信息技术基础教材分析
六年级下册信息技术教材分析及学情分析
六年级下册信息技术教材分析及学情分析简介本文旨在对六年级下册的信息技术教材进行分析，并结合学情分析，提供相关的评估和建议。
本文将首先介绍教材的内容概况，然后对教材的优点和不足进行评述，并最终提出改进建议。
教材内容概况六年级下册的信息技术教材主要涵盖以下几方面内容：1. 电脑基础知识：包括计算机的组成、硬件设备的操作等；2. 网络应用：介绍网络的基本概念、互联网的使用方法等；3. 办公软件：教授常用的办公软件的使用技巧和操作方法；4. 编程入门：引导学生了解编程的基本概念并进行简单的编程实践；5. 信息素养：培养学生良好的信息获取、处理和利用能力。
优点和不足优点1. 知识涵盖全面：教材内容覆盖了信息技术的多个方面，帮助学生全面了解和掌握这一领域；2. 理论和实践结合：教材注重理论知识与实践应用的结合，通过丰富的案例分析和实际操作，提高学生的实际操作能力；3. 引导思考和创新：教材设计充分考虑到学生的思维发展特点，通过启发式的问题引导，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
不足1. 缺乏趣味性：教材内容相对单调，缺乏足够的趣味性和互动性，容易使学生产生研究兴趣的厌倦感；2. 深入度不足：部分章节内容过于浅显，难以满足部分学生对深入研究的需求，需要更丰富和全面的知识支持。
改进建议为了进一步提高教材的教学效果和吸引力，以下是一些建议：1. 增加互动元素：在教材设计中增加互动题目、小游戏等元素，激发学生的研究兴趣和积极性；2. 深化知识内容：对于某些知识点，可以增加更多的拓展内容，满足学生对深入研究的需求；3. 增加案例分析：增加实例和案例分析，引导学生将理论知识应用到实际场景中，提高实践操作能力；4. 结合项目实践：在教学过程中，引导学生参与项目实践，提升学生的综合能力和实际运用能力；5. 多样化评估方式：采用不同形式的评估方式，如小组讨论、课堂展示等，促进学生的主动参与和综合能力的培养。
结论六年级下册的信息技术教材内容较为全面，但在趣味性和深入度方面仍有提升空间。
教科版高中信息技术全书教材分析(必修)精选全文
可编辑修改精选全文完整版浙教版高中信息技术基础教材分析《普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
”浙教版版《高中信息技术基础》紧紧围绕这一总目标编写教材，按照课标要求，学生在学习本教材之后，应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能熟练地操作应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力；能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决的问题；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观，健康安全地使用信息技术。
从教材内容设计结构来看，本册教材由7章组成，每一章都有一个相对独立的学习主题。
其中第一章是概括性的，为后续各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、管理、表达、交流和评价）有侧重地展开的。
全书课时分配计划如下表所示，大约需要32课时完成。
课时分配计划表第一章“信息与信息技术”包含“信息及其特征”、“信息的编码”以及信息技术三节。
这一章是高中生信息技术课程的第一讲，通过介绍有关信息和信息技术的基础知识，将学生引入奇妙的信息世界，激发学习兴趣，提升求知欲。
既让学生了解信息技术的过去，也揭示其未来的发展趋势，培养学生产生对生活中新技术的信息敏感度，能够紧跟信息化时代潮流。
同时，通过一定情境案例展示，让学生对信息技术的现实应用有所体悟，并且让其养成健康使用信息技术的习惯。
本章的重点是能描述信息的基本特征，并能对应实例说出其特征。
本章的难点是理解信息及信息技术的基本含义。
第二章“信息的来源与获取”，本章是利用信息技术解决问题的基本过程的首要环节，分为四节。
第一节“信息获取的方法”，通过分析和比较信息获取的一般过程，能有效规划信息获取的具体方案，同时让学生知道信息来源的多样性及其意义，学会选择恰当的方法获取信息；第二节“因特网信息的浏览与获取”，通过搜索引擎的应用，掌握网络信息检索的技巧，学会在网络中高效查找所需信息；第三节“网上资源检索”，掌握运用搜索引擎和主题目录在因特网上检索相关信息资源的方法；第四节“因特网信息资源评价”，了解评价因特网信息资源的三种主要方式与评价标准，初步掌握网络资源评价的基本方法。
初中信息技术教材分析
初中信息技术教材分析信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，而初中阶段是培养学生信息技术意识和能力的关键时期。
