Unit4Myfamily教案
新版牛津英语三A教案Unit4My family
Unit4 My family一、单元目标：1、本单元教材以“My family”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。
2、能听懂、会说、会读词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。
3、能听懂、会说、会读句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。
4、日常交际用语：Good evening.。
5、能听懂、会说、会读、会写字母：Ll, Mm, Nn。
6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
二、教学重点:1、日常用语与句型：This is…2、词汇：father,mother,brother,me,grandpa,grandma3、字母：Ll,Mm,Nn三、教学难点:1、能听懂、会说、会读词汇：father,mother,brother,sister,me,grandpa,grandma的读音2、字母Ll的读音以及Ll,Mm和Nn读音的区别。
四、学情分析：1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。
部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。
考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。
2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。
一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。
3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。
4、通过本单元学习，感悟到家庭的温馨，增强对家人热爱之情。
5、通过本单元学习，开始对构词规则有所感知，继续培养语段输出能力。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 4 My family
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family一、教学目标1.能听懂、会说并正确运用以下词汇：father, mother, sister, brother, family。
2.能听懂、会说并正确运用以下句型：My father’s name is Tom. My mother’s name is Mary.3.能听懂、会说、会读、会写本单元对话。
二、教学重点1.能运用所学单词和句型正确表述自己的家庭成员。
2.能正确阅读本单元对话。
三、教学难点1.能运用本单元所学内容进行口头交流和书面表述。
四、教学过程1. 导入新课1.通过介绍自己的家庭成员引入本单元主题。
> I have a family. Who can tell me who is in your family?2.操练一些关于家庭成员的句式和单词，使学生更好地理解本单元内容。
> A: Who is this?> B: He is my father.> > My father’s name is Tom.> My mother’s name is Mary.> I have a sister and a brother.2. 新课讲解1.呈现课文对话并模仿发音，帮助学生养成正确的语音习惯。
> A: Who is this?> B: This is my family.> A: Who is your father?> B: My father’s name is Tom.> A: Who is your mother?> B: My mother’s name is Mary.> A: Do you have a sister and brother?> B: Yes, I have a sister and a brother.2.教学关键词汇和句式：–father，mother，sister，brother，family。
二年级英语上册 Unit 4 My family教案1
Unit 4 My family教案一、教学目标1.能够理解并朗读本课的小故事；2.能够用Who’s this/that?询问某人是谁，能介绍自己的家人；3.能理解he，she分别指代男、女。
二、教学重点1.能够在理解的根底上朗读课文；三、教学难点理解单词cousin的意思。
四、教具准备配套光盘，自制课件，人物面具。
五、教学过程Get Ready1.导入故事(l)教师出示第一课最后一幅图，让学生预测将会发生什么。
可以让学生用汉语说一说。
T: What's the problem?(2)让学生观察插图，注意Ken的表情，让学生模仿Ken的心情与语气说Oh, no!可以让学生说一说原因，可能是Mocky追球时远离操场，靠近教室。
提醒学生踢球时先注意周围的环境。
让学生看球的走向，结合Ken的语言来预测下面将要发生的故事。
2.学习故事(l)教师播放故事动画，让学生寻找答案。
T: Did Mocky break the window? Who catches the baIl?引导学生体会Ken和Mocky的心情，此时他们会说什么，然后让学生模仿Ken的语气说一说。
(2)教师出示第七幅图，问：Who’s that? 引导学生说：That’s Tommy.教师接着说：He’s Ken’s cousin.示范单词cousin。
可以用中文来解释cousin的意思，还可以问学生是否有表兄弟姐妹。
让学生注意Tommy 和Ken的位置。
(3)教师指着第七幅图中的Tommy，说Tommy正准备传球，让学生注意他把球传给了谁。
剖入第八幅图，指着图中的小女孩问：“Who’s this?〞(4)播放课件动画，学生看第九幅图。
Mocky边打招呼边玩球，问学生可能产生什么后果。
放动画课件，学生说一说Ken对Mocky说什么。
3.模仿表演(1)让学生HY阅读故事的内容。
(2)播放录音，让学生听录音，用手指相应的对话或文字。
三年级上册英语教案-Unit4 My family Period 5-译林版三起
三年级上册英语教案-Unit4 My family Period 5-译林版三起一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用目标语言：“father, mother, brother, sister”等家庭成员词汇。
