
答案 D有关渗透作用的“3”个易错点（1）渗透系统的溶液浓度指物质的量浓度而非质量浓度，实质是指渗透压，如质量分数为10%葡萄糖溶液和质量分数为10%蔗糖溶液的质量浓度相等，但质量分数为10%蔗糖溶液的渗透压小，故水可通过半透膜由蔗糖溶液向葡萄糖溶液移动。
（2）渗透平衡≠浓度相等。
渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达到平衡状态，既不可看作没有水分子移动，也不可看作两侧溶液浓度绝对相等。
（3）只有活的、成熟的植物细胞才能发生质壁分离和复原。
细胞吸水和失水状况分析3．（2020·高考预测）将黄肉马铃薯和白肉马铃薯块茎切成形状、大小相同的长方体条，各取4条，分别放在不同浓度的蔗糖溶液（a～d代表蔗糖溶液浓度）中，一段时间后，取出马铃薯条称重，结果如图所示，下列相关说法正确的是（）A．四种蔗糖溶液的浓度大小顺序是c>d>a>bB．黄肉马铃薯细胞液的浓度小于白肉马铃薯细胞液的浓度C．黄肉马铃薯细胞液的浓度可能与a相当，白肉马铃薯细胞液的浓度可能与d 相当D．在浓度为d的蔗糖溶液中加入适量清水，一段时间后，白肉马铃薯的细胞液浓度几乎不变[慧眼识图获取信息]答案 C4．将a、b、c三组红细胞分别置于不同浓度的氯化钠溶液中进行实验，浸泡一段时间后其细胞形态如下图所示。
下列叙述错误的是（）A．图中所示细胞内液的渗透压，a组的比b组的高B．浸泡过程中a组细胞失水量小于c组细胞失水量C．若向a组烧杯中加入少量葡萄糖，则其细胞可能会皱缩后恢复原状D．上述实验中引起细胞形态的改变而消耗ATP的数量比较：c>b>a解析根据图中信息，a组细胞基本可以维持原状、b组细胞吸水膨胀，c组细胞失水皱缩；与a组相比，b组细胞吸水，细胞内液渗透压降低；向a组烧杯中加入少量葡萄糖后，刚开始外界溶液渗透压大于细胞内液渗透压，细胞失水皱缩，后来葡萄糖通过协助扩散方式进入细胞内，造成细胞内液渗透压大于外界溶液，细胞吸水恢复原状；细胞形态的改变是细胞通过渗透作用失水或吸水造成的，不消耗ATP。
答案 D考点二物质跨膜运输的方式及影响因素1．物质跨膜运输的方式2．不同因素对物质跨膜运输的影响的曲线模型（1）物质浓度（在一定的范围内）（2）氧气浓度（3）温度如图甲为物质进出细胞的方式分类图，其中A、B和E为分类标准，C、D、G、H和F为具体的物质运动方式；图乙为部分图解，请思考：1．图甲中若A与B为“是否需要能量”与“是否需要载体”，则其余字母内容各是什么？提示若A与B为是否需要消耗能量，则C、D可表示协助扩散、自由扩散，F 为主动运输，G、H为胞吞、胞吐。
若A与B为是否需要载体蛋白，则C、D为协助扩散和主动运输，F为自由扩散，G、H为胞吞、胞吐。
2．若图甲中G、H表示“协助扩散和主动运输”与“自由扩散和协助扩散”，则其余字母应表示什么？提示若G、H表示“协助扩散和主动运输”，则F为自由扩散，A、B分别为大、小分子，C和D为胞吞、胞吐；若G、H表示“自由扩散和协助扩散”，则F为主动运输，A、B分别为大小分子，C和D为胞吞、胞吐。
3．图乙中①～④依次表示何类跨膜方式？其中①与②③④相比，其独特之处是什么？②与①③④相比，其独特之处呢？提示①主动运输，②自由扩散，③、④协助扩散。
①与②、③、④相比其需要能量，且可逆浓度梯度运输，②与①③④相比，其不需要载体蛋白。
4．图乙中未显示出的物质跨膜方式是？该方式与①相比有何异同？神经传导中产生动作电位时，Na＋内流应对应哪种方式？提示未表示胞吐、胞吞，该方式与①相比，共同处为均消耗能量，不同处为不需载体蛋白，而是借助膜流动性完成，且运输的分子一般为大分子（神经递质有小分子），动作电位形成时Na＋内流方式应与③相同（顺浓度梯度，且需蛋白质通道）。
教材VS高考1．高考重组判断正误（1）固醇类激素进入靶细胞的过程属于协助扩散（2018·全国卷Ⅱ，2B）（）（2）Mg2＋通过自由扩散进入根细胞（2018·海南卷，6A）（）（3）甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜（2014·全国卷Ⅰ，1C）（）（4）植物细胞通过主动运输吸收不同矿质离子的速率都相同（2013·全国卷Ⅰ，3A）（）（5）植物主动运输矿质离子的过程只发生在活细胞中（2013·全国卷Ⅰ，3C）（）提示（1）×固醇类等脂质物质以自由扩散方式通过生物膜（2）×根细胞通过主动运输方式吸收无机盐离子（3）×甘油为脂质分子，以自由扩散方式通过细胞膜（4）×植物细胞对不同无机盐离子的吸收速率有差异（5）√2．教材·拓展·拾遗（必修1教材P53“课题研究”拓展）为什么吃比较咸的食物口唇感觉比较干？提示这是因为与细胞内液相比，外界浓度高，口腔上皮细胞失水导致的。
结合物质出入细胞的方式、特点考查科学思维能力1．（2018·全国卷Ⅱ，2）下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是（）A．吞噬细胞摄入病原体的过程属于协助扩散B．固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输C．神经细胞受到刺激时产生的Na＋内流属于被动运输D．护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输解析吞噬细胞依赖细胞膜的流动性以胞吞的方式摄入病原体，A错误；固醇类激素属于脂质，以自由扩散的方式进入靶细胞，B错误；神经细胞受到刺激时，Na＋顺浓度梯度内流，属于被动运输，C正确；甘油以自由扩散的方式进入细胞，D错误。
答案 C2．下图是物质出入细胞方式概念图，下列相关叙述中正确的是（）A．性激素进入其靶细胞的方式是③B．④的含义是“是否消耗ATP”C．胰岛B细胞释放胰岛素的方式是⑤D．⑥的含义是“是否为逆浓度运输”解析性激素进入其靶细胞的方式是自由扩散，而③是胞吞，A错误；根据是否消耗能量，可把跨膜运输划分为主动运输和被动运输，因此④的含义是“是否消耗ATP”，B正确；胰岛B细胞释放胰岛素的方式是胞吐，应为②，C错误；⑥的含义是“是否需要载体协助”，D错误。
答案 B围绕物质出入方式结合相关信息考查科学思维能力3．（2019·安徽名校二联）钙是植物的必需元素，以Ca2＋的形式被吸收，植物缺钙会造成顶芽和根系的顶端不发育。