教师个人教研教改学习记录
中学教研教改记录(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，中学教育改革已经成为我国教育改革的重要组成部分。
为了提高教育教学质量，推动中学教育的发展，我校积极开展教研教改工作。
以下是本学期教研教改的记录。
二、教研教改目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生创新精神和实践能力。
4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体教育教学质量。
三、教研教改措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展教师教学经验交流活动，促进教师之间的相互学习。
（3）加强教师职业道德建设，提高教师责任感。
2. 改进教学方法（1）推广运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
（2）创新教学手段，激发学生学习兴趣。
（3）加强实践教学，提高学生动手能力。
3. 开展教育教学研究（1）组织教师开展课题研究，提高教师科研能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学研讨会，拓宽教育教学视野。
（3）加强学校与高校、科研机构的合作，引进先进的教育教学理念。
4. 优化课程设置（1）根据学生兴趣和市场需求，调整课程设置。
（2）加强课程之间的衔接，提高课程教学质量。
（3）开展选修课程，满足学生个性化需求。
5. 加强学生管理（1）建立健全学生管理制度，规范学生行为。
（2）加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。
（3）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
四、教研教改成果1. 教师教育教学水平得到提高。
本学期，我校教师参加各类培训累计达100余人次，参加教育教学研讨会30余次，发表论文20余篇。
2. 课堂教学效果显著。
通过改进教学方法，我校课堂教学氛围活跃，学生参与度高，教学效果明显提高。
3. 学生综合素质得到提升。
本学期，我校学生在各类竞赛中获奖30余人次，优秀率较去年同期提高10个百分点。
4. 学校整体教育教学质量得到提高。
本学期，我校中考、高考成绩均取得优异成绩，位居全市前列。
教师个人研修记录
教师个人研修记录教师个人研修记录（精选11篇）无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都接触过日志吧，写日志可以提升自己，它会让你受益匪浅。
那么你有了解过日志吗？以下是小编精心整理的教师个人研修记录（精选11篇），希望对大家有所帮助。
教师个人研修记录篇1常听别的老师说他们在国培，我很是羡慕。
今年学校让我参加校本研修的培训，我很是高兴。
在培训开始，我有幸参加了远程教师培训，在培训中，认真聆听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，改变了认识，不仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对未来的教学工作更加充满信心。
总结多位专家教授的讲授内容，联系自己的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向：1、态度决定一切。
多位老师都提到过。
原来总以为上完课就万事大吉，对课堂对自己都要求不高。
这样是对学生的不负责。
随着年龄的增长，做教师的这种使命感责任心让我意识到我们必须端正态度，积极主动，象李老师说的愿干想干才是作好老师的前提。
提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。
2、加强各种学习。
尺有所长，寸有所短。
再加上我个人能力不高，从教本学科时间短，常常感到力不从心。
要善于学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论研究，，网络上学科资料等等，总之要善于学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有幸福感。
3、传统和现代手段相结合。
我在平时的教学中利用的不很充分。
要注重图文转化，构建脑图，注重版图、读图、析图各个方面。
利用好这种传统的教学手段。
当然，科技的发展，如多媒体课件给了我们极大的方便。
对于教学中的'难点如经纬网地球的运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。
