《寄小读者》读书推荐课教学设计
《寄小读者》阅读教学导案
《寄小读者》阅读教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2《寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读冰心的《寄小读者》，让学生感受作者对自然、童真、母爱等主题的深情描绘。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者优美的文字表达，提升学生的写作能力。
二、教学内容1. 第一章：《再寄小读者》教学重点：了解作者冰心的背景，感受她对童真的赞美，体会文字中的关爱之情。
教学难点：分析作者如何通过文字表达她对童真的喜爱。
2. 第二章：《小读者回信》教学重点：培养学生阅读与思考的能力，理解读者对作者的感激之情。
教学难点：引导学生从读者回信中汲取启示，学会珍惜亲情与友情。
3. 第三章：《寄小读者（通讯三）》教学重点：欣赏作者对自然景物的描绘，体会作者对自然的热爱。
教学难点：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然的赞美。
4. 第四章：《寄小读者（通讯七）》教学重点：感受作者对母爱的深情描绘，理解母爱的伟大。
教学难点：引导学生从文章中汲取对母爱的感悟，学会珍惜母爱。
5. 第五章：《寄小读者（通讯九）》教学重点：分析作者对童真的关爱，引导学生学会关爱他人。
教学难点：让学生从文章中体会到关爱他人的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章内容，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，分析作者的文字表达技巧，提升学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2. 学生写作能力的提高，通过课后练笔、作文等方式进行评价。
3. 学生关爱他人、珍惜亲情的态度，通过小组讨论、课堂表现等方式进行评价。
五、教学资源1. 《寄小读者》原著，供学生阅读、参考。
2. 相关背景资料，帮助学生了解作者冰心的生平和创作风格。
3. 多媒体教学设备，用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学章节：《寄小读者（通讯十）》教学重点：理解作者对童年的怀念以及对成长过程中的感悟。
《寄小读者》读书推荐课教学设计
《寄小读者》读书推荐课教学设计第周星期第课时累计课时教学目标：1.了解冰心，领悟冰心的博爱思想。
2.初步了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
教学重难点：让学生初步了解本书，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、“ー片冰心在玉壶”一一你了解冰心吗?冰心(1900199年)原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横皊村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔飞集的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕土学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴目本，曾任东京大学教授。
1951年回国，先后任(人民文学》编委、中国作家协会理事中国文联間主席等职。
作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。
她的作品被译成多种文字出版。
二、爱的经典一一《寄小读者》1.谈谈你对这部书的了解2.小结：《寄小读者》共ニ十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。
通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及文学成就，感受冰心的博爱精神。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作手法，提升学生的写作能力。
4. 增强学生对家乡、祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《寄小读者》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹及文学成就的学习。
3. 课文中的写作手法分析。
4. 课文主题思想的探讨。
5. 阅读拓展与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《寄小读者》，了解冰心的生平事迹及文学成就，学习课文中的写作手法，感悟课文主题思想。
2. 教学难点：引导学生深入理解冰心的博爱精神，培养学生的阅读与写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对冰心的写作手法进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
五、教学安排1. 第一课时：了解冰心的生平事迹及文学成就，阅读《寄小读者》选段。
2. 第二课时：分析课文中的写作手法，探讨课文主题思想。
4. 第四课时：交流分享读后感，总结课程收获。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍冰心的生平事迹及文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《寄小读者》选段，感受冰心的文字魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，探讨课文中的感人之处。
4. 写作分析：教师引导学生分析冰心的写作手法，如描绘手法、修辞手法等。
5. 主题探讨：深入剖析课文主题思想，引导学生学习冰心的博爱精神。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享、写作等环节的表现，评价学生的参与程度。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 情感态度：观察学生在课堂中的情感态度，评价学生的爱国情怀。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
《寄小读者》教案
