幼儿园主题活动课程的设计与准备
幼儿园小班主题活动教案（通用20篇）
幼儿园小班主题活动教案（通用20篇）幼儿园小班主题活动教案篇1活动目标：1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。
2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。
活动过程：1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。
师："你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？"鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。
2、看看说说：班级玩具。
引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。
集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。
小结。
3、说说玩玩：好玩的玩具出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。
幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。
4、摆摆放放：玩具找家。
引导语：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。
指导幼儿把玩具送回家。
小结活动延伸；继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
幼儿园小班主题活动教案篇2教学目标：1、对种植活动感兴趣，乐意参加种植活动。
2、迁移种草莓的经验，继续学习栽种过程。
3、关注植物的生长，愿意连续观察与记录植物生长变化。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学准备：1、瓜秧若干种(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。
2、整理好地块3、小铲、水壶等。
4、设计记录表，甜瓜、香瓜等图片。
教学过程：1、引导幼儿观察并认识常见瓜教师出示瓜的图片，“你们认识它们吗?它们是什么瓜?你吃过吗?”幼儿自由讨论自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。
幼儿活动设计实施步骤详解
幼儿活动设计实施步骤详解幼儿活动是幼儿园教育中的重要组成部分，是孩子们学习和成长的重要途径。
一个优秀的幼儿活动设计能够激发孩子们的兴趣，培养他们的综合素质。
但是，如何设计和实施一次成功的幼儿活动呢？下面将从准备工作、目标设定、内容设计、教材准备、时间安排、教师角色、环境准备、实施过程、教学指导、评估反思、家园沟通和总结等12个方面详细解析。
一、准备工作准备工作是成功开展幼儿活动的关键。
首先要了解孩子的兴趣、需求和发展特点；其次要研究活动主题相关的背景知识；再次，明确活动的目的和意义；最后，准备好所需的教材、道具和材料。
二、目标设定目标是每次活动的核心，需要符合幼儿的认知水平和发展特点。
设定明确的目标有助于引导孩子的学习方向、提高教师的教学效果。
目标可以包括知识目标、技能目标和情感目标。
三、内容设计内容设计是幼儿活动的重要组成部分。
要根据活动的目标和孩子的实际情况，设计富有创意和趣味性的内容。
可以通过故事、游戏、实践等方式，激发孩子的学习兴趣和主动参与。
四、教材准备教材的准备是活动设计的关键环节。
教材应该符合幼儿的年龄特点，内容简单易懂，有趣味性和启发性。
可以选择绘本、图片、教具等作为教材，让孩子通过观察、听读等方式进行学习。
五、时间安排时间的安排是活动设计的重要考虑因素。
要根据孩子的注意力持续时间和学习能力，合理安排活动的时间长度和顺序。
一般来说，幼儿活动的时间应控制在20分钟至45分钟之间。
六、教师角色在幼儿活动中，教师的角色至关重要。
教师应做好角色转换，既是活动的设计者和组织者，又是引导者和参与者。
教师要善于观察孩子的表现，及时给予鼓励和指导，引导孩子主动参与活动。
七、环境准备创设良好的学习环境有助于孩子的学习和参与。
教师应统筹考虑活动所需的空间、氛围、材料等因素，确保环境的安全、整洁和舒适，为孩子提供一个积极主动参与的氛围。
八、实施过程实施过程是活动设计的具体落地。
教师应按照预先设计的步骤和教学策略，引导孩子们进行学习和参与。
幼儿园主题活动教案50篇
幼儿园主题活动教案50篇这是幼儿园主题活动教案50篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班主题活动我认识的动物教案反思活动目标：1、从图片上和挂图上让幼儿进一步认识它们的名字及特征。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