把多种教学手段根据教学实际需要，有机结合，扬长避短，最大可能的提高课堂效率。
在培训中，给我留下印象最深的是教师幸福感的讲座。
她给我们讲了现代教师的九项修炼，即做读书人，反思一生，具有教改精神，拥有大爱之心，能写作，具有演讲口才，关注细节，高度重视学校与家庭的合作，乃至良好的心态，积极地心态，快乐的心态。
数学教研教改学习记录
一、学习背景随着我国教育事业的不断发展，数学教育改革也在不断深化。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我国教育部提出了“深化教育教学改革，提高教育质量”的号召。
作为一名数学教师，我有幸参加了学校组织的数学教研教改学习活动，现将学习情况记录如下。
二、学习内容1. 数学课程改革的理论基础通过学习，我了解到数学课程改革的理论基础主要包括以下几个方面：（1）素质教育理论：强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
（2）建构主义理论：强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者，通过合作学习、探究学习等方式，促进学生主动建构知识。
（3）多元智能理论：强调学生具有多种智能，教师在教学中应关注学生的个体差异，实施个性化教学。
2. 数学课程改革的目标与内容数学课程改革的目标是提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
具体内容包括：（1）优化课程结构：调整课程内容，增加实践性、探究性活动，降低知识难度，关注学生的生活经验。
（2）改革教学方法：倡导启发式、探究式、合作式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）加强教学评价：注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
3. 数学课程改革的教学策略（1）情境创设：结合学生的生活实际，创设具有趣味性、挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究学习：引导学生通过观察、实验、猜想、验证等方法，自主探究数学知识，提高学生的创新能力和实践能力。
（4）信息技术与数学教学融合：运用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
三、学习体会1. 重视学生主体地位，关注个体差异数学课程改革强调学生的主体地位，教师应充分尊重学生的个性，关注学生的个体差异，实施个性化教学。
在教学中，我们要关注学生的学习需求，尊重学生的意见，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师个人教研教改学习记录文本
教师个人教研教改学习记录文本学习记录一时间：2024年10月1日地点：学校教师研讨室本次教研学习主题是“课程反思与课堂改进”。
主要是希望通过教师之间的交流与分享，提高我们教学的质量和水平。
我在这次教研中分享了自己在语文教学中遇到的问题以及一些改进方法。
我发现，学生在长时间的课堂教学中，容易出现疲劳和注意力不集中的问题。
为了解决这个问题，我采取了以下几种措施：1.设置课堂互动环节：在课堂中，我会设置一些小组活动或者问答环节，让学生能够积极参与进来。
这样不仅可以提高学生的兴趣，还能够增加他们的参与度。
2.制作教学PPT：我会在课前制作一份简洁明了的教学PPT，图片和文字搭配，使课堂内容更加直观和易于理解。
这样可以让学生更好地把握课堂重点，也能够提高他们的学习效果。
3.运用多媒体教学：在课堂上，我经常使用一些多媒体资源，如音频、视频等，来丰富课堂教学内容。
通过这些多媒体资源的运用，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆力和理解力。
通过这次教研学习，我获益良多。
其他老师们也分享了自己的教学经验和改进方法。
其中一个老师提到了在数学课堂中使用游戏的方法，使学生在游戏中学习，既提高了学生的兴趣，又增加了他们的动手实践能力。
这个方法让我感到很新鲜，我打算在我的语文课堂上也尝试一下。
学习记录二时间：2024年11月5日地点：学校教师研讨室本次教研学习主题是“学生观察与评价”。
我们主要围绕如何提高学生观察力以及如何进行客观评价展开讨论。
我在这次教研中分享了一种提高学生观察力的方法，“观察实践活动”。
我在课堂上设计了一些实践活动，如观察植物的生长过程、观察昆虫的生活习性等。
通过这些实践活动，学生们能够亲身参与其中，对所学的知识进行观察和实践，从而提高他们的观察力和实际操作能力。
另外，我还介绍了一种客观评价的方法，“同学评价”。
在每个实践活动结束后，我会让学生们互相评价对方的观察和实践能力。
