牛津译林版英语三年级上册(译林版)三年级英语上册教案unit5(第五课时)(2020年最新)
Unit 5 Look at me
教学目标:
1、能听说、认读body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位
的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词body, leg, arm, hand, head，foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确
说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分的图片。
两首歌的录音带。
3、教师准备“Head , shoulders , knees and toes”
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
歌曲的录音带。
并（1）教师播放“Head , shoulders , knees and toes”
提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。
如教师只说：Touch the ear. 学生则不做任何动作。
（指令为学生在以前所学内容。
）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课(Presentation)
（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词body, leg, arm, hand, head，foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听Let’s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相
结合。
（4）认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。
注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听Let’s do部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands. 如Clap
your hands. 并用同种方法讲解arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
3 趣味操练(Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let’s do部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得
准、做得快。
4 课堂评价(Assessment)
做练习手册本单元第5部分练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不
发出声音），学生只能看到教师的口形。
学生要以最快的速度说出教
师“读”的内容。
说的句子或单词内容为本课Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit5LookatmeStorytime
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit5 Look at me Storytime一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课的单词：Tshirt、skirt、cap、pants、shoes。
（2）能够听懂、会说、会读本课的句子：“This is Look atmy ”。
（3）能够理解故事内容，并能够进行角色扮演。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物展示、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、喜欢英语学习的情感态度，提高学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 单词：Tshirt、skirt、cap、pants、shoes。
2. 句子：“This is Look at my ”。
3. 故事：Unit5 Look at me Story time。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的单词和句子，能够理解并表演故事。
2. 教学难点：正确运用本课的单词和句子进行交流和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、实物、录音机、磁带、PPT。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，引导学生复习身体部位的单词。
（2）展示图片，引导学生复习颜色单词。
2. 新课呈现（1）展示本课的单词卡片，引导学生跟读并拼写。
（2）通过图片和实物展示，引导学生学习本课的句子。
（3）播放录音，引导学生跟读并模仿。
3. 活动练习（1）游戏：教师出示单词卡片，学生快速说出单词并做出相应的动作。
（2）角色扮演：学生分组，每组选择一个故事角色，进行故事表演。
4. 巩固拓展（1）学生用书练习册，完成本课的练习题。
（2）学生分组，每组设计一个与本课内容相关的情景剧，并进行表演。
（2）学生互评，选出最佳表演小组。
六、板书设计1. 单词：Tshirt、skirt、cap、pants、shoes。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 5 Look at me
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 5 Look at Me一、教学目标1.能够听、说、认读并理解本单元的生词：talk, mouth, eye, nose, ear, hair。
2.能够听懂、并能够口头或书面表达自己的头发、眼睛、嘴巴、鼻子、和耳朵的特点。
3.能够听懂和唱一首英语儿歌。
4.能够进行语言输出，以及口语表达的交际能力。
二、教学重难点1.重点掌握本单元生词的读音和学习头发、眼睛、嘴巴、鼻子以及耳朵的表达方式。
2.英文歌曲的学唱和配合教材进行实践。
三、教学准备教师准备：1.教师准备课件。
2.播放音频设备。
学生准备：1.本单元课本。
2.笔和笔记本。
四、教学过程1. Warming-up•Step 1：Greeting教师问好。
•Step 2： Free talk about the weather教师大家自由谈论今天的天气，并提醒学生观察身上的阳伞。
•Step 3：Introduce the topic教师引导学生们想象，幻想自己为一位女神或男神，并让学生分别描述自己的特点。
2. Presentation•Step 1：Preview vocabulary教师介绍生词，并与学生重复，使其理解和掌握单词发音以及意义。
•Step 2：Listen and repeat播放音频，老师带领学生听和模仿音频，掌握单词的发音、语调和语境。
•Step 3：Look and learn教师出示图片，带领学生观察，理解掌握单词所描述的神态和特点。
•Step 4：Learn to say教师根据图片导入单词，带领学生口头表达，并与学生练习句式。
3. Practice•Step 1：Sing the song教师播放英文儿歌，并与学生一起跟唱。
•Step 2：Pair work教师安排学生进行配对合作，两两组合，提醒学生在练习中使用目标语言，并相互表达自己的特点。
•Step 3：Group work将学生分为小组，进行集体练习，并在实践中完成口语表达，增强交际能力。
《Unit 5 She's my mother》(教案)译林版(三起)(2024)小学英语三年级上册
1. 教师展示一些家庭照片，让学生用 “She's/He's...” 的句型介绍照片中的人物。
2. 教师组织一个小游戏，让学生分成小组，每个小组派一个代表到讲台前，教师出示一个单词卡片，代表要用 “She's/He's...” 的句型说出一个相应的句子，其他小组的学生要猜出这个句子描述的是谁。猜对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。
2.Sentences: She's... He's...
