(完整版)《锦瑟》《马嵬》导学案(教师版)
高二语文李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》教案
高二语文李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》教案一、教学目标1.理解《锦瑟》和《马嵬》两首诗的背景及作者的情感表达。
2.分析诗歌的意象、意境、语言风格及修辞手法。
3.提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意象、意境及修辞手法。
2.教学难点：把握诗歌的情感表达及作者的内心世界。
三、教学过程第一课时：《锦瑟》1.导入介绍李商隐的生平及诗歌创作特点。
引导学生关注《锦瑟》这首诗的，猜测诗歌内容。
2.诗歌解析让学生自读《锦瑟》，理解诗歌的基本内容。
分析诗歌的意象、意境，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”等。
讲解诗歌中的修辞手法，如对比、拟人、夸张等。
3.情感分析引导学生深入理解诗歌中的情感表达，如孤独、哀愁等。
分析作者的情感变化，从诗歌的开头到结尾。
4.课堂讨论让学生就诗歌的意象、情感等方面进行讨论。
分享彼此的阅读感悟。
5.作业布置让学生结合课堂内容，写一篇关于《锦瑟》的鉴赏文章。
第二课时：《马嵬》1.导入回顾上节课的学习内容，引导学生进入新诗的学习。
介绍《马嵬》的背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌解析让学生自读《马嵬》，理解诗歌的基本内容。
分析诗歌的意象、意境，如“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”等。
讲解诗歌中的修辞手法，如对比、拟人、象征等。
3.情感分析引导学生深入理解诗歌中的情感表达，如失落、无奈等。
分析作者的情感变化，从诗歌的开头到结尾。
4.课堂讨论让学生就诗歌的意象、情感等方面进行讨论。
分享彼此的阅读感悟。
5.作业布置让学生结合课堂内容，写一篇关于《马嵬》的鉴赏文章。
让学生分享自己的学习心得。
2.拓展引导学生阅读李商隐的其他诗歌，如《无题》等。
分析李商隐的诗歌创作风格及审美特点。
3.课堂讨论让学生就李商隐的诗歌创作进行讨论。
分析李商隐在中国古代文学史上的地位。
4.作业布置让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于李商隐诗歌创作的论文。
四、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
《马嵬》导学案
马嵬（其二）导学案一、基础过关【学习目标】1、准确把握诗歌大意.2、培养学生鉴赏古诗词的能力，培养学生分析、整合信息的能力。
3、正确把握诗人对唐玄宗的评价，理解诗人忧国忧民的情怀。
【知识导学】1．题解马嵬驿在马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。
天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃。
2 弄清史实马嵬之变公元756年初夏，安禄山大军逼近长安，继而潼关失守，长安城岌岌可危。
在一个阴雨连绵的黎明，唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、太子李亨以及诸皇亲国戚、心腹宦官，离开当时世界上最繁华的都市长安，逃往四川。
次日晚行至马嵬驿时，护驾军士砍杀了祸国殃民的杨国忠，并要求唐玄宗立即处决杨贵妃。
唐玄宗以怎样的心情下令缢死杨贵妃，旁人无法体会，但之后他便让出了皇位，晚年则在难以消解的悔恨忧愁中度过，直到死去。
3．常识补充诗词鉴赏艺术手法包括：（1）．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
（2）．修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
（3）表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、（4）借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。
【基础演练】1．在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。
马嵬（wéi ）未卜（bǔ）宵柝（tuò）晓筹（chóu ）驻（zhù）马2请根据文中注释，翻译出全文。
海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。
徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。
空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。
空听到禁卫军夜间击打梆子，不再有宫中鸡人报晓敲击更筹。
此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
六军已经约定全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑牛郎织女。
如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁。
如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。
2018学年第二学期高一语文人教版必修3李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬(其二)》学案教师版
《李商隐诗两首》学案教师版【学习目标】1、《锦瑟》通过对诗歌字句及意象意境的分析，结合有关背景领会其主题。
2、《马嵬（其二）》学习本诗的叙事特点及对比的的表现手法，理解本诗的深刻寓意。
