《娜塔莎》优秀教学设计(最新整理)

（被关注后的幸福舞动）
⑥她的光脖子和手臂又瘦又不好看。和爱伦的肩膀比起来，她的肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，手臂是细
的；但在爱伦身上，由于受到过上千人的目光注视，仿佛涂上了一层油彩，，而娜塔莎好像是一个第一次
袒肩露臂的姑娘，假使不是他们使她相信，这是绝对必要的，他便要觉得这是很可羞的了。（将娜塔莎和
爱伦进行比较，衬托出娜塔莎的清纯，没有浮华之气）
（渴盼被关注的的娜塔莎被邀请跳舞时，一下子变得明朗、快乐起来，微妙的少女情怀一览无遗。）
④“我等你好久了，”这个惊惶的、快乐的女孩子，当她把手放到安德来公爵的肩上时，似乎是用她那含
泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。（对自己被邀请后的激动心情毫不掩饰，看出她的直率性格和喜悦
心情。）
⑤娜塔莎也跳得好极了。她那穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，她脸上现出了幸福的喜色。
2、舞会上的幸福。 3、为了爱的争吵。 （二）细读小说，分析人物语言、行动，揣摩人物心理，把握人物形象。 通过把握小说的故事情节，我们已经从整体上把握了小说的内容。现在我们来细读小说的的各个部分，一 起来认识一下我们小说的主人公娜塔莎。 1、请同学们认真阅读小说的第一部分，找出文中有关娜塔莎的语言、行动描写和心理描写的文字，认真 阅读这些文字，试着揣摩一下娜塔莎此时的心态，说说此时你看到了一个怎样的娜塔莎。 明确：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳 头的女仆来不及放手。 ②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下， 然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短 裙子底边的女仆们面前去了。 ③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你 们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。 ④她这天早晨八点钟就起身，整天都在狂热的兴奋和活动中。她的全部精力，从早晨起就集中在一点儿上， 就是他们全体，她，妈妈，索尼亚，都要穿的不能再好。 心态：兴奋 激动 快乐 焦急 我们看到了一位被兴奋、激动包围着的热情开朗、天真活泼少女形象。 2、请同学们用同样的方法来阅读小说的第二部分，看看在舞会上的娜塔莎有着怎样的心态，呈现出怎样 的形象。这一部分除了正面描写娜塔莎的语言和心理外，还用了什么手法来表现娜塔莎在舞会上心理和形 象？先把描写性的文字找出来，再揣摩分析。 ①（别素号娃伯爵夫人）她微笑地举起手，没有望他，把手放在副官的肩上。司仪副官是个跳舞能手，他 紧搂着他的舞伴的腰，自信、从容、平稳地和她开始在圈子的边上跳滑步，然后在大厅的角落抓住她的左 手，把她转过来，由于音乐节奏越来越快，只听到副官的疾速的灵活的两腿发出有节奏的鞋刺声，每隔三 个拍子，在旋转时，他的舞伴的天鹅绒衣服便飘起来，好像闪光一样。娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因 为跳第一圈华姿舞的不是她。 （这里作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，写她的舞姿曼妙诱人，反衬出娜塔莎的焦急不安，盛装
教学过程 一、教学导入
同学们，我们刚刚结束小说单元的学习，到目前为止，我们也已经学习了不少小说。那么，你们能不 能给小说下个定义？或者就简单介绍一下小说这种文学样式。（学生互动，教师引导提示：小说是四大文 学样式之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活的一 种文学体裁。）通过这个定义我们可以知道，就一般小说来说，人物形象的塑造是小说创作的中心。如此 看来鉴赏小说的一个关键就是鉴赏小说里的人物形象。
2018《娜塔莎》教学设计 教学目标 知识与技能 1、 初步了解小说刻画人物的艺术手法。 2、 分析人物的语言、行动，把握娜塔莎的思想感情。 3、 从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。 过程与方法 研讨式。教师布置思考题，让学生探讨问题，鉴赏小说人物。 情感态度与价值观 提高学生对小说的鉴赏能力，培养学生高尚的人格和道德情操。 教学重、难点 从语言描写和心理描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。 教学方法 引导探究 课前预习 1、学生利用手中资料和学案提示了解作家作品相关知识。 2、了解《战争与和平》的故事梗概。重点熟悉第二卷第三部和第五部的内容。 3、学生阅读课文，结合学案认真学习思考，概括课文的主要内容，把握人物言语行动和心理描写并试着 鉴赏人物形象。
