教研教改学习记录
六年级教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，六年级作为小学阶段的最后一年，面临着更加严峻的学业压力和素质教育的要求。
为了提高六年级教学质量，促进学生全面发展，我校于2021年10月开展了六年级教研教改活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨六年级教学中的热点、难点问题，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高六年级教师的教学水平和专业素养；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 探索适合六年级学生的教学方法，提高教育教学质量；4. 加强家校合作，共同关注六年级学生的成长。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，六年级全体教师按照学科组进行了集体备课。
各学科组针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
教师们共同分析教材，结合学情，制定出切实可行的教学方案。
2. 教学观摩为了提高教师的教学能力，本次活动安排了教学观摩环节。
各学科组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师现场观摩并记录。
观摩课后，各学科组进行了评课议课，共同探讨教学中的优点和不足，提出改进意见。
3. 经验交流活动中，各学科组教师分享了各自在教学中的成功经验和做法。
如语文组教师介绍了如何通过阅读教学提高学生的语文素养，数学组教师分享了如何运用游戏化教学激发学生的学习兴趣，英语组教师探讨了如何提高学生的口语表达能力等。
4. 教学研讨针对六年级教学中的热点、难点问题，各学科组进行了专题研讨。
如针对学生的学业压力问题，教师们探讨了如何调整教学节奏，减轻学生负担；针对学生综合素质培养问题，教师们讨论了如何将德育、体育、美育等融入课堂教学。
5. 家校合作为了更好地关注六年级学生的成长，本次活动邀请了部分家长参加。
教师们与家长进行了面对面的交流，共同探讨学生在校、在家表现，以及如何更好地进行家校合作。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过集体备课、教学观摩、经验交流等活动，教师们对教材、教学方法和学生学情有了更深入的了解，教学能力得到了明显提高。
中学教研教改记录(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，中学教育改革已经成为我国教育改革的重要组成部分。
为了提高教育教学质量，推动中学教育的发展，我校积极开展教研教改工作。
以下是本学期教研教改的记录。
二、教研教改目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生创新精神和实践能力。
4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体教育教学质量。
三、教研教改措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展教师教学经验交流活动，促进教师之间的相互学习。
（3）加强教师职业道德建设，提高教师责任感。
2. 改进教学方法（1）推广运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
（2）创新教学手段，激发学生学习兴趣。
（3）加强实践教学，提高学生动手能力。
3. 开展教育教学研究（1）组织教师开展课题研究，提高教师科研能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学研讨会，拓宽教育教学视野。
（3）加强学校与高校、科研机构的合作，引进先进的教育教学理念。
4. 优化课程设置（1）根据学生兴趣和市场需求，调整课程设置。
（2）加强课程之间的衔接，提高课程教学质量。
（3）开展选修课程，满足学生个性化需求。
5. 加强学生管理（1）建立健全学生管理制度，规范学生行为。
（2）加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。
（3）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
四、教研教改成果1. 教师教育教学水平得到提高。
本学期，我校教师参加各类培训累计达100余人次，参加教育教学研讨会30余次，发表论文20余篇。
2. 课堂教学效果显著。
通过改进教学方法，我校课堂教学氛围活跃，学生参与度高，教学效果明显提高。
3. 学生综合素质得到提升。
本学期，我校学生在各类竞赛中获奖30余人次，优秀率较去年同期提高10个百分点。
4. 学校整体教育教学质量得到提高。
本学期，我校中考、高考成绩均取得优异成绩，位居全市前列。
学校课改教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