这样一方面可以让学生们获得及时的反馈，另一方面也能够培养学生的客观评价能力。
教研活动个人研修记录
一、活动背景为了提升教师的教学水平和专业素养，我校于近期组织了一次教研活动。
本次活动以“提升教师教学能力，促进教育教学质量提高”为主题，邀请了资深教育专家进行专题讲座，并结合教学实践开展研讨交流活动。
作为一名教师，我积极参加本次活动，现将个人研修记录如下。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了资深教育专家为我们进行了一场精彩的讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）新课程改革理念下的教育教学目标（2）教学设计与实施策略（3）课堂管理与评价（4）教师专业成长与职业素养2. 教学研讨讲座结束后，我们分组进行了教学研讨。
各组围绕讲座内容，结合自身教学实践，探讨了以下问题：（1）如何将新课程改革理念融入课堂教学？（2）如何提高课堂教学效率？（3）如何进行有效的课堂管理与评价？（4）如何促进教师专业成长与职业素养提升？3. 交流分享在交流分享环节，各组代表分享了研讨成果。
大家各抒己见，畅所欲言，共同探讨教育教学中的困惑与问题，为提升教育教学质量献计献策。
三、个人研修收获1. 理念更新通过本次活动，我对新课程改革理念有了更深入的理解，认识到教育教学目标应以学生为主体，注重培养学生的核心素养。
同时，我也明白了教学设计、课堂管理与评价等方面的重要性。
2. 方法提升在研讨过程中，我学习了多种教学设计与实施策略，如情境教学、探究式学习、合作学习等。
这些方法将有助于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
3. 职业素养本次活动让我认识到教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备良好的职业素养。
在今后的教育教学工作中，我将努力提升自己的师德修养、教育教学能力和沟通能力。
4. 团队合作在活动中，我与同事们共同研讨教育教学问题，分享教学经验，感受到了团队合作的力量。
我相信，在今后的工作中，我们共同努力，一定能够为学校的教育教学质量提升做出贡献。
四、个人行动计划1. 深入学习新课程改革理念，将先进的教育教学理念融入课堂教学。
2. 尝试运用多种教学方法，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
教师个人教研教改学习记录
教师个人教研教改学习记录近年来，随着教育教学的深入，教师的个人教研和教改学习显得尤为重要。
作为一名教师，我深感到教研和教改的重要性，因此在这一方面不断努力和学习。
下面是我的个人教研和教改学习记录。
首先，在教研方面，我注意到教研能够促进教师专业能力的提高，从而提高学生的学习效果。
因此，我参与了学校的教研活动，与同事们共同探讨教学内容和方法。
教研活动不仅提供了一个与同行交流的平台，还帮助我深入了解各种教学方法和策略。
我与其他老师一起研究了如何更好地培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过多种教学手段来提高学生的学习效果。
通过参与教研活动，我不仅增加了自己的教学经验，也为其他教师提供了一些帮助和启示。
同时，我还积极参加各种教研培训班，汲取先进的教学理论和方法，同时也学习到了一些研究方法和技巧，有助于我的教学研究工作。
在教改方面，我始终关注教育教学的前沿动态，不断学习并尝试新的教学方式和实践。
我尝试引入多元化的教学手段和资源，例如使用多媒体教学、网络教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我还结合学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并根据学生的不同特点采用不同的教学策略。
通过这些教改探索，我发现学生的学习状况和成绩有了明显的提高，他们更加积极主动地参与到教学中来。
在教改方面，我也和其他同事进行交流，共同探索教学中的问题和解决方法。
通过教改的实践，我提升了自己的教学水平和教学效果，也积累了一定的教改经验，为学校的科研和教研提供了一些有意义的案例。
此外，我积极参与学校组织的教研活动和教改培训，通过听讲座、参观其他学校、互访等方式，了解其他教师的教学方法和教育教学的最新发展动态。
我也经常阅读相关教育教学方面的书籍和期刊，不断更新自己的教育教学理论和知识。
在教研和教改学习的过程中，我也积极参与相关的学术讨论和研究，与其他教师进行交流，共同探讨教育教学的问题和研究方向。
我相信通过不断学习和实践，我能够提升自己的教育教学水平，给学生更好的教育教学服务。
教研教改学习记录