教学重点、难点：认识名称及它们的特点活动准备：小卡片活动过程：1：组织幼儿做手指游戏，安静入座并向小朋友们问好。
2：复习上节课所学的知识。
3：教师学动物叫声，出示卡片，让幼儿说出名字及特征。
4：让幼儿模仿动物叫，并说出它们的名字及特征。
活动反思：动物是小朋友最为熟悉的，一提起动物，小朋友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，爱动物是孩子的天性。
那么，怎样让幼儿了解动物，进而能根据它们的特征、生活习性进行分类，并简单的掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢？根据幼儿的认知特点，我设计了这节具有尝试性、操作性较强的活动《动物园》。
在本次教学活动中，我利用多媒体课件、图片等让幼儿观察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性，给幼儿一个主动学习与发展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类，使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清晰的认识，从而掌握野兽、家畜、飞禽、家禽的概念，进行概念上的提升。
幼儿的认知特点是：听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了，根据这一认知特点，让幼儿再次进行了分类，让孩子们选择自己喜欢的动物朋友，说说它的特征，属于哪一类动物（家禽、野兽等），在这一个环节中，通过幼儿间的相互交流和教师的适时点拨，再加上每个孩子的操作，加深了他们对各类概念的了解，孩子们对野兽、家禽、家畜、飞禽有了再一次的升华，在这一环节中，我忽略了大多数孩子，活跃的幼儿能回答问题许多次，不善于回答的幼儿一次也没回答；只注重个别，没注重整体，在以后的教学中，我会注意，做到更好。
游戏是孩子们最喜欢的，通过游戏的形式可以对所学知识进行复习巩固，教师以游戏的身份介入游戏中，既便于观察幼儿又拉近了与幼儿的距离，在《动物找家》游戏中幼儿又进一步巩固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的认识，另外在第二遍游戏中，教师可以增加幼儿难以归类的动物，再一次激发幼儿探索的欲望，幼儿在活动中增强了胆识，增强了集体荣誉感和合作意识，能直接在游戏中展示自己的才能。
幼儿园主题活动计划的制定和实施
幼儿园主题活动计划的制定和实施
在幼儿园教育中，主题活动是非常重要的教学形式之一。
通过主题活动，能够
激发幼儿们的学习兴趣，促进他们的综合发展。
在幼儿园制定和实施主题活动计划时，需要考虑到幼儿的兴趣特点、发展需求以及教育目标，从而确保活动的有效性和教育效果。
第一步：确定主题
在制定主题活动计划时，首先需要确定一个具体的主题。
主题可以根据幼儿的
兴趣、季节、节日等因素来确定。
比如可以选择“动物世界”、“四季变化”、“交通工具”等主题。
主题的确定需要考虑到幼儿的认知水平和情感需求，以确保活动的针
对性和吸引力。
第二步：制定活动方案
确定了主题之后，需要制定具体的活动方案。
活动方案包括活动内容、教具、
教材、教学方法等方面的安排。
在制定活动方案时，需要确保活动内容丰富多样，符合幼儿的认知特点，能够激发幼儿的学习兴趣。
同时，还需要考虑到活动的实施过程中可能遇到的问题，提前做好准备。
第三步：实施活动计划
在实施主题活动计划时，需要根据活动方案的安排，按照预定的步骤进行活动。
在活动过程中，需要与幼儿进行互动，引导他们积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，还需要及时调整活动方案，根据实际情况灵活处理，确保活动的顺利进行。
结语
通过以上步骤的制定和实施，可以使幼儿园的主题活动计划更加完善和有效。
主题活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进他们综合素质的发展。
希望幼儿园能够认真制定和实施主题活动计划，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境和条件。
幼儿活动教案设计与实施的具体步骤
幼儿活动教案设计与实施的具体步骤引言:幼儿活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它可以促进幼儿的身心发展，培养他们的创造力和合作能力。
而一个成功的幼儿活动需要经过精心的设计和实施。
本文将介绍幼儿活动教案设计与实施的具体步骤，帮助教师们规划和实施有益于幼儿成长的活动。
第一步：确定活动目标在设计一项幼儿活动教案时，首先要明确活动的目标。
