3AUnit4Myfamily教材分析
牛津3A Unit 4 My family 教案
S2: Good evening.
S1：This is my mother.
T: Good evening. S2: Good evening.
Step5.Homework
1操练新句型。
2跟磁带熟读课文并背诵。
板书
设计
教学
反思
Teach: family. And show the topic: my family
4.T: Let’s go on. How many people in your family? Who are they?
教学设计
个性化设计
S: father, mother, brother and I.
Teach: brother, grandpa, grandma
T: Hi, are you **?
S1: Yes, I am.She’s **
She’s my friend.
S2: He’s **. He’s my friend.
She’s **. She’s my friend too.
Step2Presentation and practice
1.T: (show the picture of Tina) Do you remember her?
3.对比课文中的情境，进一步区分this is, she is, he is介绍他人时三者意义上的区别。
教具准备
PPT ,Cards
教学设计
个性化设计
Step 1 Free talk:
greetings：
T: Good morning/ Good afternoon, class.
Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss Luo.
Unit 4 My family 教案
小学《英语》三年级起点上册 Unit4 My family（Period 1）教学设计一、教材分析：本节课是小学《英语》三年级起点上册Unit5 My family第一课时的教学，本教材是根据《义务教育英语课程标准》的教学理念、课程目标和二级内容标准编写的。
这节课为Story time的对话教学，主要围绕Mike介绍家庭成员展开，在前一单元学习This is ....句型的基础上，学生进一步使用所学介绍家庭成员。
同时，鼓励学生主动大胆地表达英语，全面提升英语学习水平，在教师的指导下实行操练和学习，努力达成学习目标。
二、教学目标：知识目标：1. 学生能听懂、会说、会读家庭成员单词。
2. 学生能听懂、会说、会读句型：This is my ….He’s/ She’s …. 并准确介绍自己家庭成员。
3. 能听懂、会说、会读Story time中的内容，并能够表演。
水平目标：1. 学生能使用所学介绍家庭成员，注意he和she的区别和用法。
2. 学生能在课堂的小组合作和自主学习的活动中培养互相协助的精神，提升自学的水平，大胆交际。
情感目标：学会感恩父母和朋友，体会爱的力量，同时树立学习自信，乐于体现自我。
三、教学重点：1. 学生能听懂、会说、会读家庭成员单词。
2. 学生能听懂、会说、会读句型：This is my ….He’s/ She’s ….3. 能听懂、会说、会读Story time中的内容，并能够表演。
四、教学难点：1. 学生能听懂、会说、会读句型：This is my ….He’s/ She’s ….并准确介绍自己家庭成员。
2. 能听懂、会说、会读Story time中的内容，并能够表演。
五、教学理念：1.面向全体学生，学生是课堂的主人。
尊重学生，教师担当导师的角色，体现学生课堂主人的身份，努力给学生充分的机会展示自己，增加学习信心和勇气。
2.重视学习兴趣，兴趣是学习的源泉。
设计课堂教学活动，时刻紧跟兴趣这个良师的步伐，歌曲、顺口溜、游戏等活动在增趣、活跃课堂气氛都起了重要作用。
小学英语_My family教学设计学情分析教材分析课后反思
My family 第二课时教学设计一．教学内容教学目标1.学习目标1）认读单词father(dad),mother(mum)，man, woman2）能用句型“Who ‘s that man/woman?询问人物的身份。
会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。
2.能力目标培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。
3.情感目标培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。
二、教学重、难点1.重点：认读单词father（dad）,mother(mum),man woman.用“Who’s that man/woman?提问，并用He’s/She’s my….应答。
2.难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’s that man/woman?提问，并用He’s/She’s my….应答。
四、教具准备1.有关家庭成员的照片或图画2..教学课件五、教学过程（一） Warming up: 播放歌曲《My family》。
（设计意图：歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，歌曲内容与教学内容相关，为下面的学习做好了铺垫。
）(二)Presentation:1．Greetings: Good morning, boys and girls．How are you﹖Nice to meet you!T:What’s your name?P:My name’s...T:Who's this boy／girl﹖引导学生回答P1:He／She is ...2．课件出现家有儿女中刘星的照片，引出Who's that boy﹖教学该句型及回答He is…。
随即出示刘星的家庭照片，来学习father mother,man woman以及dad ,mum这几个单词。
单词通过个别读，齐读，男生读，女生读来学习。
（设计意图：通过电视上耳熟能详的人物能调动学生学习单词的积极性，从而感受到学习英语的乐趣）。
译林版《英语》三（上）Unit 4 My family单元主题教学设计
文|彭晓甜一、单元内容分析本单元是译林版《英语》三年级上册Unit4My family，单元主题属于“人与自我”的范畴，属于主题内容“家庭与家庭生活”，基于该主题展开了解家庭成员，厘清家庭结构的系列话题。
主题串联起了四个语篇，包括一组汇报与谈论、三篇配图故事。
语篇一：Story time（连续性文本—对话），故事设定Mike邀请朋友们到家里做客的场景，大家翻看家庭相册时Mike顺势向朋友们介绍了自己的家人，该语篇让学习者对家庭成员称呼有了初步认知。
