我的“小花鹿”
【儿童故事】舞起来,小花鹿
【儿童故事】舞起来，小花鹿从前有一只小花鹿，它是森林中最可爱的动物之一。
小花鹿五颜六色的花纹让它成了众多动物的焦点，大家都喜欢它。
小花鹿特别喜欢跳舞，每天早上，它都会到森林的小草地上跳舞。
它跳得轻盈而优美，舞姿曼妙，好像在讲述一个美丽的故事。
一天晚上，当小花鹿正在小草地上舞蹈时，一个外来者突然闯入了森林。
这是一只叫做大狼的凶恶动物，它垂涎小花鹿美丽的花纹。
大狼悄悄接近小花鹿，准备扑向它。
小花鹿立刻意识到了危险，它停止了舞蹈，转身逃跑。
大狼在后面追赶着小花鹿，嘴里发出恐怖的咆哮声。
小花鹿跑啊跑，大狼一直在它的后面追逐着。
“我怎么办才能摆脱大狼呢？”小花鹿心里焦虑地想着。
突然，小花鹿跑到了一片浓密的树林里，它迅速躲藏在密密麻麻的树丛中。
“我安全了！”小花鹿松了一口气。
接下来的几天，小花鹿不再敢到小草地上跳舞了。
它总是躲在树林中，生活变得枯燥无味起来。
它感到非常难过和孤单。
就在这个时候，一只小鸟来到了树林里。
小花鹿觉得很奇怪，它问小鸟：“小鸟，你为什么来到这个危险的地方呢？”小鸟笑着回答：“小花鹿，我飞过来看到了你。
我知道你在这里躲避大狼，所以我决定帮助你。
”小花鹿感到非常感激。
“真的吗？你怎么能帮到我呢？”小花鹿问道。
小鸟解释道：“你知道吗，你的舞蹈是如此美丽，它能够带来幸福和快乐。
大狼只是嫉妒你的美丽，所以才追逐你。
如果你不再跳舞，大狼就没有什么理由再来找你了。
”小花鹿感到醍醐灌顶，它决定重新跳舞，展示它美丽的舞姿，让大狼无法抵挡。
第二天的早晨，小花鹿又回到了小草地上。
它开始跳舞，动作轻盈、优美，就像一支飘扬的彩带。
当大狼看到小花鹿在跳舞，它并没有再靠近。
相反，它居然躲在树林外，偷偷地观看着小花鹿的表演。
小花鹿跳啊跳，忘记了大狼的存在。
它只专注地展示着自己的舞姿，让所有的动物都为之惊艳。
通过跳舞，小花鹿重新获得了自信和快乐。
它发现，只要自己坚持自己的梦想，就能够抵御一切困难和威胁。
于是，小花鹿成为了森林中最快乐的动物。
我的小花鹿给给短文加上题目写的文钱横线上
我的小花鹿给给短文加上题目写的文钱横线上摘要：1.介绍小花鹿的特点和可爱之处2.讲述与小花鹿的亲密互动和美好回忆3.表达关爱和感激之情，呼吁关爱动物正文：标题：我心中的宝贝——小花鹿给给在我国，小花鹿作为一种可爱的野生动物，深受人们喜爱。
它们的活泼、机敏和温顺性格让人们忍不住想要亲近。
而我就有幸与这样一只小花鹿结下了深厚的友谊。
小花鹿给给，这个名字源于它独特的个性。
给它起这个名字的人是我的好朋友小王，他也是给给的饲养员。
给给身上的花纹美丽大方，给人一种温馨的感觉。
它的眼睛犹如两颗明亮的星星，闪烁着智慧的光芒。
每当看到给它喂食的小王，给给总是欢快地跳跃着，仿佛在说：“谢谢你，我的好朋友。
”我与给给的亲密互动要从一次偶然的机会说起。
那是一个阳光明媚的周末，我和小王来到森林公园游玩。
当我们走进树林时，突然发现了一只小花鹿。
它并没有害怕，反而主动地向我们靠近。
小王告诉我，这就是给给。
从那以后，每逢周末，我都会来到森林公园陪伴给给，与它共度美好时光。
给给非常聪明，它能听懂我们说的话。
每当我说：“给给，过来吃东西啦！”它就会欢快地跑过来，毫不客气地享用美食。
而我们也会趁机给它拍照，记录下这些美好的瞬间。
给给还会和我们玩游戏，比如捉迷藏。
尽管它腿脚灵活，但每次都被我们找到，它也不气馁，反而更加欢乐。
在我国，关爱野生动物已成为越来越多人的共识。
小花鹿作为国家二级保护动物，更需要我们的关注。
小花鹿在野外生存面临着很多困境，如森林砍伐、栖息地破坏等。
我们每个人都有责任关爱这些可爱的生灵，让它们在地球上继续繁衍生息。
最后，我想说，感谢命运让我遇到了小花鹿给给。
它带给我的快乐和感动是无法用言语表达的。
在今后的日子里，我会继续关爱它，陪伴它度过每一个快乐时光。
小学语文我的小花鹿教案
小学语文《我的小花鹿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我的小花鹿》。
（2）能够理解课文的大意，了解小花鹿的外形特点和作者对小花鹿的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对小花鹿的兴趣。
（2）运用问题引导法，帮助学生理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解小花鹿的外形特点。
