研究生培养工作的几点意见
研究生教育经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在研究生教育过程中的经验与感悟。
在此，我要感谢学校为我们提供了良好的学习环境和优秀的师资力量，感谢导师对我的悉心指导，也要感谢同学们的陪伴与支持。
一、坚定目标，明确方向研究生阶段的学习，是我们人生中一个新的起点。
在这个阶段，我们要明确自己的目标，为自己的未来规划一个清晰的路线图。
以下是我总结的几点建议：1. 确定研究方向：研究生阶段的学习，很大程度上取决于我们的研究方向。
要根据自己的兴趣和特长，选择一个适合自己的研究方向，这样才能在学术上有所建树。
2. 制定学习计划：在研究生阶段，我们要充分利用时间，合理安排学习计划。
既要保证课程学习，又要注重科研实践。
同时，还要关注行业动态，拓宽知识面。
3. 培养独立思考能力：研究生阶段，我们要学会独立思考，勇于质疑，善于发现问题的本质。
在学术研究中，我们要敢于创新，提出自己的观点。
二、勤奋学习，严谨治学研究生阶段的学习，要求我们具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
以下是我总结的几点建议：1. 认真学习课程：研究生阶段，我们要认真对待每一门课程，努力掌握专业知识。
同时，要关注学科前沿，拓宽知识面。
2. 深入研究课题：在导师的指导下，我们要深入钻研课题，掌握研究方法，提高科研能力。
在研究过程中，要严谨治学，确保科研成果的真实性、可靠性。
3. 积极参加学术活动：参加学术活动，可以让我们了解学科前沿，拓宽视野。
我们要积极参加各类学术会议、研讨会，与同行交流，提高自己的学术水平。
三、注重实践，提高综合素质研究生阶段，我们要注重实践，提高自己的综合素质。
以下是我总结的几点建议：1. 参加科研项目：积极参与导师的科研项目，不仅可以提高自己的科研能力，还可以培养团队协作精神。
2. 拓展社会实践：利用假期参加社会实践，了解社会需求，提高自己的社会适应能力。
3. 提升自身修养：研究生阶段，我们要注重自身修养，培养良好的道德品质和人文素养。
关于进一步修订四川农业大学研究生培养方案的若干意见
关于进一步修订四川农业大学研究生培养方案的若干意见各院、所：根据各院、所提交培养方案的修订情况及校学位委员会的讨论意见，现对我校研究生培养方案的进一步修订工作提出如下几点意见：一、对已具有一级学科授权的学科，原则上应按一级学科制订研究生培养方案。
对目前还没有一级学科授予权的学科，可按二级学科制订培养方案。
对于部分研究领域较宽的一级学科，可采用“一级学科平台+方向模块”的方式制订培养方案。
二、学制及培养年限根据国家相关规定，对我校研究生的学制及培养年限做如下规定：硕士研究生的学制为3年，培养年限不得低于2年，不得超过4年；博士研究生的学制为3年，提前攻博研究生博士阶段的学制为4年，培养年限不得低于3年，不得超过6年。
三、课程设置1. 博士研究生课程体系（总分要求不低于15学分）2. 硕士研究生课程体系（总分要求不低于30学分）3. 课程设置要求1)学位课、专业必修课、指定选修课必须落实任课教师，并提交教学大纲。
任课教师应尽可能在本学科点、乃至全校范围内落实。
对已设置但无法落实任课教师的课程，暂不列入培养方案。
研究生班讨论需指定课程主要负责人。
2)所设置课程门数应控制在可设门数范围内。
请各学科点反复论证，根据新修改的课程体系框架，对已设置课程进行归类和删减。
3)各专业所开设课程的学分均应适当压缩至1或1.5或2学分。
4)补修课程宜因人而异，由导师确定，因而暂不列入培养方案课程设置。
5)跨专业选课学分限：硕士不超过10学分；博士不超过4 学分。
四、课程管理与成绩评定课程管理按照《四川农业大学研究生课程管理办法》（另制订）执行。
关于成绩评定：国家重点学科专业原则上要求学位课达到70-75分为合格，其它专业原则上要求学位课达到70分为合格。
必修课、选修课一般要求达到60分为合格。