2.能够听懂、会说并正确运用目标语言：“Who’s this/that? This/that is my father/mother/brother/sister”等句型。
3.能够通过图片和实物的比对来巩固和加强词汇的记忆。
4.能够让学生掌握正确的发音，培养学生的英语口语表达能力和独立思考能力。
二、教学重难点1.重点：家庭成员词汇及其正确的运用，如father, mother, brother,sister等。
2.难点：句型“This/that is my father/mother/brother/sister”的正确口语表达，以及通过视觉图片和实物的比对来区分不同的家庭成员。
三、教学过程1. Warm-up and Review出示学生熟悉的英语图片和单词卡片，让他们快速说出单词和发音。
如：apple, dog, cat, hat等。
2. Presentation1.将图片和单词卡片放到黑板上，并逐一介绍家庭成员的单词，如father(父亲)，mother(母亲)，brother(兄弟)，sister(姐妹)等。
2.利用幻灯片或图片打开四个家庭成员的照片，和学生进行一系列互动问答，让他们回答问题，如：“Who’s this/that? This/that is myfather/mother/brother/sister”，锻炼他们的听力和口语表达能力。
同学之间也可以相互询问。
3.利用实物比较和图片比较来区分不同家庭成员。
如：给学生看一张母亲的照片，让他们通过视觉记忆来区分母亲和其他家庭成员。
学生也可以用自己家中的家庭成员照片来进行比较。
3. Practice1.配对练习：将家庭成员的图片和相关单词混合在一起，让学生找到相应的配对并说出。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 4 My family Period 3
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family Period3教学目标1.能够听懂、说出单词 brother, sister, father, mother, family。
2.能够听懂、会说日常用语：This is my family。
3.能够运用所学知识，与他人交流介绍自己的家庭成员。
教学重点1.学习并掌握 Unit 4 My family 模块的核心词汇和日常用语。
2.能够运用所学知识进行口头交流。
教学难点进一步提高学生的口头表达能力，并培养其熟练运用所学内容进行英语口语交流的能力。
教学过程1.热身环节通过唱歌、跳舞或者语言游戏等简单的活动来让学生放松心情，进入英语学习状态。
2.导入环节老师展示自己的家庭照片，并向学生介绍自己的家人。
然后让学生自己介绍一下自己的家人。
3.学习环节（1）单词学习老师出示分别印有 brother, sister, father, mother, family 这五个单词的卡片，教师朗读每个单词，并重复几次。
然后请学生跟读，齐声朗读。
（2）日常用语老师介绍并教授日常用语：This is my family. 并请学生跟读，齐声朗读。
（3）练习老师展示一张图片，图片中包含四个人物，其中一位是自己，其他三位是自己的家人。
老师以 This is my family 为开头进行简单的介绍。
然后请学生进行跟读，每个学生都要进行介绍。
（4）活动老师让学生自由搭档，面对面互相介绍自己的家庭成员，并利用所学的单词和日常用语进行交流。
每位学生要互相介绍3个家庭成员。
4.总结环节老师给学生讲解生词和口语表达的要点。
同时，对这一节课的教学进行总结，并对下一节课的教学进行展望。
课后作业1.背诵五个核心单词。
2.复习今天所学的日常用语和句型。
3.进行家庭成员口语练习，每天介绍一位家庭成员。
以上是本节课的教学设计，希望对大家有所帮助。
牛津译林苏教版三年级上册(新版)Unit 4 My family教案
Unit 4 My family教学目标：1．认识目标：(1)能听说认读家庭成员的名称father,mother,grandpa,grandma，brother,sister。
(2)能灵活运用This is …句型。
(3)能听懂会说句子Good evening.体会cartoon time 的幽默之处，并在教师的帮助下表演。
2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3．学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学过程：(一)Warming up:1．Sing a song:"Family song"(二)Presentation:1．Greetings.2．T:Who's this boy／girl﹖引导学生回答This is ××．(三)Activity 1:小蝌蚪找妈妈1．Task 1：act Mike2．Task 2:point and say3．完成任务，引出cartoon time.(四)Activity 2:cartoon time1．Watch and answerT:What can you see in the cartoon?2．Read and answerT:When did the story happen? How do you know?3.Try to read.4.Read and act.(五)Activity3:Family party(六)Homework.。
三年级上册英语教案-Unit4Myfamily译林版三起
教案：Unit 4 My family教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 能够通过图片和词汇卡片，进行简单的家庭成员交流。
教学内容：1. 学习本单元的生词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, cousin.2. 学习本单元的重点句子：This is mymom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin. She/He is a teacher/doctor/nurse/driver. How old is yourmom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin? She/He is30/40/50 years old.教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子的学习和运用。