三、教学难点：通过课文内容，培养学生对动物的关爱之情。
四、教学准备：1. 准备小花鹿的图片资料。
2. 准备课文录音带或课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）向学生展示小花鹿的图片，引导学生关注小花鹿的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对小花鹿的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音带或课件，一起朗读课文。
（2）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 讨论与交流（1）让学生分组讨论，分享他们对小花鹿的喜爱之情。
（2）邀请学生代表向全班同学分享他们的讨论成果。
4. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调小花鹿的外形特点和作者对小花鹿的喜爱之情。
（2）布置课后作业，让学生画一幅小花鹿的画，并写一段关于小花鹿的文字。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和完成作业的积极性。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和表达能力。
3. 理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、作业布置1. 请学生回家后，为家人朗读课文《我的小花鹿》，并简要介绍课文内容。
2. 绘制一幅关于小花鹿的图画，并在旁边写一段描述小花鹿的文字。
八、课程延伸活动1. 组织一次户外观察活动，让学生近距离观察其他动物，培养他们对动物的兴趣和关爱之情。
2. 邀请动物保护组织的专家来校进行讲座，让学生了解更多关于动物保护的知识。
九、教学反思在课后，对本次教学进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
富有爱心的小花鹿故事
富有爱心的小花鹿故事在一片茂密的森林里，住着一只小花鹿。
它身上长满了五颜六色的花纹，非常美丽。
小花鹿性格温和，善良，总是乐于助人。
它的爱心让其他动物都非常喜欢它。
有一天，小花鹿在森林里散步时，遇到了一只小松鼠。
小松鼠的尾巴被卡在了树枝上，无法自拔。
小花鹿看到后，二话不说，立刻上前帮助小松鼠。
小花鹿用力拉扯，终于将小松鼠的尾巴从树枝上解救出来。
小松鼠非常感激小花鹿的帮助，它说：“小花鹿，你真是一只好心肠的动物，我以后一定会记住你的好。
”小花鹿微笑着说：“不用客气，这是我应该做的。
”从那天起，小花鹿和小松鼠成为了好朋友。
小松鼠常常邀请小花鹿一起玩耍，小花鹿也很乐意陪伴小松鼠。
他们一起玩耍，一起探险，一起分享快乐。
有一天，小花鹿在森林里遇到了一只小兔子。
小兔子的脚受伤了，无法行走。
小花鹿看到后，二话不说，立刻将小兔子背在了自己的背上，带着它去寻找医治的方法。
小花鹿和小兔子一起走了很长时间，终于找到了一位医生。
医生为小兔子治疗后，小兔子的脚很快就好了。
小兔子非常感激小花鹿的帮助，它说：“小花鹿，你真是一只好心肠的动物，我以后一定会记住你的好。
”小花鹿微笑着说：“不用客气，这是我应该做的。
”从那天起，小花鹿和小兔子也成为了好朋友。
他们一起玩耍，一起探险，一起分享快乐。
小花鹿的爱心不仅仅局限于自己的朋友，它还经常帮助其他需要帮助的动物。
有一次，小花鹿在森林里遇到了一只小鸟。
小鸟的翅膀受伤了，无法飞翔。
小花鹿看到后，二话不说，立刻将小鸟背在了自己的背上，带着它去寻找医治的方法。
小花鹿和小鸟一起走了很长时间，终于找到了一位医生。
医生为小鸟治疗后，小鸟的翅膀很快就好了。
小鸟非常感激小花鹿的帮助，它说：“小花鹿，你真是一只好心肠的动物，我以后一定会记住你的好。
”小花鹿微笑着说：“不用客气，这是我应该做的。
”小花鹿的爱心感染了整个森林，其他动物也开始学习小花鹿的行为，帮助需要帮助的动物。
整个森林变得更加和谐，更加美好。
《我的“小花鹿”》说课稿
《我的“小花鹿”》说课稿作者：梅藻惠来源：《新课程·教师》2013年第08期一、教材简析《我的“小花鹿”》是人民教育出版社全日制聋校教材六年制小学语文第十一册第一单元中的第三课。
本单元的训练重点是培养学生有顺序地观察事物的能力和习作的能力。