【作者背景】1、李商隐(813—858),晚唐著名诗人,字义山,号玉溪生,祖籍怀州河内(今河南焦作沁阳)人。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士,后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品,46岁时死在荥阳。
在晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”,与温庭筠并称为“温李”。
2、《锦瑟》这首诗大约创作于唐宣宗大中十二年(858),这年诗人罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。
李商隐少年才俊,但无意之中被卷入了两党倾轧的旋涡,郁郁不得志,再未有过施展抱负的机会,因此不免终身抑郁。
于是一切忧时忧国之心,自伤身世之慨,都寓托于幽微隐晦的诗篇里,造成了其诗朦胧难解的特点。
3、《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作。
唐天宝年间爆发“安史之乱”,唐玄宗仓皇出逃,行至马嵬坡,六军不进,玄宗赐死杨贵妃及其亲属,史称“马嵬之变”。
李商隐吟《马嵬》其一、其二两首诗,借古讽今,以唐藩镇之乱时期的马嵬事件讥讽当时甘露之变的宦官专权。
【文化常识】咏史诗是指对历史人物、历史事件进行叙述、评价、凭吊或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌。
诗歌史上第一首真正意义上的咏史诗是东汉时班固的《咏史》。
到了唐代,怀古咏史诗的创作蔚然成风,出现了刘禹锡、杜牧、李商隐等卓有成就的咏史大家。
【基础积累】1.下列各句中加点词的解释,错误的一项是()A.锦瑟无端．．五十弦无端:没有来由地,无缘无故地B.一弦一柱思华年．．华年:青春年华,这里指一生C.海外徒．闻更九州徒:空D.如何四纪．．为天子四纪:四十年【解析】选D。
“四纪”为四十八年,古代以木星绕日一周(十二年)为一纪。
2.下列诗句中加点词语的意思,与现代汉语相同的一项是()A.一弦一柱思华年．．．． B.只是当时已惘然C.望帝春心．．卢家有莫愁．．托杜鹃 D.不及【解析】选D。
《锦瑟》《马嵬》导学案(教师版)教学内容
《锦瑟》《马嵬》导学案(教师版)第一课时《锦瑟》【学习目标】1．理解内部结构；背诵这首诗。
2．理解李商隐诗歌的多种解法。
3. 体会诗中各典故的运用。
【课前预习】1．了解作者、作品背景参考《金版学案》P422．常识补充诗词鉴赏艺术手法包括：①．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
②．修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
③．表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。
用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”3．解题“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。
有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，也有人认为可能别有寄托，或悼念亡妻，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。
关于这首诗的主旨对这首诗的多种理解：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。
这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗。
近代人梁启超读李商隐说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”(《饮冰室文集•中国韵文内所表现的情感》)凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。
于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。
4．读下面的话，了解对《锦瑟》的几种解释。
A、朱彝尊：“此悼亡诗也。
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案4
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案4
【学习目标】
一、通过诵读把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。
二、通过诵读诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。
三、从诗歌的语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
【教学设想】
一、结合李商隐其人了解其诗。
二、引进比较阅读篇目，培养诗歌鉴赏能力。
三、诵读法、提问法相结合的学生自主讨论。
四、两课时。
第一课时
【学习目标】
结合李商隐其人了解其诗是本课教学重点。
认字解词；分析课文的情节结构。
【自学引导】
认字解词是教学中的重要一环，特别是古典诗文中的词语、容易读错写错的字词，应当要求学生理解掌握。
课文中一些不常用的偏僻字词，可以不作为教学重点。
字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具书查音、注释，教师检查订正；也可以由教师利用视频出示
一些字词，学生拼读讲解。
字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习中的有关问题。
一、正音正字：
锦瑟（sè）弦（xián）柱惘（wǎng）然马嵬（wéi）未卜（bǔ）宵柝（tuò）晓筹（chóu）驻（zhù）马