硕士研究生英语课程成绩评定按照《四川农业大学硕士研究生英语课程管理办法》（另制订）执行。
五、发表文章要求按照《四川农业大学研究生在读期间发表学术论文的要求》（另制订）执行。
规培期间研究生科研能力培养的几点建议
规培期间研究生科研能力培养的几点建议1、选择合适的导师和课题。
在规培期间，选择一位具有丰富科研经验和指导能力的导师非常重要。
一个好的导师能够提供专业的指导和建议，帮助学生确定研究方向，并提供良好的研究环境和资源。
选择一个有挑战性和前景的研究课题也非常重要，这样可以激发学生的研究兴趣，促进科研能力的培养。
2、制定科研计划和时间安排。
规培期间的科研工作时间有限，因此需要根据自身情况制定科研计划和时间安排。
要合理分配时间，将时间分为研究、实验、数据分析、论文撰写等不同阶段，并设定合理的时间节点，以便及时调整和评估进展情况，保证科研工作的顺利进行。
3、参与科研项目和学术交流。
参与科研项目是培养科研能力的重要途径之一。
规培期间，可以积极参与导师的科研项目，参与实验和数据分析等工作，提高自己的科研技能和经验。
积极参加学术会议和学术交流活动，向他人介绍自己的研究成果，听取其他人的意见和建议，拓宽自己的视野和思路。
4、培养写作和表达能力。
科研工作不仅仅是实验和数据分析，还需要通过论文和报告等形式将研究成果进行有效地表达。
建议规培期间重点培养写作和表达能力。
学习科研论文的写作规范和常用结构，提高文献检索和阅读的能力，学习如何清晰地表达自己的研究思路和成果。
在国内外学术期刊上发表论文也是培养科研能力的重要途径之一。
5、加强团队合作和领导能力。
规培期间的科研工作往往需要与其他研究人员和实验室成员进行合作。
加强团队合作和领导能力非常重要。
要学会与他人进行有效的沟通和合作，尊重他人的意见和贡献，积极参与课题组的讨论和活动，培养团队合作的意识和技巧。
也要学会如何领导和管理团队，合理分配工作任务，提高团队的整体效率和质量。
6、不断学习和更新知识。
科研工作是一个不断学习和进步的过程。
在规培期间，要不断更新和扩充自己的知识储备，学习和掌握新的实验技术和研究方法，保持对科研领域的敏感性和学习的动力。
可以阅读最新的学术论文和综述，参加研讨会和培训班，了解最新的科研进展，不断提升自己的科研水平和竞争力。
苏州大学学术型研究生培养方案修订意见
苏州大学学术型研究生培养方案修订意见研究生培养方案是研究生培养工作的纲领性文件，是各学科研究生培养目标和质量要求的具体体现，是指导研究生科学制订研究生个人培养计划，进行研究生规范化管理的重要依据。
为做好本次研究生培养方案的修订工作，依据教育部有关精神，结合学校实际，提出以下修订意见：一、修订指导思想研究生培养方案的修订要深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）的精神，以《中华人民共和国学位条例》、《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研[2000]l号）和《关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见》（教研[2005]1号）等国家相关文件要求为依据，正确把握国务院学位委员会下发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（学位[2011]11号）》(以下简称《专业目录》)（附件一）的内涵，本着优化学科结构、突出学科特色、提高办学效益、培养高素质人才的原则，遵循研究生教育的自身规律，优化资源配置，改善培养条件，促进学科交叉，促进优质资源共享，为研究生创新研究提供更优良的环境条件，满足国家经济建设和社会发展对各级各类高层次专门人才的需要。
各培养单位要认真总结自身的研究生培养经验，积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培养经验，进一步优化和规范研究生培养过程，切实把工作重点放在提高质量上来。
