事物正确答案不止一个公开课
事物的正确答案不止一个公开课教案
教学目标:
1、理解本文围绕论题,逐层展开论述,最后总结全文得出论点论证思路。
2、学习本文的论证方法---事实论证。
教学重点:
这篇文章是本学期第一篇议论文,所以对议论文的论述思路、论证方法的把握与学习应是本课的一个重点。
教学难点:目标2、3
教学设想:
1、本文为一篇难度较大的议论文,对初学议论文的学生来说比较生疏,因此,本课将先从本文的议论话题及内容切入,引导学生逐步理解各个层次之间的关系,从而理解本文的论述结构和论述要点。
2、文中关联很多,逻辑关系很强,在教学过程中,将通过强化分析的方法来培养学生议论语言的语感。
3、采用自主学习、共同探究、讲练结合的学习方法。
教学过程:
一、创设情境
孩子们,我们今天是第一次见面,很高兴认识大家。
为了表示我的一点心意,我给同学带来了一个见面礼——2个小游戏(课件展示1.文字:兵-丘,占-点,旦-但,由-甲。
2.文字图形:)
二、导入新课
同学们看看,只要有创新能力,连我们常见的普通文字都会变得非常有趣。
我想问大家,你们想做一个具有创新能力的人吗?
好,那我们今天就来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章,它会告诉我们如何才能成为一个具有创新能力的人。
在分析文章之前,我们一起来看看同学们预习的成果。
三、初读课文,整体感知。
任务是:1.找出生词.2.标好自然段序号 (板书:事物的正确答案不止一个)。
事物的正确答案不止一个公开课教案
《事物的正确答案不止一个》教学案希哲中学徐远瑞教学目的1、学习做一个富有创造性的人。
2、理解本文的中心论点和分论点。
3、学习理解并运用事实论据。
4、帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。
重点难点1、重点：理解本文的中心论点和分论点。
2、难点：理解并运用事实论据。
教学过程一、情境导入：（一）来看小品《卖车》中的一段话1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。
”2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。
”高秀敏答：“因为狗只能生狗。
”3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。
”赵本山：“错。
媳妇答。
”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。
”（二）出示一幅漫画。
（三）观察图形（四）苏轼的《题西林壁》通过观察和阅读，你得到了什么启示？教师评价归纳：面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。
今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、简介作者三、明确重点字词。
四、学生自由朗读课文，整体感知：1、认真朗读课文1-3节，找出表明作者观点的语句。
2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题，在文中划出概括性的语句。
四、明确重点字词。
五、新课讲授：默读课文，思考：1、文中表明作者观点的语句是哪一句？因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个2、作者是否在文章一开始就提出了这个观点？--------不是。
作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？从生活中的现象谈开去，生动有趣，吸引读者读下去；为后面“放矢”和“树的”作了很好的铺垫，显得自然顺畅。
事物的正确答案不止一个课件
分析问题
对问题进行深入分析，找出问 题的本质和根源。
综合思考
将不同领域的知识进行融合， 综合考虑问题的影响因素和解
决方案。
05
创造性思维在个人和社会发展中的作用
个人发展的作用
提升个人竞争力
创造性思维可以帮助个人在激烈竞争中脱颖而出，获得更多的机 会和优势。
促进个人成长
创造性思维有助于个人不断探索、尝试和学习，从而不断提高自 己的能力和素质。
03
激发社会活力
通过创造性思维，社会可以更好地应对各种挑战和问题，从而激发社
会活力和创造力。
06
结语
学习总结
培养发散性思维
了解到事物的正确答案往往不止一个，需要从多个角度思考问 题，培养发散性思维。
发挥创造性
创造性思维是解决问题的关键，要勇于尝试新的思路和方法， 发挥自己的创造性。
重视实践应用
学习知识不仅仅是为了应付考试，更重要的是将其应用到实际 生活中，提高自己的实践能力。
保持好奇心
对未知的事物保持好奇心和求知欲，不断探索和发现新的领域和 知识。
培养想象力
想象力是创造性思维的基础，要努力培养自己的想象力，拓展自己 的思维空间。
THANKS
感谢观看
创新性娱乐
通过创造性思维，我们可以创造出更具创新性和乐趣的娱乐方式 ，丰富我们的日常生活。
04
创造性思维的培养方法
拓宽视野，增加知识储备
广泛阅读