二、解释词语：
春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。
锦瑟和马嵬的导学案(原创教师版)
锦瑟1.李商隐名句集锦：相见时难别亦难，_________________春蚕到死丝方尽，________________夕阳无限好，___________________何当共剪西窗烛，_________________身无彩凤双飞翼，________________天意怜幽草，_______________。
2“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释, 我连文义也解不出来。
但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的, 美是含有神秘性的。
——梁启超《中国韵文内所表现的情感》3.李商隐(约813—约858)晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考,终得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。
他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。
没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。
原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。
“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。
他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
4.读读品品赏赏析析（1）你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗？⏹内容之眼（诗眼）：思华年（2）你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗？⏹情感之眼（诗眼）：惘然首联：锦瑟无端五十弦首联，一弦一柱思华年（3）由“五十弦”的锦瑟联想到什么？（4）…无端“是什么意思？“无端”二字透露出诗人怎样的情绪？锦瑟五十弦，音节最为繁复。
我的《锦瑟》《马嵬》学案
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案制作人：张玉敏一、教你方法：学诗三步走读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
品：咀嚼涵泳，品味语言。
二资料链接——名诗对接。
①夕阳无限好——（）②身无彩凤双飞翼——（）③何当共剪西窗烛——（）④春蚕到死丝方尽——（）三、了解作者李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
四、人生价值的悲剧式拷问----四、李商隐《锦瑟》赏析近人梁启超说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”(《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》) 凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。
于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。
《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭，莫终一是，有怀人、咏物、悼亡、自伤身世、寄托君臣遇合、诗集自序开宗明义……等诸说，但归结到一点，那就是不管诗人当时怎样谋篇创句，潜行于心的人生价值思考（“人为什么要活着？人活着有什么用？人怎样活才有用？”），都会自觉不自觉的倾注于笔端，只不过他更善于用诗化的形象和语言来表达。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》导学案3
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》导学案3一、教学目标：知识与技能：1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
过程与方法：通过小组合作、探究、展示，落实掌握诗歌手法，明确解题思路情感态度价值观：学习诗艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。
重点难点：1、诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
2、手法的运用，本诗的旨意。
二、自主学习(了解作者及写作背景)1、李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
2、这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
三、新课导入四、合作探究(小组讨论完成下面习题)1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？2、本诗中间两联用了哪种表现手法？这些渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？（一）明确：①庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。
庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。
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第一课时《锦瑟》【学习目标】1．理解内部结构；背诵这首诗。
2．理解李商隐诗歌的多种解法。