《寄小读者》教案一、教案概述教案名称：《寄小读者》教案教学对象：小读者（学生）教学内容：文学鉴赏、阅读理解、写作能力培养教学目标：通过学习《寄小读者》这篇文章，培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解和写作能力。
二、教学准备1. 课文《寄小读者》2. 教师备课资料3. 学生练习册4. 黑板和粉笔三、教学步骤与内容Step 1：导入1. 向学生简要介绍《寄小读者》这篇文章的背景和作者，激发学生对文章的阅读兴趣。
Step 2：预习1. 学生阅读《寄小读者》这篇文章，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章中作者主要想表达的是什么？c. 文章中有哪些描写与说明？Step 3：文学鉴赏1. 回顾文章中的关键词汇、句子结构和修辞手法，引导学生分析文章的文学特点和风格。
2. 鼓励学生发表对文章的个人看法和感受，激发学生的文学创作兴趣。
Step 4：阅读理解1. 教师提问，帮助学生理解并回答以下问题：a. 文章中的"寄"字是指什么？b. 作者如何与小读者建立起联系？c. 文章中描述了哪些小读者的情况？d. 文章中的最后一句话表达了什么意思？Step 5：写作训练1. 要求学生以《寄小读者》为主题，写一篇100字的读后感。
鼓励学生表达对文章的理解和思考。
四、课堂作业1. 完成课堂上的写作训练，并交给教师批改。
五、教学反思本节课通过阅读《寄小读者》这篇文章，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高了他们的阅读理解和写作能力。
与此同时，通过课堂作业的布置，培养了学生的独立思考和文学创作能力。
在今后的教学中，可以继续引导学生读更多的文学作品，拓宽他们的文学视野。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《寄小读者》，让学生感受冰心的文学魅力，体会作者对儿童教育的关爱和关注。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介了解《寄小读者》的成书背景，了解作者冰心的生平事迹，感受作者对儿童教育的热情。
2. 第二章：作品主题与风格分析《寄小读者》的主题思想，探讨作品的表现手法和艺术风格，体会冰心文学的魅力。
3. 第三章：阅读与讨论挑选具有代表性的文章进行深入阅读和讨论，引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
4. 第四章：写作技巧分析分析《寄小读者》中的写作技巧，如寓言、拟人、比喻等，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 第五章：实践与拓展布置相关的写作练习，让学生尝试模仿冰心的写作风格，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《寄小读者》的背景、作者简介、作品主题与风格等。
2. 讨论法：组织学生针对文章内容进行深入讨论，培养学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将所学知识运用到实际中。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够运用所学知识进行创作。
3. 课后反馈：收集学生的阅读感受和意见，以改进教学方法，提高教学质量。
五、教学安排：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介（2课时）2. 第二章：作品主题与风格（2课时）3. 第三章：阅读与讨论（2课时）4. 第四章：写作技巧分析（2课时）5. 第五章：实践与拓展（2课时）六、教学内容：6. 第六章：深入解读作品选取《寄小读者》中的重要篇章，如《小桔灯》、《再寄小读者》等，进行深入解读，引导学生理解作者对儿童教育的思考和关爱。
7. 第七章：作品影响与现实意义探讨《寄小读者》对当代儿童教育的影响，分析其现实意义，激发学生对文学和教育的兴趣。
四年级课外阅读指导课
《寄小读者》赏析课教学设计一、设计理念1、关于课外阅读指导：在教育部新颁布的语文课程标准上这样强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”这就要求我们语文老师要加大指导课外阅读力度，重视学生的语言文化积累。
学生语言文化的积累是一个循序渐进的实践过程，需要有恒心和毅力，我们要运用阅读教学时指导精读课文方面获得的知识和技能去独立阅读和思考，举一反三，形成知识迁移能力，发展学生的个性和特长，增强文学素养，提高鉴赏水平。
2、关于阅读赏析的方法：以往的阅读赏析课存在着思想认识的误区，未能克服应试教育的弊端。
一篇优秀文学作品被分解得支离破碎，围绕考试的某一知识点，教师花费大量精力和时间作剖析。
教师唱着独角戏，鉴赏头头是道，滔滔不绝，但学生并没有带着要研究的问题去深入反复的思考，思维处于被动状态。
其所谓的文学鉴赏活动，学生没有成为真正研究意义上的主人。
所以，教师要少讲或精讲，引导学生自己多品味，多鉴赏，多感悟。
教师点拨文学鉴赏知识只是引路子，要相信学生，让学生运用科学的方法来鉴赏作品，讲出自己真实的感悟和思想。
养成独立思考的习惯有利于举一反三，触类旁通，学习鉴赏也将会事半功倍。
3、贯穿课堂教学的“博爱”的主线：结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂是近年来阅读教学比较常见的课堂景观，这样的教学冲淡了语言的学习和感悟，那么如何实现教学流程的简洁流畅呢？我们必须学会删繁就简，整体架构，或是以课文中的情感变化、或情节发展、或文章结构、或文章内涵等为主线，抓住一两个重点内容进行板块式教学。
冰心写给孩子们的作品蕴含着博大而深沉的爱，可以说“博爱精神”是贯穿着《寄小读者》的灵魂。
所以，本课的教学设计采用了线型设计的方法，教学时紧扣住作品“博爱”的内涵，确定训练点后，运用不同的赏析的方法，将一些离散的“珍珠”，用一条主线串联起来，形成一条有机联系、前后衔接的“训练链”，最后再运用了学习方法的迁移，体现了教学的整体性。
小学生阅读指导目录《寄小读者》导读设计_1
小学生阅读指导目录《寄小读者》导读设计《寄小读者》一、作者介绍冰心，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
二、内容简介《寄小读者》是冰心在1923年-1926年美国学习期间写给小读者的通讯，共二十九篇。
其中有二十一篇是她赴美留学期间写成的，主要记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情，其余八篇主要记叙了在美国生病期间的寂寞的生活。
