大学语文课件-第五讲
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→以「幾曾識干戈」承上啟下，極寫當年江南的奢華生活。
一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。 最是倉惶辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
→驟轉入被擄後的憔悴與哀愁。 ─→後主北上後追賦當日辭廟情狀之作。 ─→以階下囚的身分，對亡國往事痛定思痛。
“四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟 萝。几曾识干戈。〞
娥，其失業也宜矣。
→「識」字充分表現對君臣苟安縱樂的追悔，落得肉袒出降、
破陣子
李煜
只是→，命忽运不憶会为當此而年放过臨对他別的摧最残。慘慟的事，後主哭廟，宮娥哭主，哀樂聲
和悲哭聲一片淒涼。
→東坡志林譏曰：倉惶辭廟日，不揮淚對宗社，而揮淚對宮
娥，其失業也宜矣。
破陣子 李煜
四十年來家國，三千里地山河。 鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿， 李煜投降，被送往汴京，过 着“日夕以泪洗面〞的软禁 生活。两年后，他41岁生日 时〔七夕之夜〕作?虞美人? 词，并令歌伎演唱，此曲触 怒了宋太宗，不久，李煜饮 所赐牵机药酒被毒死，该词 便成了后主的绝笔之作。
作为文人的李煜——绝代词人 他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五 代之冠。后人将他与李璟的作品合辑为?南唐二主 词?。后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间 〞习气。亡国后，在“日夕只以眼泪洗面〞的软 禁生涯中，以写出了一首首泣尽以血的绝唱，正 是“国家不幸诗家幸，话到沧桑句始工〞。这些 后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓 的“豪放〞派打下了伏笔，为词史上承前启后的 大宗师，如王国维?人间词话?所言：“词至李后 主而眼界始大，感慨遂深。〞至于其语句的清丽， 音韵的和谐，更是空前绝后的了。
上 西 楼
见 欢
李 煜
心
清
头
秋
垂教最沈一几玉凤三四
一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。 最是倉惶辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
→驟轉入被擄後的憔悴與哀愁。 ─→後主北上後追賦當日辭廟情狀之作。 ─→以階下囚的身分，對亡國往事痛定思痛。
“四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟 萝。几曾识干戈。〞
娥，其失業也宜矣。
→「識」字充分表現對君臣苟安縱樂的追悔，落得肉袒出降、
破陣子
李煜
只是→，命忽运不憶会为當此而年放过臨对他別的摧最残。慘慟的事，後主哭廟，宮娥哭主，哀樂聲
和悲哭聲一片淒涼。
→東坡志林譏曰：倉惶辭廟日，不揮淚對宗社，而揮淚對宮
娥，其失業也宜矣。
破陣子 李煜
四十年來家國，三千里地山河。 鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿， 李煜投降，被送往汴京，过 着“日夕以泪洗面〞的软禁 生活。两年后，他41岁生日 时〔七夕之夜〕作?虞美人? 词，并令歌伎演唱，此曲触 怒了宋太宗，不久，李煜饮 所赐牵机药酒被毒死，该词 便成了后主的绝笔之作。
作为文人的李煜——绝代词人 他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五 代之冠。后人将他与李璟的作品合辑为?南唐二主 词?。后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间 〞习气。亡国后，在“日夕只以眼泪洗面〞的软 禁生涯中，以写出了一首首泣尽以血的绝唱，正 是“国家不幸诗家幸，话到沧桑句始工〞。这些 后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓 的“豪放〞派打下了伏笔，为词史上承前启后的 大宗师，如王国维?人间词话?所言：“词至李后 主而眼界始大，感慨遂深。〞至于其语句的清丽， 音韵的和谐，更是空前绝后的了。
上 西 楼
见 欢
李 煜
心
清
头
秋
垂教最沈一几玉凤三四
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06
大学语文的案例分析
如何鉴赏一首古诗
总结词
了解背景、分析意象、体会情感、比较 异同
VS
详细描述
鉴赏古诗需要先了解诗人的背景和时代背 景，分析诗中的意象和意境，体会诗人的 情感和思想，最后可以将多首诗进行比较 ，深入理解其异同和特点。
如何传承中华优秀传统文化
总结词
深入了解、积极传播、创新发展
详细描述
大学语文课件
目
CONTENCT
录
• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的应用领域 • 大学语文的挑战与解决方案 • 大学语文的案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业的大学生开设的必修课程，旨在 培养学生的语文素养和人文精神。
引入文化元素
结合课程内容，引入相关 的文化背景和历史故事， 增加学生对语文学习的兴 趣。
鼓励自主学习
引导学生开展自主学习， 通过阅读、写作、讨论等 方式，培养学生的自主学 习能力。
如何平衡知识传授与能力培养
强化基础知识
确保学生对语文基础知识有扎实的掌握，为能力 培养打下基础。
注重能力培养
在传授知识的同时，注重培养学生的阅读、写作 、表达等能力。
学生可以通过学习文学作品中的跨文化交流技巧， 提高在跨文化环境中的适应能力。
跨文化沟通能力
学生可以通过学习跨文化沟通技巧，更好地 与来自不同文化背景的人进行交流和理解。
05
