人教版七年级下 第一课 从百草园到三味书屋(鲁迅)2导学案
人教版七年级下第一课从百草园到三味书屋(鲁迅)2
导学案
课题从百草园到三味书屋课型
新授课课时：2
授课时间：第二课时学习目标1、学习从语言入手，体会记叙的感情色彩。
2、理解对比与过渡的作用。
3、引导学生能从多角度对文章的主题发表自己的见解。
学习重点1、学习从语言入手，体会记叙的感情色彩。
2、理解对比与过渡的作用。
学习难点引导学生能从多角度对文章的主题发表自己的见解。
教学过程自学导航一、检查预习：1、听写课后读一读，写一写中的字词。
2、思考问题：○1课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？○2百草园中有许多趣事，在三味书屋又有哪些趣事呢？二、设纲导学：（一）整体感知：1、作者写三味书屋的生活选取了几个场景？2、三味书屋的学习环境、教学内容、教学方法是怎样的？3、作者写在三味书屋上学时的趣事的目的是什幺？（二）重点研读：研读相关段落，思考：三味书屋里的先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什幺态度？（三）语言品析：课文第九段1、为什幺在蟋蟀覆盆子和木莲前面加上我的，在后边加上们？2、三个也许表现作者什幺样的心态？个案补充
合作探究1、在本文中，百草园和三味书屋两部分之间是什幺关系？表现了作者怎样的思想感情？（把握中心，可有不同理解，言之成理即可。
）2、鲁迅认为儿童应该接受怎样的教育？总结归纳
请梳理本节课知识并谈自己的学习收获（重点总结写法）。
拓展迁移。
《从百草园到三味书屋》导学案
《从百草园到三味书屋》导学案教学目标[知识与技能]1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解课文的内容、结构和主题。
[过程与方法]1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
[情感态度价值观]体会作者在文章中表达的感情。
教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学难点1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
教学方法：自读、探究教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。
课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。
鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1、提问：你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园2、讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
人教版七年级语文-《从百草园到三味书屋》导学案
《从百草园到三味书屋》导学案学习目标1.学习默读，整体感知，学会一气呵成读文章。
2.抓住景物描写的特点。
3.精读语段，品味语言，学习人物描写的手法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
自主学习1.作家作品鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
” 他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
三味书屋名称的由来：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǎｉ）；是为书三味。
”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。
综合起来的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。
如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。
”课堂小结合作探究答案自主学习2. záo qí sù tì tǎng liǎn suǐshèn máo ǎo kuībǐbó cuán dǐng3. ⑴拟人⑵比喻⑶排比4. C B C B A B C 效果：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。
初读课文，理清思路1.讨论并归纳：(1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。
人教版七年级下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案一．预习课文，整体理解1.填空①鲁迅原名，浙江市人，是我国现代著名的、、。
②本文选自《》，是一篇回忆童年生活的。
2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目可以看出，本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。
分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。
百草园：过渡段：三味书屋：3. “百草园”一段，又可分为以下4个层次：①②③④4.在课本上划出生字词并注音释义。
5.提出你的问题。
二，阅读百草园部分朗读：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1.这一段有一个词，不但是全段的中心，还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字，全部围绕这个词来写。
这个词是：。
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
2.你发现问题了吗？——“似乎”和“确凿”是矛盾的（不过这个问题可以留待最后探究）。
3.朗读第二自然段，注音：斑蝥攒成4.第二自然段描写事物又生动又形象。
请按课文填空，体会这一点。
不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在这里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里，蟋蟀们在这里，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5.“窜”字改成“飞”可以吗？为什么？6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”是_______的修辞方法。
七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》(第2课时)导学案 新人教版
从百草园到三味书屋
学习目标： 1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
tǎng(
A.
畦(sèn)
百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。
“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？
）抓住事物特点，符合儿童心理
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物
课文中插叙了“美女蛇”的故事，请同学默读并记住故事的情节，再请一位同学到台前绘声绘色地给。
七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》教案2 (新版)新人教版
1．体会作者在文章中表达的感情；
2．领会课文按空间顺序安排材料的写法；
3.学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本 原则和常用手法
难点
理解分析文 中描绘描绘景物的写法，感悟景物描写中情与景的融合。
教学过程
教学环节及步骤
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
环节
步骤
复习
独立复习
组内互助
组间交流
2、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？作者写这一段文字的目的是什么？主题探讨感受大家谈
3、对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。
4、如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
一、基础积累
1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
2.积累词语。