这个目标应该与幼儿的年龄、能力和兴趣相匹配，并囊括幼儿园教育的核心要素。
例如，一个目标可以是培养幼儿团队合作能力，通过进行小组合作游戏达到这一目标。
第二步：选择适当的教具与材料根据活动的目标，教师需要选择适合的教具和材料。
这些教具和材料应能够激发幼儿的兴趣，并引导他们参与活动。
对于一个小组合作游戏来说，教具可以是拼图或积木，材料可以是绘画纸和颜料等。
第三步：确定活动方式和时间教师需要考虑将活动分为哪些步骤，并确定每个步骤所需要的时间。
活动的方式可以是小组活动、个人活动或全班活动，取决于活动的性质和目标。
例如，一个拼图游戏可以先进行个人拼图的时间，然后再进行小组合作拼图的时间，最后进行全班展示和总结交流的时间。
第四步：设计引导问题在活动中，教师可以设计一些引导性问题，帮助幼儿思考并参与到活动中来。
这些问题可以激发幼儿思维的深度和广度，并引导他们关注活动中的重要内容。
例如，在一个绘画活动中，教师可以询问幼儿为什么选择这些颜色，他们的画中有什么想表达的。
第五步：组织活动实施在正式实施活动之前，教师需要组织好各项准备工作，包括准备好所需要的教具和材料，并确保对活动的流程和目标有清晰的掌握。
在组织活动时，教师要注意给予幼儿足够的自主空间，鼓励他们主动参与，同时提供必要的指导和支持。
第六步：观察与评估在活动进行过程中，教师应该做好观察和评估的工作。
观察幼儿的参与度、合作能力和创造力等方面的表现，并根据观察结果进行评估。
这样的评估可以帮助教师了解幼儿的发展情况，为后续的教学提供参考。
第七步：总结与反思一个活动结束后，教师应该与幼儿一起进行总结与反思。
幼儿园主题活动五步法教案
幼儿园主题活动五步法教案一、活动主题，春天来了，万物复苏。
二、活动目的，通过本次活动，让幼儿了解春天的特点，培养幼儿对春天的热爱和对大自然的热爱，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿的观察力和动手能力。
三、活动内容：1. 活动前的准备。
准备春天的相关图片、玩具、实物等教具。
整理好活动场地，确保活动场地的安全和整洁。
确保活动所需材料齐全，如颜料、画笔、纸张等。
2. 活动步骤。
步骤一，引入活动。
通过播放春天的歌曲或观看春天的图片，引导幼儿了解春天的特点，激发幼儿对春天的兴趣。
步骤二，观察春天的特点。
让幼儿观察春天的特点，如春风、春雨、花朵、绿叶等，引导幼儿用自己的语言描述春天的美好。
步骤三，绘画活动。
让幼儿用颜料和画笔在纸上自由绘画，表达对春天的感受，鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的春天。
步骤四，制作春天手工。
提供相关材料，让幼儿制作春天手工，如花朵、小鸟等，培养幼儿的动手能力和创造力。
步骤五，游戏互动。
安排春天相关的游戏，如捉迷藏、踢毽子等，让幼儿在游戏中感受春天的快乐。
四、活动评估：通过观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿对春天的认识和感受，评估活动的效果。
五、活动延伸：将幼儿绘制的春天画作制作成春天主题的展览，让家长和其他班级的幼儿一起欣赏，增强幼儿的成就感和展示能力。
通过以上五步法的活动教案，可以有效引导幼儿了解春天的特点，培养幼儿对春天的热爱和对大自然的热爱，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿的观察力和动手能力。
同时，通过绘画、手工和游戏等形式，让幼儿在活动中感受春天的快乐，增强幼儿的创造力和合作能力。
希望通过这样的活动，可以让幼儿在快乐中学习，感受大自然的美好，培养积极向上的人生态度。
幼儿园主题活动课程
幼儿园主题活动课程1.什么是幼儿园主题活动课程？幼儿园主题活动课程是一种以主题为基础，通过构建情境，设计活动，引导幼儿自主探究的一种教育形式。
它可以充分发挥幼儿丰富的好奇心、求知欲和学习能力，帮助幼儿积累经验、提高技能、增强自信和创造力。
2.为什么要开展幼儿园主题活动课程？开展幼儿园主题活动课程的目的是为了满足幼儿的学习需求，激发幼儿的学习兴趣和动力，促进幼儿的身心健康和全面发展。
通过主题活动课程，幼儿可以拥有更多的社交机会、创造机会和学习机会，促进幼儿身心的全面发展，更好的适应未来的学习和生活。
3.如何设计幼儿园主题活动课程？（1）了解幼儿的特点：针对不同年龄层的幼儿，需了解他们的成长发展特点，包括注意力、好奇心、自我意识、语言表达、社交能力、认知能力等方面。
才能设计合适的课程内容和活动。
（2）选择主题：根据幼儿的兴趣爱好，应选择有趣、实用、能体现教育价值的主题，如“四季变换”、“植物与我”、“安全教育”等等。
（3）制定情境：在设计活动之前，需要先构建一个情境，为活动营造出一个舒适、刺激、富有乐趣的环境。
（4）设置目标：在制定活动目标时，需从幼儿的个体差异和情感需要出发，合理设置目标，保证活动达到预期效果。