大学语文的挑战与解决方案
如何提高学生的学习兴趣
01
02
03
创新教学方式
采用多媒体、互动教学等 手段，使课程内容更加生 动有趣，激发学生的学习 兴趣。
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写作特点
（四）运用比喻句、排比句、反诘句以增强说理的力量。
1、比喻句—— “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”的比喻，说 明冉有、季路辅佐季氏的失职。 “虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”的比喻， 这一比喻有双重语意。一是将季氏比作虎兕，将颛臾比作 龟玉。“虎兕出于柙”比作季氏攻打颛臾。“龟玉毁于椟 中”比作颛臾被消灭，这是一层语意。第二层语意是将冉 有、季路比作虎兕、龟玉的看守人。“虎兕出于柙”行凶， “龟玉毁于椟中”，看管人有不可推卸的责任，这一比喻 含义丰富，非常形象地批评了冉有、季路的失职。
冉有曰：“夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子 孙忧。” 孔子曰：“求！君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之 辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不 安。盖均无贫，和无寡，安 无倾。夫如是，故远人不服，则 修文德以来之，既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远 人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于
课文第一段结构
首先交代了季氏将伐颛臾的背景。 后冉有、季路拜见孔子，说起此事。 后孔子陈述了讨伐颛臾是错误的理由。
①以为东蒙主——不可伐 ②在邦域之中——不必伐 ③是社稷之臣——不当伐 是时，四分鲁国，季氏有二，孟孙、叔孙各一。独附 庸之国尚为公臣，季氏欲取自益。故孔子言颛臾乃先 王封国，则不可伐；在邦域之中，则不必伐；是社稷 之臣，则非季氏所当伐也。朱熹《论语集注》
课文第二段结构
冉有、季路推脱责任。 孔子进行反驳。
①先是引用周任的话。 ②然后运用两个比喻反驳冉有和季路的错误。
第三段课文结构
冉有、季路表明自己的观点。 孔子阐述自己的政治主张。
“丘也闻……既来之则安之。” 季路、冉有违背了这些原则。 孔子指出了季氏“忧”之所在。
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• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科，旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点，通过学习大学语文，学生 可以提升自身的人文素养，增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质，包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等，有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体，通过学习大学语文，学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史，增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读，引导学生关注 文学的创新和发展，培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读，帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统，拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分，通过学习外国文学作品，可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等，代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习，可以拓宽视 野，了解不同文化背景下的文学发展状况。
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科，旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点，通过学习大学语文，学生 可以提升自身的人文素养，增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质，包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等，有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体，通过学习大学语文，学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史，增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读，引导学生关注 文学的创新和发展，培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读，帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统，拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分，通过学习外国文学作品，可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等，代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习，可以拓宽视 野，了解不同文化背景下的文学发展状况。