阅读是拓宽视野、增加知识储备 的重要途径，通过阅读不同类型 的书籍、文章，可以了解更多领 域的知识和观点。
跨学科学习
学习不同学科的知识，有助于将 不同领域的知识进行融合，产生 新的想法和见解。
积极寻找新奇的事物，勇于尝试和 冒险，不害怕失败和挫折。
事物的正确答案不止一个PPT课件
时代背景
社会的飞速发展会带来新的现象和问题，需要不 同的思考方法和解决标准。
思维的多样性
1
创造性
无论是艺术还是科学，创造性的思维方
系统性
2
式都在解决问题上展现了它的优势。
一些问题可能需要思考整个系统的性质
以及系统之间的相互关系。
结论
1 开放性思想
对问题要持开放态度，从 不同的视角来解决实际问 题。
2 具体性思考
针对不同的问题，要在实 际的场景中进行思考，提 出更切实可行的方案。
3 创新性解决
要寻找更创新、更符合实 际的解决方案。
多视角的存在
协同性
不同角度的视角可以共同完整地 解决问题。
和谐性
不同视角之间可以和谐协同，共 同创造更好的结果。
生态性
多视角思考可以认识到事物的生 态性，不同角度的呼应共同服务 于更加复杂的系统。
正确答案的主观性
文化因素
不同文化背景下，对同一个问题的感知可能会有 所不同。
环境影响
环境对人们的思考或判断能力有着不同的影响， 结果也会不同。
3
实践性
为了得到更多的经验，实践也是种重要 的思考方式。
灵活性与创新的重要性
自由的思想
要有一个自由的头脑，在思考时 标新立异，同时不妨多走一些背 道而驰的思考方式。
敏锐的洞察
不断学习、扩大阅读范围和接触 机会，能更好地积累发现问题的 直觉和灵感。
勇于创新
要勇于不断尝试和创新，寻找新 的思维路径和解决方案。
事物的正确答案不止一个
解决问题不应只考虑一个“正确答案”。有时，答案是多维度多角度的。本次 展示将讨论万物复杂性、正确答案的主观性和灵活性的重要性。
九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案【五篇】
九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案【五篇】.篇二一、导入新课每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察角度不同，结论也不尽相同。
我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。
今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。
二、自主学习1、你了解作者吗? 罗迦?费?因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。
“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2、给加横线的字注音。
根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( ) 汲取( ) 不言而喻( ) 持之以恒( ) 驾驭( ) 渊博( ) 3、解释下列词语汲取：根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：锲而不舍：。
不言而喻：轻而易举：一事无成：三、默读课文，自主探究，思考下列问题：默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。
九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。
为进一步对话、讨论做好准备。
问题设计：文中句子，我的理解是。
引导：作者的观点是什么?哪些语句给你留下了深刻印象?哪些语句给你启发?你有没有疑难问题?围绕这些语句大家有什么看法。
学生交流后，教师点拨，可能出现的问题大致如下：1、“事物的正确答案不止一个。
”明白生活中的这些道理。
2、“不满足于一个答案，不放弃探求。
”关键在于“不满足”的心态和“不放弃”的精神。
3、“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
”引导学生明确，自己偶尔的灵机一动并不能完成创造性的伟大事业，更不能因此请示知识积累，不肯耐心学习，他们所谓的“创造性思维”往往流于浅薄，甚至是胡思乱想。
最终让学生明白要努力求知，为创造准备好“源头活水”很重要。
4、“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
”有知识只是前提，关键在于如何“运用”。
事物的正确答案不止一个-公开课课件
培养多元思维和灵活应对不同个体因素的能力是重要的。
VI. 知识与科技
知识的不断更新
新的发现、研究和技术进步可能会引发正确答案的变化。
科技的不断发展对正确答案的影响
科技的应用和创新可能会改变问题的答案和解决方法。
知识和科技的正确应用
我们需要将知识和科技应用在符合道德和社会价值的方式上。
通过讨论多元性和包容性，我们将探索正确答案的多样性。
II. 视角
1
ห้องสมุดไป่ตู้
个人视角的局限性