教材作为信息技术教学的重要载体，对学生的学习效果起着决定性作用。
本文将对初中信息技术教材展开分析，探讨其内容设置、教学方法以及对学生兴趣培养的影响。
首先，初中信息技术教材的内容设置应贴合学生的认知水平和实践需求。
教材需要根据学生的年龄特点和基础知识，合理地分布各个知识点和技能。
例如，在某个课程中，可以先从学生熟悉的计算机硬件组成入手，再逐步引导学生了解计算机网络、操作系统等软件知识。
同时，教材的内容设置还应贴近学生的生活实际，通过引用实际案例和生活场景，提高学生的学习兴趣，并将知识点与实际应用相结合，培养学生解决问题的能力。
其次，初中信息技术教材的教学方法应多样化，注重实践操作。
信息技术是一门实践性强的学科，仅仅依靠理论知识的传授是远远不够的。
因此，教材应该提供充分的实践机会，例如编写简单的程序、完成基本的网页设计等。
通过动手操作，学生能够更好地理解和掌握所学知识，并提升他们的操作技能。
此外，利用多媒体教学手段，如图像、音频、视频等，也能够提高学生的学习兴趣，并更好地吸引他们的注意力。
再次，初中信息技术教材的编写应注重培养学生的创新思维和实践能力。
信息技术领域日新月异，新技术层出不穷，培养学生的创新意识和实践能力已经成为当务之急。
教材应该通过案例分析、实践探究等形式，引导学生主动思考和解决问题的能力。
同时，教材的编写还应鼓励学生开展实践活动，例如开展软件设计竞赛、编写小程序等，提高学生的实践动手能力，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，初中信息技术教材的评价体系应具有科学性和灵活性。
评价是学习的动力和反馈，对于学生的学习效果和教学质量起着重要的指导作用。
教材中的评价内容应关注学生的实际表现和技能发展，可以通过实际操作、项目作业、综合测评等多种方式进行。
评价体系应具有科学性和灵活性，能够真实地反映学生的水平和能力，并及时发现问题，针对性地进行教学调整。
信息技术的教材分析
信息技术的教材分析1、首先信息技术学科属于边缘学科，传统学科语数外，政史地，理化生，音体美，而信息技术是一门相对比较新的课程，很多学生在上学期间甚至都没有上过这样的课程，所以对信息技术的内容非常陌生。
2、第二信息技术其实包括了很重要的内容，在我们生活中所有的视觉，听觉，触觉都包含着信息，尤其是现在正是信息爆炸的时代，时时刻刻都有新的信息，所以信息技术应该是大家了解的学科，但是信息技术相对比较新，所以，体系并不成熟，所以在教材中内容非常的庞杂，包括的内容却多种多样，因为在信息的这个领域还没有真正系统的学术体系，同时信息技术更新的速度非常快，也导致很多体系刚刚形成可能就会升级甚至被推翻，所以大家对信息技术的了解也非常不到位。
那么什么是信息技术呢？今天中公资深讲师王旭就来分析一下信息技术学科和信息技术的教材特点。
信息的概念是什么，我们可以在不同的教材版本中看到多个概念，甚至有些信息技术教材里面就直接给出了多个概念。
信息是什么，很少有人不知道，但是更多的人对它有误解，所以我们重点来说说信息不是什么。
首先，信息技术不是计算机，我们很多版本的信息技术里面的内容大多数是计算机的相关内容，从计算机的硬件到计算机的软件，从计算机的产生到计算机未来的发展趋势，所以很多人都认为信息技术是计算机课程，其实不是这样的，信息技术是我们获取信息，筛选信息，加工信息到发布信息的过程，由于现在信息处理的手段和工具都运用计算机，所以教材里面就有多种多样的计算机，但是计算机不是信息技术的全部，他只是工具，在信息技术课程里还要有信息时代的处理思维，信息道德等内容，所以信息技术主要是这样一种以计算机为工具，介绍信息思维的教材和课程。
信息技术的版本多种多样，在我国有很多的教材都有多个版本，但是信息技术的教材尤为复杂，比如很多的教材有中央版本，有地方版本，但是都是至少省级单位编撰的，而且适用范围比较大，但是信息技术教材却更加的复杂，比如信息技术教材有中央版本，比如人民教育出版社的，科学教育出版社的，同时在各个省，甚至各个市都有自己的教材版本，比如辽宁地区常用的就有辽宁师范大学版本的，沈阳师范大学版本的，辽海版的等等。
三年级信息技术教材分析
三年级信息技术教材分析一、教材分析随着信息技术教育在中小学的不断普及，以及满足基础教育课程改革的需要，全书介绍了计算机的基础只适合基本操作，以丰富多彩的活动和循序渐进的人去为导引，每课都配以能激发学生兴趣的实例和素材，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的氛围下掌握信息技术，提高动手能力。
本教材强调积极向上的思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科和知识的系统性，突出求实创新的实践性，明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观方面的目标要求。