心 态：急切
羡慕
渴盼关注 快乐 感激
人物形象：争强好胜 单纯直率 清纯
虚荣
3、 请同学们按照我们刚才的鉴赏方法，自读分析第三部分，看看在这一部分里你有看到了一个怎样的娜
塔莎。
明确：
心 态：幸福 狂喜 恼怒 惊恐 愤怒 失望
人物形象：任性 幼稚 盲目 冲动 轻信 敢爱敢恨
4、读完小说，我们也认识了娜塔莎，那么你喜欢娜塔莎吗？为什么？
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爱情面前失去理智，冲动盲目，背叛爱情的虚荣少女形象。娜塔莎的形象为什么如此鲜活呢？ 那是因为作者始终站在小说中人物的立场、处境来想问题、做事情，尊重人物的身份和性格，让人物
自己说话、做事，遵循人物的生活逻辑和情感走向，体贴人物，才能使人物如此真实、生动，也就是作者 在“贴着人物写”。 （二）、洞悉了大家笔下人物鲜活的奥妙，那我们在写作时刻画人物是不是也要学会“贴着人物写”呢？ 现在就请同学们试着贴着人物的心理和言行来写一个人物片段，下面有有四个题目，请同学们从中任选一 个题目用语言描写、动作描写、心理描写等人物描写手法中的任意一种或几种手法写一个片段。 题目：1、收到我大学录取通知书时的父亲
我们以前在小说中还接触过哪些圆形人物和扁平人物？能否列举一二。
示例：圆形人物——林冲（既大仁大义、嫉恶如仇、烈性如火、勇于反抗的英雄豪气，又有随遇而安、安
分守己、忍辱负重的软弱。）
扁平人物——别里科夫的顽固保守，胆小怯懦，是沙皇专制制度下的产物。
四、学以致用 （一）、相信同学们现在闭上眼睛眼前就能浮现一个在准备参加舞会时激动兴奋，跳来跳去的活泼少女形 象，也会出现一个在舞会上开始急切盼望异性关注，继而幸福快乐起舞的清纯少女形象，当然还有一个在
2、为我出远门求学做准备的母亲 3、讲台上上课的老师 4、获奖时的同学
五、教学总结 今天我们一起认识了列夫·托尔斯泰笔下著名的女性形象——娜塔莎，也领略了小说塑造人物的艺术，
还小试牛刀了一把，希望同学们下去还能好好阅读揣摩，在今后的阅读和写作中好好运用这些鉴赏方法和 写作方法。 六、课后作业 请同学们运用我们在这堂课上学到的方法自读小说《素芭》，重点把握心理描写，感受一个哑女的内心情 感和不幸命运。 七、板书设计
（学生自由谈谈看法，教师总结。）
5、我们对娜塔莎的情感可以说很复杂，喜欢她的热情活泼，天真直率，单纯真诚，不喜欢她的虚荣盲目，
冲动轻信。娜塔莎可以说是一个性格复杂多变的人物，我们将这种特征的人物称为“圆形人物”，与“圆
形人物”相对的是“扁平人物”，扁平人物性格单纯、简单，也被称为类型人物或漫画人物。同学们想想
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的娜塔莎因为没有得到异性的关注，所以只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上。她非
常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请自己跳舞。）
②娜塔莎那张失望的焦急的脸映入了安德来公爵的眼帘里。（急切盼望异性肯定的少女形象）
③娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
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今天我们就一起来感受一下俄国伟大作家列夫·托尔斯泰笔下的女性形象——娜塔莎的魅力吧。
三、探究小说《娜塔莎》 （一）、阅读《娜塔莎》，迅速把握课文情节。
《娜塔莎》这篇节选的小说由三个部分组成，书本上有“※”字标记的。现在请同学们迅速浏览课文， 试着抓住人物、时间、地点、主要事件等要素概括一下小说各个部分的故事情节。 明确：1、舞会前的准备。
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娜塔莎 列夫·托尔斯泰
情节 舞会前的准备 舞会上的幸福
为了爱的争吵
手法
心态
形象
语言、动作、心理描写 兴奋 激动 快乐 焦急 热情开朗 天真活泼
心理、语言描写
急切 羡慕 渴盼关注 争强好胜 单纯直率
人物对比

快乐 感激
清纯 虚荣
精彩对话
幸福 狂喜 恼怒 惊恐 任性 幼稚 盲目
愤怒 失望
轻信 冲动 敢爱敢恨
二、方法引导 1、根据我们阅读小说的经验，小说中作者塑造人物的手法通常有哪些？（学生回答，教师提示明确） 明确：刻画人物的方法通常有正面描写，有侧面描写。正面描写又分语言描写、动作描写、外貌描写、心 理描写；侧面描写一般有环境衬托法、人物对比法等。 2、我们熟悉了小说里塑造人物常用的手法了，那么我们应该怎样去鉴赏小说中的人物形象呢？ 明确：分析人物语言、行动，揣摩人物心理，体悟人物思想感情，进而把握人物形象。