语篇二：Fun time（连续性文本—汇报），认识家庭，学生介绍自己的家庭成员，再与同组伙伴边看全家福边交流介绍家庭成员，该语篇拓展、延伸了家庭主题。
语篇三：Cartoon time(连续性文本—对话），故事场景设置在公园，Bobby,Sam，小蝌蚪和青蛙妈妈偶遇，大家相互问候并介绍自己的父母。
该语篇幽默有趣，还充满温情，故事中的人物礼貌待人、尊重家人。
同时故事还渗透了青蛙是蝌蚪的妈妈。
语篇四：Picture book是课外拓展绘本“The Frog family”，选材基于Cartoon time小蝌蚪和青蛙妈妈的故事，进行了主题人物连接、语篇连接，介绍了青蛙大家庭中其他的家人，并在语言知识上拓展了aunt/uncle/cousin等名称。
该语篇以丰富的人物、多元的表达充实本单元内容，并引导学生感悟大家庭的和谐幸福，了解家庭的意义，体会家人之间需要理解、欣赏与爱护的情感需求。
本单元根据每个板块主题意义的关联性与递进性进行了组合设计，引导学生通过介绍家人来了解自己的家庭，通过故事阅读唤醒学生对家人的爱，交流感悟让学生体会家庭幸福。
二、单元学情分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
译林版小学三年级英语Unit 4 My family!cartoon time说课稿
译林版小学英语三年级上册Unit 4 My family！说课稿一，教材分析：Unit 4 My family！本单元以“My family”为标题，围绕“介绍家人”这一主题而展开一系列的教学活动。
本单元由Story time，Fun time，Cartoon time，Letter time, Song time ,Checkout time,和Ticking time七部分组成。
Cartoon time是第三课时，讲述的是Bobby和Sam分别向对方介绍自己父母的故事，继续巩固句型“This is…”同时引出问候语“Good evening”的教学。
二：教学目标：1.认知目标（1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。
（2）理解本卡通故事的内容，并能向他人讲述这个故事。
（3）能表演这个卡通故事2.情感目标让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
3.能力目标通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。
三：教学重难点重点：（1）会说问候语“Good morning”。
（2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能进行角色扮演。
难点：（1）能向他人讲述这个故事。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四，教学策略：1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。
2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。
五，教学过程：一、图片导入，激趣引新“Well begun is half done!”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。
在本课的导入环节，我设计了2个互动小游戏：Find and say及Guess。
Find and say利用了PPT，学生在图片上只看到小鸡和小狗们的全家福照片，动漫的图以及搞笑的站姿的图片，让学生在游戏引导出一堂课的情绪基础：father，mother，brother，mother 是旧知、同时又是本单元story time中单词的教学内容，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。
《My family》 说课稿
《My family》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《My family》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《My family》是小学英语教材中的一个重要单元。
本单元的主题是“家庭”，通过学习家庭成员的名称以及相关的句型，让学生能够用英语介绍自己的家庭成员。
这一主题与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的语言运用能力和情感态度。
教材中的内容以图片、对话和短文等形式呈现，生动形象，易于理解。
在词汇方面，学生将学习 father, mother, sister, brother 等常见的家庭成员词汇；在句型方面，重点掌握 This is my 的表达方式。
此外，教材还设置了一些练习和活动，以帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析我所授课的对象是具体年级的学生。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢生动有趣的教学形式。
他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备了一定的听说读写能力，但对于较为复杂的语言结构和较长的文本还需要进一步的学习和练习。
同时，由于家庭是学生们非常熟悉的话题，他们在日常生活中已经有了一定的感性认识，这为学习本单元的内容奠定了良好的基础。
然而，部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要在教学中给予更多的关注和指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词 father, mother, sister, brother 等。
（2）学生能够理解并运用句型 This is my 介绍自己的家庭成员。
2、能力目标（1）能够听懂关于家庭成员的简单对话，并做出正确的回应。
（2）能够用所学的英语知识，简单描述自己家庭成员的特征。
3、情感目标（1）培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
3AUnit4Myfamily教材分析
3A Unit4 My family教材分析Unit 4 My family一、教学内容1、本单元教材以“My f amily”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。
2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。