个人的背景和经验导致对问题的看法是有限的。
2
社会视角的多元性
社会因素如文化、社群和价值观会塑造正确答案的多样性。
3
不同学科领域的视角
不同学科的方法和理论也会影响对正确答案的认知。
III. 时间与空间
事物的正确答案随时 间发生变化
不同文化背景下的正确答案 的差异
不同文化的价值观和认知方式导致 了正确答案的多元性。
解决文化差异的方法
通过跨文化交流和理解，我们可以 更好地处理文化差异，接纳正确答 案的多样性。
V. 个体因素
1 不同人的认知能力
个人的认知能力和信息处理方式会影响对问题的回答。
2 个人经历和背景对正确答案的影响
个体的经历和背景会塑造他们对正确答案的理解和态度。
事物的正确答案不止一个 -公开课课件
我们经常认为事物只有一个正确答案，但实际上，正确答案却是多元的。本 公开课将探讨背后的原因和重要性。
I. 简介
什么是正确答案？
正确答案是对问题的最准确回答，但并不唯一。
事物的正确答案为什么不止一个？
由于各种因素的影响，事物的正确答案会因情境和观点而异。
《事物的正确答案不止一个》精品教案共3篇
《事物的正确答案不止一个》精品教案共3篇《事物的正确答案不止一个》精品教案1《事物的正确答案不止一个》精品教案一、绪论在日常生活与学习中，我们常常接受教育者传授的知识与答案，以自身的工作与切身经验观察实际需求，独立思考并探讨产生多元化答案。
本篇文章从“事物的正确答案不止一个”这一主题入手，全面阐述了该教案在教育教学方面的巨大价值。
二、教案设计1. 课程背景与设计目标课程背景:在当前的教育环境下，教育者需要灵活多变的教育方法，以激发学生的兴趣并培养其多元化思维。
设计目标:引导学生从不同角度思考问题，包括批判性思维、创造性思维和情感性思维；同时，积极锻炼学生的表达能力和团队合作能力。
2. 教学模式前期讲授+中期案例分析+后期团队思维3. 教学过程本教案的教学过程总共分为三个阶段：1.前期讲授阶段引入主题：事物的正确答案不止一个。
通过互动讨论激发学生兴趣，介绍教育目标和教学方式，以确保学生知道和了解所需要学习和完成的任务，以便他们在学习的过程中始终保持专心、参与、发言和关注。
2.中期案例分析阶段本阶段以实际现实案例为基础，通过研究多个不同的观点，展示一件事情的不同角度，帮助学生认识到“正确”的回答并不存在。
3.后期团队思维阶段在本阶段，学生被分成小组，每组学生一起考虑并提出他们所支持的答案，并让团队成员讨论和批判所有的答案。
这是一个有趣的活动，可以帮助学生更好地了解他们的团队成员，并帮助他们掌握批判性思维和创新性思维。
同时，在这个过程中，学生也能够建立起新的合作和交流模式，提高学生的团队合作能力与表达能力。
三、教案效果在本次活动或者课堂中，学生可以更加深入地了解事物的多元化，以及批判性、创造性和情感性思维。
本教案活动可以有效地激发学生的好奇心和探索欲望，培养不同学生的不同思维模式，提高学生的团队合作能力和创造能力，为学生日后的工作和生活打下坚实的基础。
四、结语教育是一个不断进步的过程，在教学中引导学生培养多元化思维是十分必要和有益的。
《事物的正确答案不止一个》教学课件图文
感谢
谢谢，精品课件
资料搜集
材料和观点之间的联系
生活中的创造性 你是生活中的创造者吗？
中国制造──中国创造
据调查，从美国进口一部在中国组装的iPhone手 机是178.96美元，实际零售价格要在两倍以上。其中闪存 (24美元)和屏幕(35美元)是在日本生产的；信息处理器和 相关零部件(23美元)是韩国制造的；全球定位系统、微电 脑、摄像机WIFI无线产品等(30美元)，是德国制造的；蓝 牙、录音零件和3G技术产品(12美元)是美国制造的。除此 之外，材料费用、各种软件许可证和专利费用，合起来近 48美元。最后算下来，在中国组装环节的费用不过只有可 怜的6.5美元！中国人制造了苹果手机，但没有创造苹果手 机。
中国制造──中国创造 航天事业的发展 “蛟龙号”刷新了“中国深度”
天宫一号与神舟九号的交会对接
中国制造──中国创造
袁隆平──“杂交水稻” 普通工人──许振超创造了“振超效 应”，总结出“振超工作法”。
布置作业
1．阅读与创造性思维话题相关的文章，写一篇读后感。 2．推荐阅读：《画家和他的孙女》《智力测验》《换个 角度》《大小猫洞》。
保持好奇心，积累知识；探求新思路， 运用知识；产生灵感坚持发展实施。只要做到这 三点，就会成为一个富有创造力的人。
学习论据
有人认为约翰·古登贝尔克的例子并没有能够很好 地证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”，你同 意这个观点吗？为·古登贝尔克的例子？为什么？ 约翰·古登贝尔克制造出了合金活字印刷机，研制成功了油
事物的正确答案不止一个 北京市第三中学 段 洁
考考你
• 一张桌子砍掉一个角，还剩几个角？ • 1+1=？
事物的正确答案不止一个？ 事物的正确答案不止一个！
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·费·因格
事物正确答案不止一个公开课
看一看： 图中是什么？
事物正确答案不止一个公开课
事物正确答案不止一个公开课
从下列图形中，找一个性质与其他 三个不同的来.