2. 难点：家庭成员的中文翻译和英文表达的对应关系。
教具与学具准备：1. 图片卡片：家庭成员的图片卡片。
2. 词汇卡片：本单元的生词卡片。
3. 录音机或音响设备：用于播放本单元的录音。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的家庭成员交流，如：你是谁的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？你的爸爸/妈妈是做什么的？2. 学生用中文回答教师的问题。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示本单元的生词卡片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。
2. 教师用英语重复生词，并引导学生用英语重复。
Step 3: 学习（15分钟）1. 教师播放本单元的录音，让学生听懂、说出口头作业。
2. 教师引导学生跟读录音，并纠正发音。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师发放图片卡片，让学生分组进行家庭成员的介绍。
2. 学生用英语介绍家庭成员，并使用本单元的句子。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师发放词汇卡片，让学生进行家庭成员的单词接龙游戏。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit4 My family 第1课时
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit4 My family 第1课时教学目标：1.能够听懂、会说词汇：family, parents, father, mother, brother, sister。
2.能够听懂、模仿、会唱歌曲《Family song》。
3.能够听懂、会说句型：This is my… 或These are my…。
教学重难点：1.听懂、说出家庭成员的称呼，并能正确运用句型This is my… 或 These are my…。
2.能够全面理解歌曲《Family song》，并能够唱出。
教学准备：1.PPT课件2.课堂用具：卡片、卡通图片、家庭成员的玩具或图片。
3.音频设备4.歌曲《Family song》的PPT教学内容：自我介绍老师先向学生介绍自己的家庭成员，比如，这是我的爸爸，这是我的妈妈等等。
然后让学生一个一个自我介绍，并介绍自己的家庭成员。
视频故事播放一个与家庭成员相关的短视频或动画，引起学生注意，同时也利于复习家庭成员的称呼与句型。
卡片练习老师向学生展示一些卡片，上面写有家庭成员的图片和英文单词。
然后点名学生，让他们从中选择一张卡片，说出其中的单词，并用句型This is my…或These are my… 进行介绍。
歌曲欣赏老师会先播放歌曲《Family song》的音频，引导学生做动作，并理解歌曲意思。
学生对歌曲有基本理解时，老师会再次播放歌曲，并展示歌曲的PPT。
学生可以看到歌词，跟着歌曲唱，并配合歌曲展示的图片做出相应的动作。
家庭成员的展示为了让学生更好地理解家庭成员、巩固所学内容，老师会向学生展示一些玩具或图片，这些图片会展示不同家庭成员的形象。
老师会询问学生，这是谁，然后让学生用This is my…或These are my…做出相应的回答。
课堂总结在本节课中，我们学习了家庭成员的称呼，如何用句型This is my…或These are my…进行介绍，同时也学习了歌曲《Family song》。
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Unit 4 My family一、知识与技能Objectives and RequirementsLanguageTarget: -Who’s she? -She’s my mother.-Who’s he? -He’s my friend..Additional: How are you? I’m fine, thanks. How about me?Alphabet: j , k , lV ocabularyKey: family , mother , father , sister , brother , friend, grandmother, grangfatherAlphabet: juice , kite , lion .MaterialsPicture Cards, photos of teacher’s family, Character Cards , paper, crayons/markers, pictures of Ss’families, tape, scissors二、情感态度与价值观：能够应用英语说出家庭成员的名称，并体会到学英语的乐趣。
三、过程与方法Lesson 1 Story & V ocabularyGetting ready·Bring in some photos of your family. Introduce your family to the Ss.·T: Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.·Ask Ss to bring in photos of their families for future lessons.Using the book·T: Open your books. Who’s this? (Point to Gogo.)·T: Repeat. He’s Gogo. [Ss: He’s Gogo.]·Do the same with the other characters.·T: Listen.·Play the tape.·T: Listen and repeat.·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.·Without the tape, show Ss how to act out the dialog with more expression.·Divide the class into two groups, each group representing a different character.·Have the class perform the dialog, each group saying its lines in unison or repeating its lines after the T.V ocabularyGetting ready·Use the Character Cards of Gogo’s family from WB p.70.