教研教改学习记录
学习人：
学习时间:2014.12.26 地点：办公室
学习主题：在反思中进步
学习内容
一、学习反思讲座
（一）反思重点——课堂教学
关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点
关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点
（四）开展对话——反思的要点
（五）勇于否定——反思的难点
二、反思的内容：
1.教学行为是否达到教学目标。
2.教学活动是否“沟通”和“合作”。
3.是否创造性地使用了教材。
4.教学过程是否存在着“内存”。
5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.是否适应学生的个性差异。
7.是否存在着“伪探究”
三、反思的方法：
1.思教学效果
2.思自己的行为
3.思成功之处
4.思教学不足
5.思改进措施
6.思再教设计
四、进行教学反思的注意事项
1.不要与说客混淆
2.注意反思的“落脚点”
3.注意反思的“系统化”
4.注意反思的“实践性”
5.注意反思的发展性。
学习体会：深知反思的重要性，对教学有了促进作用。
教研教改学习记录文本
教研教改学习记录文本我正在学习教研教改的过程中，记录下了自己的思考和心得体会。
以下是我对教研教改的一些学习记录。
教研教改是教师专业发展的重要环节。
在过去的学习过程中，我深刻地认识到教研教改对于提高教学质量、推动教育教学的重要性和必要性。
教研教改不仅仅是一个独立的活动，更是教师专业发展的动力和引擎。
首先，我学习到了教研教改的目的和意义。
教研教改的目的是为了提高教师的教学能力和专业水平，进一步推动教育教学。
通过教研教改，教师可以进行教学经验的交流与分享，学习其他教师的先进经验和教学方法，进而优化自己的教学方式，提高学生的学习效果。
其次，我了解到了教研教改的重要环节和步骤。
教研教改的步骤主要包括问题意识的形成、课题选择、教学设计、教学实施和教学反思。
在课题选择阶段，教师可以根据自己的教学实际情况和学科特点，选择适合的教学课题。
在教学设计和实施阶段，教师要根据教学课题和学生的实际情况进行教学设计和教学实施，并及时进行教学反思和总结，不断优化教学方案和教学方法。
再次，我学习到了教研教改的方法和技巧。
在教研教改过程中，教师可以采用多种方法和技巧，如观摩课堂、反思讨论、教学实验等。
观摩课堂可以帮助教师了解其他教师的教学方式和教育教学理念，促进教师间的交流和互动。
反思讨论可以帮助教师审视自己的教学行为和教学效果，发现问题并解决问题。
教学实验可以帮助教师尝试新的教学方法和教学策略，探索教育教学的新途径和模式。
最后，我认识到了教研教改的挑战和困难。
教研教改需要教师们主动参与和付出很大的精力和时间，需要教师们不断学习和更新自己的知识和技能。
同时，教师们在进行教研教改过程中会遇到各种问题和阻力，如时间紧张、学生态度不佳、资源不足等。
这些困难和挑战需要教师们团结合作、共同努力，不断完善教研教改的制度和机制，提高教研教改的针对性和实效性。
通过这次学习记录，我更深刻地认识到了教研教改的重要性和必要性。
我将努力积极参与教研教改活动，不断提高自己的教学能力和专业水平，为教育教学做出自己的贡献。
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体会
教师教研教改学习记录
姓名
夏运库
学科
时间
主题
合理的课堂教学设计
学
习
内
容
作为科学教学，不管采用什么方式，都脱离不了“搜集事实—整理事实—分析事实—建立解释的模型”这个基本过程。在这个过程中，教师要注意这样六个方面的问题：1、重视问题的提出。而当事实与我们的认识、经验和已有概念发生冲突时，矛盾便会产生。矛盾产生之时也就是问题提出之时，科学教师不仅要善于利用这种矛盾，更要学会挑起这种矛盾。2、重视探究活动的设计。教师做到了“一个主题，多个层面”。即从多个层面去研究一个主题，而不要一次性地选择多个主题。也就是我们常说的要“一英寸宽，一英里深”。如展示的《解释》一课中，教师为每个组提供了一个烂苹果，让学生去探究“苹果为什么会烂”。而实际上，苹果烂的原因是许多，每一个小组的苹果烂掉的原因可能都不相同，而有些原因学生是无法考证的，如运输途中的碰撞等。所以学生虽然经历了探究过程，但结果仍然不清楚。如果教师只选择一个主题，出示一个苹果，让学生对这一个苹果进行了研究，从多个层面对它做出解释，这个探究活动的效果会好得多。3、搜集事实的过程要客观。新课程标准强调尊重学生。但现实中教师有时过于迁就孩子。有时，对于学生活动中出现的错误不去评价甚至还想着法儿为孩子的做法找一点儿理由进行表扬。时间长了，孩子们便没有了正误之分，认为任何行为都是有理由的。作为科学教师，要用科学的态度对待学生的活动，要有科学的评价。