3. 体会诗中各典故的运用。
【课前预习】1．了解作者、作品背景参考《金版学案》P422．常识补充诗词鉴赏艺术手法包括：①．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
②．修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
③．表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。
用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”3．解题“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。
有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，也有人认为可能别有寄托，或悼念亡妻，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。
关于这首诗的主旨对这首诗的多种理解：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。
这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗。
近代人梁启超读李商隐说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”(《饮冰室文集•中国韵文内所表现的情感》) 凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。
于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。
4．读下面的话，了解对《锦瑟》的几种解释。
A、朱彝尊：“此悼亡诗也。
意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。
瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无端’也，取断弦之意也。
‘一弦一柱’而接‘思华年’，二十五岁而殁也。
‘蝴蝶’‘杜鹃’，言已化去也。
‘珠有泪’，哭之也；‘玉生烟’，已葬也，犹言埋香瘗(ｙì)玉也。
此情岂待今日追忆乎?是当时生存之日已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。
”(摘自《李义山诗集辑评》)B、何焯：“此篇乃自伤之词，骚人所谓‘美人迟暮’也。
‘庄生’句言付之梦寐，‘望帝’句言待之来世。
‘沧海’‘蓝田’言埋而不得自见；‘月明’‘日暖’，则清时而独为不遇之人，尤可悲也。
”(摘自《李义山诗集辑评》)C、汪师韩：“锦瑟乃是以古瑟自况……世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不为时尚，成此才学，有此文章，即己亦不解其故，故曰‘无端’，犹言无谓也。
自顾头颅老大，一弦一柱，盖已半百之年矣。
‘晓梦’喻少年时事。
义山早负才名，登第入仕，都如一梦。
‘春心’者，壮心也。
壮志消歇，如望帝之化杜鹃，已成隔世。
珠玉皆宝货，珠在沧海，则有遗珠之叹，惟见月照而泪。
‘生烟’者，玉之精气，玉虽不为人采，而日中之精气，自在蓝田。
”(摘自《诗学纂闻》)5．词语、名句积累：《金版学案》P42-43 -----1、2、3、4题6．熟读全首诗，结合诗歌大意，试用自己的语言写出诗歌的内容。
【合作探究】1．诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟‘想到了自己的美好的青年时期。
这其中运用了传统的比兴手法。
诗人以“锦瑟”比喻往事繁多，也喻美好的“华年”。
第二课时马嵬（其二）【学习目标】1．背诵这首诗。
2．理解诗的深刻寓意，体会李商隐政治讽刺诗风格。
3．学习本诗倒叙的叙事特点及对比表现手法【课前预习】1．题解马嵬驿在马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。
天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃。
唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要的题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多，其中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》都是千古名篇。
唐人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。
李商隐身在已经走向衰败的晚唐社会，对唐玄宗的失政感到特别心痛。
他的这首诗便把矛头指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想和艺术上都别开生面。
2.结合诗歌背景，用自己的语言叙述全诗内容。
【合作探究】1．白居易曾说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”这首诗就是作者途经马嵬驿，咏马嵬之变这一历史事件而作，诗中哪些诗句描述了这一事件？作者对马嵬旧事所持的态度是什么?（弄清史实和诗人的态度）“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
”都写出来是当年的马嵬兵变。
诗人持讽刺批判的态度。
2、《马嵬》一诗，前人评论说“讽意至深，用笔至细”，那么下面我们就进入鉴赏的第五步，分析技巧。
你能从叙事的委婉方面说说“用笔至细”，从对比反衬的角度说说“讽意至深”吗？请同学们先自我思考，再与前后桌交流探究，充分发表自己的见解。
（分析技巧）这首诗选择的叙事内容都是很细小的，比如在第一联“海外徒闻更九州”就叙述了当年的招魂之举，但作者用了“徒闻”两字就有讽刺唐玄宗痴心空想的意思。