3、句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。
4、日常交际用语：Good evening.。
5、字母：学习认读及书写字母Ll, Mm, Nn。
6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
二、学情分析1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。
部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。
考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。
2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small 等形容词描述自己的家庭。
一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。
3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。
三、单元目标1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。
2、This is …的发音。
3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。
教学This is me.时要注意消除这种定势影响。
4、Mm, Nn的发音及笔顺。
五、课时建议第一课时：Story time第二课时：Fun time第三课时：Cartoon time ＆Song time第四课时：Letter time第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）第六课时：配套练习册（检测反馈）六、板块解读及活动设计第一课时：Story time板块解读：整体感知理解故事内容，初步会用This is my…的句型介绍家庭成员。
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思一、教材分析1. 教材内容《my family》是三年级下册英语教材中的一节课，主要介绍家庭成员的名称，如father, mother, sister, brother等。
通过该课的学习，学生可以运用这些基本词汇来描述自己的家庭，说出家庭成员之间的关系及特点。
2. 教材重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。
•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。
3. 教材结构•Part 1: Presentation。
通过图片、动画等形式，让学生认识家庭成员的名称，并帮助学生理解并记忆词汇。
•Part 2: Practice。
通过对话练习，加深学生对英语会话的理解、记忆和运用。
•Part 3: Production。
让学生依照提供的图片及所学内容，用英语介绍自己的家庭，并与同学分享。
二、教学设计1. 教学目标•知识目标：能正确使用家庭成员的名称及定冠词a/an。
•能力目标：能听懂、理解、记忆并口头表达所学内容。
•情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣及自信心。
2. 教学重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。
•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。
3. 教学步骤A. Lead-in (5 minutes)•利用卡通图片或小游戏等方式，引导学生来到课题的主题，即“my family”，帮助学生激发对家庭成员的兴趣。
B. Presentation & Practice (30 minutes)•Step 1: Presentation (15 minutes)–利用图片、动画等形式呈现家庭成员的名称，重点介绍father, mother, sister, brother等基础词汇，并结合图片及动态动画，让学生认识并记忆所学的词汇。
•Step 2: Practice (15 minutes)–让学生在对话练习中，在理解学习内容的基础上，加深口语表达的实际运用。
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3A Unit4 My family教材分析Unit 4 My family一、教学内容1、本单元教材以“My f amily”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。
2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。
3、句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。
4、日常交际用语：Good evening.。
5、字母：学习认读及书写字母Ll, Mm, Nn。
6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
二、学情分析1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。
部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。
考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。
2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small 等形容词描述自己的家庭。
一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。
3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。
三、单元目标1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。
2、This is …的发音。
3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。
教学This is me.时要注意消除这种定势影响。
4、Mm, Nn的发音及笔顺。