二、修订培养方案应处理好的几个关系1、一级学科与二级学科的关系本次研究生培养方案的修订原则上按一级学科进行修订。
学科门类和一级学科的名称以《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（学位[2011]11号）为标准。
鉴于国家新的《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科目录》尚未统计编制完成，若涉及二级学科，其名称暂按照《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（1997年颁布）确定。
2、原学科与相应新学科的关系培养方案按新学科专业进行调整修订。
中国科学院研究生院关于修订研究生培养方案的指导意见
附件1中国科学院研究生院关于修订研究生培养方案的指导意见为适应创新型国家建设和社会发展对高层次人才的新要求，保证我院研究生的培养质量，突出研究生创新能力和综合素质的培养，进一步优化和规范研究生培养过程，各培养单位必须结合自身的特点和发展需要，在已获培养授权的学科专业内，修订研究生培养方案，并以此作为进行研究生培养工作的主要依据。
为指导各培养单位研究生培养方案的修订工作，特提出如下意见。
一、基本原则1. 本指导意见适合于哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等十二个学科门类的研究生培养方案的修订。
2. 按照“三统一、四结合”的办学方针，遵循“要求一致、共性统一、个性自治”的原则，我院研究生培养方案的修订工作以培养单位为基础，各培养单位的研究生培养方案要即反映国家、研究生院对研究生培养质量的基本要求，又体现本单位研究生培养的优势和特色。
3. 各培养单位应以教育部颁发的《关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办〔1998〕1号）和《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研办〔2000〕1号）等文件规定为指导，认真总结本单位的研究生培养经验，积极吸取有关学位与研究生教育的各项工作成果，大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培养经验和管理模式，根据本意见的基本要求修订研究生培养方案。
4. 研究生培养方案应包括培养目标、学科专业及研究方向、培养方式及学习年限、课程体系和学分要求、必修环节与要求以及学位论文工作等基本内容，其他内容各单位根据本单位研究生培养情况确定。
二、培养目标培养目标应根据国家对学位授予者的基本要求，结合不同学科专业、不同类型和不同层次的研究生培养以及本单位的特点，阐明对本学科专业博士或硕士学位获得者在基础理论和专门知识方面应达到的广度和深度，科学研究能力或独立承担专门技术工作能力，以及政治思想、道德品质、身心健康等方面的要求。
其中博士学位获得者应在科学或专门技术上做出创造性的成果。
研究生教学实践工作评语(3篇)
第1篇尊敬的导师、领导及同事们：在过去的学术生涯中，我有幸担任研究生教学实践工作的角色，承担了多项教学任务。
在此，我对自己在教学实践工作中的表现进行总结和反思，并对未来的工作提出展望。
以下是我对研究生教学实践工作的评语。
一、教学态度认真负责作为一名研究生教学实践工作者，我始终将教学工作放在首位，认真备课、上课，关心学生，努力提高教学质量。
以下是我对教学态度的几点评价：1. 认真备课：在备课过程中，我充分查阅资料，对教学内容进行深入研究，确保教学内容准确、全面。
同时，结合实际案例，使教学内容更加生动、易懂。
2. 严谨治学：在教学过程中，我遵循学术规范，严格要求自己，对待学术问题严谨求实，为学生树立了良好的榜样。
3. 关心学生：我关注学生的成长，关心学生的学术和生活，积极为学生提供帮助。
在课堂上，我鼓励学生提问，耐心解答学生疑问，营造了良好的学习氛围。
4. 责任心强：作为教学实践工作者，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