二联和三联在叙事上倒装，更用了细节描写，写当年七夕节唐玄宗和杨贵妃在一起嘲笑天上牛郎织女一年才见一面，而他们则可以生生世世相守，如今却不得不赐死爱妃的事，充分地嘲弄他们。
写当年在宫中荒淫无度，用人扮作鸡当鸣报时，也是细节刻画，而今逃亡在外却只能孤独地听军队传来打梆子报时，也是以小见大。
讽刺其政治失意。
这首诗句句都在对比，在对比中来讽刺唐玄宗的可悲下场，比如第一联用“他生未卜”和“今生休”作对比，来讽刺当年唐玄宗和杨贵妃曾誓言要世世为夫妇，二联用当年在宫中有“鸡人报晓筹”的享受已经“无复”了，如今马嵬兵变时只有“空闻”虎旅传宵柝的悲凉来讽刺唐玄宗的政治失意，三联用“当时”和“此日”对比，更是嘲笑和讽刺唐玄宗爱情的失落，最后一联用“为何”和“不及”对比，说你当了四十五年的皇上都不能保护自己的爱妃，还不如普通人家能给女人带来婚姻幸福，所以，讽刺意味更强。
3、请问这首诗你认为作者的写作意图是什么？体悟感情这首诗以史为鉴，借古讽今，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧，抒发了作者渴望贤君，忧国忧民之思。
同时李商隐的好友崔珏曾在《哭李商隐》一诗中曾写道：虚负凌云万丈才，一生襟袍未尝开。
由此，此诗也借抒兴亡之感慨，暗含壮心难酬之悲凉【巩固提升】1.默写诗句。
_______________，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，___________________。
_________________，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，___________________。
___________________，不复鸡人报晓筹。
___________________，不及卢家有莫愁。
2、堂练：《金版学案》P45课内诗歌鉴赏72.李商隐诗选读,体会其咏史诗。
马嵬 (其一)冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。
君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。
贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
咏史历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
何须琥珀方为枕，岂得真珠始是车。
远去不逢青海马，力穷难拔蜀山蛇。
几人曾预南熏曲，终古苍梧哭翠华。
李商隐以其高度的历史责任感和艺术上的创新精神，创作了占他全部诗篇七分之一强的史诗，它们扩展了传统咏史诗的涵义，丰富了咏史诗的题材，探索了咏史诗新的手法，将其独特的思想性艺术性臻于和谐统—，在咏史诗的发展史上具有里程碑的意义。
他的咏史诗不仅咏古况今，充分反映了他进步的历史观，而且借古讽今，含蓄地表达了他的现实主义倾向。
同时还借题寄慨，委婉地抒发了他怀才不遇的苦闷。
相对于一般诗人对时政的深沉感慨，李商隐的诗作扩大了咏史诗的表现容量。
这首诗的第一句是说，回顾以往的朝代，勤俭能使国家昌盛而奢侈腐败会使国家灭亡，提出了一切政权成败的关键。
第二句是两个典故，第一个是琥珀枕，南朝一个皇帝在四处征战的时候得到一个非常名贵的琥珀枕，但他将琥珀枕捣碎了给战士敷。
第二个是齐桓公，当年齐桓公和另一个君主相遇，那个君主有很多车，每一俩车都有一颗非常大的珍珠，那个君主为此非常自豪视之为奇珍，但齐桓公说他有人才，那才是他的宝物。
这一联是说明人才的重要性。
第三句也是两个典故。
青海马是指能担当军国大事的人才，蜀山蛇指亡国的祸胎（当年蜀国因为五壮士拔蛇而蜀路开，导致了蜀国灭亡），这两句话其实有种国家灭亡也隐隐有天意的意思。
义山其实很矛盾，他虽然知道“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，但当时是唐文宗很有雄心壮志的，可惜被家奴所制，抑郁而亡，所以义山也无法解释为何国家会走向衰败，所以他只能将其解释为天意。
最后一句的南薰曲是当年舜唱的《南风歌》，一唱而天下太平，几人曾预南薰曲的意思就是没人再听到舜的《南风歌》了，意思便是天下将打乱。
苍梧是舜埋葬的地方，翠华是皇帝仪仗中顶上的华盖，最后一句话的意思是，国家如此衰败，不复当年尧舜之风了。
这首诗，诗人根据历史兴亡的史实，概括为“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。
这些明确的以古鉴今的态度，包含着深刻的用意，比前人的认识更自觉完整。
在兴亡系于何人的问题上，尽管李商隐受时代的局限，还只能将理乱的命脉系于帝王，但在他的诗中，大都是指责他们败乱国家的。
因此这种揭露更有进步意义。
[3、作业：《金版学案》P60 10实录：第一环节：简要导入师：提起李商隐，我们马上就会想起他所写的表现坚贞爱情的名句：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，”今天，我们一起学习李商隐的一首咏史抒怀诗《马嵬》，希望能借助这首诗，学习鉴赏此类诗歌的一般方法。
第二环节：词句感知师：这是一首七言律诗，律诗一般分为四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联，律诗讲究平仄停顿，具有音律美，所以我们在鉴赏诗歌时，第一步就是要正音断句，读清并读出节奏感，请大家小声自读一遍，并在课本上批注不懂的音，再齐声朗读。
（ppt稿显示第一步：正音断句并出示嵬、卜、柝、筹的注音和节奏的划分：马嵬 wéi 李商隐bǔ海外∕徒闻∕更∕九州，他生∕未卜∕此生∕休。
tuò chóu空闻∕虎旅∕传∕宵柝，无复∕鸡人∕报∕晓筹。
此日∕六军∕同∕驻马，当时∕七夕∕笑∕牵牛。
如何∕四纪∕为∕天子，不及∕卢家∕有∕莫愁。
）生齐声朗读。
师：这首诗课下的注释很详细，下面给大家3分钟时间，请大家对照注释自主学习，完成我们第二步：疏通诗意，注意把不懂的字用红笔勾勒出来。