小学数学继续教育学习笔记24学时之36383
小学数学24学时培训心得体会
小学数学24学时培训心得体会
小学数学24学时培训心得体会
2020年8月的尾声，我有幸参加了温州市教师教育院为经开区老师举办的“基于核心素养的小学数学单元整体设计”24学时培训，聆听了雷祖听、符玲利、陈加仓等名师的精彩讲座。
通过几位老师精彩的讲座和分组讨论参与活动，我更进一步了解了最新的教材教法的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益非浅。
什么是单元整体设计？以我的理解就是在进行教学设计时，对整个单元的教学内容有一个整体的把握，理清单元中各个课时的教学重点、难点内容，并将相似内容或有紧密联系的内容进行有机整合和归类，对单元整体教学目标、教学任务、探究方法及数学核心素养点进行统一安排和细化，最终进行统一性的教学。
进行单元整合后，单元知识内容和结构更加紧密，因此要求教师对课时安排进行重新划分，在划分时要将时间向重难点内容倾斜，将有联系的内容进行有效合并。
单元教学的课时少了，那么自然就有时间对学生开展数学拓展的学习和数学文化的渗透，进一步提高学生学习数学的兴趣。
单元整体教学的思想，让我们教师能够站在一个较高的角度去看待单元教学内容，而不是以往的孤立的一个一个知识点。
单元整体教学的提出，老师在教学时要从整个单元乃至整个小学阶段，对学生的数学发展这一高度去考虑，老师就要至少对整个小学阶段的教学内容整体把握到位，所以也促进了老师平时的学习，加强了老师对教学的研究。
当然我也有一些困惑尚未解决，某些单元对整合点的把握不够准确，如何顺利的过渡整合点，整合后课堂教学能否让后进生学有所得，不同层次的学生该如何把握，多出的课时的教学内容该如何确定和把握等等，希望在后续的学习和实践中能有所进步。
小学数学继续教育的学习总结
小学数学继续教育的学习总结这次远程培训学习，给了我一个很好的学习机会，在这个平台上，我学习了新的教学理念、教学方法。
通过自身不断的学习、研究和探索，从中去触摸小学数学教学的灵魂，准确把握教学的尺度。
我和其他教师们相互学习，共同成长。
本次学习让我受益良多：1、要有一颗平常的心态。
就是说做人要时刻保持一种冷静、客观、理智、忘我的心态。
我们拥有了一颗平常的心态，在尊重学生个性的基础上不急不躁的教育他们，对那些调皮捣蛋和学习情绪低落的学生，只只要我们冷静客观的去对待，理智的分析出现问题的原因，并作出恰当的决策，我们就会受到意想不到的收获。
2、要有一颗宽容的心。
每个人都有自己的不足，人不完人，我们的天职是敬业求实，为人师表。
虽然我们的知识、阅历经验都比学生丰富，但回头想想，我们每个人都存在着许许多多不足的地方，也并不完美，那为什么要强求教出完美的学生呢?学生毕竟年纪、知识、阅历很少，犯了错误也是很正常的，正因为他们比我们容易犯错，所以才存在我们这些教育者和引导者。
所以我们为师者要怀着一颗宽容之心去发现他们的闪光点，发现他们积极向上的东西，去引导鼓励学生。
如果我们用宽容的心去感化学生，我们也许会发现会少些烦恼、多些快乐，少些狭隘多些豁达，也许我们就会发现自己拥有了这份真正的幸福。
3、做到以学定教，与学生共同成长。
比如，在平时的教学中，学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长。
4、注重自我反思，为学生的终身发展着想。
小学数学继续教育研修日志4篇
小学数学继续教育研修日志4篇篇一：小学继续教育研修日志不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“江西省中小学继续教育培训计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。
经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：一、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助二、“继续教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。
小学数学24学时培训心得体会
小学数学24学时培训心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2012年8月18日，我参加了普陀教研室举办的小学数学教师24学时培训，聆听了省教研厅教研室斯苗儿等教师的精彩讲座，令我豁然开朗。
从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。
1、什么是数学?修订后的数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学数学是科学”，数学是理论，数学是语言，数学是工具，数学是技术，数学是文化，数学是伙伴。
数学的基本特征是：抽象性、应用广泛性、严格性。
数学课程的性质表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
