都市精灵的反思范文
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==都市精灵评课篇一：《都市精灵》课堂实录及反思(《都市精灵》课堂实录及反思(苏教版八年级必修)点击数：1252 次录入时间：201X/1/8 15:00:00 编辑：金子明师：自盘古开天辟地以来，人类就和动物生活在同一个地球上，相互依赖，也因此有着很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：从前有一位猎人救助了一条受伤的狼。
后来他在打猎时遇上了狼群，在这时，曾经救助过的小狼为他赶走了狼群。
生2：在一则新闻上报道：在一个山区老林中有一位守林的老人救了只受伤的小老虎，带回家细心照料。
以后就跟随老人上山下山去收林，日积月累。
这只幼虎已经长成为强壮的老虎，并且与老人建立了深厚的感情。
师：大家都知道，老虎和狼都是很凶猛的动物，人类都很害怕他们。
可是在刚才俩位同学的叙述，明白要和动物做朋友其实也并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
也只有这样我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天，老师将和同学们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来和他探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
（学生翻开书，翻到《都市精灵》那一课）师：大家看课题，题目中的“精灵”原意是指反抗上天的恶魔。
那通过我们早读课的预习交流中，已经明确在文章中指小动物。
那么文章中谈到了哪些都市，又描绘了哪些精灵呢？现在请大家大声的朗读课文并且拿起笔，我们边读边画。
（学生大声朗读课文，教师巡视。
）师：刚才同学们读得都很认真而且也都圈画出了答案。
那么课文中有哪些都市呢/？又有哪些精灵呢？生3：都市有北京、昆明、上海还有美国的旧金山。
精灵课文中描绘了很多有麻雀、乌鸦、小松鼠、红嘴鸥、燕子、海鸟、海兽、鹈鹕。
师：说了很多精灵，说明他在刚才的阅读中很仔细。
那老师就挑选里面的具有代表性的几种写在黑板上。
《都市精灵》的教案范文
《都市精灵》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识都市精灵的概念，理解其在现代城市生活中的重要性和作用。
2. 培养学生对都市精灵的观察和思考能力，提高他们对城市生态环境的认知。
3. 引导学生关注都市精灵的生活习性，培养学生热爱动物、保护生态环境的良好意识。
4. 通过学习都市精灵的相关知识，提高学生的综合素养，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学内容：1. 都市精灵的定义与分类2. 都市精灵在都市生态系统中的作用3. 都市精灵的生活习性及其与人类的互动4. 都市精灵的保护与人类生活的关系5. 关爱都市精灵，从我做起三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解都市精灵的概念、分类、作用以及生活习性。
2. 教学难点：培养学生关爱都市精灵、保护生态环境的意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解都市精灵的相关知识，引导学生了解和认识都市精灵。
2. 案例分析法：分析都市精灵与人类生活的关系，让学生深入思考都市精灵的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱都市精灵，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：引导学生从日常生活中做起，实际行动关爱都市精灵。
五、教学准备：1. 教师准备：收集有关都市精灵的图片、视频、案例等教学资源。
2. 学生准备：提前了解都市精灵的相关知识，准备发言稿。
3. 教学场地：教室。
4. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示都市精灵的图片，引导学生关注都市精灵，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解都市精灵的定义、分类及其在都市生态系统中的作用。
3. 案例分析：分析都市精灵与人类生活的关系，让学生认识到都市精灵的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱都市精灵，培养学生保护生态环境的意识。
5. 实践活动：引导学生从日常生活中做起，实际行动关爱都市精灵。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
小精灵教学反思
篇一：都市精灵反思参评教研成果《都市精灵》教学反思单位：介休三中“少教多学”《都市精灵》教学反思刘睿竹介休三中《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。
但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。
因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，引导学生品位课文形象生动的语言，体会作者寄予在文章中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物，保护环境有着义不容辞的责任。
从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识；另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。
本节课主要通过合作探究课文，以课题为突破口，让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的词语从而通过对比一目了然就明确文章主题，紧扣文本。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。
从情感的角度入手，很容易拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，作为一节阅读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如：理解题目的含义，提示关键词的寻找，赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平时课上训练较多，学生已经掌握基本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文作者的情感，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式，在回答问题过程中，养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。