八、教学反思
在本节课的教学中，我以《Unit 5 She's my mother》为主题，通过导入新课、词汇教学、句型教学、对话教学、拓展练习和总结归纳等环节，让学生掌握了本单元的重点词汇和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。在教学过程中，我采用了情景教学法、游戏教学法、合作学习法和多媒体教学法等教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在词汇教学环节，有些学生对单词的发音掌握得不够准确，需要我进一步加强指导。在句型教学环节，部分学生在区分 “He's” 和 “She's” 的用法时还存在一些困难，需要我通过更多的练习来帮助他们掌握。在对话教学环节，有些学生的表演不够自然，需要我给予更多的鼓励和指导。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。同时，我将加强对学生的发音训练，提高学生的语音语调水平。此外，我还将组织更多的小组活动和角色扮演活动，让学生在实践中提高语言运用能力。
小学英语牛津译林苏教版三年级上册(新版)3A Unit5 Look at me课件
Learning aims:
1.学生能初步听懂、会说、会读单词： skirt, T-shirt, jacket，cap 。 2.学生能初步听懂、会说、会读句型Look at…, 并且能用It’s nice./How nice! It’s great./Great!来回答。 3.学生能在实际的情境中运用所学的句型和单词。
Try to say How does Mum praise her T-shirt? 妈妈怎么称赞她的T恤衫？
它真好看。
How does Mum praise her skirt?
妈妈怎么称赞她的短裙？
真好看！
读一读，下面哪一句表达好看的程度更深。
A: It’s nice. B: How nice!
Make a chant!
____, ____. look at my ____. ____, ____. look at my ____.
闯关行动之二：
小羊们，学会课文并会表演， 我把懒洋洋放回村子里。
Yang Ling
Mum
Watch and find
看动画,注意Yang Ling 试穿了哪些衣服。
( A ) 1. 当朋友穿了件新衣服时，你应该说什 么？ A. How nice! B. Fine. C. See you. ( A ) 4.你想让别人看你的短裙时，你会说： A. look at my skirt. B. look at my T-shirt.
( A )1.----Look at my T-shirt. —--______________. A. It’s nice. B. Yes ( A ) 2. Look at ____skirt. A. my B. I ( B )3. Oh, ____ nice. A. this B. it’s ( A )4. Look ___ my new (新的）cap. A. at B. in
三年级上册英语教学设计- Unit 5 Look at me! 译林版(三起)
三年级上册英语教学设计- Unit 5 Look at me! 译林版（三起）教学目标1.学生能够正确使用以下生词：hair、eye、nose、mouth、ear、face、head；2.学生能够用英语正确表述自己的容貌特征；3.学生通过配对、听录音、朗读等活动练习听说读技能。
教学重点及难点教学重点：生词、描述自我容貌特征。
教学难点：生词的掌握及运用。
教学准备1.教师准备课件，录音机等教学工具；2.教师准备生词卡片。
教学过程Step 1. 自我介绍（5分钟）教师和学生互相进行自我介绍，重点介绍自己的外貌特征。
教师通过图片演示让学生更容易理解，鼓励学生也使用图片或手势描述自己。
Step 2. 生词学习（10分钟）教师使用图片或实物、音频等多种教学方法介绍生词，并利用猜谜游戏等方式帮助学生掌握新的生词。
Step 3. 听力训练（10分钟）教师播放录音，让学生听音辨词，再次巩固生词。
Step 4. 朗读练习（10分钟）教师指导学生通过自我介绍来练习词汇及句子表达，提高学生的口语表达水平。
Step 5. 情景模拟（15分钟）教师让学生根据《Hello! 3》课本上Unit 5 Look at me!的内容，以听、说、读为主，参与角色扮演，模拟生活场景及应用知识。
Step 6. 评估作业（5分钟）教师布置作业，学生朗读课本上的例句，并完成课后练习，巩固所学内容。
教学反思教学过程在全方位地促进了学生的听、说、读技能的发展，学生很快掌握了新的生词，教学效果良好。
但需注意的是，应该合理组织学生角色扮演的时间，使每个人都有足够的时间发言，提高课堂互动效果。
小学英语牛津译林苏教版三年级上册(新版)3A Unit5 Look at me全单元教案
Unit 5 Look at me!单元简析本单元的话题是谈论服饰。
在谈论服饰的过程中学习如何赞扬别人及别人的服饰。
Story time是Yang Ling在房间的衣柜前换穿不同的衣服，展示给自己的妈妈看，妈妈在一旁评论她试穿的每一件衣服。
语言内容贴近学生生活，亲子情境感染学生。
