1 古诗二首
《古诗二首》_优秀课件
碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
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活动三 三读古诗，理解大意
村居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
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活动三 三读古诗，理解大意
注解：
草长：青草在发芽生长。 二月天：农历的二月，初春时节。 拂堤杨柳：杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。 醉：沉醉、陶醉。 春烟：春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。 散学：放学。 东风：春风。 纸鸢：一种纸做的像老鹰的风筝。这里指风筝。
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活动二 再读古诗，感受韵律
村居
[清] 高 鼎
草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。
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活动二 再读古诗，感受韵律 咏柳
部编教材二年级下册第一单元
1.古诗二首
活动一 初读古诗，学习字词
村居 dǐng [清] 高 鼎
yīng
草长莺飞二月天，
二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习
二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习同步教案村居教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。
教学课时：1课时。
教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有同学读准字音。
指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，四、这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗五、板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。
课题：《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的能力。
教学重点：训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
部编版二年级语文下册《1 古诗二首》生字课件
1古 诗 二 首
会写字
shī
音序： S
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：8
组词：古诗 诗句 诗词
笔顺：
造句：爷爷正在教弟弟朗诵古诗。
cūn
音序： C
结构：左右
偏旁：木 笔画数：7
组词：山村 村庄 村民
笔顺：
造句：我家住在一个偏远的小山村里。
tóng
音序： T 偏旁：立 组词：儿童 笔顺：
结构：上下 笔画数：12 童话 童年
造句：今天是六一儿童节，孩子们都很开心。
bì
音序：B 结构：上下
偏旁：石 笔画数：14绿的荷叶像一个大圆盘。
zhuāng
音序： Z 偏旁：丬 组词：化妆 笔顺：
结构：左右 笔画数：6 浓妆 妆容
造句：妈妈每天出门前都要化妆。
lǜ
音序： L
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：11
组词：绿色 草绿 淡绿
笔顺：
造句：我有一条绿色的丝巾。
sī
音序：S 结构：上下
偏旁：纟 笔画数：5
组词：丝巾 丝带 丝绸
笔顺：
造句：她今天系了一条漂亮的丝巾。
jiǎn
音序： J
结构：上下
偏旁：刀 笔画数：11
组词：剪刀 剪开 剪纸
笔顺：
造句：小燕子的尾巴像剪刀。
部编版二年级下册语文识字1《古诗二首》知识点+图文讲解
部编版二年级下册语文识字1《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、易读错的字古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪二、易写错的字绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
三、读一读，记一记河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮四、多音字六、会写字组词诗（古诗诗歌）村（山村村庄）童（童年儿童）绿（碧绿绿色）碧（碧绿碧血丹心）妆（化妆妆扮）丝（丝巾丝瓜）剪（剪刀剪破）六、古诗理解《村居》1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
1《古诗二首》
多音字
sì (似乎) 似 shì（似的）
核心问题：
这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞
美之情。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。
我会写
bì
碧
音序：B 部首：石 结构:上下
组词：碧玉 碧绿
村居 【清】高鼎
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。
儿 童/散 学/归 来 早， 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
多音字
zhǎng（长大） 长 cháng（长处）
梳理文意
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
咏：歌颂、赞美
yǒng
咏柳
作者介绍
贺知章：唐代诗人、书法家，字季真 ，少年就以文章出名。他的诗今存在19 首，其中写景的诗，文字通俗，意境清 新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生 ，传诵至今。
咏柳
【唐】贺知章
zhuāng
碧玉妆成一树高，
sī tāo
万条垂下绿丝绦。
cái
不知细叶谁裁出，
jiǎn
书写指导：左窄右宽，右部 横画上下短，中间长。
cūn
村
音序：C 部首：木 结构:左右
组词：村居 农村
造句：《村居》是一首 古诗。
书写指导：左右等宽，第 四笔是点不是捺。
tóng
童
音序：T 部首：立 结构:上下
组词：儿童 童年
造句：儿童诗祖国的未 来和花朵。
书写指导：第五话长托上盖 下“里”的竖在竖中线上。
组词：碧玉 碧绿
1古诗二首--芳
村居 清 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
拟人、比喻
咏物诗。前两行写诗 人看到的，用比喻、 拟人的手法，描绘了 静态中的柳树，使人 感到柳树内在的生命 力;后两行写诗人想到 的，用自问自答的形 式，把春风比作剪刀， 赋予巧妙的想象，生 动地刻画出春天的美 好和大自然的巧夺天 工。
村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
拟人
前两行写景，再现