为了进一步推进学校课程改革，提高教育教学质量，我校于近日开展了课改教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何更好地实施课程改革，提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间2021年9月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题1. 课程改革的理论与实践探讨2. 教学方法创新与教学评价改革3. 教师专业成长与团队协作五、活动内容1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的致辞，强调了课程改革的重要性，并对本次教研活动提出了具体要求。
2. 专家讲座本次教研活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座。
专家从课程改革的理论基础、实践路径、教学方法创新等方面进行了深入浅出的讲解，使与会教师受益匪浅。
3. 分组讨论分组讨论环节，各教研组围绕以下主题展开讨论：（1）课程改革的理论与实践（2）教学方法创新与教学评价改革（3）教师专业成长与团队协作各教研组在讨论过程中，积极分享经验，交流心得，共同探讨如何将课程改革理念融入教学实践。
4. 优秀案例分享活动期间，各教研组推荐了优秀教学案例进行分享。
案例涉及不同学科、不同年级，展现了教师在课程改革中的创新实践和成果。
5. 总结与反思活动最后，校长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在课程改革中的努力和成果，并对今后工作提出了具体要求。
六、活动成果1. 提高了教师对课程改革的认识，明确了课程改革的方向和目标。
2. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 推动了教学方法创新，提高了课堂教学质量。
4. 为学校课程改革提供了有益的经验和启示。
七、活动反思1. 加强课程改革理论学习，提高教师理论素养。
2. 深入推进教学方法创新，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个性发展，促进学生全面发展。
4. 加强教师团队建设，提高教师专业水平。
总之，本次教研活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续深入推进课程改革，为提高学校教育教学质量而努力奋斗。
幼儿园教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育改革不断深入，为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园于2021年10月开展了为期一个月的教研教改活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等方式，提升教师的专业素养，优化教学活动，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育改革的认识，增强改革的意识和能力。
2. 优化教学活动设计，提高教学效果。
3. 培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿全面发展。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 教育改革理论研讨活动期间，组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等教育政策法规，使教师对幼儿园教育改革的方向和目标有了更深刻的理解。
2. 教学活动观摩与反思组织教师观摩优秀的教学活动，并针对观摩内容进行反思，分析教学活动的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学活动设计与实践教师根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计了一系列教学活动，并在班级内进行实践，观察幼儿的反应，及时调整教学策略。
4. 教师专业技能培训邀请专家对教师进行专业技能培训，包括教学活动设计、幼儿心理发展、教育信息技术等，提升教师的专业素养。
5. 教研活动交流定期组织教研活动，教师之间分享教学经验，共同探讨教学难题，形成良好的教研氛围。
四、活动过程1. 准备阶段活动前期，园领导组织教师进行动员，明确教研教改活动的目的和意义，并制定详细的活动方案。
2. 实施阶段（1）教育改革理论研讨：教师们积极参与，认真学习，对幼儿园教育改革有了更深入的认识。
（2）教学活动观摩与反思：教师们观摩了优秀的教学活动，通过反思，提出了许多有针对性的改进措施。
（3）教学活动设计与实践：教师们结合幼儿的实际情况，设计了丰富多样的教学活动，并进行了实践，取得了良好的效果。
（4）教师专业技能培训：专家的培训使教师们在教学技能、教育理念等方面得到了提升。
（5）教研活动交流：教师们积极参与，分享教学经验，共同探讨教学难题，教研氛围浓厚。
数学教研教改学习记录