五、课时建议第一课时：Story time第二课时：Fun time第三课时：Cartoon time ＆Song time第四课时：Letter time第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）第六课时：配套练习册（检测反馈）六、板块解读及活动设计第一课时：Story time板块解读：整体感知理解故事内容，初步会用This is my…的句型介绍家庭成员。
活动设计：1、适度铺垫：出示许多照片，从谈论朋友话题过渡切入主题family。
教师拿出自己的全家照，稍作介绍This is my …. 感知家庭成员名称。
过渡语：Here’s a story. It’s about Mike’s family.2、整体呈现：a. Listen and answer: How many people are there in Mike’s family?b. Read and circle: Who are they? 校对答案，学习词汇。
3、深入理解：a. Read and match: 仔细阅读故事，将人物图片与相应的句子配对。
让学生充分搞清家庭成员之间的关系。
b. Let’s read：指导语音、语调。
4、尝试运用：a. Let’s act：关注表情、动作。
b. Let’s share: 互相介绍自己的家庭照，分享家庭的温馨。
c. 情感教育: 进一步适度拓展，引导学生用儿歌表达自己的情感。
This is my father.This is my mother.This is my family．Happy, happy family,This is my sister.This is my brother.This is my family．Big, big family.第二课时：Fun time板块解读：在复习上节课的基础上继续学习家庭成员词汇grandpa, grandma，补充mum, dad, cousin, grandmother, grandfather。
感知构词规则，能熟练运用This is …句型。
活动设计：1、复习导入：a. 问候复习日常用语。
b. 让学生扮演Mike介绍家庭成员，复习故事板块内容。
2、呈现新知:a. 课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测。
然后老师揭示答案This is my …Guessing game: 老师说，学生猜测。
如He is my father's father. Who is he﹖She is my mother's mother. Who is she?学习新词grandpa, grandma以及grandfather, grandmother。
操练句子This is my … I love my …边教学边板书，将家庭成员类词汇有序排列在黑板上。
b. 课件出现过去的快乐家庭，指着一个小孩照片，学生猜测后，教师问答并介绍小时候的自己。
引入This is me.老师用幻灯片逐张展示学生们幼儿时的照片，让学生猜测、介绍小时候的自己。
3、巩固：a. 学生用他们的家庭照，小组讨论并介绍自己的家庭。
b. Say a chant:This is my ...This is my ….This is my family．Happy, happy family,This is my ...This is my ...This is my family．Big, big family.4、拓展：a. 小结家庭成员内单词，引导学生发现构词规则。
b. 课件出现教师cousin的照片，引导学生区别cousin与brother/ sister的区别。
c.情感教育: FAMILY的含义解读Father and mother I love you.小诗结束本节课：This is my ……This is my family.I love my father.I lover my mother.They love me too.We are all happy.Happy, happy for ever.第三课时：Cartoon time ＆Song time：板块解读：动画板块复现This is …，又有下一单元新日常用语Good evening.的渗透。
重点在引导学生理清人物之间的关系，看懂、想象动画中不同的人物的心理，并能用恰当语调等表演动画内容。
歌曲板块再次巩固单元目标词汇，激发对家庭的热爱之情。
区别Good evening./ Good night.的不同用法。
活动设计：1、综合复习：a. 师生自由交流，复习日常用语。
b. 介绍家庭成员。
（学生四人小组选择不同的方式介绍，可以介绍照片，也可以现场表演）2、整体呈现：Watch and match: （将Sam, Bobby, Little Tadpole与他们的爸爸或妈妈连线）观看动画，整体感知，完成练习题。
并试着以Sam, Bobby, Little Tadpole的介绍自己的父母，如：Hi. I’m … This is my … I love my …3、深入理解：a. Watch and choose：再次观看动画，故事发生的时间，选择正确的图片（早晨、下午、傍晚）。
接着请学生打开书本，找出表示傍晚的句子Good evening.（三处），仔细看图，同桌讨论该用怎样的语气来读这三个Good evening.?为什么？请更多的学生读，说说谁读得更好？b. Look and think:看图4，想一想两个感叹号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。
4、Let’s read and act.5、Let’s sing:6、Summary：设计情境匹配题，考察学生对Good morning./ Good afternoon/ Good evening.的掌握情况。
拓展Good night.，帮助学生理清Good evening./ Good night.的不同用法。
第四课时：Letter time板块解读：难点在三个字母的发音都有相同的音素，Mm, Nn的发音区别以及书写。
活动设计：略建议：适度增加多种形式的字母笔头练习，如：在单词中圈出今天所学的字母，大小写连线，找朋友（含有相同因素的字母），写邻居字母等等。
第五课时：Checkout time ＆Ticking time板块解读：评价项目不一定拘泥于课本上的两项，可以和学生一起讨论决定，如增设词汇检测。
活动设计：1、I can talk：搜集学生喜爱的人物或卡通人物的全家福，让学生熟练综合运用所学日常用语和句型介绍家庭成员。
2、I can say and write：听说读写全面检查学过的字母，包括前面所学内容。
3、I can read:检查本单元词汇的发音，有意识地引导有能力的学生记住单词。
如复习完这些单词的认读后，可以设计一些练习活动：a. 单词的大写和小写形式改写。
b. 在字谜中圈出这些单词。
c. 在横线上填入所缺的字母（抠空部分元音或辅音字母）第六课时：配套练习册（略）。