（5）设计活动：通过游戏、手工、音乐、舞蹈、绘画等多种形式，设计创新多样的活动，让幼儿在玩中学，增强学习兴趣和动力。
（6）选择教具：针对不同活动，需要提供各种不同的教具，如实验器材、主题图书、音乐光盘、工具材料等等。
教具的选择必须符合安全、实用、可操作、富有创意的原则。
（7）落实活动：按照设计方案，认真落实每一次活动。
在活动结束后，及时总结反馈，完善课程内容和环节。
4.主题活动课程的特点有哪些？（1）以主题为基础：从幼儿的实际需求和学习兴趣出发，选择有可能激发幼儿热情和积极性的主题。
（2）以情境为载体：在情境中构建活动，让幼儿在生动的情境中全面发展。
（3）以探究为主导：按照幼儿需求和阶段特点，采用符合幼儿阶段发展规律的探究性教学策略。
幼儿园班本课程主题课程设计
幼儿园班本课程主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 让幼儿了解并掌握本课程主题相关的核心知识，如颜色、形状、动物、植物等基本概念。
2. 帮助幼儿建立对自然界和日常生活的基本认知，培养他们对世界的探索兴趣。
技能目标：1. 培养幼儿的观察力、思考力和想象力，能够通过观察、体验和操作，运用所学知识解决实际问题。
2. 提高幼儿的动手操作能力，通过绘画、手工制作等形式，表达对课程主题的理解和感受。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对自然界和生活的热爱，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
2. 培养幼儿的团队协作意识，学会与人分享、交流，形成积极向上的学习氛围。
3. 引导幼儿树立正确的价值观，尊重他人，关爱动植物，培养环保意识。
课程性质：本课程为幼儿园班本课程，以主题教学为载体，注重学科知识与实践操作的紧密结合，培养幼儿的综合素养。
学生特点：1. 幼儿年龄特点为好奇心强、活泼好动，对新鲜事物有较高的兴趣。
2. 幼儿的认知水平有限，需要通过具体、直观的教学方法进行引导。
教学要求：1. 教学内容要贴近幼儿生活，符合幼儿的认知发展水平。
2. 教学方法要灵活多样，注重启发式教学，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学评价要以鼓励为主，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
二、教学内容本课程主题为“探索自然奥秘”，教学内容分为四个单元：第一单元：认识颜色和形状1. 颜色的认知：红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色的识别。
2. 形状的认知：圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状的识别。
第二单元：了解动物和植物1. 动物的认知：认识常见的动物，如猫、狗、鸟、鱼等，了解它们的特点。
2. 植物的认知：认识常见的植物，如花草、树木等，了解它们的生长过程。
第三单元：体验四季变化1. 春天：观察春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
2. 夏天：体验夏天的特点，如炎炎夏日、清凉解暑等。
3. 秋天：观察秋天的景象，如落叶纷飞、丰收的季节等。
4. 冬天：体验冬天的特色，如冰雪世界、温暖的火炉等。
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幼儿园主题活动的内涵主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、科学、数学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。
它是以主题的形式统领各领域的教育内容，有明确的目标指向和发展进程，要求老师选择和整合相关的教育内容，关注儿童的生活和经验，为活动为载体，以环境为依托，以游戏为手段，充分利用周边资源，预设和生成相结合，引导幼儿围绕主题的核心内容，亲历过程、整体感知、主体体验、表现表达，促进认知、情感、能力多方面的发展。
是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。
其特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。
其一，幼儿园主题活动是一个“系统工程”，在实践上具有延续性，内容和组织上具有综合性。
其二，幼儿园主题活动更能体现生活化，将主题与幼儿生活紧密相连。
其三，幼儿园主题活动更加注重幼儿的体验和感受。
幼儿园主题活动课程的设计与准备现行的幼儿园主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是正在被界内借鉴的项目教学或生成课程。