”2、数学课程的核心理念。
修订版课标关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”《课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”。
要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”由此可见，可以把“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”视为数学课程的核心理念。
3、从“两基”到“四基”，“两能”到“四能”。
过去的基础教育非常强调“双基”，要求基础知识扎实、基础技能熟练。
但仅于此是不利于培养学生的创造性思维的。
于是，新课标提出了三维目标，更加关注了学生的学，确立了学生的主体地位。
在教学评价上，除了知识以外，还对过程、情感方面进行三维评价。
修订版课标则在原有的基础上，注重过程性目标和结果性目标相结合，把课程总目标具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。
小学数学继续教育学习心得体会
小学数学继续教育学习心得体会
学习小学数学继续教育课程让我受益良多。
以下是我学习过程中的一些心得和体会：
1. 重视基础知识：小学数学是建立后续数学学习的基础，因此一定要重视对基本概念
和基本运算的学习。
在课程中，老师详细地讲解了加减乘除等基本运算的方法和技巧，这让我对数学的理解更加深入。
2. 强调思维方式：小学数学注重培养学生的逻辑思维和运算思维能力。
在学习过程中，老师给了我们许多思考题和解题思路，引导我们学会运用所学知识解决问题。
这种思
维方式的培养对以后的学习和生活都有很大的帮助。
3. 实践与巩固：学习数学需要进行实践和巩固。
在课程中，老师布置了很多练习题和
作业，让我们通过做题来巩固所学知识。
同时，老师也鼓励我们多进行实际的数学运算，如购物时计算找零，日常生活中解决问题等，这样能够更好地应用所学知识。
4. 与他人交流分享：与同学一起学习数学可以相互促进，共同进步。
在课程中，老师
给我们安排了小组讨论的时间，让我们互相交流和分享对数学的理解和解题方法。
这
样不仅可以加深理解，还有助于发现和纠正自己的错误。
综上所述，通过小学数学继续教育课程的学习，我对数学有了更深入的理解，提升了
解题能力和思维方式，并通过实践和交流巩固所学知识。
这对我未来的学习和应用数
学都有很大的帮助。
2024年小学数学继续教育培训心得体会范文(2篇)
2024年小学数学继续教育培训心得体会范文时间过得飞快，转眼间我们已经进入了2024年。
作为一名小学数学老师，我深深感受到数学教育的重要性和不断提高自己的必要性。
因此，我参加了2024年的小学数学继续教育培训。
在这次培训中，我学到了许多新的教学思路和方法，也加深了对数学教育的理解。
接下来，我将分享一下自己的心得体会。
首先，这次培训让我认识到数学教育的目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在课堂上，我们不能只强调记忆知识点，而是应该引导学生思考和探索，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过一些寓教于乐的活动，我可以激发学生的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来。
其次，培训中，我学到了一些新的教学方法。
比如，我学会了如何利用游戏、故事等情境化的教学方式来增加学生的参与度和学习效果。
通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，更加深入地理解知识点。
另外，我还学会了如何开展小组合作学习，让学生在小组中互相讨论，共同解决问题。
这种方法可以培养学生的合作精神和团队意识。
除此之外，培训中我们还进行了一些实践操作。
我们以教材中的一节课为例，实际上课演示了如何运用这些新的教学方法。
这个过程中，我感受到了学生的积极性和参与度明显增加。
他们踊跃发言、积极思考，作为老师我也感受到了自己的进步和成就感。
另外，培训中的讲座和研讨会也给了我很多启示。
来自不同地区的数学教育专家分享了他们的教学经验和观点，让我受益匪浅。
参与讨论的同时，我也结识了许多来自其他学校的教师，我们交流了自己的教学心得，互相借鉴和学习。
通过这次培训，我深刻认识到学习是一个不断进步的过程。
作为一名教师，我们不能止步于已有的知识和教学方法，而是要时刻更新自己的知识和教学理念。
只有这样，我们才能更好地适应新时代的教学需求，培养出更多优秀的数学人才。
总之，参加2024年小学数学继续教育培训，让我受益匪浅。
我学到了一些新的教学思路和方法，加深了对数学教育的理解。
2024年小学数学继续教育培训心得体会范本(2篇)
2024年小学数学继续教育培训心得体会范本今年又一次小学数学教师的继续教育培训，幸运的我参加了。