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5 写出这里所包孕的一个成语。 功亏一篑。
结合自身经验，谈谈本文所说道理有何启发意义？ 答：“有毅力者成，反是者败”，即只有具备坚韧毅力去战胜 逆境，才能在事业上获得成功。 加点字解释以及句子翻译？ ①而顺逆两境又常相间以迭乘 现 ②及骤尝焉而阻力猝来 ③又以为我蹇于遭逢 ④常相参伍 ⑤成败之数
迭乘：交替呈 猝：突然 蹇：引申为艰难 参伍：交相错杂 数：规律
· 分析文章第四段。
1 概括这段话的论点。 只有具备坚忍不拔的毅力者，才能取得事业的成功。 2 整体来说这里运用了什么论证方法？ 比较法中的类比法，即比喻论证方法。 3 作者用孔子的两个比喻说明什么？ 干什么事情，都要具有坚忍不拔的精神和持之以恒的毅力。
4 作者用孟子的比喻来说明什么？ 只有坚持到底，毅力至强，方能取得事业的成功。
大学语文
近现代议论文
论毅力
梁启超 （1873-1929），字卓如，号任公，别署饮冰室主人，广 东新会人，光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家，文学家， 学者，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级 史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡 小说创作的人。 自幼多学，据说六岁时读完四书五经，12岁中秀才，17岁中 举人，奉康有为为师，习经世致用之学，两人号称“康梁”，早 年鼓吹变法维新，是维新的中心人物。变法失败后留亡日本，一 方面办报宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主 革命，一方面努力于对西方社会科学的介绍，和对中国传统学术 思想，历史文化的整理研究，1912年9月回国，反对袁世凯称帝。 1918年底，赴欧洲各国游历，并写下《欧游心影录》。 辛亥革命后历任司法总长，财政总长等职。 晚年任清华大学教授（四大国学大师之一.王国维、陈寅恪、 赵元任 ），出版过多种学术专著。文学创作上以政治，传记，杂 文的成就最高，主要著述有《饮冰室合集》。
结合自身经验，谈谈本文所说道理有何启发意义？ 答：“有毅力者成，反是者败”，即只有具备坚韧毅力去战胜 逆境，才能在事业上获得成功。 加点字解释以及句子翻译？ ①而顺逆两境又常相间以迭乘 现 ②及骤尝焉而阻力猝来 ③又以为我蹇于遭逢 ④常相参伍 ⑤成败之数
迭乘：交替呈 猝：突然 蹇：引申为艰难 参伍：交相错杂 数：规律
· 分析文章第四段。
1 概括这段话的论点。 只有具备坚忍不拔的毅力者，才能取得事业的成功。 2 整体来说这里运用了什么论证方法？ 比较法中的类比法，即比喻论证方法。 3 作者用孔子的两个比喻说明什么？ 干什么事情，都要具有坚忍不拔的精神和持之以恒的毅力。
4 作者用孟子的比喻来说明什么？ 只有坚持到底，毅力至强，方能取得事业的成功。
大学语文
近现代议论文
论毅力
梁启超 （1873-1929），字卓如，号任公，别署饮冰室主人，广 东新会人，光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家，文学家， 学者，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级 史学观点和方法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡 小说创作的人。 自幼多学，据说六岁时读完四书五经，12岁中秀才，17岁中 举人，奉康有为为师，习经世致用之学，两人号称“康梁”，早 年鼓吹变法维新，是维新的中心人物。变法失败后留亡日本，一 方面办报宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主 革命，一方面努力于对西方社会科学的介绍，和对中国传统学术 思想，历史文化的整理研究，1912年9月回国，反对袁世凯称帝。 1918年底，赴欧洲各国游历，并写下《欧游心影录》。 辛亥革命后历任司法总长，财政总长等职。 晚年任清华大学教授（四大国学大师之一.王国维、陈寅恪、 赵元任 ），出版过多种学术专著。文学创作上以政治，传记，杂 文的成就最高，主要著述有《饮冰室合集》。
大学语文教学ppt课件
巷里，别人都忍受不了这种穷困和愁苦，颜回却没有改变他的快乐。 颜回多么有修养啊！”
19
颜回与过劳死
20
范仲淹
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵，对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中，有 的体会和发现，就可以当
老师了。”
10
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说：“只读书学习，而不 思考问题，就会罔然无知而没 有收获；只空想而不读书学习， 就会疑惑而不能肯定。“
11
孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从：出自《论语•述而》“三人行，必有我师焉。择其
善者而从之，其不善者而改之”。从，追随，引申为做事或学习。指 选择好的学，按照好的做。
55
垂拱而治：出自《尚书•武成》：“谆信
明义，崇德报功，垂拱而天下治。” 垂拱：垂 衣拱手，形容毫不费力。
56
正本清源：最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论，
43
“疏”，封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理，分条陈述。作为一
种文体，属古文体的奏议类，专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构：
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
19
颜回与过劳死
20
