八年级物理全册第六章第三节弹力与弹簧测力计课件新版沪科版
D.以上三种情况都可能出现
的距离变小，而刻度盘刻度 未变，相当于测量值变小.
形变
课堂小结
弹性形变
弹力
塑性形变
弹簧测力计
指针 挂钩
弹簧 刻度盘
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
；
分度值： 0.2 N
；
测量值： 1.4 N
。
实验 练习使用弹簧测力计
（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每 个小格表示多少牛。
（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度 线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指 针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N 的力。
第六章 熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力计
试一试，想一想
恢复到原 来形状
没有恢复到 原来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
弹性和弹力
1．弹性：受力时发生形 变，不受力时，又恢复 到原来的形状的性质。
这种形变称弹性形变
2．塑性：形变后不能 恢复到原来的形状的 性质。
A.0N
B.2N
C.4N
解D析.8：N如果不将外壳固定或者在外壳上加力，作用在挂
钩上的力是不会使弹簧伸长的，所以外壳上的力对弹簧起固
定作用，而不是对弹簧起拉伸作用；作用在挂钩上的力才是
使弹簧伸长的力，弹簧测力计的示数是拉伸弹簧使弹簧发生
形变的力的大小，而不是两端力的和，也不是两端力的差.
4.实验室中一个弹簧测力计因弹簧断裂而损
要求。
归纳 弹簧测力计的使用方法
①首先看清它的量程，即测量范围，加在弹 簧测力计上的力不许超过它的量程；
②认清它的分度值，以便读数时快速准确； ③观察指针是否指在零刻度线上，若没有， 则需要校零；
归纳 弹簧测力计的使用方法
④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹 簧被外壳卡住；
⑤使用时，拉力方向应与弹簧轴线在一条直 线上，弹簧不要靠在刻度盘上确保测量准确；
⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻 度板面垂直。
4．其他形式的测力计
随堂演练
弹力发生在直接接触并产 生弹性形变的物体之间
1.（多选）下列说法中正确的是（ AC ）
A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 √
B.只有弹簧才能产生弹力 ×
C.支持力、压力、拉力都属于弹力 √ 凳子
D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的
弹簧测力计的使用方法.wav
使用时注意：看、调、测、读四个环节。
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具
袋对弹簧测力计的拉力F1=
。
② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具
袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2=
。
（5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作
辨析： 哪些物 体间的 作用力 属于弹 力？
可见：压力、推力、拉力都属于 弹力，弹力广泛地存在于生活中。
观察思考
【观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
弹簧的弹性 有一定限度 。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大,弹簧的伸长量就越__大__。
4．物体发生弹性形变时： 物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变
形变而产生的弹力 × 任何发生弹性形变的物体都会
对与它相接触的物体产生弹力
2.如图所示，弹簧测力 计的量程是__0_~__1_0_N_，分度 值是_____0_.4，N此时被测拉力 的大小是______.6N
3.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方 向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力 计的示数为（ C ）
就越 大 。
弹簧测力计
1．原理：在弹性 限度内，弹簧受到的
拉力越大，弹簧的伸 指针 长量就越长。
2．构造：主要由
刻度盘、弹簧、指针、
挂钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
实验室常见弹簧测力计
弹簧测力计的分类.wav
3．认清弹簧测力计的量程和 分度值。
不要超过弹簧测力计 5 N
这种形变称塑性形变
撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的，玻璃钢有什么性质？
如果用橡皮泥做的竿子会怎 么样？
回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
观察思考
用力挤压、放松厚 壁玻璃瓶，观察瓶子上 方玻璃管内液柱高度随 手部用力的变化。
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
坏.小红去掉断裂的一小段后，将剩余较长的一段
弹簧重新安装好，并校准了零刻度.那么用这个修
复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相
比较，结果是（ B ） 解析：弹簧的伸长量与拉力
A.测量值比原来的大 B.测量值比原来的小
成正比是针对同一根弹簧而 言的，现在弹簧的原长缩短 了，在拉力一定时，弹簧的
C.测量值与原来的一样大 伸长量也缩短了，指针移动
2019/5/29
最新中小学教学课件
22
谢谢欣赏！
2019/5/29
最新中小学教学课件
23
合集下载
第三节弹力与弹簧测力计(沪科版八年级物理教学课件)
拉乙弹簧测力计，观察乙弹簧测力 计的读数是多少？ 甲 乙
F=？N
图1
F=3N
2、如图2所示，甲乙弹簧测力计都
用的力拉丙弹簧测力计，丙的读数 是多少？ 想一想为什么？ 乙 丙 甲
F=3N F=？N F=3N
图2
练习：
4、如图所示，F1和
F1 F2
F2分别作用在弹簧测力计的挂钩和吊环
上，且F1=F2=4N，两水平拉力的方向 相反，则下列说法中正确的是（ A ） A、弹簧测力计的示数是4N； B、弹簧测力计的示数是0N； C、弹簧测力计的示数是8N； D、弹簧测力计的示数不断增大，最后 会拉断弹簧。
练习：
3、如图所示，图甲是测力计吊 环在墙上竖直悬挂，当物体挂 在钩下时测力计的示数为3N， 若把测力计倒置，让同一物体 挂在吊环上，如图乙所示，则 此时测力计的示数为（ B ） A、仍为3N；B、略大于3N； C、略小于3N；D、以上均有 可能。
甲
乙
探究活动：
1、如图1所示，甲弹簧测力计用力
读出下面各弹簧秤的示数
0.4 ________N
1 ________N
探究活动：
1、用手拉弹簧测力计的挂钩，
使指针指到1N、3N、5N，感受 一下1N、3N、5N的力有多大；
探究活动：
1、用两个弹簧测力计在水平方向上
互相拉，看看谁对谁的拉力大些， 想想为什么？ 2、如图1所示,将乙弹簧测力计固定， 若甲弹簧测力计用3N的力拉乙弹簧 测力计，观察乙的读数是多少？
第三节 弹力与弹簧测力计
一、弹力：
因物体发生弹性形变而产生的力 叫弹力。
