高适《燕歌行》公开课
《燕歌行》高适课件-2024鲜版

豪放洒脱与细腻婉约的风格并存
高适的诗歌风格既有豪放洒脱的一面,又有细腻婉约的一面。在《燕歌行》中,这种风格体 现得尤为明显。既有“摐金伐鼓”的豪放气势,又有“少妇城南欲断肠”的细腻情感。
2024/3/27
历史与现实、想象与真实的交织
诗歌在表现历史与现实、想象与真实方面有着独特的艺术手法。在《燕歌行》中,既有对古 代战争的描绘,又有对现实战争的感慨;既有诗人的想象和夸张,又有真实的细节描写。这 种交织使得诗歌具有更加丰富的内涵和更加深远的意境。
01 02
岑参
与高适并称为“高岑”,是唐代边塞诗派的代表人物之一。其代表作有 《走马川行奉送封大夫出师西征》、《白雪歌送武判官归京》等,作品 风格豪放、气势磅礴。
王之涣
虽不以边塞诗著称,但其《凉州词》等作品具有浓厚的边地色彩和军旅 气息,被后人誉为边塞诗的佳作。
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李益
是中晚唐时期边塞诗的代表人物之一,其代表作有《夜上受降城闻笛》、
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03 主题思想探讨与 价值体现
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忠诚报国、英勇杀敌之主题思想
歌颂忠勇之士
诗中塑造了一批忠勇双全、英勇 杀敌的将士形象,表达了诗人对
忠勇之士的崇敬和赞美。
强调报国之志
诗中通过描写将士们奋勇杀敌、不 惜生命的场面,表达了诗人强烈的 报国之志和爱国情怀。
突出战斗精神
诗中展现了将士们同仇敌忾、视死 如归的战斗精神,彰显了中华民族 不屈不挠、英勇顽强的民族精神。
感谢观看
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唐代边塞诗在文学史上地位和价值
继承和发展
唐代边塞诗继承了汉魏六朝边塞 诗的优良传统,并在唐代特定的 历史条件下得到了进一步的发展
《燕歌行》完美课件

THANKS
感谢观看
02 文本解读与赏析
全文概述及结构分析
《燕歌行》是一首边塞诗,通过描绘 边塞风光和军旅生活,表达了诗人对 边塞将士的深切同情和对和平的向往。
诗歌采用对比、夸张等手法,生动地 描绘了边塞的艰苦环境和将士们的英 勇善战。
全诗可分为四个部分:起兴、描写边 塞风光、叙述军旅生活和抒发感慨。
关键句段解读与赏析
地色彩和军营生活的风味。
《塞下曲》
诗中描绘了边疆战士在艰苦环境 中坚守戍边的英勇形象,表达了 诗人对戍边将士的深切同情和赞
美。
《蓟门行五首》
这组诗以边塞军营为背景,通过 描写边地特有的自然风物和人文 景观,表现了诗人豪迈、洒脱的
浪漫主义情怀。
唐代其他著名边塞诗人及作品介绍
岑参
唐代著名边塞诗人之一,代表作有《白雪歌送武判官归 京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》等,他的边塞诗 气势磅礴、雄奇瑰丽。
感,增强爱国主义精神。
树立远大理想
立志为国家和民族的繁荣富强贡 献自己的力量,将个人理想与国 家发展紧密结合起来。
参与社会实践
积极参与社会公益活动,关注国 家发展和民生改善,将爱国主义 精神转化为实际行动。
传承优秀品质
继承和发扬中华民族的优秀品质, 如勤劳、勇敢、智慧等,为国家 的繁荣和发展贡献自己的力量。
输标02入题
边塞诗以描绘边地风光和军营生活为主要内容,展现 了唐代边疆地区的自然风光和人文景观,为后人了解 唐代边疆历史和文化提供了重要资料。
01
03
边塞诗对后世文学产生了深远影响,它开创了边地文 学的新领域,为后来的边地文学和军旅文学提供了丰
富的创作素材和艺术借鉴。来自04边塞诗在表现手法上独具特色,它融合了写景、抒情、 议论等多种表达方式,形成了独特的美学风格和艺术 魅力。
2024版(完整版《燕歌行》优质课件

