五年级语文下册20《金字塔》教学设计(集体备课)
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学教案
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述金字塔的壮丽景象，让学生了解古代埃及的文明成就，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
课文语言优美，富有诗意，图片生动，具有很高的欣赏价值。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言和图片、学习生字词等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文明有了一定的认识。
但部分学生可能对课文中的历史背景和文化内涵理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对诗歌的欣赏能力有待提高，需要教师通过图片和语言的引导，让学生感受课文的美丽。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片和语言的引导，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受古代埃及文明的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文历史背景和文化内涵的理解。
3.欣赏诗歌的能力培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生主动探究、讨论学习，培养学生的阅读理解和欣赏能力。
六. 教学准备1.课件：课文相关图片、视频等资料。
2.生字词卡片。
3.课文原文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生说出金字塔的特点，从而引入课文。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自主阅读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
教师引导学生发挥想象，描述金字塔的景象，提高学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）学生四人一组，讨论课文中的生字词，教师巡回指导。
然后各组汇报学习情况，教师点评并讲解生字词。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏课文的诗句，如“金字塔，埃及的骄傲，世界的奇迹”“阳光洒在金字塔上，闪烁着古老文明的光辉”等，感受诗歌的韵味。
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文是一篇说明文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产。
课文内容既具有趣味性，又富有知识性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
本文所属的单元主题是“世界文化遗产”，通过学习这篇课文，学生可以对世界文化遗产有更深入的了解，增强民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有一定的积累，但对于埃及金字塔的建造原理和文化内涵可能了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的方式引导学生掌握课文内容，提高学生的阅读兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点和文化内涵，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会搜集和筛选信息，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强民族自豪感和文化认同感，培养对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.难点：理解金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产，以及如何运用课文中的信息解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文视频或图片素材2.与金字塔相关的课外阅读材料3.教学PPT4.分组讨论的道具或卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文视频或图片素材，引导学生关注埃及金字塔，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
教师通过问题驱动法，引导学生深入思考和探究。
部编版语文五年级下册《 20 金字塔》(教学设计)
部编版语文五年级下册《20金字塔》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解《20金字塔》这篇诗歌的主题和情感表达。
2.能力目标：培养学生的语言综合运用能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，激发学生的文学情趣。
二、教学重点与难点•重点：理解诗歌内容，把握主题；•难点：理解诗歌中的隐喻和象征意义。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册；2.教具：多媒体投影仪，手册及讲义；3.素材准备：提前准备好《20金字塔》的诗歌原文及相关图片；4.课堂布置：准备好课堂互动环节的设置。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用诗歌主题相关的图片或视频进行导入，引发学生对于主题的思考和猜测。
第二步：理解诗歌内容（15分钟）•请学生朗读《20金字塔》，帮助学生理解诗歌的具体内容和情感表达。
•解释诗歌中的词语和句子含义，引导学生深入理解。
第三步：分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们展开讨论《20金字塔》的主题和隐含意义。
•鼓励学生就诗歌中的生活意义进行思考和交流。
第四步：整理共享（10分钟）•每个小组派代表向全班呈现他们的讨论成果，分享各自对于诗歌的理解和感悟。
第五步：诗歌赏析（10分钟）•分析诗歌中的修辞手法和情感表达方式，帮助学生更深入地理解诗歌的美感和艺术价值。
第六步：课堂总结（5分钟）•整理课上学习到的知识和感悟，对诗歌的主题和情感再次进行回顾和强调。
五、作业布置•让学生回家继续阅读《20金字塔》，并就诗歌中的一个问题或主题进行撰写读后感。
六、教学反思•整体评估学生对于《20金字塔》的理解和表达水平，及时调整教学策略，帮助学生更好地领悟诗歌的内涵。
以上为《20金字塔》教学设计，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
部编版五年级语文下册《20.金字塔》优质教案(教案+反思)
部编版五年级语文下册《20*金字塔》［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。
2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）三、精读课文，合作探究1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）2.“九月的开罗是金色的。
”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。
2023年部编版语文五年级下册金字塔教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
3、感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
教学难点：感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？（同学交流问题）二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。
师：同学们想了解的问题还不少，请带着自身的问题用自身喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自身的问题。
2、同学交流，自主释疑。
说一说通过朗读，你解决了哪些问题：（1）第一段交流。
（播放课件）让同学用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
（2）教师根据同学的回答板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。
（承上启下）4、学习“宏伟和精巧”局部。
（1）课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自身喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？（3）同学汇报：教师指导朗读A、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