在此次的培训中，我学到了当前先进的教育教学理论，培训课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对我们教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，我从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。
通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。
1、数学课程在教学方式上，强调-教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。
因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
例如:教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
《小学数学继续教育培训心得体会》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
小学数学24学时培训心得体会doc
小学数学24学时培训心得体会XX年8月18日，我参加了普陀教研室举办的小学数学教师24学时培训，聆听了省教研厅教研室斯苗儿等教师的精彩讲座，令我豁然开朗。
从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。
1、什么是数学?修订后的数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学数学是科学”，数学是理论，数学是语言，数学是工具，数学是技术，数学是文化，数学是伙伴。
数学的基本特征是：抽象性、应用广泛性、严格性。
数学课程的性质表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
”2、数学课程的核心理念。
修订版课标关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”《课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”。
要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”由此可见，可以把“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”视为数学课程的核心理念。
3、从“两基”到“四基”，“两能”到“四能”。
过去的基础教育非常强调“双基”，要求基础知识扎实、基础技能熟练。
但仅于此是不利于培养学生的创造性思维的。
于是，新课标提出了三维目标，更加关注了学生的学，确立了学生的主体地位。
在教学评价上，除了知识以外，还对过程、情感方面进行三维评价。
修订版课标则在原有的基础上，注重过程性目标和结果性目标相结合，把课程总目标具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。
在课程目标中明确提出使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
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2 、 10 的 基 数 和 序 数 意 义 ：
问
题
设
计
：
（1）刚才有同学说到有 9 个学生和一位老师在喂鸽子，我想问 问大家：这就是几个人在喂鸽子啊？谁来 数给我们看看！
（ 2）再看看远处还有一排大树！再数数有多少棵大树呢？你们 会用学具表示吗？动动手摆摆学具吧！学生操作，老师请一学生演
板
。
（3）你摆了几 个学具？你摆了 几个？你呢？
什
么
东
西
呢
？
在这片广场的四周有些树木、有些人在喂着鸽子。有同学说到 有几棵大树、有几个学生、有几位老师等等，谁能说说你是怎么知 道这些事物的数量呢？
二、活动中认识数
10
1、数数中产 生
10 。
数数的方法挺好！我们看见一只鸽子就数 1，又看见一只鸽子 就数 2， …… 这样我们就可以数出鸽子有几只了。那就让我们用这 种方法一起来数数吧！
（ 4）一说摆学具啊，有的同学摆三角形、有的同学摆圆形、有
的同学摆正方形 …… 用的学具都不一样，可是你们都摆了几个啊？
为
什
么
呢
？
（5）10 个学具除了可以表示 10 棵大树，还可以表示什么呢？
小结：我们看见 10 个什么什么东西啊，都可以用 10 个学具来
表示。可是每次这样摆学具多麻烦呀！数学王国里就用一个新的数
（7）这 10 个学具，我们摆的时候是一个一个摆的，我们来看 看第一个、第二个 …… 这是第几个？板书：第 10 个师： 10 既可以 表 示 这 10 个 学 具 ， 又 可 以 表 示 其 中 的 第 10 个 学 具 。
3
、
10
的
写
法
：
问 ： 谁 能 够 说 说 在 作 业 本 上 怎 么 写 10 吗 ？
铅笔。想不想玩这个游戏？
老师带学生一起玩几次，使学生明白要根据 10 的分合猜铅笔的
支
数
。
学生上来做游戏！学生：我手上有
只