了江南二月明媚的 “春景图”;后两行写 人，刻画了儿童放学 归来放风筝的“乐春 图”，景人合一，相 映成趣。清新明丽的 景，兴致勃勃的人， 饶富乐趣的事，展现 了春天生机勃勃的景 象，抒发了作者对春 天来临的喜悦和赞美。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【注释】
(1)柳:柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本 诗描写的是垂柳。
(2)碧玉:碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 (3)妆:装饰，打扮。 (4)一树:满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中， 数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的 “万”， 就是表示很多的意思。
(5)绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳 条。
(6)裁:裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 (7)二月:农历二月，正是仲春时节。 (8)似:好像，如同。
二年级语文《1古诗二首》优质课教学设计_人教版二年级上册语文古诗二首
二年级语文《1古诗二首》优质课教学设计_人教版二年级上册语文古诗二首《1.古诗二首》优质课教学设计【教材分析】《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。
此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。
这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。
诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。
这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。
在语言的运用上，既晓畅，又华美。
教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引领，感受韵味。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
（2）自主练读，整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。
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我会读
村居 [清] 高鼎 / / 草长莺飞二月天， / / 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， / / / / 忙趁东风放纸鸢。
咏柳 [唐] 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
贺知章（659~744）
字季真，自号“四明狂客”， 唐代诗人。 主要作品《回乡偶书》。
我会读
/ / 不知细叶谁裁出，
我会读
/ / 二月春风似剪刀。
不 二 知 月 细 春 叶 谁 风 似 裁 剪 出， 刀。
这细细的柳 叶是谁剪裁 出来的？原 来是二月春 风这把剪刀 裁出来的啊！
咏柳 [唐] 贺知章 / / 碧玉妆成一树高， / / 万条垂下绿丝绦。 / / 不知细叶谁裁出， / / 二月春风似剪刀。
咏柳 [唐] 贺知章 āo / / 碧玉妆成一树高， āo / / 万条垂下绿丝绦。 / / 不知细叶谁裁出， āo / / 二月春风似剪刀。
韵脚
我会读
/ / 碧玉妆成一树高，
我会读
/ / 万条垂下绿丝绦。
碧 万 玉 条 妆 垂 成 一 下 绿 树 丝 高， 绦。
高高的柳树， 长满了翠绿 的新叶，看 上去好像是 用碧玉妆扮 一样。从树 上垂下无数 好像绿色 丝带一样的 柳条来。
人教版小学语文二年级下册
1 古诗两首
村居 [清] 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
高鼎
字象一，仁和人， 清代后期诗人。 诗以《村居》最有名。
村居 [清] 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 诗中描写了什么？
村居 [清] 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
早春二月，绿草生长，黄莺飞舞，春风 中杨柳枝条轻拂堤岸，迷蒙的春烟令人 陶醉。
我会读
/ / 儿童散学归来早，
我会读
/ / 忙趁东风放纸鸢。
/ / 儿童散学归来早， 人 / / 忙趁东风放纸鸢。
人 。 这两句写的是_______
孩童放学早早回家，忙借着这春风放 那风筝。
我会读
村居 [清] 高鼎 / / 草长莺飞二月天， / / 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， / / / / 忙趁东风放纸鸢。
诗歌
左右
指导写字：
村子 乡村
农村
左右
指导写字：
童年 儿童
童话
上下
指导写字：
碧绿 碧玉
青碧
上下
指导写字：
化妆 浓妆
妆扮
左右
指导写字：
绿色 绿草
碧绿
左右
指导写字：
丝绦 丝线
丝带
上下
指导写字：
剪刀 剪纸
火剪
上下
我会写
shī
cūn
诗 诗诗 诗
tóng
古诗 儿童
村 村 村 村 村子
bì
童 童童 童
zhuāng
碧 碧碧 碧
lǜ
碧绿 绿色 剪刀
妆 妆妆 妆
sī
化妆 绿
jiǎn
绿绿 绿 剪剪 剪
丝 丝丝 丝
丝绦 剪
咏柳 [唐] 贺知章 / / 碧玉妆成一树高， / / 万条垂下绿丝绦。 / / 不知细叶谁裁出， / / 二月春风似剪刀。
认识田字格
竖中线 左上格 右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
指导写字：
古诗 诗词
春
诗中描写的是什么季节的景物？
村居 [清] 高鼎 ān / / 草长莺飞二月天， ān / / 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， / / ān / / 忙趁东风放纸鸢。
韵脚
我会读
/ / 草长莺飞二月天，
我会读
/ / 拂堤杨柳醉春烟。
/ / 草长莺飞二月天， 景 / / 拂堤杨柳醉春烟。
景 。 这两句写的是_______
主要内容
《村居》描写了明媚的春天， 乡村儿童放飞风筝的情景， 表达了诗人对春天来临的喜悦， 对美丽的自然景物的赞美。
我会背
景
长
飞 二月天
醉 春烟
散学 归
拂
村居
人
忙
放
我会背
村居 [清] 高鼎 / 莺__ / 二月天， 草__ / 醉____。 拂堤/____ ____/散学/____早， __趁/___ /__纸鸢。
主要内容
《咏柳》，诗人通过对初春 二月柳树的描写，歌颂了春天， 赞美了大自然呈现的勃勃生机。
我会背
比 喻
妆
垂 绿 谁 似
高
咏柳 设 不知 问 二月
ห้องสมุดไป่ตู้
我会背
咏柳 [唐] 贺知章 / 妆成 / _____， ____ / 垂下 / _____。 ____ / 不知/___谁裁出， / ____。 二月/___似
咏柳 [唐] 贺知章 碧玉妆成一树高， 比 万条垂下绿丝绦。 喻 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 碧玉 诗人把杨树比喻成_____ 把柳条比喻成丝绦 _____
咏柳 [唐] 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 设 二月春风似剪刀。 问 二月春风 这细细的柳叶是__________ 裁剪出来的