本篇课文处于本单元的第三课，前两篇课文重在培养学生有顺序地观察事物的能力，后两篇课文注重写作，课文正处于第三篇，起着承上启下的作用。
二、教学目标在掌握新字新词、理解课文内容、积累语言的基础上，继续巩固有顺序地观察事物的学习方法，为有顺序地观察事物写作奠定基础。
重点就在于培养学生有顺序地观察事物的写作方法。
难点在于由阅读方法向写作方法的转化。
三、学情分析根据我班学生的实际情况，我又将目标具体细化为两层：A层学生目标：（1）理解课文内容，能正确流畅地朗读课文。
（2）巩固有顺序地观察事物的学习方法。
（3）能够按照有顺序地观察事物写作方法描写一个事物。
B层学生目标：（1）学习本课的生字新词。
（2）能用手语读通课文内容。
（3）按填表要求有顺序地找出相应的句子填写到表格中。
（4）能通过观察用手语简单叙述实物，写出通顺的句子。
四、课时安排根据我们学生的实际，本课教学一般安排五课时完成。
第一课时学习生字新词，初步读通课文。
第二课时理解课文内容、积累语言。
第三课时阅读方法向写作方法过渡。
第四、五课时巩固提高（查漏补缺作业讲评）。
今天我说的是第三课时的教学设计方案。
五、教法“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写“小花鹿”外形部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“直观教学法”通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考。
六、学法与教法相适应，采用“读读—画画—想想—议议—练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
七、教学流程按照目标要求，我设计了如下四个环节教学：第一环节：检测导入教师通过提问，检查学生对课文内容的理解情况，提出本节课的学习目标：按照我们前面学习的有顺序地观察事物的方法来看，这篇课文是按什么顺序观察描写“小花鹿”的？（教师提出目标问题，设下悬念，把学生引入课文，激发他们的好奇心和学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
美丽的“小花鹿”小学三年级状物文章的阅读训练附答案
美丽的“小花鹿”小学三年级状物文章的阅读训练附答案小学三年级状物文章的阅读训练附答案————————去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。
它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。
我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。
每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
一天又一天一个月又一个月不到一年“小花鹿”变得沉甸甸了我抚摸着它高兴地说这下我就可以去买许多书啦你的功劳真不小啊1、给没有加标点的地方加上标点。
2、联系上下文解释词语：倾听：_________________________功劳：________________________3、第二自然段是围绕哪句话来写的，用“”画出来。
4、给短文加个题目。
________________________5、作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：脑袋→（_____）→（_____）→（_____）→（_____）→（_____）→（_____）6、“小花鹿”的功劳是____________________________________________________________。
7、判断下面的句子是不是打比方的句子，不是的打“×”。
(1) 圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
【儿童故事】舞起来,小花鹿
【儿童故事】舞起来，小花鹿从小到大，我一直很喜欢跳舞。
每当听到动感的音乐，我总是会情不自禁地跟着节奏扭动起来。
所以，我被爸爸妈妈取了个名字叫小花鹿。
小花鹿生活在美丽的森林里。
这个森林里有许多其他的动物，它们的名字有小红狐、小灰兔、小黄鼠等等。
每天，这些小动物们都会在森林中玩耍，享受阳光和风的味道。
有一天，我们决定开一个舞会。