一、学习背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育改革也在不断深化。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我国教育部提出了“深化教育教学改革，提高教育质量”的号召。
作为一名数学教师，我有幸参加了学校组织的数学教研教改学习活动，现将学习情况记录如下。
二、学习内容1. 数学课程改革的理论基础通过学习，我了解到数学课程改革的理论基础主要包括以下几个方面：（1）素质教育理论：强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
（2）建构主义理论：强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者，通过合作学习、探究学习等方式，促进学生主动建构知识。
（3）多元智能理论：强调学生具有多种智能，教师在教学中应关注学生的个体差异，实施个性化教学。
2. 数学课程改革的目标与内容数学课程改革的目标是提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
具体内容包括：（1）优化课程结构：调整课程内容，增加实践性、探究性活动，降低知识难度，关注学生的生活经验。
（2）改革教学方法：倡导启发式、探究式、合作式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）加强教学评价：注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
3. 数学课程改革的教学策略（1）情境创设：结合学生的生活实际，创设具有趣味性、挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究学习：引导学生通过观察、实验、猜想、验证等方法，自主探究数学知识，提高学生的创新能力和实践能力。
（4）信息技术与数学教学融合：运用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
三、学习体会1. 重视学生主体地位，关注个体差异数学课程改革强调学生的主体地位，教师应充分尊重学生的个性，关注学生的个体差异，实施个性化教学。
在教学中，我们要关注学生的学习需求，尊重学生的意见，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
初中历史教研教改记录(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中历史教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中历史教学质量，促进教师专业成长，我校积极开展历史教研教改活动。
以下是本学期初中历史教研教改的记录。
二、教研教改活动内容1. 主题研讨（1）研讨主题：如何提高初中历史课堂教学效率活动时间：2021年9月15日活动地点：学校会议室参与人员：初中历史教师活动内容：1. 分析当前初中历史课堂教学存在的问题，如：教学方式单一、学生参与度低、教学评价不科学等。
2. 针对问题，提出改进措施，如：采用多元化教学方式、激发学生学习兴趣、实施过程性评价等。
3. 分享优秀教学案例，提高教师教学水平。
（2）研讨主题：如何加强初中历史教学中的德育教育活动时间：2021年10月20日活动地点：学校会议室参与人员：初中历史教师活动内容：1. 分析当前初中历史教学中德育教育存在的问题，如：德育内容单一、德育方式单调、德育效果不明显等。
2. 探讨加强德育教育的有效途径，如：结合历史事件开展德育教育、挖掘历史人物身上的优秀品质等。
3. 交流德育教育经验，提高教师德育教育能力。
2. 教学观摩（1）观摩主题：初中历史课堂如何激发学生学习兴趣活动时间：2021年11月10日活动地点：学校会议室参与人员：初中历史教师活动内容：1. 观摩优秀教师的课堂教学，了解他们在激发学生学习兴趣方面的做法。
2. 分享观摩心得，交流提高学生学习兴趣的方法。
（2）观摩主题：初中历史课堂如何培养学生的历史思维能力活动时间：2021年12月15日活动地点：学校会议室参与人员：初中历史教师活动内容：1. 观摩优秀教师的课堂教学，了解他们在培养学生历史思维能力方面的做法。
2. 分享观摩心得，交流提高学生历史思维能力的方法。
3. 教学反思（1）反思主题：如何优化初中历史教学设计活动时间：2021年11月15日活动地点：学校会议室参与人员：初中历史教师活动内容：1. 反思自己在教学设计中的不足，如：教学目标不明确、教学内容不合理、教学方法不科学等。
中学教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，中学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月举办了中学教研教改活动。