二、学情分析：信息技术作为一门新开的学科，学生开始学习时怀着神秘兴奋的心情，对此学科非常的感兴趣，好奇心很强。
有极少数同学对计算机知识有一定的了解，但是大多数学生对计算机非常陌生，有畏惧感，不敢尝试。
针对以上情况，教师要采取灵活多样的教学方法，培养学习兴趣，给学生创造自己它浓缩的而学习机会，使学生在掌握知识的同时在能力方面也获得发展。
三、教学目标：通过信息技术课程的教学培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用，对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
主要的教学目标：1、了解计算机的外部组成，熟悉鼠标和键盘的操作。
2、通过画图软件的学习，使学生能够熟练地利用画图工具，绘画出完整的图片，培养学生的创新能力和综合素质。
3、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习，使用计算机的兴趣和意识。
4、知道应负责任的使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
四、重点难点1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。
2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。
3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。
4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，培养学生创新意识。
信息技术说课稿七篇
信息技术说课稿七篇作为一名教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的信息技术说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术说课稿篇1今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析：1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。
2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。
3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。
4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。
由此可见本节课的作用。
5. 教学目标:1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。
2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。
2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
6. 教学重点和教学难点：1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。
2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析：首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。
其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。
四年级信息技术教材分析及重难点
四年级信息技术教材分析及重难点教材分析
四年级信息技术教材是培养学生信息技术能力的重要教材之一。
通过对教材的分析，可以帮助教师更好地教授相关知识，并帮助学
生掌握信息技术的基本知识和技能。
该教材主要包含以下内容：
1. 计算机基本知识：教材介绍了计算机的基本组成部分、功能
和使用方法，帮助学生了解计算机的基本原理和操作技巧。
2. 文字处理：教材详细介绍了文字处理软件的基本功能和操作
方法，教授学生如何使用文字处理软件进行文字输入、编辑和格式化。
3. 图片处理：教材介绍了图片处理软件的基本功能和使用技巧，帮助学生学会如何对图片进行编辑、裁剪和调整。
4. 网络基础知识：教材讲解了网络的基本概念、功能和使用方法，帮助学生了解互联网的基本原理和安全问题。
重难点分析
在四年级信息技术教材中，存在一些重难点需要特别关注和教学：
1. 计算机操作：对于初学者来说，理解和掌握计算机的基本操作是一个重点和难点。
教师需要耐心指导学生，让他们熟练掌握如何打开和关闭计算机，如何使用鼠标和键盘进行操作。
2. 图片处理：图片处理是一个相对较复杂的技能，学生需要学会使用图片处理软件进行编辑、裁剪和调整。
