语文研究课题立项农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究申报书 精品
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
- 1 -
- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
- 3 -
一、数据表
- 4 -
- 5 -
二、课题设计论证
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 9 -
- 10 -
三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
- 1 -
- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
- 3 -
一、数据表
- 4 -
- 5 -
二、课题设计论证
- 6 -
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- 8 -
- 9 -
- 10 -
三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
微型课题培养农村小学生课外阅读兴趣,提高写作能力
教师微型课题研究方案（示例）学校名称：课题名称：培养农村小学生课外阅读兴趣，提高写作能力参研人员：主研人参研人研究时间：2013 年9 月 1 日~2014 年7 月 1 日问题描述时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。
因而学生厌读课外书的现象普遍存在。
学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至不问不管。
即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。
当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。
农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。
因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。
研究目的培养小学生的课外阅读兴趣，即增加语言文字摄入量，提高小学生的写作能力。
教师微型课题研究方案研究概况我们知道培养小学生的课外阅读兴趣，即增加语言文字摄入量，可以提高小学生的写作能力，但是通过哪些有效途径可以培养小学生的阅读兴趣？选择哪些阅读材料或内容？采取哪些阅读方式以及给学生多少阅读量，有利于培养阅读兴趣和提高阅读能力？而在读与写之间，如何借助读提高写的能力？这里有许许多认识上和实际操作上的模糊之处。
同时，阅读兴趣的培养，阅读内容、方法在各年级段上如何侧重？特别是高年级段写作能力的培养如何实施，课外阅读与语文课教学如何相兼容？如何结合？如何与我们学校的具体情况和特点结合？寻找有效的途径，这是本课题要研究的。
研究思路我们提出实验课题的理论假设就是：在小学语文教学中，分阶段（低年级段、中年级段、高年级段）突破阅读关。
这个实验构想的思路主要来自以下几方面。
1、马克思主义哲学原理任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。
事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。
小学语文教学也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。
中小学课题申报书：提高农村小学生语文阅读能力有效策略的研究
提高农村小学生语文阅读能力有效策略的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：小学语文阅读能力预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）课题的提出阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读再阅读，而小学语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
可见提高小学生阅读能力是极其重要的。
目前教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答得现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
再加上小学生阅读能力偏低，阅读方法较为单一，甚至有些学生根本不知如何去阅读。
同为学生，由于各方面原因，其接受能力、学习习惯、学习方法相差很大。
如何提高小学生阅读能力？如何更好的将读写结合？如何通过阅读让学生感悟到更多的精彩，体味阅读的快乐？也一直是我校语文教师探索的问题。
新课标提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这种综合能力的培养，在现在的阅读教学中仍比较空泛，因此为了提高学生的综合阅读能力，鼓励学生的个性化阅读，使学生读与思结合，读与写结合，我们提出了这个课题。
（二）、课题界定：1、阅读教学是语文教学中耗时最多的活动，语文教学质量的高低在很大程度上取决于阅读教学，因此要想有效的提高小学生的阅读能力，必须先认识阅读本身。
2、阅读是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想、感情的一种复杂的心理过程。
3、阅读能力是阅读者理解书面语言及运用语言的能力，提高小学生阅读能力的策略，可见理解为的是激起学生阅读兴趣，渗透科学阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而拓展学生的知识能力，题高学生的语文素养。
（三）、国内外研究现状述评国内外都很重视儿童阅读教育和研究。
阅读是美国小学课堂上的主流教学活动。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案第一篇：《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。