小红狐给大家发了一份请帖，上面写着舞会的时间和地点。
小花鹿非常兴奋，因为这是他第一次参加舞会。
他幻想着自己优雅地跳舞，成为众人的焦点。
舞会的那天终于到了。
小花鹿提前洗了个澡，穿上了一身漂亮的礼服。
他一副迫不及待的模样，跑到舞会的会场。
会场被装饰得华丽而温馨，到处摆放着五彩斑斓的花朵和闪烁的灯光。
当舞会开始时，小花鹿紧张地站在舞池边。
他看到大家都跳得很开心，器乐声嘹亮的演奏。
小花鹿不再犹豫，他迈出了第一步，随着音乐摇摆起来。
起初他的形状有些僵硬，但随着音乐的温柔指引，小花鹿开始释放自己的身体，感受着舞蹈的美妙。
小花鹿的舞姿慢慢地与音乐合二为一。
他轻盈地跳跃、旋转，仿佛漂浮在空中一样。
他的舞姿优雅而准确，吸引了所有人的目光。
小花鹿感觉到自己融入了舞蹈中，他的身体完全被音乐所驱使，像是翩翩起舞的鹿群中的一员。
在舞蹈的过程中，小花鹿变得快乐而自信。
他不再拘谨，完全投入到跳舞的乐趣中。
他随着节奏跳出了各种花样，跳得非常开心。
大家看着他，纷纷竖起大拇指，为他喝彩。
舞会持续了很长时间，大家都玩得很开心。
小花鹿赢得了大家的喜爱和尊重，他觉得自己的舞蹈之路已经打开了新的大门。
从此以后，小花鹿成为了舞蹈的小达人。
他不仅在舞蹈班上学习了更多技巧，还常常带领其他小动物们一起跳舞。
他用舞蹈为每个人带来了快乐和梦想。
小花鹿的故事告诉我们，只要敢于尝试，每个人都可以成为自己的明星。
无论你是什么样的人，只要你对梦想充满热爱，并不断努力学习，你就能创造属于自己的光芒。
所以，让我们像小花鹿一样，舞起来，追逐自己的梦想吧！。
小学语文我的小花鹿教案
小学语文《我的小花鹿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小花鹿的特点和作者对小花鹿的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、关爱自然的情感。
（2）培养学生与同伴分享、互相帮助的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、分享合作的品质。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的小花鹿的特点和作者对小花鹿的情感。
三、教学准备：1. 教材：《我的小花鹿》课文。
2. 教具：课件、图片、生字词卡片、实物等。
3. 教学资源：相关动物的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注小花鹿，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小花鹿的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论小花鹿的特点和作者对小花鹿的情感。
5. 情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中所描述的情景。
（2）教师点评学生的表现，引导学生深入理解课文内容。
五、作业布置：1. 学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 学生书写生字词，加强记忆。
3. 学生结合课文内容进行想象和创造，画出自己心中的小花鹿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、我的“小花鹿”教学要求：1、学会本课六个生字和新词。
会用常用的词语说话。
2、理解渴望内内容，教育学生从小养成不乱花钱的习惯。
3、能正确、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第二自然段。
4、能观察实物说、写一段话。
5、按要求预习课文。
教学重点和难点：教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。
难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。
教学时间：5课时第一课时教具准备：大字课文挂图教学过程：一、导入新课。
师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？（让学生自己说）我们今天来学习第3课。
看看课文中的小朋友是怎么做的。