2024版(完整版《燕歌行》优质课件一、教学内容本节课我们将学习《燕歌行》,这是出自唐代诗人高适的代表作,收录于人教版《语文》九年级上册的第四单元——诗歌欣赏。
具体内容为诗的第一、第二两章,深入分析其韵律美、意境美及作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《燕歌行》的第一、第二章,感受古诗词的音韵美。
2. 分析诗中的意象、修辞手法,提高文学鉴赏能力。
3. 探究诗人的情感表达和历史背景,培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点:对《燕歌行》韵律、意象的理解和鉴赏。
教学重点:通过分析诗词,培养学生的文学素养和爱国情感。
四、教具与学具准备1. 课件:《燕歌行》原文、注释、配图等。
2. 学生用书:课本、《燕歌行》注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入:通过讲述“燕赵多佳人”的历史背景,引发学生对《燕歌行》的兴趣。
2. 新课导入:出示课件,带领学生朗读《燕歌行》第一、第二章,感受古诗的韵律美。
3. 例题讲解:分析诗中的意象、修辞手法,如对仗、用典等。
4. 随堂练习:让学生找出诗中的意象,并进行小组讨论,分享各自的理解。
5. 情感体验:结合诗人的生平和创作背景,引导学生体验诗中的爱国情怀。
六、板书设计1. 《燕歌行》2.第一、第二章原文意象:燕、赵、长城、胡马等修辞手法:对仗、用典情感:爱国情怀七、作业设计1. 作业题目:结合《燕歌行》的内容,写一篇关于“爱国情怀”的短文。
2. 答案示例:通过对《燕歌行》的鉴赏,我深刻体会到了诗人对国家的热爱和忠诚,我们应该学习他的精神,为国家的繁荣昌盛而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功引导学生感受了古诗的韵律、意象美,以及诗人的爱国情怀?2. 拓展延伸:让学生课后收集关于“燕赵多佳人”的历史故事,下节课分享,进一步了解诗歌背景。
重点和难点解析1. 诗歌的韵律、意象、修辞手法的理解和鉴赏。
2. 诗人的爱国情怀及其在诗中的表达。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的设计。
2024版《燕歌行》高适PPT教学课件

音韵美感呈现
要点一
押韵平仄
要点二
叠词运用
高适在《燕歌行》中运用了押韵和平仄 等音韵技巧,使得诗句读起来朗朗上口, 具有音乐美感。如“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞”等句,通过押韵和平 仄的运用,增强了诗句的节奏感和韵律 美。
诗中运用了大量叠词,如“萧萧”、 “萋萋”、“纷纷”等,这些叠词的运 用不仅增强了诗句的音乐性,也表达了 诗人对边塞荒凉景象的深切感受。
优美词句欣赏
“汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼”
运用借代手法,以“汉”代唐,表现唐朝将士奋勇杀敌、保卫家国的 英雄气概。
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”
通过对比手法,揭示军中将士苦乐不均、生死与共的社会现实。
“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”
以李广将军的英勇善战和士兵们的苦难生活作对比,表达对英勇将士 的深切同情和对战争的深刻反思。
借助古代边塞题材,传承和弘扬 中华民族优秀的传统文化和民族
精神。
塑造民族性格
《燕歌行》所塑造的英勇善战、 威武不屈的民族性格,对于培养 人们的爱国主义情感和民族精神
具有重要意义。
现实意义与社会影响塞诗,可以激发人们的爱国热情, 增强民族自豪感和自信心。
培育民族精神
他的《凉州词》以豪放的笔触描绘了边塞的荒凉和戍边将士的孤独,表达了深深的思乡 之情。
边塞诗派对后世影响
对唐代诗歌的推动
对后世文学的启示
边塞诗派打破了宫廷诗歌的束缚, 推动了唐代诗歌向更为广阔的社 会生活领域发展。
边塞诗派关注现实生活、表达真 情实感的创作理念对后世文学产 生了深远影响,为现实主义文学 的发展奠定了基础。
力。
高适诗歌风格与特点
对景描写
高适的诗歌以对景描写为主要手法,通过细腻入微的笔触将边塞风光和军旅生活呈现得淋漓 尽致。
高适《燕歌行》ppt课件-2024鲜版