本次活动旨在通过开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动教育教学改革，优化课程设置，提高教学质量；3. 增强教师之间的交流与合作，促进教师团队建设；4. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容包括：（1）新课程改革背景下的教育教学理念；（2）核心素养培养与教育教学实践；（3）信息技术与教育教学融合；（4）班主任工作艺术与班级管理。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀课堂教学案例，促进教师之间的交流与学习。
观摩内容包括：（1）语文、数学、英语等学科的课堂教学；（2）音体美等学科的课堂教学；（3）信息技术与教育教学融合的课堂教学。
3. 教研活动组织教师开展教研活动，包括：（1）集体备课，共同研讨教材、教法、学法；（2）课题研究，针对教育教学中的实际问题进行深入研究；（3）教学反思，总结教学经验，提高教育教学水平。
4. 教师论坛邀请优秀教师分享教育教学经验，促进教师之间的交流与学习。
论坛内容包括：（1）优秀教学案例分享；（2）教育教学心得体会；（3）教育教学改革与创新。
四、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中提高了教育教学水平，促进了专业成长；课程设置得到优化，教学质量得到提升；教师之间的交流与合作得到加强，团队建设得到促进；学生的创新精神和实践能力得到培养，全面发展得到关注。
2. 活动不足在活动过程中，也存在一些不足之处：（1）部分教师对活动重视程度不够，参与度不高；（2）活动时间安排较为紧凑，部分环节未能充分展开；（3）活动成果的总结与推广不够。
一年级教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高一年级教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月15日开展了以“探索一年级高效课堂教学模式”为主题的教研教改活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动一年级教师教育教学理念的更新，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对一年级教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升自身的教学水平。
3. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同探讨一年级高效课堂教学模式。
4. 提高一年级学生的课堂参与度和学习兴趣，提升教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动前期，一年级全体教师对教材进行了深入研读，结合学情制定了详细的教学计划。
在集体备课环节，各备课组分别就本学期的教学内容进行了交流，共同探讨如何将知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂观摩本次教研教改活动邀请了多位优秀的一年级教师进行课堂展示。
观摩课上，教师们展示了丰富多彩的教学手段和教学方法，如游戏化教学、情境教学、多媒体教学等，充分调动了学生的积极性，提高了课堂教学效果。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师进行了热烈的研讨。
大家针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进措施。
以下是部分研讨内容：（1）课堂导入环节，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、回答问题，提高学生的课堂参与度。
（4）利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们对教材有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 课堂观摩活动，教师们学习到了优秀教师的课堂教学方法，拓宽了教学思路。
3. 教学研讨环节，教师们相互借鉴、共同提高，为一年级高效课堂教学模式的探索提供了有力支持。
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教研教改学习记录一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教育工作者的基本信念“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。
二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观课程体制是由课程观决定的，有怎样的课程观就有怎样的课程体制。
从孔子办私学算起，我国学校课程已有二千多年的发展史，经历了古代社会、近代社会和现代社会的历史变革。
在二十年代，杜威的经验为本的课程观已在我国广泛流行，但赫尔巴特的学科中心的课程体系和课程观一直处于主宰地位。
新中国成立后，我国深受苏联教育理论的影响，长期没有形成自己的具有中国特色的课程和课程体系。
按照苏联凯洛夫的教育学原理，一直把课程论作为教学论的一部分。
“大陆人士对‘课程’的概念，有所谓‘三教’，即教学计划、教学大纲和教科书。