A
B
C
D
事物正确答案不止一个公开课
理 由：
(l )答A。 因为A是惟一没有角的图形。 (2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。 (3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。 (4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
事物正确答案不止一个公开课
文章开头设置了一个有趣 的问题，作者由此得出什么 结论？
事物正确答案不止一个公开课
结论
生活中解决问题的方法并非只有一 个，而是多种多样的。
事物的正确答案不止 一个（中心论点）
事物正确答案不止一个公开课
１创造性思维有那些必要的要素？
A 有渊博的知识； B 有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
以上这些答案都是正确的 事物正确答案不止一个公开课
1+1=?
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒 漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一 首诗、一首歌、一个世界…
一个李白+ 一壶酒 = 诗百篇
事物正确答案不止一个公开课
事物正确答案不止一个公开课
思想，自由的精灵。 ——莎士比亚
最难得的勇气，是思想的勇气 ——法朗士
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要 具备三个要素。
事物正确答案不止一个公开课
提出论点 深入论证
文章结构
事物的正确答案不止一个 创造性思维的要素
区分有无创造力
得出结论
人人都有创造力
事物正确答案不止一个公开课
请同学们找出文中所有的设问句， 体会其表达效果.
它的作用有：①提醒注意，引发思 考，②突出某些内容，使文势有变化， 起波澜；③在结构上起承接、过渡的作 用，使文章结构紧密，条理清楚。
4－1＝5
事物正确答案不止一个公开课
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
这些算式，在一般情况下，是不成立的， 可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
事物正确答案不止一个公开课
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
事物正确答案不止一个公开课
知识是基础， 活用最关键; 毅力来攻关， 成功在眼前。
——教师寄语Biblioteka 事物正确答案不止一个公开课
事物正确答案不止一个公开课
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
事物正确答案不止一个公开课
发挥创造力的关键是什么？
事物正确答案不止一个公开课
作者是如何来论证他的观点的？
* 约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机 械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了 印刷机和排版术。
* 罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对 象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。
事物正确答案不止一个公开课
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
事物正确答案不止一个公开课
少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月
事物正确答案不止一个公开课
由于背景的不 同，考虑问题角度 的变化，知识积累 的差异等原因，事 物的正确答案往往 不止一个。
( 不言而喻 )事物正确答案不止一个公开课
看一看：图中是什么？
事物正确答案不止一个公开课
小鸡 为什么过马路？
事物正确答案不止一个公开课
• 欧阳修：小鸡之意不 在马路，在乎山水之 间也。
事物正确答案不止一个公开课
• 唐僧说：等你明白了 舍生取义，自然会和 这只鸡一起去过马路 的。
分析显而易见的事情需要非凡的思想。 ——怀特黑德
事物正确答案不止一个公开课
根据释义写出相应的成语。
（1）形容事情容易做，不用费力。
( 轻而易举 )
（2）一件事都没有做成功，形容事业上
毫无成就。( 一事无成 )
（3）实行起来有成效。多指方法或措施
被实践证明生效。( 行之有效 )
（4）不用说就可以明白。
事物正确答案不止一个公开课
止事 一物 个的
正 确 答 案 不
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事
物的正确答案不止一个”
2、分析问题
必需 要素
a. 渊博的知识 b. 活用知识的态度和意识 c. 持之以恒的毅力
：探求第二种
答案有赖于创
a.缺乏的人：自我压制
造性思维
区分 根据 b.拥有的人：留意细小
的想法，并相信自己
事物正确答案不止一个公开课
拥有创造力的人： 没有拥有创造力的人： 认为自己具有创造力 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
事物正确答案不止一个公开课
贝多芬
莎士比亚
爱因斯坦
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备 创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的 生活经验谈谈你的看法。
事物正确答案不止一个公开课
富有创造力的人 认为自己具有创造力 （自信）
缺乏创造力的人 不认为自己具有创造力
（不自信）
关注极其普通、甚至 一闪念的想法，
并对它反复推敲， 逐渐充实。
进行自我压制
突出强调了人人都有创造力
事物正确答案不止一个公开课
做一个富于创造性的人，关键在 哪里？
关键是要经常保持好奇心， 不断积累知识；不满足于一个 答案，而去探求新思路，去运 用所得的知识，一旦产生小的 灵感，相信它的的价值，并锲 而不舍地把它发展下去。
事物正确答案不止一个公开课
事物的正确答案 不止一个
罗迦·费·因格
事物正确答案不止一个公开课
给重点字注音。 • 汲取( jí ) • 根深蒂固( dì ) • 孜孜不倦( zī zī ) • 锲而不舍( qiè )
事物正确答案不止一个公开课
持之以恒：有恒心地坚持下去。 根深蒂固:比喻基础深厚，不容易动摇。 锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻 下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么 事情都做不成。 不言而喻:不用说就可以明白。