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思考题与课堂互动环节
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回答问题并小组讨论
问题1
《燕歌行》中展现了哪些边塞景 象?这些景象对表达诗歌主题有
何作用?
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问题2
诗人高适在《燕歌行》中表达了 怎样的思想感情?请结合诗句进 行阐述。
问题3
《燕歌行》的诗歌风格和艺术特 色是什么?请谈谈你的理解。
全文朗读
播放《燕歌行》全文朗读音频,引 导学生跟读,感受诗歌的韵律和节 奏。
录音分析
对诗歌中的重点字词进行录音讲解, 帮助学生理解诗歌的含义和背景。
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逐句讲解与注释
诗句解析
对《燕歌行》中的每一句诗进行详细 的解析,包括字词含义、修辞手法、 意象表达等方面。
注释解读
针对诗歌中的难点和重点,提供详细的 注释和解读,帮助学生更好地理解诗歌 的内涵。
01
描绘了战争的残酷和汉将的英勇,表达了诗人对战争的悲愤和
对汉将的赞美。
“摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间”
02
通过描绘军队出征的壮观场面,展现了汉军的威武和气势。
“铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后”
03
通过描写战士和思妇的相思之苦,表达了诗人对战争的厌恶和
对和平的向往。
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文章结构梳理
开篇
交代战争背景和汉将出 征的情况。
内容的诗歌流派。
代表人物有高适、岑参、王昌 龄等。
边塞诗派的诗歌风格豪放、意 境深远,表现了诗人对边塞士 兵的同情和对国家命运的关切。
边塞诗派的诗歌在唐朝诗歌史 上占有重要地位,对后世诗歌
创作产生了深远影响。
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2024版(完整版《燕歌行》课件

2024版(完整版《燕歌行》课件一、教学内容本节课我们将学习《燕歌行》,这是唐代诗人高适的代表作之一。
教学内容主要涉及教材第四章第三节的古诗文部分,详细内容包括对《燕歌行》全文的解读、赏析以及相关的历史文化背景。
二、教学目标1. 理解并背诵《燕歌行》全文,掌握其文学特点及艺术价值。
2. 通过对《燕歌行》的学习,提高学生对古诗文鉴赏的能力,培养学生对古典文化的热爱。
3. 了解唐代边塞诗的背景和特点,拓宽学生的知识视野。
三、教学难点与重点教学难点:对《燕歌行》中一些生僻字、词的理解和记忆;对边塞诗的背景和特点的掌握。
教学重点:《燕歌行》全文的解读、赏析以及唐代边塞诗的文学价值。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、《燕歌行》原文打印稿、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过展示边塞风光图片,引导学生了解边塞诗产生的背景,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:介绍诗人高适及其创作《燕歌行》的背景,带领学生朗读全文,让学生初步感受诗的韵律美。
3. 课文解读:详细讲解《燕歌行》全文,分析诗句的意境、用词、修辞手法等,帮助学生深入理解诗意。
4. 例题讲解:以课文中的难点为例,进行讲解,指导学生正确理解和运用。
5. 随堂练习:让学生结合所学,进行翻译、赏析等练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗人:高适2. 诗名:《燕歌行》3. 文学特点:边塞诗、豪放、激昂4. 重点词语:戍楼、烽火、胡马、阴山5. 赏析要点:意境、用词、修辞手法七、作业设计1. 作业题目:(1)背诵《燕歌行》全文。
(2)翻译诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
”(3)简述《燕歌行》的文学特点。
2. 答案:(1)略。
(2)青海上空飘着长长的云,遮蔽了雪山;孤城遥望着玉门关。
(3)《燕歌行》是一首边塞诗,具有豪放、激昂的特点,用词雄浑,意境壮阔。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕歌行》,让学生感受到了古诗文的美,培养了学生对古典文化的兴趣。
《燕歌行》优秀教案(精选3篇)