Fun time 说一说，做一做，在语言运用的同时展现学生的动手能力及创意能力。
Cartoon time故事情境幽默风趣，学生乐于模仿。
Letter time在形状各异色彩鲜艳的糖果中发现字母，字母教学带上了一层甜蜜的味道。
Rhyme time集中呈现了本单元所学核心单词，并让学生在小诗中感受美丽服饰带来的快乐。
Checkout time可作为Story time的巩固活动之一，考察学生对单词的掌握程度。
教师还可以将完成的练习转换为Look and say 的形式，继续考查学生对表达赞美的日常用语的掌握程度。
最后Ticking time 则是学生对本单元的自评要求。
教学目标1 学生能听懂、会说、会读日常交际用语与句型Look at my T-shirt/ skirt/ cap…，It’s nice. How nice! It’s great. Great!2 学生能听懂、会说、会读词汇look at, T-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket, new, red。
3 学生能听懂、会说、会读和会写单词good, I, he, am, cap。
4 学生会诵读歌谣Nice clothes.5 学生能听懂、会说、会读和会写字母Oo，Pp, Qq。
教学重点：句型：Look at词汇：look at, T-shirt, nice, skirt, great, cap, jacket字母：Oo, Pp, Qq教学难点：日常用语：It’s nice. How nice! It’s great. Great!的用法和含义词汇：T-shirt, skirt, jacket的读音字母：Oo, Pp的读音以及Pp和Qq的辨认Unit 5 Look at me! (Period 1)教学目标:1 学生能听懂、会读、会说T-shirt，skirt, cap.2 学生能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice. How nice!It’s great. Look at me! Great!3 学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
三年级上册英语教案Unit5Lookatme【共5课时】译林版（三起）
三年级上册英语教案Unit5Lookatme【共5课时】译林版（三起）Unit5 Look at me教材分析：本单元主要教学内容是教会学⽣学会识别常见的clothes和赞扬、夸奖别⼈的基本⽤语。
本单元中关于⾐物和称赞别⼈的短语都是⽇常⽤语，实⽤性很强。
因此，建议教师多采⽤游戏教学法和情景教学法，创造互动环境，这样便于学⽣反复操练，不⾄于混淆关于⾐物的单词。
学情分析：经过前⾯4个单元的学习，学⽣掌握了⼀定的英语知识。
通过本单元的学习，从认识周围的⼈到认识周围的实物的过程中迈出了坚实的⼀步。
本单元从常见⾐物开始学起，涉及到四种不同的⾐物“T-shirt/skirt/jacket/cap”以及赞扬别⼈的基本句型“It’s nice. / How nice! /It’s great. /Great!”教学要求：1.能听懂别⼈所说的“Look at my T-shirt. /Look at my skirt. /Look at my jacket. /Look at my cap.”2.能熟练、准确地⽤本单元所学的短语向别⼈介绍⾃⼰的⾐物，并且能⽤“Nice. /Great.”称赞别⼈。
3.能认读本单元所学的短语及字母O o, P p, Q q.4.能正确书写字母O o, P p, Q q.5.能诵读英语歌谣Nice clothes.6.通过和同学们玩游戏，培养学⽣学习英语的兴趣；通过书写字母，培养学⽣的良好书写习惯。
教学重点：1．能听懂、会说本单元单词T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 2．能听懂、会说对话Look at my.../ It’s nice. /How nice! /It’s great.3. 能听懂、会说、会读、会写字母O o, P p, Q q.4．会诵读Nice clothes教学难点：1.⽇常⽤语：It’s nice. How nice! It’s great. Great! 的⽤法和含义。
三年级上册英语教案-Unit 5 Look at me! 译林版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 5 Look at me! 译林版（三起）一、教学目标：1.了解并掌握单词：big, small, tall, short, strong, weak2.学会运用所学单词进行简单的描述3.能够听懂、理解有关外貌方面的问答对话4.能够进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、外貌特点二、教学重难点：1.教学重点：单词和运用2.教学难点：简单的自我介绍和问答对话三、教学准备：1.教学PPT2.单词图片、动物图片3.班级卡片四、教学流程：时间内容活动安排1分钟-3分钟教学导入1. 教师与学生互动，问好2. 