“主题活动的特点一方面既要保留原有单元教学活动的特点，另一方面也要吸收项目教学的特点。
这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。
既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。
这一点对年轻教师尤其重要。
对于具有多年工作经验的教师来说，多年的工作经验可以作为很有利的准备工作的补充，但年轻教师正缺少这一点，准备工作就是积累。
那么，如何做好幼儿园主题活动前的设计与准备呢？一、幼儿园主题活动前的宏观设计（一）这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。
例如，“给地球妈妈一点爱”的主题，设计的内容偏重于实践活动，这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意义和价值。
活动中设计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。
例如该班一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教育“做垃圾清洁员”活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共汽车了，没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。
吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。
（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。
在“给地球妈妈一点爱”的主题中，有一个大型环保宣传活动的设计，这一活动来源于该班幼儿家长对孩子所提出的期望日标。
一直有家长和该班教师谈：“为什么孩子见了陌生人那么不爱讲话?”，“我的孩子遇到困难不善于向人求助。
”“孩子一遭到拒绝他就不知道如何是好了。
”鉴于家长的想法，这次活动确立了锻炼幼儿与人交往的能力、表达能力、积极主动地与人交往的活动目标，实践证明了这一活动的教育价值。
在环保宣传活动中，班上有一最小的幼儿小小，他就是爸爸提出来的遇到问题不善于求助，不愿意主动与人交往的那个孩子。
当天，其他小朋友都在邀请叔叔阿姨签名时，他就藏在别人后面。
爸爸鼓励他，他不肯去，但后来他从小伙伴那儿感受到了力量，与爸爸商量他也去当邀请员。
爸爸提了要求，请到5个人就回家。
小小经过努力，向同伴学习并完成了任务，高高兴兴回家了。
（三）合理的设计要考虑活动的可行性。
即有没有相应的材料和机会实现活动设计。
因为有时候教师的设想很好，但真正实施起来时却经常因为某些原因实现不了，这样一方面增加了年轻教师的挫折感，另一方面也会造成活动的不连续性。
该活动设计之初，原本包括一个参观有用垃圾回收站的活动。
教师和该中心联系了两次，但实施的可能性不大，就及时把这一活动删掉，换成了“垃圾分类”活动作连接。
否则到时活动断档，很容易造成脱节，因此说考虑到资源得失、可利用性是很重要的。
（四）合理的计划也包括活动之间的关联性。
教师要把握主题中每一个活动之间的联系，这样才不至于导致整个活动象“一日几游”的旅游团。
在主题“给地球妈妈一点爱”的设计上，每一小主题之间都有一定的联系。
例如，水污染，空气污染与幼儿所感兴趣的垃圾，是有一定联系的，并且都是为后面的大型环保社区宣传做准备的。
二、幼儿园主题活动前的微观设计（一）对幼儿的表现给以及时反馈。
幼儿在活动中所表现出来的兴趣，教师及时给以反馈，就能生成更丰富而生动的内容，这些内容又是最吸引孩子的。
例如在环保活动进行到电池污染这一环节时，幼儿在清洁幼儿园的同时发现了很多被随手扔掉的旧电池。
午后的一个起床时间，教师听到了这样的一段对话：“乱扔电池的人真环!”“也许他们不知道电池危害有多大呢?”“那我们去告诉他们吧。
”“我们怎么去告诉他们呀?”教师顺势作了思路调整，下午与幼儿继续讨论起电池一事，按照幼儿的思路想出了可以做的几件事，即生成了以下的几个活动：设计电池娃娃的家，回收废旧电池等一系列与电池相关的活动。
可见，对幼儿的所思所想作及时的反馈使主题进一步丰富、细致起来。
总之，无论是什么内容的主题活动，有关活动设计所应考虑到的几点都是很基本的。
（二）随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划。
“给地球妈妈一点爱”的主题原来是从“保护母亲河，从我做起”的一则新闻开始，但正巧当时一个下午赶上沙尘暴，教师及时地把幼儿带到户外，让幼儿直接体验了由沙尘暴带来的不良感受。
这样，环境问题自然引出该环保主题。
这样修改了原定计划，更灵活适当地抓住了教育契机，教育效果更好。
因此，不拘泥于原定计划，教师善于抓住契机是在每一活动前的要求。