·Before class, hide them around the room with a little of the pictures showing. Tell Ss to remain at their desks, but to point to the hidden cards.·T: Where are the pictures? (Pretend to be looking around.)·Ask Ss to point to the pictures they see. As they find the pictures, describe each picture to them. T: Sister. (Point to the picture.) Repeat. [Ss: Sister.] Continue with the other cards.Using the book·T: Listen and repeat.·Play the tape and have Ss repeat each word. Point to the picture of family. T: Say family. Repeat. Family. Point to the other pictures at random and have Ss say each word.Handwriting:Who’s she/he? She’s/He’s my …mother father grangmother grandfathersister brother friendLesson 2 Target & PracticeⅠTargetGetting ready·Show photos of your family. Make sentences about each family member.·T: Who’s she?·T: She’s my mother. [Ss: She’s my mother.]·Continue this activity using the remaining family photos.Using the book·Have Ss look at the first picture.·Point to Gogo and then Tony. Model the dialog.·Repeat with the second picture.·T: Listen and repeat.·After enough practice, encourage Ss to act out the dialog in pairs.ⅡPracticeGetting ready·Point to the picture of Gogo’s mother.·T: Mother. Repeat.·Continue with the other pictures on the page.Using the book·T: Listen .·Play the tape for number 1,and then pause.·T: Which picture is it? (Sweep your hand over the four pictures.) Write number 1. ·Write number 1 on the board.·Continue with the rest.ⅢSongGetting ready·Refer to the mother picture on the vocabulary page.·T: Point and repeat. Mother.·Write mom on the board.·T: Repeat. Mom.Using the book·T: Listen.·Play the tape.·T: Sing together.·Play the tape again and sing along.·Divide the class into two groups. One group sings the questions, the other sings the answers.ActivityGetting ready·Photocopy the Character Cards·Place the cards on the board.·Write She and He on the board like SB p.27·Draw lines to match the words and the cards.·Erase the lines from the board and mix up the pictures.·Do it again. This time, ask some Ss to come to the front and draw lines.Using the book·Have Ss look at the book.·T: Read and match. Draw a line like this. (Trace the example line with your finger.) ·Students match She and He to the corresponding picturesLesson 3 AlphabetGetting ready·Write J , K and L on the board.·Have Ss look at the alphabet letters in their books.·T: Circle J, K and L.·Model circling on the board. Ss circle the letters in their books.Using the book·T: Look and repeat.·Point to the letter J.·T: J. (Ss: J.)·T: Juice. [Ss: Juice.]·Continue with the letters K and L.·Play the tape and have Ss repeat.·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter. ·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter.Handwriting; Jj Kk Lljuice kite lionLesson 4 Revision一、听音标号。