初中语文公开课评课稿 评《都市精灵》有感
初中语文公开课评课稿评《都市精灵》有感于漪老师说过：激情是语文老师必备的素质。
听了刘、陈两位老师的《都市精灵》，我最大的感受是两位老师的课堂充满激情。
他们执教的虽然是同一课，但明显的给人一种用心的感觉。
刘老师的教学是由感情朗读，走近“精灵”、潜心研读，善待“精灵”、联系现实，拥抱“精灵”畅谈感悟，珍爱“精灵”四部分组成。
而陈老师的课堂是由感知精灵、与精灵相拥、留住精灵、善待精灵，我想对精灵说几部分组成。
刘老师抓住从描写到抒情再到议论的一条主线，陈老师则是抓住抒情到描写再到议论的主线进行教学，都很好的完成了教学目标。
真可谓是同中有异，殊途同归。
从课堂师生关系来看，两位教师都能发挥好教师在组织课堂教学中“平等中的首席”的地位，能精心组织课堂教学，使学生学有目标、学有方向、学有收获。
注重及时评价，调动学生学习的积极性，学生都能积极回答、发表自己的见解。
从课堂教学实际来看，两位教师都具有扎实的语文教学功底，能很好的驾驭课堂，对文本的解读做得非常细致到位。
注重对学生的朗读指导，通过朗读去深入体会其中所蕴含的感情。
为加深对词语的体会，刘老师还特地让学生造句以加深理解。
注重对个别词句的赏析，通过增删调换等方式让学生比较品味。
各环节之间的过渡也非常自然。
从教学效果来看，注重考点，注意夯实基础，给学生识记的时间，当堂巩固效果好。
学生真正融入课堂，与精灵相拥，发自内心的真诚呼唤精灵的回归，从这个意义上来说，也达到了情感、态度、价值观这个目标。
美中不足的是齐读的偏多一些，而有些地方不适合齐读，齐读可能会破坏当时语境给人的感觉，其次应引导学生多关注我们周围的一些小精灵的生活画面。
真正指导我们的作文教学。
都市精灵的教学反思.
都市精灵的教学反思2019-04-23《都市精灵》是一篇随笔，揭示了现代都市连鸟雀都不常见的现实，倡导“善待自然，优化自然环境”的理念。
下面是小编为你整理了都市精灵的教学反思，希望能帮助到您。
都市精灵的教学反思（1）《都市精灵》是一篇随笔，揭示了现代都市连鸟雀都不常见的现实，倡导“善待自然，优化自然环境”的理念。
这个理念说起来简单，可真正让一个认知水平还尚浅的初中生，从内心去接受它，在日常生活中去贯彻它，可能不是轻而易举的事情，毕竟语文课的学习还要考虑到人文性。
怎样把课上出新意、上得让学生学有所获？这个问题一直困扰在我心头。
我又一次翻开了《新课程标准》。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。
读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。
对啊，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以此作为设计《都市精灵》课堂学习活动单的依据呢？于是，我设置了活动二，填写课文中所写四个城市的精灵，并体会从中作者流露出的态度。
作者满怀激情地描写对比鲜明的画面，想呼吁的是什么？能不能从文中找出相关的语句加以体会。
进而“人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。
怎样来体会感情和作者的观点呢？让学生精读、品味。
具体的做法是：抓重点词句段，谈画面生动在哪，谈内心的感受。
也因此设计了活动三，赏读课文，品析语言。
在具体的课堂教学中，我也重视了对观点的提炼，设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意，并结合生活中的实例，通过语文活动形成正确的价值导向。
这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、警示，以引起人们的思考。
为此我精心设计了活动四：回顾课文，完成练习。
从《随笔》杂志的办刊宗旨（关注现实，直面人生。
既能给读者思想上的启迪，又能给读者以美感）来探讨舒乙先生的这篇随笔的价值。
最后还设计了类文阅读来反馈本堂课的教学效果。
都市精灵优秀4篇
都市精灵优秀 4 篇四、课堂检测下面是我整理的 4 篇《都市精灵》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《都市精灵》是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。
作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。
本教学情境内容一教时。
旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点，领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
1．知识与能力诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。
2．过程与方法反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。
3．情感态度价值观引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
的。
借助多媒体课件和博客、Moodle 平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。
一、创设情境，导入新课(播放鸟鸣音乐) 同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。
(舒适、惬意……)然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
【设计意图】在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。
二、诵读课文，识精灵形象1、用自已喜欢的方式阅读课文，感知课文内容。
【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
都市精灵的读后感
都市精灵的读后感都市精灵的（一）今天，我读了《都市精灵》这篇文章，发现这篇文章写得很好，很有内涵。
作者在文中运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，一次表达出作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。
给我很多启发。
文中有几段话让我深有感触。
＂现在，在北京连乌鸦都久违了。
＂要是＂连乌鸦都久违了＂那就更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。
怎能不让人深深的悲哀。
这让我想起以前老师跟我们说竹鹅溪曾是一条美丽的小溪，常有小鸟在溪边嬉戏，小鱼在溪中＂溪水＂。