因此，我始终认真履行职责，不断提高自己的教育教学水平。
二、教学方法灵活多样在教学过程中，我注重运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我对教学方法的几点评价：1. 案例教学法：通过分析实际案例，引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 讨论式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 项目式教学法：引导学生参与实际项目，锻炼学生的实践能力和创新能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学效果显著在教学实践中，我努力提高教学质量，取得了显著的教学效果。
以下是我对教学效果的几点评价：1. 学生满意度高：在教学过程中，我注重关注学生的反馈，不断调整教学策略，使学生对教学内容和方法满意度较高。
2. 学生成绩优秀：在所负责的教学课程中，学生的成绩普遍较好，部分学生取得了优异成绩。
3. 学生综合素质提升：通过教学实践，学生的学术素养、实践能力和创新能力得到了显著提升。
给研究生的几点建议
大学环境的塑造，每位学生都有着自己的生活习惯。
但当我们走进硕士研究生阶段时，我们应该试着适应该阶段的生活。
当然，与我们接触最多的就是导师与身边的同学。
那么我们该如何与他们更好地相处呢？在讨论如何和导师相处之前，让我们先来看看导师喜欢什么样的学生。
有这样的说法：“最低要求，听话就行；如果不听话，有本事就好；假如没本事又不听话，对自己负责也行；最怕就是没本事不听话又自以为是的学生”。
个人觉得导师大都喜欢乐观向上、积极主动、勤谨用功、有一定悟性（交流无障碍）的学生。
三年的硕士研究生时光如白驹过隙，但收获颇丰。
感谢在安大遇到的每一个人，是你们让我不断地进步、不断地强大...那么我就在此简述下硕士研究生阶段的生活。
1、顺利完成研究生课程。
作为学生，学习基础理论、挣得学分是入门级的基本功，一般都安排在研一。
所以，按要求的学分选课，通过日常考核加最终考试是必须的。
2、积极主动。
导师肯定是希望他的学生对自己所做的工作表现出能动性和责任感。
硕士研究生期间，学生的时间是属于导师的，尽量积极主动地帮导师做些事情，会得到锻炼和赞赏的。
组里的同学很多，不可能做到任务均分的，不要比较。
导师找你做事也是对你的信任，不管多大的事情，相信都是一次锻炼的机会，不积跬步无以至千里！还有老师安排的任务，无论顺利完成or遇到困难，都应该及时地给予反馈，不要什么事情都等导师提醒你，老师们的事情太多了，及时地反馈可以让老师知道任务的进展情况，以便安排接下来的事情以及想办法解决遇到的困难。
在科研过程中要大量阅读文献，了解研究方向的最新动态，填补你和导师之间在对科学问题上认识的差距，甚至做到在你的研究领域上你比你的导师了解的更多。
主动地思考，按照导师的基本要求，提出自己的初步方案（包括选课、选题、开题、进展、写论文等等）。
方案最好不止一个，得到导师的意见以后，做出选择。
记住，及时反馈+认真负责。
大部分的导师都很忙。
一旦导师给你发邮件or短信，马上就回复，千万别拖延。
研究生教育教学工作会议讲话稿
研究生教育教学工作会议讲话稿各位老师、同仁：大家好！首先，感谢大家能够抽出宝贵的时间参加今天的会议。
在这里，我代表学校向各位辛勤工作的研究生教师表示诚挚的敬意，并对各位同仁长期以来对于研究生教育的付出与贡献表示衷心的感谢！近年来，随着国家经济发展的迅猛，对高素质人才的需求日益增加，培养研究生成为我校教育的重中之重。
作为研究生教育教学工作的负责人，我们肩负着培养国家需要的高层次专门人才的重要任务和责任。
因此，在这个会议上，我想和大家就我校研究生教育教学工作向大家提出几点意见和建议。
首先，要高度重视课程建设。
课程建设是研究生教育的基础工作，对于培养学生的专业素养和综合能力起着至关重要的作用。