范仲淹
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵，对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中，有 的体会和发现，就可以当
老师了。”
10
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说：“只读书学习，而不 思考问题，就会罔然无知而没 有收获；只空想而不读书学习， 就会疑惑而不能肯定。“
11
孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从：出自《论语•述而》“三人行，必有我师焉。择其
善者而从之，其不善者而改之”。从，追随，引申为做事或学习。指 选择好的学，按照好的做。
55
垂拱而治：出自《尚书•武成》：“谆信
明义，崇德报功，垂拱而天下治。” 垂拱：垂 衣拱手，形容毫不费力。
56
正本清源：最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论，
43
“疏”，封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理，分条陈述。作为一
种文体，属古文体的奏议类，专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构：
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
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52
成语
居安思危：出自《左传•襄公十一年》“书 曰：‘居安思危。’思则有备，有备无 患”。指处于安逸的环境里，要考虑可能 出现的危险和困难。
2020-12-06
大学语文教学
53
载舟覆舟：出自《荀子•王制》“君者舟也，庶人 者水也。水则载舟，水则覆舟”。意思是民众犹 如水，统治者犹如舟，水可以承载舟，亦可以倾 覆舟。也就是说老百姓可以拥戴统治者，也可以 推翻统治者。比喻取得民心的重要。
子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以 其道得之，不处也；贪与贱，是人之所恶也， 不以其道得之，不去也。
君子去仁，恶乎成名? 君子无终食之间 违仁，造次必于是，颠沛必于是。”
【经典原意】
孔子说：“富裕和尊贵是人人都希望得到的，
不用正当的方法得到它，君子就不会接受；贫穷 与下贱是人人都厌恶的，不用正当的方法去脱离
诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安
人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，
乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅
蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩所加则
思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑：总此十思，
宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，
勇者竭其力，仁者播其大惠学语，文教信学 者效其忠；文武并用，垂
2020-12-06
孔子 大学语文教学
50
2 .“十思”中最重要的是什么？ 谦冲自牧，虚心纳下，慎始敬终，知人善任。
2020-12-06
大学语文教学
51
3 .君王按“十思”去做会有怎样的结果？
智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播 其惠， 信者效其忠；文武并用，垂拱而治。
2020-12-06
大学语文教学
大学语文教案课件
忆秦娥
箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年 柳色，灞陵伤别。 乐游原上清秋节， 咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照， 汉家陵阙。
杜甫《乐游园歌》：此身饮罢无归处，独 立苍茫自咏诗。
王国维《人间词话》：寥寥八字，遂关千 古登临之口。
唐五代词
三、西蜀词人群
赵崇祚《花间集》
温庭筠（812870？），字飞卿。 诗与李商隐并称 “温李”；词与韦 庄并称“温韦”， 有《金荃集》。
思帝乡
春日游，杏花吹满头。陌上谁家 年少，足风流。妾拟将身嫁与、 一生休。纵被无情弃，不能羞。
女冠子
四月十七，正是去年今日，别君时。忍 泪佯低面，含羞半敛眉。 不知魂已断， 空有梦相随。除却天边月，没人知。
昨夜夜半，枕上分明梦见。语多时，依 旧桃花面，频低柳叶眉。 半羞还半 喜，欲去又依依。觉来知是梦，不胜悲。
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧 于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝 霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
皇甫松《梦江南》
兰烬落，屏上暗红蕉。闲 梦江南梅熟日，夜船吹笛 雨潇潇，人语驿边桥。
唐五代词
牛希济《生查子》 春山烟欲收，天淡
星稀小。残月脸边 明，别泪临清晓。 语已多，情未了。 回首犹重道：记得 绿罗裙，处处怜芳 草。
晏几道《鹧鸪天》：从别后，忆相逢，几回 魂梦与君同。今宵剩把银缸照，犹恐相逢是 梦中。
词之有别于诗者，不仅在外形之句调韵律， 而尤在内在之情味意境。
王国维《人间词话》：词之为体，要眇宜修， 能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言， 诗之境阔，词之言长。
缪钺《诗词散论》：一曰其文小。
陈亮《水龙吟·春恨》：恨芳菲世界，游人未 赏，都付与、莺和燕。
刘禹锡：和乐天春词，依《忆江南》曲 拍为句。