？
4 只，猜我我那手上有几 ……
（
4
）
活
动
三
：
给能够组成 10 的相连方框涂上颜色。学生涂色，教师巡看，辅
导
困
难
生
。
三
、
全
课
总
结
：
不知不觉地下课时间就要到了，让我们走进科学家的实验室， 看看科学家们 在做什么？
文书文秘
题目：小学数学继续教育学习笔记 之3
24 学时
编辑： 小小
小 学 数 学 继 续 教 育 学 习 笔 记 24 学 时 之 3 6 小 时 前
3．教学 10 的组成时，一方面要注意引导学生根据摆小棒的过
程边摆边填 10 的组成，如学生把 10 根小棒分成 9 根和 1 根时就在
第一组方框里填 1，把 10 根小棒分成 8 根和 2 根时就在第二组方框
10
来
表
示
。
板
书
：
10
（ 6 ） 那 10 怎 么 表 示 呢 ？
学生：一个 1 和一个 0 师写 1 0 ，问，是这样表示吗？学生：
不
是
学生： 1 和 0 要紧挨着 师写 10，问：是这样表示吗？学生：是 的，是的师：我们用 1 和 0 两个数字符号挨在一起就表示我们今天 新 认 识 的 数 10 了 。 揭 示 课 题 ： 10 的 认 识
解决问题：小聪明想带 10 瓶牛奶去看奶奶，可是一个袋子装不
完，就把 10 瓶牛奶分别装在两个袋子里，他可能会怎样装这 10 瓶
牛
奶
呢
？
操作要求：想一想有几种分法？以小组为单位用学具代替牛奶
在
KT
板
上
摆
一
摆
！
小组交流：师出示学生的 KT 板，说一说你们小组是怎么分的？ 怎么填的？请其他同学仔细听听！等一会你们可以补充发言！
教 学 案 例 二 ： 20 以 内 退 位 减 法 —— 十 几 减 9
教
学
目
标
1．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十 几减 9 算理的基础上掌握十几减 9 的计算方法。
2．让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验 十几减 9 计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能 力，交流合作的意识。
里填 8 和 2…… 另一方面，要特别重视学生从一组组成想到另一组
组成，为了减轻学生的记忆负担，要防止学生死记硬背 10 的全部组
成
。
4．指导学生正确掌握 10 的写法，让他们懂得写 10 要占两格， 左 边 写 “1” ， 右 边 写 “0” 。
教
学
设
计
课
题
：
10
的
认
识
一、师生谈 话，导入新课
同学们，在周末的时候你们爱去什么地方游玩啊？看来，同学 们都爱去户外游玩。的确，在户外游玩能够使我们呼吸到新鲜的空 气。看，（课件）这片广场多美丽啊！我们一起来看看广场上有些
总结提炼：经过交流，你认为 10 可以分成几和几？请把你们摆 的 结 果 填 在 书 上 第 65 页 ！ （ 如 下 ）
（ 2 ） 练 习 ： 第 65 页 的 做 一 做
问：这道题是要我们做什么事情？你认为应该怎么连线？为什
么
？
（
3
）
活
动
二
：
师： 学习了 10 的分合，可以帮助我们做个游戏。比如我这有 10 支铅笔，看见这只手上有 3 只，你就能够猜出我那只手上有几支
对了，科学家在准备发射火箭，他们采用倒计时的方式，来， 大 家 一 起 从 10 数 到 1 ， 体 验 一 下 火 箭 是 怎 么 发 射 的 ！
学 生 ： 10 、 9 、 8…… 1 。
师：火箭发射成功了，同学们表现也太棒了，让我们带着成功 的喜悦结束今天的 学习活动吧！下课，感谢同学们！同学们再见！
师操作电脑 带学生数鸽子
问
题
设
计
：
（1）我们数出来广场上有 9 只鸽子， 9 只鸽子可以用什么数
来
表
示
呢
？
板
书
：
9
（ 2）人们在广场上喂鸽子，鸽子对人可亲近了。看看，现在发
生
了
什
么
事
情
？
（ 3）现在广场上有几只鸽子了？你们是怎么知道的啊？我们一 起来数数吧！师和学生一起数数。
（ 4 ） 10 只鸽 子还 能够 用 9 表 示吗 ？学 生齐答 ：不 行。
（ 1 ） 学 生 独 立 完 成 第 65 页 的 填 空 部 分 如 下 ：
问 题设计：你是怎么填空的 ？为什么这样填？
（ 2）我们到目前为止所 学习的数都在小米尺上了，请看（课 件）， 你能够把数补充完整 吗？学生齐 答。
5
、
10
的
分
合
（
1
）Leabharlann 活动一：
情景创设：今天我真高兴，因为你们实在表现得太棒了！看看 连小聪明都有一个问题想请同学们帮忙了！哪些同学乐意帮忙啊？
师： 10 是由 1 和 0 两个数字合成的，我们写 10 的时候需要占
两格，第一格写 1，第二格写 0，两个格子之间不能够空格。师示范
写 10，学生书空两个！打开书第
65 页。请学生写四个 10 。
看看你自己写得数 10，你认为哪个写得最好？和你的小伙伴说
一
说
。
4 、 10 以 内 数 的 顺 序 和 大 小 比 较
3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学 来