因此，我们需要加强对课程设置的研究，注重前沿的研究课题和实践性的实训活动，使课程内容与时俱进、紧密结合实际。
同时，我们还要加强对教材的选择和编写，提升教学质量和水平。
其次，要重视实践教学环节。
实践教学是培养学生实际能力的重要途径，也是研究生教育的一项重要内容。
我们要积极开展各类实践教学活动，为学生提供实际操作的机会，培养他们的实际能力和解决问题的能力。
同时，我们还要加强与企业、科研机构等进行深度合作，打造实践教学基地，提供更广阔和丰富的实践平台。
第三，要加强导师制度建设。
导师是研究生教育的重要组成部分，对于学生的学业和成长起着不可替代的作用。
因此，我们要加强对导师队伍的培养和管理，建立有效的导师评价机制，确保导师能够全心全意地指导学生，并在学科研究和教育教学方面有更高层次的成就。
最后，要注重研究生教育教学的质量评估。
质量评估是我们办好研究生教育的重要手段之一，对于教育教学工作的改进和提升起着重要的指导作用。
我们要建立健全的教学评价体系，加强对教学质量的监控和反馈，及时发现和解决问题，全面提升研究生教育教学水平。
各位老师、同仁，研究生教育是培养高素质人才的重要途径，也是高等教育事业发展的重要组成部分。
只有我们深入思考研究生教育的内涵和要求，不断完善教学内容和方式，才能更好地适应时代的需求，培养更多的高层次、高素质的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
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教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见（教研〔２０００〕１号）各省、自治区、直辖市教委、教育厅，广东省高教厅，国务院有关部委教育司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，有关研究生培养单位：为贯彻全国教育工作会议精神，落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》，适应国家经济建设、科技进步和社会发展对各类高层次人才的需求，建立有一定先导性的、结构合理的，有利于高层次创新人才脱颖而出、提高研究生全面素质和培养质量的研究生教育体系，必须采取切实有效的措施，加强和改进研究生培养工作。
１９９５年全国研究生工作座谈会以来，国家和各培养单位相继出台了许多措施，有力地推动了研究生教育工作的改革与发展，较好地适应了国家“九五”期间对高层次人才的需求。
与此同时，我们也必须看到，研究生培养工作中还存在着一些尚未解决的难点问题，而且随着形势的发展和改革的深入，又出现了一些较为突出的新问题，主要是：适应社会主义市场经济体制的研究生教育发展的调节机制尚未完全建立；研究生培养规模还不能很好满足社会发展对高层次人才的需要；研究生教育的质量意识尚不强；研究生培养条件的改善相对滞后；研究生导师队伍建设需进一步加强；能够适合于培养高水平博士的生源不足；现行研究生培养制度、培养模式等还不能完全适合于人才的个性发展和创新能力的培养；专业学位研究生的教学内容、教学方法及实践能力培养，与社会的实际需要还有较大的差距；研究生教育的质量保证体系亟待建立和完善等。
上述问题直接或间接地影响了研究生的培养质量，影响了研究生教育适应社会需要的程度，制约了研究生教育的进一步发展。
为解决好这些问题，就今后几年的研究生培养工作提出以下几点意见：一、研究生工作的基本方针是：深化改革，积极发展；分类指导，按需建设；注重创新，提高质量。
（一）研究生教育的改革与发展必须紧密结合国家现代化建设的实际。
鼓励有条件的培养单位在研究生培养模式和学制等方面，根据社会对不同学科、不同类型研究生的要求进行改革和新的探索，不断提高研究生培养质量和适应社会需求的程度；积极发展研究生教育，加大应用性人才培养的比重。
（二）根据区域、行业和学科的发展水平及其对高层次人才数量、质量和类型的要求，对研究生工作进行分类规划与指导。