”1997年北京市为了制订面向二十一世纪课程教材改革方案，进行了有关课程方面的调查，在教师队伍中，持学科知识为本课程观的约80%，持经验为本课程观的约20%。
因为，从课程体制来看，具有普及功能的素质教育课程体制和具有筛选功能的"应试教育"课程体制是两种根本不同的体制。
但是直至今日，作为适宜“应试教育”的学科知识为本的课程，在教育界和课程观念领域依然严重存在，课程即教学科目的观念似乎成为一种没有必要改革的公理。
因此，要实现我国基础教育课程的现代化，构建符合素质教育要求的新型课程体制，就必须进行"课程概念再变革"，树立开放的大课程观，构建一个开放的大课程体制。
这个课程体制共包括四大类课程：学科课程和综合化课程，实践活动类课程和潜隐形课程。
1、摒弃学科本位主义，重视课程的创新价值2、课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础，教师要为学习者的学习活动提供有效服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。
教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。
3、强调教学与课程整合，突出教学改革对课程建设的能动作用教学与课程的关系。
其中课程是矛盾的主要方面，课程观是主导因素。
课程观决定教学观，并因此决定教学改革的深度、广度。
三、改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观1、强调师生交往，构建互动的师生关系。
没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。
交往的本质属性是主体性，承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，完全平等。
交往的基本属性是互动性和互惠性，教学相长。
2、注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
四、改变单一的教学目标，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系1、结论与过程的统一2、认知与情意的统一五、树立学生自主发展的活动观1、听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会2、教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，创造只有在学生自主的活动中才能进行。
3、能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育，成长无法代替，发展必须主动。
培养健全人格、保护学生个性前提，是促进学生自身积极主动的发展。
我们应当寻找适合儿童的教育，而不是适合教育的儿童。
4、在学习中学会合作，在合作中学会生存六、树立终身学习观一终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式1、终身学习是当今学习社会发展的必然趋势。
2、终身学习要求：学校不仅是“传道、授业、解惑”的场所，更是培养创新精神和创新能力、终身学习力的摇篮。
3、变革学习方式，切实加强创新精神和实践能力的培养。
学习方式(教学方式)的转变是本次课改革的显著特征。
单纯接受式–––充分调动、发挥学生主体性学习方式（改革的核心任务）。
七、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观1、多一把衡量的尺子，就会多出-批好学生。
2、自古行行出状元，相信人人能成材。
八、树立正确的教师观，教师应该有健康的心理，敢于批判的精神，在升学重压下，传统教育观念仍束缚着大批教师。
1、心理健康教育观一一每个教师都应该成为学生的心理保健医生。
2、教师应当具备批判精神。
我们知道：21世纪的教育，应当是创新教育21世纪的教师将不再迷信自己，不再神化职业角色。
教师是在不断地批判自己中创新。
21世纪的教师要使学生具有批判精神，将其视为具有独立意志的与教师平等的创造主体。
教研教改学习记录一、指导思想坚持以“十六大”精神为指导，努力实践“三个代表”重要思想，进一步解放思想、更新观念，坚持“以学生发展为本”，注重教学方式创新，初步形成学生主动活泼、主动发展的局面，使学校的教学质量上一个新的平台。
二、工作目标1、加强学习，全面推进以德育为核心，以创新精神实践能力的培养为重点的素质教育。
2、进一步完善教学管理和质量监控。
3、大力推进学科中的研究性学习，倡导自主探究，实践体验和合作交流的学习方式。
4、切实做好新教师的培养工作，建立“师徒制”，为新教师架设舞台，创造机会，迅速成长。
5、积极开展教学评比活动。
6、加强师资队伍建设，做到“老年教师模范，中年教师示范，青年教师规范”。
三、主要工作1、备课做到“四个有”，即“脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”。
教案中充分展示教师如何激发兴趣，调动学生参与意识。