4、注意方法和习惯的培养问题。学习科学，不在于学多么高深的知识，首先在于学习科学的方法，培养科学的习惯。教师在教学中要重视教给孩子细致地观察、实事求是地汇报、用科学的语言描述、敢于质疑等科学态度。5、加强对材料结构的研究。科学课上材料的选择，出示材料的时机都是一个值得研究的问题。如展示《排序》这一课，教师选择了几位同学，让各小组自定标准排序，教师准备非常简单，同学们也觉得非常有趣，教学效果还不错。教师一定要学会用“最简单的材料达到最佳的教学效果”。同时材料的出示，收放要恰当，不要让孩子们面前有多余的东西。假如你把许多新奇的东西都摆在孩子们面前，那么你就一定要付出课堂组织教学的代价。6、一节课并不需要一个完整的探究过程。一节科学课也许完成的只是探究过程中的一个小环节，只要这一个环节能为培养学生的科学素养服务就行。
心得
体会
教师教研教改学习记录
姓名
夏运库
学科
时间
主题
优化教学过程
学
习
内
容
课堂上以学生为主体，扶放结合、动静结合、收放有度，活而不乱。（1）尊重每一位学生建立民主、平等的新型师生关系。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们的尊重，才能使学生真正感受到师生的平等，把课堂真正当成自己学习和发挥才智的地方。有了这种相互的尊重，学生才会喜欢这位教师，从而喜欢这门课、喜欢这门学科。为形成良好的学习习惯创造条件。（2）课前准备一定要细、实。A实验材料的准备实验材料准备是否充分，是上好科学课的关键。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这也说明了实验材料准备的重要性。只有实验材料准备得充足，才能使每个学生都有机会亲自动手操作，提高学生的学习兴趣和学习探究知识的方法，真正起到培养学生动手能力和实验能力的作用。B实验操作的准备科学教学中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做，这样就能明白那些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师准备实验，有利于作好更充分的准备，有利于有针对性地指导学生，有利于预防各种失败和事故。（3）创设情境，点燃激情创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，都有一种探究新知的渴望、奋力向前的冲动，使他们处于一种“愤悱”的状态。（4）主体探究，体验过程。在教学过程中，重视学生的亲身体验、自主探究、过程感悟。（5）、互动倾听，灵动升华。交流提炼是科学课中经验升华的环节。学生通过实验后，肯定有许多收获，有许多新的认识，但这些新的认识是否全面、正确？这就要让学生充分讨论，找到观察不全面、不正确的原因，然后再让他们围绕一定的问题去感知—观察、实验，获得体验，再将两种不同的感知进行对比，去伪存真，去粗取精，分析综合，归纳概括，找出事物的本质和变化的规律。
心得
体会
教师教研教改学习记录
姓名
学科
时间
主题
“做中学”
学
习
内
容
“做中学”科学教育的目标是：让所有的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。“做中学”的核心是让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程：提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流。引导学生在课堂上的自主探究，这是课堂教学的“活”，而不是“乱”。但在教学的“活”中也要有新的规范，过于放纵，不利于提高课堂教学效益。要让课堂规范就要掌握调控策略，要求教师既要放得开，又要收得来，教师应具备较强的驾驭课堂的能力。在打破旧的规范的同时，要让学生参与讨论形成新的规范，如让学生通过讨论形成统一认识；上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。在规范的同时，教师要把学习的主动权还给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生在自主探究中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。对于偶发事件，教师应采取“宽容的策略、转换的策略、停顿的策略、幽默的策略、诱导的策略、暗示的策略，冷却的策略、糊涂的策略”等。要充分利用评价的激励和导向功能，如夸张评价法—“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”赞美评价法—“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”假设评价法—“如果你在这个地方改一下，那就全对了!你能自己改正吗?”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。在学生主体性越来越被强调的今天，许多教师在课堂上面对越来越活跃的学生感到无所适从，对由主体性的变化而带来的这种新的师生关系感到困惑。要不要发挥学生的主体性，面对主体性强的学生教师到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是妨碍学生主体的发展、才不影响学生对科学的探究，这一困惑的后面，是旧的教育教学观向新的教育教学观转变作用于课堂的结果。