教师可以通过示范和练，帮助学生逐步掌握这些技巧。
4. 实际应用：在教学中，教师应该注重将所学知识应用到实际生活和研究中。
通过设计一些实际应用的任务，让学生能够将所学知识应用到解决实际问题中，提高他们的信息技术实践能力。
以上是对四年级信息技术教材的分析及重难点的简要介绍。
教师在教学过程中应注意针对这些重难点进行有针对性的教学，帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能。
信息技术教材分析
初中信息技术教材分析初中信息技术七、八年级下册各有两章。
七年级下册是文字处理和和网海漫游；八年级下册是制作多媒体作品和QBASIC编程乐园。
“文字处理”和“制作多媒体作品”教学方式基本一样，都是先拟定创作方案――采集素材――制作作品。
“QBASIC编程乐园”，有条件的学校可以给学生讲。
根据七八年级教材的内容，本期我们以七年级下册为例进行教材分析如下：一、初中信息技术课程任务根据“中小学信息技术课程指导纲要”的要求，初中信息技术课程的任务是：一是为初中生升入高中做准备；二是通过学习，增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力，培养动手能力和自主学习能力；三是让学生初步了解计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习；能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题；能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息的安全观念；四是树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
二、初中信息技术教育的现状1、初中的信息技术课程不受重视。
可以说，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课，但是态度很明了，课想怎么上就怎么上，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？甚至，到了考试前一周，学习好的学生自然会被教师留在班级学习，而这一科不参加考试，没什么好学的！我们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值。
我们应如何提高自身的价值呢？2、教学设备落后，教学工作难于开展经调查发现，大部分学校的机房设备普遍落后。
学校对这块基本上不投资。
设备的落后，必然也影响学生对信息技术科目的兴趣，同时也加大了信息技术老师维护机房的工作量。
由于设备的落后和学校的不支持，信息技术教学基本处于不上或者随便上的状态。
3、从小学到初中，课程教学缺乏衔接性。
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表格信息加工案例
案例分析： 在情景创设这点上设计得比较有创意，而且这种创意贯
穿了整堂课，但细活还欠斟酌，具体体现在一些环节的安 排和衔接上。比如，在介绍了姚明之后，马上推出“本节 课开始我们来学习Excel”。这对学生的情绪绝对是一种 “打击”，好不容易激发起来的情绪又被打落了(从开始 拘谨地不敢讲，到低声讲，到大声回答，到最后的无声无 息，甚至操作Excel时每组都有2～3名学生懒于动手)。
第二章 信息获取
六、教学案例 案例一 准备国事访问所需的信息 案例二 搜索技巧——关注我国的南海诸岛 案例三 愉快地旅行
第三章 信息的编程加工和智能化加工
一、概述 本章首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方 式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行 信息加工的一般过程和自动化、人性化、智能化三 种主要形态。
二、教学目标分析 通过对文本和表格信息工具的有效使用，使学生挖 掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达 方式有效地表达信息，进一步增强解决实际问题的 能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯与 行为方式。
第四章 文本和表格信息加工
二、教学目标分析 第一节：要求学生了解文字处理技术的发展变化及 其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领 悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计 算机中的编码方式；根据需要选择适当的文字处理 工具，围绕主题加工文本信息；在模仿的基础上尝 试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息 。