板书：3、我的“小花鹿”二、新授。
1、出示挂图及放大课文让学生按要求预习。
（1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什么用途？（2）查字典，联系上下文解释生字在课文中的意思。
2、检查预习效果。
（1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。
它的用途是用来存储钱的。
（2）出示生字词chǔ xù guàn fǎng fúqīng tīng juē zhe shān zhā（）（）（）（）（）（3）解释词语。
3、教师范读课文。
（1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号？（2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？（3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？（4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。
4、让学生讨论，教师加以小结。
（1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正的小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。
（2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。
（3）课文的第二自然段是讲小花鹿的外形的，第三自然段是讲小花鹿的用途的。
（4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。
“我摸着它的耳朵，高兴地说：“这下，我可以去买许多我喜欢的书啦，你的功劳真不小啊！”5、指名读课文。
三、巩固练习。
学生读词语。
四、课堂小结。
五、作业。
1、抄写生字词语。
2、读课文，思考课后的问题。
第二课时教具准备：大字课文挂图教学过程：一、复习。
1、看拼音，写词语。
fǎng fú chǔ xù guàn qīng tīng shān zhā（）（）（）（）2、让学生读课文，说说“小花鹿”是什么？二、新授。
1、指名读课文2、教学第一自然段。
（1）让学生读，说说：“小花鹿”是什么？（是一只泥制的储蓄罐）“小花鹿”为什么要加引号？（因为课文中的“小花鹿”不是指真正的小花鹿，而是指泥制的小花鹿储蓄罐）（2）让学生读第一自然段，说说这一段的主要意思。
（讲了小花鹿储蓄罐的来历）3、教学第二自然段。
（1）指名读。
（2）让学生读后思考：这一段写了“小花鹿”的哪几方面内容？想想这一自然段是围绕哪句话讲的？（这一段讲了“小花鹿”的外形特点，这一段是围绕第一句话“小花鹿”可真讨人喜欢“来写的。
）（3）让学生边读边结合挂图，说说“小讲话鹿“的外形是怎样的。
教师板书”脑袋：圆圆的小耳朵：粉红色向上竖着眼睛：明亮眼珠圆溜溜的小嘴：撅着身体：桔黄色大红色的梅花斑纹尾巴：又小又短向上翘着（这是讲小花鹿的外形）（4）指导学生朗读这一段。
（5）让学生说说是按什么顺序写“小花鹿”的外形的。
（按从上到下的顺序写的）（6）让学生读“我在它的脖子上系一条绿丝带，打了个蝴蝶结”，体会“我”对“小花鹿”的喜爱之情。
（7）让学生读这一自然段，说说哪些句子写的好。
“一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
”“脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！”“一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
”（这些句子把泥制的小花鹿储蓄罐写“活”了）三、巩固练习。
让学生看图，说说“小花鹿‘的外形。
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文第一、二自然段。
讲了“小花鹿“储蓄罐的外形很讨人喜欢。
那”小花鹿“有什么用处呢，请同学们课后读第三自然段。
五、作业。
朗读课文第二自然段并背诵。
第三课时教具准备：放大课文挂图教学过程：一、复习。
让学生说说“小花鹿“的外形。
二、新授。
1、让学生读第三自然段。
2、帮助学生理解句子的意思。