二、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，初步感受作者“百草园 ”和“三味书屋”的感情。
三、整体感知：
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草 园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。3、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。4、百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？5、过渡段表现了作者怎样的思想感情？6、三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？7、鲁迅希望有什么样的儿童教育？8、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》(第2课时)教案 新人教版
第1课从百草园到三味书屋第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
《从百草园到三味书屋》导学案
《从百草园到三味书屋》导学案第一课时学习目标：1.了解鲁迅及《朝花夕拾》，读准字音，疏通字词；学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。
2.精读“百草园”段落，学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感情色彩。
3.通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。
学习过程：一、导入新课，呈现目标1.创境导入。
（每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
）2.了解作者3.题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。
课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
4.解题：本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？二、初读课文，感知内容。
（默读课文，自主学习，完成导学案）1.给加横线的字注音、正音。
确凿（）菜畦（）桑葚（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）豁（）脑髓（）敛（）陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）人迹罕至（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）人声鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜傥（）窦（）锡箔（）2.请同学们从题目入手，给本文划分层次。
3.百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？找出文中的过渡段。
4.（1）百草园在我的心中是什么地位呢？（2）“乐园”乐在何处？三、合作探究，品读重点段落。
（自由美读第二自然段和第七自然段，带上笔完成下列问题。
）（一）美点追踪品读百草园美景1.作者是怎样具体描写百草园的景物的？(友情提示：可从写景角度（形、声、色、味；不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来分析)（二）雪中捕鸟，品过程找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。
从百草园到三味书屋第二课时导学案及答案详解
教（学）反思：1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
确凿．（ｚáｏ）菜畦．（ｑí）桑椹．（ｓｈèｎ）油蛉．（ｌíｎｇ）斑蝥．（ｍáｏ）缠络．（ｌàō）攒（ｃｕáｎ）珊瑚．．（ｓｈāｎｈú）敛（ｌｉǎｎ）脑髓．（ｓｕǐ）人迹罕．至（ｈǎｎ）觅．食（ｍì）竹筛．（ｓｈāｉ）秕．谷（ｂǐ）系．（ｊì）书塾．（ｓｈú）渊．博（yuān）蟋蟀．（shuài ）宿儒．（rú）蝉蜕．（tuì）人声鼎．沸（dǐng）窦．（dòu）厥．士（jué）拗．（ǎo）倜．傥．（tì tǎng ）金叵．罗（pǒ）盔．甲（kuī）锡箔．．（xī bó）2.解释文中重点词语的意思。
倜傥：洒脱，不拘束。
拗：这里是用力弯曲的意思。
确凿：确实。
菜畦：菜地。
轻捷：轻快。
臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。
相宜：适宜。
方正：正派。
博学：学问丰富。
渊博：（学识）深而且广。
人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
敛：收拢。
人声鼎沸：形容人声喧闹。
沸，水开。
系：打结。
消释：溶解。
长吟：长声鸣叫。
机关：这里是秘密的意思。
无从：没有办法。
3.作者链接鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
4.背景链接《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)【学习目标】1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文。
2．所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。
3．同步阅读：《早》自学辅助资料一、作者介绍鲁迅，原名周树人，是我国伟大的无产阶级文学家、革命家、思想家。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
二、写作背景当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐。
鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，另一方面，又发现厦门和北京没有什么两样。
于是对于往事的回忆开始在他心中酝酿。
自主探究1．检查预习，给小黑板上加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥缠络攒珊瑚豁敛脑髓陌生２．《从百草园到三味书屋》的作者，出处《》。
本文的体裁是。
3．请根据课题《从百草园到三味书屋》，思考文章写了什么，按照怎样的思路写的？【参考答案】1．záo、qí、shèn、líng、ｍáo、chán cuán、shānhú、huò、liǎn、suǐ、ｍò2．鲁迅朝花夕拾回忆性散文3．文章标题采用“从……到……”的格式，表明是以地点的变换为顺序来展开记叙的，因而，全文也就划分为两部分。
课堂合作探究一、自读思考题①学习作者具体而有层次地描写事物方法②体会百草园是我的乐园及表达作者的情感③在描写百草园时，为什么要插入美女蛇的故事?④雪地捕鸟用了哪些连续性的动词?表现了作者怎样的思想感情？二、深度探究题：①找出文中对私塾先生的四处描写，正确理解“我”对先生的态度。
②本文写了作者童年生活的两个地点，共8个片断。
它们是怎样联缀成篇的呢?全文有没有贯穿始终的线索? 你从这8个片断描述中感受到作者怎样的感情体现。
从百草园到三味书屋导学案
《从百草园到三味书屋》导学案学习目标：1.掌握本文的生字词，理解并积累文中出现的名词和形容词。
2.学习并运用通过细节描写生动展现人物性格的写作方法。
3.体会作者在文中表达的情感，并从中获得启示。
学习过程：一、课前预习1.掌握生字词，包括课后列出的生字词以及文中的其他生词。
2.阅读课文，了解文章主要内容，尝试回答以下问题：•本文主要写了什么内容？•作者在文中表达了什么样的情感？•你对本文印象最深的地方是什么？为什么？1.画出文中你不理解的句子或词语，准备在课堂上提问。
二、课堂学习1.走进课文：•作者对百草园和三味书屋的描述各有什么特点？•文中出现的“美女蛇”有什么象征意义？1.研读课文：•为什么作者要用“乐”来形容百草园的生活？请从文中找出相关证据。
•在三味书屋中，作者对老师的印象如何？为什么？1.品读课文：•本文的语言特点是什么？请举例说明。
•作者在文中运用了哪些修辞手法？请分析其作用。
1.探究与拓展：你认为作者对百草园和三味书屋的描述是基于什么样的情感和态度？你认为文中的“我”是一个什么样的人？从哪里可以看出来？1.积累与运用：•将文中的生字词整理出来，用它们写一段话。
•学习并运用文中的细节描写手法，写一篇短文描述你熟悉的一个场景或人物。
1.当堂反馈：•你还有哪些问题没有解决？现在可以提出来，大家一起探讨。
•你认为本文的主题是什么？请用一句话概括并说明理由。
1.课后作业：•继续完成课堂上的积累与运用作业。
•阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的写作风格和思想背景。