心得
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教师教研教改学习记录
姓名
夏运库
学科
时间
主题
注重方法指导
学
习
内
容
“学会观察；学会思考、学会倾听，学会合作与交流、学会探索。”4、发挥评价功效：科学课堂常规的建立要充分利用评价的激励和导向功能，要让学生明白，遵守纪律，养成科学学习习惯，有时比获取科学探究的结果我们一般只考虑了知识目标，而忽略了过程与方法、情感态度价值观的目标。知识与能力是基点目标，其它两个层次的目标一定要关注。如一位老师展示的《水是什么样儿的》一课，在认识固体和液体之后，让学生将面粉加入水中，调成面糊，判断面糊是固体还是液体，引发学生的争论，旨在让学生对书中概念提出疑问，尝试着修改概念。这一目标的设定无疑是一种大胆的创新，对于培养学生科学思维是一个飞跃。但就其教学对象而言，是仅仅接触科学两个多月的三年级孩子，难度过大，目标定位偏高。同时，明确的目标定位也不排除对教材的再处理。教师在把握基本点的基础上要运用自己的智慧进行再定位。如本次研讨会上，有两位老师同时展示《框架结构》这一课（同课异上或同课异构），两者确定的基本目标一致，但对教材的处理却是截然相反，一个采用顺向思维，一个采用逆向思维，最后都达到了预期目标。
教师教研教改学习记录
姓名
夏运库
学科
时间
主题
抓好课堂常规
学
习
内
容
（制定一系列规则）在管理上要做到“管而不死，，活而不乱”。第一节课具有关键性的意义，我们不妨从签订“课堂公约”入手，与同学们共同营造一个充满生机和活力的课堂。如：上课专心听讲，不做与课堂内容无关的事。主动参与科学活动，积极思考问题，举手发言。爱惜实验器材，不随便乱碰；实验时，器材要轻拿轻放，用过的实验器材要放归原处。实验时要细致观察、认真记录，主动交流自己的想法；认真倾听别人发言，鼓励提出不同见解等。
心得
体会
教师教研教改学习记录
姓名
学科
时间
主题
合理的课堂教学设计
学
习
内
容
合理的课堂教学设计作为科学教学，不管采用什么方式，都脱离不了“搜集事实—整理事实—分析事实—建立解释的模型”这个基本过程。在这个过程中，教师要注意这样六个方面的问题：1、重视问题的提出。而当事实与我们的认识、经验和已有概念发生冲突时，矛盾便会产生。矛盾产生之时也就是问题提出之时，科学教师不仅要善于利用这种矛盾，更要学会挑起这种矛盾。2、重视探究活动的设计。教师做到了“一个主题，多个层面”。即从多个层面去研究一个主题，而不要一次性地选择多个主题。也就是我们常说的要“一英寸宽，一英里深”。如展示的《解释》一课中，教师为每个组提供了一个烂苹果，让学生去探究“苹果为什么会烂”。而实际上，苹果烂的原因是许多，每一个小组的苹果烂掉的原因可能都不相同，而有些原因学生是无法考证的，如运输途中的碰撞等。所以学生虽然经历了探究过程，但结果仍然不清楚。如果教师只选择一个主题，出示一个苹果，让学生对这一个苹果进行了研究，从多个层面对它做出解释，这个探究活动的效果会好得多。3、搜集事实的过程要客观。新课程标准强调尊重学生。但现实中教师有时过于迁就孩子。有时，对于学生活动中出现的错误不去评价甚至还想着法儿为孩子的做法找一点儿理由进行表扬。时间长了，孩子们便没有了正误之分，认为任何行为都是有理由的。作为科学教师，要用科学的态度对待学生的活动，要有科学的评价。4、注意方法和习惯的培养问题。学习科学，不在于学多么高深的知识，首先在于学习科学的方法，培养科学的习惯。教师在教学中要重视教给孩子细致地观察、实事求是地汇报、用科学的语言描述、敢于质疑等科学态度。5、加强对材料结构的研究。科学课上材料的选择，出示材料的时机都是一个值得研究的问题。如展示《排序》这一课，教师选择了几位同学，让各小组自定标准排序，教师准备非常简单，同学们也觉得非常有趣，教学效果还不错。教师一定要学会用“最简单的材料达到最佳的教学效果”。同时材料的出示，收放要恰当，不要让孩子们面前有多余的东西。假如你把许多新奇的东西都摆在孩子们面前，那么你就一定要付出课堂组织教学的代价。6、一节课并不需要一个完整的探究过程。一节科学课也许完成的只是探究过程中的一个小环节，只要这一个环节能为培养学生的科学素养服务就行。