表格信息加工案例
教师：你认为上面两种方法哪种更能让你了解姚明的表现? 学生：图表。 教师：从本节课开始，我们将学习Excel电子工作表。 教师提示学生对照Word的操作进行Excel的基本操作(打开、关 闭、输入数据)。 教师展示其他学生已经完成的、利用Excel制作的图表作品（ “外公家农产品调查”、“班级同学收发信调查”、“身高与 鞋码的比例调查”等），同时穿插介绍这些课题的探究思路、 过程和结论。
第一节：学生能够列举身边的各种信息，感受信息的丰富性 ；能举例说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。 第二节：学生能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术 的发展历史，客观认识各种信息技术之间的关系；能联系实 际领会信息技术人性化和大众化的发展趋势，体验信息技术 的发展变化，认识到信息技术与人类生活休戚相关，需要我 们正确对待、健康使用。
第四章 文本和表格信息加工
三、教学内容分析
文本信息加工包含三部分内容，其中“文字及其处理技术” 、“字处理软件”这两部分内容偏重于体验和了解；“文本 信息的结构化和形象化”这部分内容则强调实践和应用。本 节的重点有三个：体验文字处理技术、文本信息的结构化表 达和形象化表达。难点也有三个：根据需要选择合适的字处 理软件、结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适 用范围。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
二、教学目标 要求学生了解信息加工的一般过程和信息加工方式 的变化，理解利用计算机加工信息的三种基本形态 ，体验通过编程加工信息和利用智能化信息加工工 具加工信息，理解计算机加工信息的工作过程、基 本思想和原理。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
二、教学目标
第一节 学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工 加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态 及其各自的适应范围。 第二节 学生通过体验一个完整的程序设计过程，知识利用 计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。 第三节 学生在使用过部分智能信息处理工具软件后，体验 其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应 用价值，培养正确地科学技术应用观。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
五、教学建议 第三节 “利用人工智能技术加工信息”部分实践 性较强，教师要从正文中挖掘教科书所陈述的知识 和观点，有选择地重点讲解其中一两个智能软件， 让学生体验智能化信息加工对生活、工作、学习的 意义，从而使学生树立正确的科学技术应用观。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
三、教学内容分析
第二节 重点是因特网搜索引擎的搜索技巧。难点有两个： 搜索引擎的分类；搜索技巧的应用。 第三节 网络文件的下载，重点是网络文件下载方案的选择 和确定，要求学生对于网络文件下载的基本途径、可能的方 案及其效率和不足能游一个相对完整的把握。难点是网络文 件的基本特性；文件下载的基本原理；文件下载策略的优化 。
第四章 文本和表格信息加工
一、概述 在对文字处理技术及工具软件介绍的基础上，对文 本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范 围进行深度挖掘。表格数据加工主要介绍了数据的 计算、筛选等功能及其图形化表示，并提出了多元 化加工的观点，使学生能在掌握知识技能的基础上 ，创造性地探索和解决实际问题。
第四章 文本和表格信息加工
第二章 信息获取
三、教学内容分析
第一节 偏向于知识性的内容，所介绍的内容是一般性的信 息获取及其优化，重点在信息获取过程的分析和信息获取方 案的确定上。这样不仅要求学生从知识上进行简单的识记， 更应从人类的一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动 进行设计和优化，这也是本节的难点。
第二章 信息获取
第一章 信息与信息技术
六、教学案例 案例一 摸摸信息这头“象” 案例二 上网对中学生的影响利大于弊，还是弊 大于利 案例三 信获取
一、概述