采取多种措施扶持中西部地区研究生教育的发展；重视改善研究培养条件，国家要加强研究生培养基地的建设，适时新增一批研究生院。
培养单位通过应用型人才，特别是专业学位研究生的培养，逐步培育一批产学研基地。
（三）推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养，增进研究生的人文素养和科学素质。
强化全面质量观，把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上；国家和省级研究生教育管理部门、培养单位应采取措施，建立健全研究生教育的质量保证体系，确保并进一步提高研究生培养质量。
二、改革研究生培养制度和培养模式，形成有利于高层次人才成长的培养机制。
（一）科学规划不同层次、不同类型研究生的培养目标。
硕士生教育承担着既为博士生教育输送合格生源，又为社会培养各类高层次专门人才的任务。
硕士研究生的培养应在强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精神，提高分析与解决问题能力的同时，根据实际需要和不同面向确定培养目标、培养类型和培养模式。
博士生教育应以培养教学、科研方面的高层次创造性人才为主。
博士生不仅要掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，能够独立地、创造性地从事科学研究工作，而且要具有主持较大型科研、技术开发项目，或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力。
（二）改革研究生培养方式。
研究生培养可采取全日制和非全日制两种培养方式。
应逐步将通过同等学力申请学位和在职攻读专业学位的人才培养方式纳入非全日制研究生培养方式。
（三）拓宽研究生培养口径，统筹安排硕士、博士两个培养阶段。
大多数学科、专业可按一级学科口径考核招收硕士研究生，按二级学科或较宽学科口径进行培养。
培养单位可自行决定采用本科毕业生直接攻博或硕士生提前攻博等培养方式。
（四）实行弹性学制。
硕士生学习年限一般为２－３年，博士生学习年限一般为３－４年，具体由培养单位自行确定。
允许研究生分段完成学业，并规定学生累计在学的最长年限。
（五）加强交流与合作，建立开放的研究生培养体系。
鼓励培养单位间互相承认学分。
鼓励高等学校与科研机构联合培养研究生。
开展国际交流与合作，努力使我国研究生教育在可比方面达到和接近国际先进水平，增强在国际上的竞争力和影响力。
三、深化研究生教学和科研环节的改革，突出创新能力的培养。
（一）硕士生课程设置要在本科教育的基础上，充分体现研究生层次的特点。
课程体系要有足够的宽广度和纵深度，并具有前沿性和前瞻性。
博士生课程应结合博士生的研究领域和所需知识结构，以及提高创新能力的需要来确定。
直博士的课程应贯通设置。
研究生外国语课程应着重提高研究生的外语应用能力。
博生外国语课程设置与否及其考核方式由培养单位自行确定。
（二）建立以研究生为主体的教学方式。
要重视和促进研究生个性的健康发展。
充分发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式、参与式教学方式。
研究生特别是博士生应更多地参与学术讨论、学术报告等活动。
（三）加强研究生教材建设，更新教学内容，提高研究生教学的整体水平。
国家主管部门设立“面向２１世纪研究生教学用书建设计划”专项经费，支持出版高水平的研究生推荐教学用书。
提倡主管部门和培养单位设立专项经费支持出版研究生教学用书。
组织出版一批优秀的硕士研究生公共课、基础课和专业基础课的推荐教学用书。
（四）加强研究生的科研训练和学位论文工作。
科研和学位论文工作是研究生培养的重要环节，是培养研究生创新能力的主要手段。
基础学科的研究生要加强科学实验训练。
人文社会科学研究生应重视社会实践和社会调查。
工程技术类及应用性较强学科的研究生应加强实际工作能力和社会实践能力的训练。