B、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；C、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，假如把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。
）D、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。
人教版部编五年级下册语文20《金字塔》教案
人教版部编五年级下册语文20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受到古埃及文明的辉煌，培养学生的爱国情怀和热爱历史、文化的兴趣。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、欣赏语言美、学习生字词、掌握阅读方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史、文化知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，能够主动提出问题并寻找答案。
但部分学生对古埃及文明的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“金字塔、尼罗河”等词语，了解课文中所描述的金字塔的壮丽景象和古埃及文明的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到古埃及文明的辉煌，培养爱国情怀和热爱历史、文化的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习：如“金字塔、狮身人面像”等词语的读音、写法和含义。
2.对课文内容的理解：通过阅读、讨论等方式，理解课文所描述的金字塔的壮丽景象和古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入古埃及文明的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生思考：你们对金字塔有什么了解？金字塔是什么样子的？为什么古埃及人建造金字塔？2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描绘了金字塔的哪些景象？课文中的语言文字给你们留下了怎样的印象？3.操练（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，教师引导学生回答问题。
新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》完美教学设计
新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》完美教学设计一. 教材分析《20金字塔》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，主要介绍了金字塔的来历、结构和特点，以及古埃及文明的发展。
课文内容丰富，语言生动，插图精美，能够激发学生的学习兴趣。
本文的教学目标是让学生了解金字塔的历史背景和建筑特点，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史题材的课文也有一定的兴趣。
但部分学生可能对古埃及文明和金字塔的知识了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生查阅相关资料，丰富学生的知识储备。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景、建筑特点和结构，掌握相关词汇和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史背景、建筑特点和结构。
2.难点：理解课文中的长句子和难理解的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造学习金字塔的氛围。
2.自主学习法：引导学生自主查阅资料，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂活力。
4.情感教学法：以讲故事的形式，引导学生感受古埃及文明的魅力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和资料，以便在课堂上进行展示和分享。
2.设计好课堂提问和讨论问题，激发学生的思考。
3.准备好课件，以便进行课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解金字塔的来历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
在此过程中，教师适时停顿，解释生词和难句，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：1）金字塔是什么？2）金字塔是如何建造的？3）金字塔在古埃及文明中有什么意义？教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计一. 教材分析《20金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了古埃及金字塔的来历、结构和建筑方法，以及金字塔在古埃及文明中的重要地位。
通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明的历史背景，增长知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事感兴趣，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解有限。
在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对古埃及文明的认知，引导学生通过阅读课文，自主获取信息，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构和建筑方法，知道金字塔在古埃及文明中的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生自主获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的来历、结构和建筑方法，金字塔在古埃及文明中的重要地位。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“法老”、“祭司”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个古埃及文明的环境，增强学生的代入感。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件，帮助学生直观地了解金字塔。
2.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读、模仿。
3.学习材料：为学生准备相关的历史资料，以便课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？金字塔为什么会被称为世界的奇迹？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语，如“法老”、“祭司”等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同解答课后问题：“金字塔是如何建造的？”“金字塔在古埃及文明中的地位是什么？”教师巡回指导，帮助学生解决问题。
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语文学科集体备课
学校: 年级：五年级使用时间:
主备
人
课型新授使用人
课题《金字塔》课时安
排
1
教学
内容正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
了解课文主要内容，
教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔
教
学重点难点1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学
准备
PPT课件
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
一一、师生谈话，导入课题。
1.谈话激趣：
（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古
巴比伦、中国）
（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大
文明。
说到中国，你会想到哪些古建筑？
（3）说到埃及，你又会想到什么？今天，我们来学习一篇
新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘
古老的埃及去看一看。