而如今，那里却成为了＂远近闻名＂的臭水沟，在那里面，生活污水、日常垃圾，随处可见。
如果人人都有一颗想要保护大自然的心，如果人人都更加自觉一些。
我想，这里还是一条美丽的、清澈的小溪。
＂我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！＂这段文字展现了一幅形象的画面。
地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。
是的，如果在城市中，人们常常能见到＂野生＂的小动物穿梭于城市间，那将会给＂乏味的道路＂增加一丝有趣。
这无疑给城市人的生活增添了许多光彩。
在我们柳州的公园里，也有许多放养的鸽群。
每当我到公园看到它们的时候，就觉得大自然里我很近，我真正的融入了大自然中。
＂换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
＂城市的＂一个不错衡量标准＂，指的是以＂城市有没有鸟、鱼、兽＂来衡量＂人类意识的自觉程度＂和＂生活环境质量的优劣程度＂。
不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
这片课文给我很多启发，我在这是知道了人与自然应该更加和谐，在人类破坏大自然的同时，大自然也会给予我们相应的＂回报＂。
《都市精灵》的教案范文
《都市精灵》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《都市精灵》的主题和背景。
2. 引导学生关注城市中的动植物生存状况。
教学内容：1. 介绍《都市精灵》的主题和背景。
2. 讨论城市中的动植物生存问题。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对城市中动植物的印象。
2. 介绍《都市精灵》的主题和背景。
3. 引导学生关注城市中的动植物生存状况。
4. 总结本节课的主要内容。
教学评价：1. 检查学生对《都市精灵》主题的理解。
2. 评估学生对城市中动植物生存问题的关注程度。
第二章：都市中的精灵教学目标：1. 让学生了解城市中的常见动植物。
2. 培养学生对城市生态环境的观察能力。
教学内容：1. 介绍城市中的常见动植物。
2. 讨论城市生态环境对动植物的影响。
教学步骤：1. 让学生观察周围环境，找出常见的动植物。
2. 介绍城市中的常见动植物。
3. 讨论城市生态环境对动植物的影响。
4. 总结本节课的主要内容。
教学评价：1. 检查学生对城市中常见动植物的了解。
2. 评估学生对城市生态环境对动植物影响的认识。
第三章：精灵的生存挑战教学目标：1. 让学生了解城市中动植物的生存挑战。
2. 培养学生对城市生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 介绍城市中动植物的生存挑战。
2. 讨论如何保护城市中的动植物。
教学步骤：1. 让学生观察城市中动植物的生存环境。
2. 介绍城市中动植物的生存挑战。
3. 讨论如何保护城市中的动植物。
4. 总结本节课的主要内容。
教学评价：1. 检查学生对城市中动植物生存挑战的了解。
2. 评估学生对保护城市中动植物的意识。
第四章：精灵的保护行动教学目标：1. 让学生了解保护城市中动植物的方法和意义。
2. 培养学生参与保护行动的积极性。
教学内容：1. 介绍保护城市中动植物的方法和意义。
2. 讨论学生如何参与保护行动。
教学步骤：1. 让学生了解保护城市中动植物的方法和意义。
2. 讨论学生如何参与保护行动。
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都市精灵的反思范文
《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。
但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。
因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，引导学生品位课文形象生动的语言，体会作者寄予在文章中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物，保护环境有着义不容辞的责任。
从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识；另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。
本节课主要通过合作探究课文，以课题为突破口，让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的`词语从而通过对比一目了然就明确文章主题，紧扣文本。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。
从情感的角度入手，很容易拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，作为一节阅读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如：理解题目的含义，提示关键词的寻找，赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平时课上训练较多，学生已经掌握基本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文作者的情感，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式，在回答问题过程中，养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。
这一习惯的养成离不开平时的不断引导和训练的。
课堂教学是一个不断生成和发展的过程，教学流程的预设只是为上课提供了一条“准绳”，而教师的课堂智慧以及由此生发的精彩绝妙的现场创意和生动灵感，则是这根“准绳”上的璀璨明珠，使整节课熠熠生辉。
在本节课上，学生发
言踊跃，特别是在“找出文中优美的句子并说理由”的环节中学生的表达流畅自然，不少学生的回答语言清晰、完整，而且较富有说服力，学生真正成了课堂的主体，很多同学的回答都很精彩。
而在探讨“如何拥有都市动物”的环节中，很多同学都语重心长地纷纷献计献策。
从他们发自肺腑的言语中看出孩子们真的在为日益减少的动物们担忧，走进了作者的情感世界。
通过这样的设计，不仅使学生懂得要尊重每个生命个体，而且丰富了课堂教学的内涵，提升了学生的情感品质。
不足之处是有时过多注重课堂形式，在意自己什么该讲或不该讲，在意课堂上学生的活动有多少，而忽视了学生的情感体验，而以学生为主的课堂还是应以注重学生的课堂体验为主，这并不违背课改的宗旨，关键是自己对课改的理解不到位，在课堂上的组织行为、调控能力不到位，对文本的解读不到位。