（三）尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。
在“大型社区宣传”活动中，教师在做活动细节设计时考虑到了这一点。
分配幼儿工作角色时，教师根据幼儿情况安排了签名板前的工作人员、邀请员、宣传画讲解员、剪报讲解员等岗位，还有一个小朋友提出要做发笔的服务人员，这些角色由幼儿自由选择，教师主要协助幼儿完成这一过程。
这种由幼儿自主完成、教师参与的形式极大地照顾到了不同需要、不同兴趣的幼儿，使活动开展得很顺利。
在宣传时，一直有两个大班年龄段孩子在旁观，我们不反对，因为他们的旁观可能是更好的学习体验。
三、主题活动前的充分准备（一）备幼儿首先要随时记录幼儿的活动行为以了解幼儿的所思所想以及行为，可以用文字资料或照片等工具记录，也可以在必要的时候设计活动来了解幼儿。
例如，当教师发现对幼儿已有的知识经验把握不准时就进行“环保知识竞赛”，从中知道幼儿已有的经验是广泛但不科学的，以此为基础作下一步的工作。
其次，要进一步反思幼儿的行为。
以对幼儿的了解为基础来进一步反思幼儿的行为是很必要的。
幼儿的行为有语言、行动、情绪，包括孩子的作品都要认真对待。
还可以通过教师之间分享、看家园联系册、和家长一起分享孩子的最近情况来反思幼儿的行为。
（二）备环境这里指的是物质环境。
人为的物质环境要精心准备，发动一切人员包括教师、教师、家长们，一起创设一个时时刻刻能为幼儿所关注，并能随时引起幼儿思考和探索的物质环境。
1、活动区的材料和正在实施的主题活动有关。
该班在进行回收废旧物品的活动时，班上的一个小女孩很认真地对班上教师说：老师，怎么咱么班都变成大垃圾场了。
当时教师鼓励孩子充分利用废旧物品进行各种手工创作，做完之后幼儿对此过程进行分析，他们会从自己的活动中感受到“垃圾”的巨大作用。
自此以后到学期末，该班幼儿一直从家里往幼儿园带各种各样的废旧物品，乐此不疲，并且班上老师也坚持带着幼儿作各种各样精彩的的手工作品。
2、也可以在幼儿的玩具或蒙氏工作中加入主题内容。
该班的环保活动在班级环境设置上注意了这一点。
教师及时在语言区添加了剪环保新闻报纸、环保的字卡，美术区添加了中国环保标志的描画等等。
孩子们在平时的玩具时间或工作时间可以专心致志地去研究这些日子一直围绕他们的知识，孩子们做起来很认真。
总之，物质环境的准备为孩子发现知识、接受知识、建构知识奠定了基础，备环境这一点尤其重要。
（三）备教师教师其实与幼儿身边所有的人都是重要的环境组成部分，但因为她具要对幼儿的很强烈的影响作用，这一独特位置使得我们把教师放在单独位置上谈。
首先，容易被大家意识到的是，教师应该尽可能了解所有相关知识。
这是准备教师的第一点。
每个人都不可能是全才，但是作为幼儿教师，作为这种主题活动中的教师，必须要设法使自己成为相关主题下的专才，这样才可以面对充满着好奇的生机勃勃的幼儿。
在这一点上，教师如何准备自己呢？你可以去问，向有经验的老教师问，向所有你觉得了解这一知识的人去问，也可以查资料。
例如当该班幼儿对电池一事发生浓厚的兴趣时，教师及时去找各方面的资料，甚至到有电池回收箱的超市去收集一切有关信息。
最后，教师了解了关于电池的很多知识，完成了尽可能的充分准备。
其次，教师要做活动的爱好者和幼儿活动的承认者。
教师的热情和兴趣可以激发儿童探究的欲望。
教师在孩子成长过程中是作为重要他人而存在的，就是说他们会对你的兴趣感兴趣。
当教师对所作的主题表现出极大的关注时，幼儿自然也会对这个问题感兴趣，此时教师要与幼儿融为一体。
例如在环保主题开展过程中，每一位老师对环保事件表现出极大的关注，老师将从报纸上了解到的信息及时介绍给孩子。
班上老师经常会为某件事情绪激昂地谈论起来，这样，当孩子们看到的是教师的热情以及对这些活动的赞誉和表扬的时候，孩子们自然而然会投入更大的兴趣。
老师的热情一定要是真诚的，因为孩子纯洁的眼睛是会分辨出真伪的。
结语：总之，做好幼儿园主题活动前的设计与准备必须抓住的一点就是：认定幼儿教育要顺应儿童的自然发展，又要将儿童的发展纳入有目的有计划的教育轨道。
当然，这句经典的总结不是笔者个人的话，这是瑞古欧教育经验的本质。
为什么必须要在主题活动前做好适当的设计和充分的准备工作呢?原因是，现行的主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是正在被界内借鉴的项目教学或生成课程。
“主题活动的特点一方面既要保留原有单元教学活动的特点，另一方面也要吸收项目教学的特点。
”这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。
既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。
这一点对年轻教师尤其重要。
对于具有多年工作经验的教师来说，多年的工作经验可以作为很有利的准备工作的补充，但年轻教师正缺少这一点，准备工作就是积累。