翻译上节课未掌握的单词：big,small, tall, short3分钟-8分钟单词教学1. 教师出示单词图片，介绍图片中的人/物2. 教师简要介绍单词含义和用法3. 学生模仿跟读4. 教师巩固训练，以游戏形式呈现8分钟-15分钟外貌描述1. 教师出示动物图片，引入外貌描述的话题2. 学生观察图片并进行简单的描述3. 教师进行引导，对学生的描述进行指导和辅助15分钟- 20分钟自我介绍1. 学生进行自我介绍2. 教师进行点评和辅导20分钟- 25分钟问答对话1. 学生进行问答对话活动2. 教师进行点评和辅导25分钟-30分钟教学总结1. 教师与学生互动，对本节课进行总结2. 学生自主完成作业五、教学拓展：1.可以通过给班级制作卡片的形式，进行学生对话练习和班级外貌比较的活动2.可以通过对比不同国家人群的外貌，进行跨文化理解的培养。
六、教学反思：本节课通过引入外貌描述话题，让学生通过单词学习，掌握了描述外貌的基本用语。
通过自我介绍和问答对话活动，增强了学生们的口语表达能力和交际能力。
同时也为后续跨文化理解的拓展创造了条件。
在今后的教学过程中，将进行更加深入的拓展和挑战。
译林版(三起)英语三年级上册Unit5 Look at me!(Story time)课件
Let's sing What clothes are in the song?
a cap
a skirt
a T-shirt
Let's chant
Cap, cap, look at my cap.
Nice, nice, it's nice.
Make a new chant
要求:创编一首新的小诗,同桌互相说一说
“Look at my ...”
Look at me.
妈妈是怎样赞扬的呢？
Read and find What does Mum say?
要求: 书P32-33，读一读，找一找，妈妈如何夸赞杨玲的衣服。
Let's read
Let's read
两人小组， 选择喜欢的方式 读一读课文
Read together. 齐读
,
, look at my
.
,
, it's
.
Look and say
谁在试穿衣服？
Who is trying on clothes?
Watch and choose
杨玲试穿了哪些衣服？
What clothes is Yang Ling trying on?
Watch and choose
杨玲试穿了哪些衣服？
What clothes is Yang Ling trying on?
Listen and answer
Look at my T-shirt.
杨玲在说什么呢？
What does Yang Ling say?
Look at my skirt.
Look at my cap.
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit5 Look at me Story time
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit5 Look at me Storytime一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写七个词汇：eye, nose, mouth, ear, head, shoulder, knee。
2.能够用英语表达自己的身体部位。
3.能够听懂、理解故事并完成相关练习。
二、教学重点1.身体部位的词汇学习。
2.故事的理解和表达。
三、教学难点1.能够用英语清楚地表达身体部位。
2.故事中的对话听懂并回答问题。
四、教学准备1.教材：《译林版三年级英语上册》。
2.多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3.教学素材：涂满各种颜色的卡片。
五、教学过程Step 1 自由谈论让学生看一下老师的眼睛、鼻子、嘴巴等。
引导学生用英语描述老师的脸部特征。
Step 2 身体部位学习1.板书 eye, nose, mouth, ear, head, shoulder, knee。
2.老师出示上述身体部位卡片。
通过示范和模仿学生跟读学习。
Step 3 Story time1.老师播放Unit5 Look at me故事。
2.在听完故事后进行问题互动。
如：–Who has a big nose?–What can the rabbit do?–Where is the bird’s eye?3.让学生试着用英语来回答问题。
Step 4 操练1.引导学生互相询问并回答对方的身体部位。
如：A: Where is your nose?B: It’s here.2.学生以小组为单位，进行身体部位词汇的听说练习。
如：A: Put your hand on your head.B: Put your hand on your knee.Step 5 扩展老师现场呈现一些涂满各种颜色的卡片，比如刺猬、蝴蝶等。
让学生看一看这些图案，帮助老师描述刺猬、蝴蝶身上的特征和身体部位。
六、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了七个重要的身体部位词汇，并通过故事的听、说、读、练习加深了对这些词汇的理解和应用。