《寄小读者》语言婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅，被读者称为“冰心体”，是中国近现代较早的儿童文学作品，在世界上产生了广泛的影响，冰心也因此成为中国儿童文学的奠基人。
1951年冰心回国后，出版了《再寄小读者》《三寄小读者》，多数描写的是她游历各地的见闻，抒发对祖国的赞美之情，鼓励儿童好好读书。
三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、母爱、童真。
这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
三．怎么读？1首先要关注这本书的序和目录。
这样，我们能在最短的时间内了解这本书的大概内容，写作顺序。
《寄小读者》是1923年到1926年写的，《再寄小读者》讲的六十年代和七十年代祖国解放以后的事了。
提纲挈领的把握整本书的结构、掌握了冰心奶奶成长的经历，读起来也就知道了，作者为什么要写到这些事物，她在抒发什么样的思想感情。
2其次要熟练运用默读与精读结合的读书方法。
根据阅读目的的不同，我们可以采用不同的阅读方法。
比如默读，要求读者有选择的进行阅读，可跳过某些细节或者只对阅读目的的关系不太紧要或不精彩的内容进行浏览，以求抓住文章的梗概，从而提高阅读的速度。
而当我们遇到一些重要的词句章节，表达的人物形象生动优美时，我们可以采用精读的方法，深入细致的逐字逐句的理解，分析，感悟。
3再次要培养“不动笔墨不读书”的好习惯。
对于小学生来说，主要做好两种批注：标注不理解的词句和写得优美的词句。
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《寄小读者》读书推荐课教学设计
教学目的：
1．激发学生的阅读兴趣。
2．初步了解本书的主要内容，领悟冰心的博爱思想。
教学重点：让学生初步了解本书，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：
一、导入
“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?
冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本，曾任东京大学教授。
1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。
她的作品被译成多种文字出版。
二.爱的经典——《寄小读者》
1．谈谈你对这部书的了解
2．小结
《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。
通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达
她出国期间对祖国的关注和深切怀念。
《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。
上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。
三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。
这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
母爱，是冰心作品一以贯之的主题。
虽然冰心奶奶睡去了，而她的文章还活着。
品读她的作品，你可以感受到她伟大的灵魂，触摸到她博大的爱心。
她用女性特有的细腻、柔美、委婉的笔触，表达了对祖国、对自然、对母亲、对孩子、对所有人无尽的爱。
正如冰心所说：“有了我的爱，便是有了一切。
”在这些信中，冰心以一个大朋友的身份，将自己在异地他乡的见闻和感受真切动人地一一告诉小读者，内容丰富多彩，突出歌颂了母爱、童真、自然美。
读一读，看看作者所反复颂扬的母爱有着怎样的含义，它在文中具体表现在什么地方？
三、初识本书
1．情境引入：冰心给我们讲述着这样的故事：
师导读文中段落
有一次，幼小的冰心忽然走到母亲的面前，仰着脸问她母亲：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊抵住冰心的前额，温柔地、不迟疑地说：“不为什么，因为你是我的女
儿。
”——多么无私的爱啊，这种爱不需要理由，不附加任何条件。
她告诉我们，每当提笔写信，“母亲的笑脸便涌现”在“眼前”，“母亲的爱是永远的”，“她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我的前后左右，过去、将来、现在的一切，母爱不因万物的毁灭而变更”。
“她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。
而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。
”
冰心奶奶一向爱孩子，她认为“除了宇宙，最可爱的只有孩子”。
在《通讯一》里，她就向小读者明白表示：“我是你们天真队伍里的一个落伍者——然而……我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。
”她希望自己永远怀着一颗童心，她认为童心最真诚、最可贵。
她把不愿意对成人讲的心里话告诉小朋友，在她的笔下，无论国内的想用长竹竿戳穿地球看看姐姐的小北，还是坐在水边树下做针线活儿的小女孩，也无论国外的幼儿阿历，还是其他金发蓝眼的活泼的少女，都“煞是可爱”。
2．谈谈你听了片段之后的感受
3．小结
《寄小读者》就是这样一部爱的经典，希望同学们用心读读这部作品，从中感受爱，学会爱，成为因为爱而幸福的人。
四、学生翻读目录了解全书主要内容
五、简介姊妹篇
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本系列共由20篇通讯组成。
文章开始，冰心告诉小朋友们她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三十年的生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地的巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
1978年至1980年又创造了《三寄小读者》，登载于著名的《儿童时代》上。
冰心先生以通讯的方式与少年儿童谈理想、谈生活、谈学习，回忆过去，讴歌新时代。
这些文章文笔优美，言辞简练，影响了一代人。
读读它们吧，相信对你的锤炼字词、提高文学修养定会有所帮助。