二、测量工具——测力计
实验室常用测量工具—弹簧测力计 1、原理：在一定弹性范围内，弹簧受 到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 思考： 一根弹簧原长10cm，挂1N的钩码后 长度为12cm。当弹簧长度为16cm时， 它所挂的钩码为 3 N。
八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx
7
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
第六章 第三节 弹力与弹簧测力计—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
学习进步！ 当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。
身体健康， 一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。
学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。
一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能够全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。——诺贝尔 所谓成长，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 人惟患无志，有志无有不成者。
身体健康， 一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。
学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。
一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能够全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。——诺贝尔 所谓成长，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 人惟患无志，有志无有不成者。
八年级物理全册第六章第三节弹力与弹簧测力计教学课件新版沪科版
B．能继续使用，读数时将测力计的示 数加上 0.2 N即可 C．能继续使用，读数时将测力计的示 数减去0.2 N即可
D．用此测力计只能测出大于0.2N的力 的大小
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘 上。
读数：_1_._4_N__
一 弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
二 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理： 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。
练一练
1、弹性和塑性物体的区别是 ( C )
A．弹性物体受力后发生形变，塑性物体受 力后不发生形变 B．弹性物体和塑性物体受力后都发生形变， 不受力时都能恢复原状 C．弹性物体变形后能恢复原状，塑性物体 变形后不能自动恢复原状 D．弹性物体无论如何受力，不受力后都能 恢复原状，塑性物体不可以
2019/5/25
最新中小学教学课件
19
弹簧测力计的构造
提环
刻度板
正确使用弹簧测力计
正确的使用方法： a、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，
不要测量超过它量程的力； b、明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； c、校零：测力前要使指针对准零刻度线，
如果有偏差，要调节到两者对准为止； d、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方
走进生活
联系生活中的物品和儿童玩具，哪些是 利用弹性工作的？
弹簧测力计
观察弹簧的伸长 与外力大小的关
系！！！
作用在弹簧上的外力越大， 弹簧的伸长就越长。
D．用此测力计只能测出大于0.2N的力 的大小
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘 上。
读数：_1_._4_N__
一 弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
二 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理： 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。
练一练
1、弹性和塑性物体的区别是 ( C )
A．弹性物体受力后发生形变，塑性物体受 力后不发生形变 B．弹性物体和塑性物体受力后都发生形变， 不受力时都能恢复原状 C．弹性物体变形后能恢复原状，塑性物体 变形后不能自动恢复原状 D．弹性物体无论如何受力，不受力后都能 恢复原状，塑性物体不可以
2019/5/25
最新中小学教学课件
19
弹簧测力计的构造
提环
刻度板
正确使用弹簧测力计
正确的使用方法： a、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，
不要测量超过它量程的力； b、明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； c、校零：测力前要使指针对准零刻度线，
如果有偏差，要调节到两者对准为止； d、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方
走进生活
联系生活中的物品和儿童玩具，哪些是 利用弹性工作的？
弹簧测力计
观察弹簧的伸长 与外力大小的关
系！！！
作用在弹簧上的外力越大， 弹簧的伸长就越长。
八年级物理第六章第三节弹力与弹簧测力计课件沪科版
• 弹簧
。
伸长量就越长
• 3．正确使用弹簧测力计
• (1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测
量超过其量程
的力；
• (2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度，知
道 • •
每一大格 每一小格
表示多少牛， 表示多少牛(分
度值)；
• (3)校零：测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ前要使指针对准零刻度 线，如果有偏差，两要者调对节齐 到 为止；
的最2大0 值为
N。
• •例知3识点3探究为弹了簧探伸究长“与在受弹到性拉限力度的内关，系弹簧
的伸长量与受到的拉力的关系”，所用的器
材是一个铁架台、一根一端有钩的弹簧(能承
受的最大拉力是4N)、重力为0．5N的钩码若
干。
• (1)该实验还需要的器材刻是度尺
；
• (2)记录的实验数据见下表，根据表中的实验数 据，在图6-3-4甲中的方格纸上画出弹簧的伸长 量ΔL与拉力F的关系图像。弹簧原长 L0=2．00cm。
• 2．如图6-3-2是运动员在撑竿跳时的情景，此
时撑竿对手施加的力弹叫
力；当运动
员到最高处放手后，撑竿恢复到原来的形状，
这说明此撑弹竿性具有
。
• 知识点2弹簧测力计及使用
• 例2
弹簧测力计是科学实验中常用的仪
器。下列关于它的说法中C不正确的是( )
• A．称量物体前首先应估计被测力的大小，以免
(2)如图6-3-4
• (3)根据图像，可得出的探究结论是在弹性限 度弹内簧受，到的拉力越大，弹簧的伸长量越大 ；
• (4)如图6-3-3乙所示是该实验所用的弹簧，如
果用这根弹簧自制弹簧测力计，则测力计的
指针b 应安装在