2、课堂教学做到“四个一点”，即“微笑和激励多一点；发展智力，培养能力的要求具体一点；让学生施展才能的面广一点；给学生灵活安排的时间有一点”。
3、批改作业要有激励性评价机制，且有所创新，在作业布置和批改中体现学生自主发展为本的教学理念，促进每个学生个性的最佳发展。
4、加强教师上课的组织管理意识和提高组织管理能力。
5、积极开展教科研活动，以研促教。
6、开展第二课堂活动，搞好“拉差补缺”工作。
7、及时做好资料归档工作。
四、具体安排三月份：1、教研会议。
2、上交学科计划。
3、教研活动。
四月份：1、教学评优推选工作。
2、期中考试安排工作。
五月份：1、检查备课教案。
2、期中考试质量分析。
3、课堂教学评比活动（观摩课、示范课、研讨课）六月份1、分层教学研究。
2、检查教案。
六月份1、期末考试工作安排。
2、撰写工作总结。
3、上交教案、教研记录、备课记录、听课记录。
4、评优工作。
5、期末质量分析。
教研教改学习记录中技希望小学教研教改学习记录学校教研教改工作专题研讨会在校务会议室举行。
校委会成员、各教研组组长、课题组成员以及中心教研组成员参加了会议。
与会人员就如何稳步推动学校教研教改工作，进行了热烈发言和深入讨论。
与会人员一致认为，搞好教研教改工作是提高学校教育教学质量的有效途径。
前阶段，学校教研教改工作进展缓慢主要原因是教师思想不统一，认识不明确，态度不端正。
部分中老年教师具有丰富的教学经验，但怕下功夫去搞研究；青年教师想搞研究，但缺乏丰富的教学经验和教研教改理论基础。
教育教学与教研教改二者没有有机结合起来，大部分老师认为教研教改是领导或专家的事情，与一线教师无关。
因此，与会人员一致认为要真正推动学校教研教改工作必须从以下几方面着手：一是统一思想，提高认识，明确教研教改是提高教育教学质量的有效途径。
二是进一步完善集体备课制度，加大集体备课的考核力度，真正将集体备课落到实处，并为课堂教学服务。
三是确保正常的教育教学秩序，进一步抓好课堂教学，严格执行《新课程标准》，向课堂40分钟要质量。
“推门听课”是提高课堂教学的有效途径。
四是在课题研究过程中要有持之以恒的精神，不能急于求成。
要搞好课题的衔接工作，在扎实做好现有课题研究工作的同时，要积极着手准备新的课题。
如学生的两极分化、提高课堂教学效率等。
教学要与课题研究相结合，研究要从教学实际出发，教学要为研究服务。
课题组成员要努力提高自身素质。
课题研究上要扩大参与面，充分发挥骨干教师的带头作用，加强课题研究方法的探讨和指导。
用课题来引领教师的发展，引领教育教学质量的提高。
五是加强教师业务素质的培训和学习。
要采用走出去和引进来、校内和校外相结合的方式。
在外出学习培训上，尽量安排一线教师，并带回有价值的教学资源。
加强校内培训，可以在双周安排教师理论学习，或开展“同读一本书”活动。
强化教研组内培训，鼓励教师及时撰写教学反思，有意识积累课堂教学经验，积极参与优秀论文、案例、优质课评选活动。
各教研组在制定计划时要做到形式和内容的统一，活动的组织上要讲求实效性。
利用网络资源，在组内积极开展先进教学方法学习或观看名家教学实录等。
及时就组内教学过程中遇到的困惑或疑问，进行扎实有效地研讨。
加强教师的结对帮扶，实行结对帮扶责任制，真正将帮教工作落到实处。
六是做好教研教改的肯定和推介工作。
进一步完善教研教改制度，加大课题研究资金，确保课题研究的顺利进行。
做好教研教改工作中资料的收集、整理、存档。
建议购买档案柜，分处室管理档案。
会议最后，陈校长作了总结性发言：自从成立了中心教研组、修订了教研教改制度之后，教研教改工作上了一个新的台阶，教研教改工作需要全体教师齐心协力，稳步推进。
在今后工作中，一要明确思想，把教研教改作为创建特色学校工作的重点，要提高到促进学校内涵发展的高度上去认识。
教研教改是学校发展的基础，提高教育教学质量是教研教改工作的终极目标。
“三苦精神”已不适宜学校内涵发展，如今需要我们在“能”、“会”、“巧”字上下功夫，要能干、会干、巧干。
停留在口头上，浮在表面上的教研教改是无法提高学校整体发展的。
要创设机制，把教研教改作为提高教育教学质量的有效途径。
要进一步完善制度，保障教研教改顺利开展。
二要加强教师的有效学习，提高教师的现场学习能力。
加强改进听、评课制度，确保每人每期上观摩课一节，听课后必须做到“三个一”，即发现一个亮点，找出一个缺点，提出一条改进意见。
加强课题研究工作，课题宁小勿大，宁精勿滥。
每级每学科都应提出制约全面提升教学质量的瓶颈问题，进行研究。
要充分调动广大教师研究的积极性，开创学校教研教改工作新局面。
加强领导，切实保障教研教改工作稳步推进。
成立教研教改工作领导小组，席校长总负责，包组领导负责本组教师的教研教改工作，各教研组长全力配合。
三要努力打造教研教改工作团队，团队要体现认同性、自主性、思考性、协作性。
四要点面结合把握教研教改方向。
领导带头，典型引领，骨干支撑，全员参与，使学校教研教改工作稳步发展。
今后教研活动要定时间、定内容、定议题、定中心发言人，内容要充实，活动要具体。
在工作中要抓好方案的制定，抓好组织实施，抓好效果的检查。
根据这次教研教改工作研讨会，结合学校当前的工作实际，特提出以下工作要求：一是加强教育教学理论知识的学习。
采取全体教职工大会统一学习和教研组会议学习相结合的方式，争取在一年内彻底提高每个人的教育理念，统一思想。