课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。
二、主要概念界限1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。
阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。
2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。
3、阅读是学生的个性化活动，但也需要教师的指导，因而课外阅读推荐课，应着眼于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。
《农村小学语文中年段课内外阅读融合研究》立项申报书
XX 县教育教学科研课题
立项申报书
课题名称 农村小学语文中年段课内外阅读融合研究
项目类别 一般课题
学科类别 小学语文
课题负责人 XXXX
负责人所在单位 XXXXXXXXXXXXXX
负责人手机号码 XXXXXXXX
XX 县教师发展中心教研部制
二〇二一年九月
申请者的承诺：我承诺对本人填写的表中各项内容及后续研究成果的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守国家相关法律法规和省市教育科研的有关文件规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
XX县教师发展中心教研部有权使用本表及后续研究成果的所有数据和资料。
申请者（签名）：
年月日
填报说明
一、请如实准确填写各项内容并打印。
二、申请者只能申请一个课题，一个课题原则上只有一个负责人。
课题组成员原则上不能同时参与两个课题。
三、项目类别可分为重点课题、一般课题和专项课题。
四、学科类别描述为“学段+学科”。
包括中小学、幼儿园、职业教育、特殊教育各个国家规定的学段学科，以及学校管理、德育、科普，以及多学科、跨领域论证的综合课题等。
五、研究目标的达成和预期成果要慎重填写，这是今后可否达到结题条件的重要依据。
六、课题立项申请·评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、于9月30日前以学校为单位报送到XX县教师发展中心教研部，用A4纸双面打印，于左侧装订成册，送交1份原件、2份复印件。
同时把电子版材料统一打包压缩，注明文件名，发送到******************。
培养农村小学生阅读兴趣的实践研究(本部)课题申报书
第三阶段：课题研究结题阶段（2017年1月——2017年3月）
㈠收集好各类实验资料、整理实验经验、做好实验分析、总结实验过程中的各类阶段成果材料（包括文本类、网络类、资源类、应用功能类等）进行提炼提升，写出有新意、有深度、科学性强、有创新价值的案例或专题论文。
培养农村小学生阅读兴趣的实践研究(本部)课题申报书
二、课题内容论证
1、对课题研究的背景意义、理论实践依据及创新价值等的论证
一、课题提出的背景
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人就有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题，学生缺乏阅读兴趣，不会读书，无书可读。尤其农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧。基于这些原因，我们提出了《培养农村小学生阅读兴趣的实践研究》课题，旨在改变当前小学生的阅读的现状，丰富学生阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
2、对课题研究的目标、内容及方法等的论证
一、课题研究的目标
㈠从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。
【原创】课题申报表：农村小学生课外阅读的有效途径和策略研究
1、积极探究提高农村小学生课外阅读兴趣的方法，通过研究与实践，使学生形成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，在阅读中吸收和储备大量的优美词汇，拓宽知识面，提高阅读分析能力，从而具备良好的语文素养，增强语言文化积淀，提高阅读能力。
2、探讨适合农村小学培养学生良好课外阅读习惯的途径、方法，为今后广泛深入的研究提供某些基本思路和策略。
农村山区里学生、家长课外阅读的意识都比较淡漠，（1）阅读兴趣比较单一，休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，阅读无目的。 （2） 从阅读方法和阅读的类型看，大部分学生都只是将阅读作为消遣、娱乐的载体，他们的阅读心理还处在找点乐趣、浅尝辄止的阶段，他们的阅读质量较差。（3） 从学生家庭教育方面来说。受家庭经济因素的影响，农村小学生拥有书籍的数量是有限的。同时，多数学生的家长外出打工或忙于上班，致使家庭教育的管理出现真空状态，因而意志力薄弱、自控能力不好的学生便会以电视、游戏作为自己在家休息的主要内容。 （4）因学校硬件和软件的相对落后，致使学校的图书馆资源没有发挥应有的作用，这也从某一侧面限制了课外阅读活动的有效开展。培养农村孩子良好的阅读习惯，形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫，因此，我确立了“农村小学生课外阅读的有效途径和策略研究”这一课题。 探索如何在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，为小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。
市基础教育教学研究课题立项
申 报 表
课题名称:农村小学生课外阅读的有效途径和策略研究
课题名称
农村小学生课外阅读的有效途径和策略研究
主持人
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课组成员基本信息（含主持人）
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填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
一、基本情况
二、课题设计论证
三、课题研究程序
四、课题立项评审。