本章分为四节，第一节为对人类信息获取的概述，试图使学 习者在宏观上对信息获取活动有一定把握，后续的三节则着 眼于从因特网上获取信息。第二节的内容是使用搜索引擎进 行因特网信息查找；第三节的内容是通过网络下载所需要的 计算机文件；第四节的内容是进行网络数据库中的资源检索 。本章重点学习信息的获取，也为后续的学习提供支持。
六、教学案例 案例一 揭开人工智能的神秘面纱（辩论赛） 案例二 机器人探秘
第四章 文本和表格信息加工
一、概述 对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是 学生信息素养的重要组成部分。学生掌握了信息的 获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章 内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习 奠定基础。
第四章 文本和表格信息加工
四、课时安排
节次 第一节 文本信息加工 第二节 表格信息加工
参考课时数 约3课时 约3课时
第四章 文本和表格信息加工
五、教学案例 案例一：超链接表达方式 案例二：利用Excel图标分析中小学学生上网情况 数据 案例三：表格信息加工
表格信息加工案例
（教师在大屏幕上展示一位巨人——姚明的照片） 教师：你知道这是谁吗? （由于听课教师很多，学生显得很拘谨。没有学生举手，只 有一名学生低声说“姚明”。） 教师：对，他是姚明。NBA的状元秀!你知道他在新秀赛季的 总体表现吗? 教师：让我们来看看他的各项技术统计（用文字材料展示姚 明的技术统计数据）。 教师：再来看用Excel图表显示的各项技术统计数据（用 Excel图表展示姚明的技术统计数据）
第三章 信息的编程加工和智能化加工
三、教学内容
第三节 重点是智能信息处理工具软件的使用，难点是在使 用这些工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展 他们的辩证思维。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
四、课时安排
节次 第一节 信息加工概述 第二节 信息的编程加工 第三节 信息的智能化加工
参考课时数 约1课时 约1课时 约1课时
第二章 信息获取
二、教学目标分析
第一节 要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把 握（防止仅限于数字化信息获取的误区），要求学生能正确 地划分信息获取的基本阶段，尝试客观的分析信息的需求， 宽视野地筛选信息源，务实而有效的规划信息获取的具体方 案，在实际获取信息的过程中还应该努力优化信息获取的方 案。
五、教学建议 本章要求与学生小学、初中的学习经验相衔接，已 有的知识技能储备情况将直接影响教学的进度安排 和最终的效果，因此在进入本章时建议教师通过提 问、调查问卷、小测验、讨论、观察等方式对学生 的相关知识、技能的掌握情况进行摸底。如果结果 表明学生不具备必要的学习基础，教师应及时采取 相应的补救措施。
第二章 信息获取
三、教学内容分析
第四节 网络数据库的检索。本节知识不作为重点，只要求 学生进行一般的体验。
第二章 信息获取
四、课时安排
节次 第一节 信息获取的一般过程 第二节 因特网信息的查找 第三节 文件的下载 第四节 网络数据库的信息检索
参考课时数 约1课时 约3课时 约3课时 约2课时
第二章 信息获取
第三章 信息的编程加工和智能化加工
五、教学建议 第一节 教科书以007密码作为开头。教师还可以准 备一些其他相关资料，如录像、新闻或个人经历， 通过实例让学生理解信息加工的重要性，并能够总 结出一般过程。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
五、教学建议 第二节 本节内容较为简练，主要通过一个“描点 法”绘制函数图象的实例，让学生体验计算机加工 信息的内在机制。这里对学生编程要求不高，只要 求学生能够大概了解某一段程序的作用，然后知道 学生在VB编程环境下运行该程序。
第一章 信息与信息技术
三、教学内容分析
第一节：介绍了“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征” ，前者为铺垫性内容，后者是重点内容。 第二节：介绍了信息技术的有关内容，包括“信息技术的悠 久历史”“信息技术的发展趋势”和“合理使用信息技术” 三个部分。三个部分都是教学重点，后两个部分可能会成为 教学难点。
第二章 信息获取
二、教学目标分析
第四节 学生对丰富多样的网络数据库中资源的检索有一个 初步的认识，体验信息获取手段的多样性和信息评价在信息 获取中的重要性。
第二章 信息获取
三、教学内容分析
本章内容总体上比较偏重于实践。在教学安排上，应将重点 放在第二节信息检索和第三节文件下载。相对全章而言，第 一节中涉及到的知识比较多而且比较抽象，第三节学生的准 备知识较少而教学要求较高，这两节难度稍大。