“那些话梅啦、橄榄啦、山楂啦，不像以前那么吸引我了“，意思是说”我“以前喜欢买话梅、橄榄、山楂吃，话钱多，而现在有了小花鹿储蓄罐，”我“不再随便买零食吃了。
“省下“，塞进去”反映了“我”开始养成不乱花钱的好习惯。
“小花鹿”变得“沉甸甸”的了，说明“我”塞进储蓄罐的钱很多，是“我”“一天又一天”“一月又一月”积累的结果。
“你的功劳真不小啊！”说明“小花鹿”的功劳大。
（帮“我”储蓄了很多钱）3、让学生读第三自然段。
4、让学生说说第三自然段的主要意思。
5、指导学生读第三自然段三、联系上下文，回答括号里的问题。
我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像以前那么吸引我了。
（“吸引”是什么意思？哪些东西年吸引我了？为什么？）（2）你的功劳真不小啊！（“你”指什么？它有哪些功劳？）（3）“小花鹿”变的沉甸甸的了。
（“沉甸甸”是什么意思？“小蝴啊鹿”怎么会变得沉甸甸的了？）先让学生读句子读问题，再让学生回答问题，教师小结。
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文第三自然段。
讲了小花鹿储蓄罐的用处。
它帮“我”改掉了乱花钱的坏习惯，使“我”节省了许多钱。
五、作业。
练习背诵课文第二自然段。
第四课时教学过程：一、读课文，回答问题。
1、“小花鹿”是什么？课文从哪几方面具体描述“小花鹿”的？（“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐课文从它的脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、身体、尾巴几方面具体描述“小花鹿”的）2、课文中哪些句子是讲小花鹿的用处的？（讲“小花鹿”用处的句子有：“我”有了小花鹿以后，我不再买零食吃，不省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子塞进去。
不到一年，“小花鹿”变的沉甸甸的了。
二、阅读课文第二自然段，想一想这一段是围绕哪句话来讲的。
（是围绕“小花鹿”可真讨人喜欢：这句话来讲的。
）三、对照插图，说说下面的句子是怎样把泥制的“小花鹿”写“活”的。
1、一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
2、脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！3、一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
（1）让学生读句子。
（2）让学生说说句子写得好不好，哪些词语把“小花鹿”储蓄罐写活的。
教师小结。
（小耳朵“向上竖着”，眼珠“圆溜溜”的，小嘴“撅着”，“仿佛倾听”周围的动静，“像是要跟我说话“，这些语句把”小花鹿“储蓄罐写得和真的小花鹿一样。
）四、仿照例子写句子。
例：它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐（1）既，也，。
（2）既，也，。
先让学生读例句，弄清所仿写的句式。
再指导学生仿说、仿写。
五、指导学生背诵课文第二自然段。
第五课时教学过程：按一定的顺序观察一种文具（或玩具），先说说它的样子（形状、颜色、大小等）和用处，然后用一段话具体写下来。
1、学生读题，明确题目的要求。
2、让学生选一种物品。
3、学生说说小物品的名称、形状、颜色、用处（或其他喜爱的原因）。
4、学生按要求写一段话。
如：我过生日的时候，姑妈送给我一个文具盒。
它是长方形铁制的。
盒盖上有“足球小将”，他们正在足球场上拼搏。
足球场是绿色的，天是兰色的，非常漂亮。
盒盖内面有“乘法口诀”，这为我学习“乘法口诀”带来了很大的方便。
文具盒里放满了钢笔、圆珠笔、尺子、透明胶等。
有了这个文具盒，我很少丢失东西了。
我喜爱我的文具盒。
5、教师检查、指导。
6、教师小结。
板书设计：脑袋：圆圆的小耳朵：粉红色向上竖着眼睛：明亮眼珠圆溜溜的我的“小花鹿”小嘴：撅着身体：桔黄色大红色的梅花斑纹尾巴：又小又短教学后记：本课的重点是课文第三自然段，在教学中我是先让学生仔细阅读课文，说说课文是从哪几方面写小花鹿储蓄罐讨人喜爱的，学生在阅读的过程中看只段是围绕哪句花写的，具体分几层，经过了大量的阅读训练，学生大部分都能理解课文的主要内容。
达到了预期的教学效果。