培养单位要采取措施鼓励博士生选择具有一定风险性的学科前沿领域课题或对国家经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义的课题。
突出学位论文的创新性。
要防止将研究生，特别是博士生的研究工作完全限于培养单位低水平开发项目的倾向。
严格论文评阅和答辩程序。
论文评阅人应对论文的科学性、严谨性、创造性，尤其是不足之处有具体说明。
培养单位可规定学位论文有一定的一次答辩不通过率。
四、加强导师队伍建设，完善研究生指导教师选聘制度。
培养单位应注意对新上岗研究生指导教师，特别是博士生指导教师的培养。
应采取有力措施稳定研究生指导教师队伍，同时重视从国外吸引优秀留学人员回国担任研究生指导教师工作。
提倡高等学校聘请科研机构的高水平科研人员担任兼职导师工作。
培养单位应完善研究生指导教师的选聘制度。
要逐步做到博士生指导教师由博士学位获得者担任。
要强调博士生指导教师应具有适合于博士学位论文的高水平研究方向和科研项目。
提倡建立由不同研究方面，甚至不同学科教师组成的博士生指导小组，为博士生创造更为综合的学术氛围。
五、推进专业学位研究生教育的改革与发展。
（一）积极发展专业学位研究生教育。
根据区域经济和社会发展的需求，改善专业学位研究生培养单位的地区布局。
（二）改进专业学位研究生的入学考试办法。
改进和推广已在部分专业学位试行的联考办法。
联考应有利于考核学生的基础理论水平、综合文化素质和实际工作能力，有利于选拔有丰富实践经验的在职人员入学。
（三）要根据行业、职业领域对专业学位人才知识与能力结构的要求，制订培养方案和设置课程。
应积极借鉴国外专业学位研究生教育的成功经验。
有关专业学位教育指导委员会和培养单位应加强案例库的建设，较大幅度提高案例教学的比重。
要注意防止降低培养质量和仍按学术型培养的两种倾向。
（四）加强与专业学位相关的学科的建设和师资队伍建设。
一方面要注重对现有师资的培训和提高，更新知识结构，转变教学观念；另一方面，要根据需要聘请实际部门的高水平专家参与教学和论文指导工作。
六、建立健全研究生教育评估制度，不断完善质量保证体系，形成有效的激励机制。
（一）加强学位与研究生教育评估的法规建设，规范各类评估工作。
充分发挥各级教育主管部门、学位与研究生教育方面的社会中介机构和培养单位在评估中的作用。
（二）逐步建立对学位授权点进行定期评估的制度。
各级主管部门应以适当方式将评估结果向社会公布，并应根据相应的评估结果，采取有效措施，促进学位授予单位加强建设，保证研究生的培养质量。
（三）培养单位应开展经常性的自我评估工作，及时发现和解决培养工作中出现的问题，建立起具有自我完善功能的质量保证和监控机制。
（四）国家开展全国优秀博士论文评选工作，每年评选１００篇优秀博士论文，并拨出专项资金支持优秀博士学位论文获得者进行高水平的科学研究工作。
提倡各主管部门和培养单位开展优秀学位论文评选工作，并采取措施，激励成绩突出的研究生、指导教师和管理干部。
七、采取切实措施，加强和改进研究生德育工作。
认真贯彻执行中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》精神，研究生教育应把思想政治、品德教育和学风建设放到突出位置上。
培养研究生树立正确的人生观、世界观、价值观，强烈的爱国主义精神和高度的社会责任感，无私奉献和艰苦奋斗的精神；养成求实、严谨、科学的作风。
八、规范研究生管理工作。
（一）国家制定有关研究生教育管理工作的法规，规范研究生管理工作。
（二）国家和各级主管部门应加强研究生管理干部的培训工作。
鼓励管理干部进行研究生教育方面的研究，提高管理干部队伍的整体素质，培养造就一支高素质的研究生教育管理干部队伍。
２１世纪将是中华民族实现伟大复兴的世纪。
在这历史进程中，研究生教育承担着为国家现代化建设培养各类高层次专门人才的战略任务。
研究生教育战线的全体同志必须对此有清醒的认识和紧迫的责任感，要积极探索，勇于创新，全面提高研究生的培养质量，圆满地完成国家交给我们的光荣而艰巨的任务。
教育部二０００年一月十三日。