《燕歌行》优秀教案(精选3篇)《燕歌行》优秀篇1教学目标:1、初步了解盛唐边塞诗2、体会诗人的沉痛之情。
3、把握诗歌谴责边将的主题。
教学重点:体会诗人的沉痛之情。
教学时数:1课时教学过程:教学导入:盛歌题材丰富,其中山水诗、边塞诗占的比重较大,今天我们学习一首边塞诗——《燕歌行》。
作者简介:高适(700-765),字达夫,郡望渤海蓨(今河北景县)人,至于生籍,现已无法考知。
高适是盛唐重要的诗人之一,他的诗歌内容比较丰富。
早年因为政治上的失意,生活上的困顿,他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。
如“飘荡与物永,蹉跎觉年老”(《酬裴秀才》)“暮天摇落伤怀抱,倚剑悲歌对秋草”(《古大梁行》)。
高适的性格豪放不羁,他青年时代就向往立功边塞的生活:“倚剑对风尘,既然思卫霍”(《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》),而且有过边塞生活的亲身体验。
所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。
高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历,是经过冷静的观察之后的有感而发,因此有较强的针对性,在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻,既表现了追求功名的昂扬意气,又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心,所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表。
背景:开元十五年(727),高適曾北上蓟门。
二十年,信安王李禕征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:“岂无安边书,诸将已承恩。
惆怅孙吴事,归来独闭门”(《蓟中作》)。
可见他对东北边塞军事,下过一番研究工夫。
开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。
但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)。
二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败。
“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(《旧唐书。
张守珪传》)。
高適对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因写此篇。
诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌,荒淫失职,造成战争失败,使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。
《燕歌行》完美课件

编号:__________ 《燕歌行》完美课件年级:___________________老师:___________________教案日期:_____年_____月_____日《燕歌行》完美课件目录一、教学内容1.1 诗歌背景介绍1.2 诗歌结构分析1.3 诗歌意境解读1.4 诗歌艺术特色探讨二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 诗歌讲解5.3 小组讨论5.4 诗歌朗诵5.5 互动环节六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业反馈八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生学习反馈九、拓展及延伸9.1 相关诗歌推荐9.2 文学知识拓展9.3 诗歌创作指导教案如下:一、教学内容《燕歌行》是唐代著名诗人高适的作品,反映了战争的残酷和士兵的艰辛,表达了对战争的厌恶和对和平的向往。
二、教学目标通过学习《燕歌行》,使学生了解唐代边塞诗的特点,提高学生的文学素养,激发学生对古代文学的热爱。
三、教学难点与重点重点:理解《燕歌行》的内容,掌握其韵律和意境。
难点:理解诗中的历史背景,感受诗人的情感。
四、教具与学具准备多媒体教学设备,诗歌全文打印,学生分组。
五、教学过程5.1 导入新课通过播放边塞风光的视频,引导学生进入《燕歌行》的情境。
5.2 诗歌讲解分段讲解诗歌,解释生僻词语,阐述诗人的思想感情。
5.3 小组讨论学生分组讨论,分析诗歌的意境和韵律。
5.4 诗歌朗诵学生轮流朗诵诗歌,体会诗歌的韵律美。
5.5 互动环节回答学生关于诗歌的问题,引导学生深入思考。
六、板书设计板书设计包括诗歌的韵律结构,诗人的情感变化等。
七、作业设计7.1 作业内容让学生背诵《燕歌行》,并写一篇关于诗歌情感的分析文章。
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朱光潜: “要养成纯正的文学趣味, 我们最好从读诗入手。”
边塞诗
盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的 军号,一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边 塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪 漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出 了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古 代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而 不可即的高峰。
课后作业
把“少妇城南欲断魂,征人蓟北空回首。
少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首” 改写成一段二百字左右的散文。
边塞诗主要内容
杀敌报国,建功立业的抱负; 塞外生活的艰辛和连年征战的残酷;
出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨;
对战争的厌恶,对统治者穷兵黩武的不满
和对将军无能的批评; 描写边塞风光(雄奇壮丽)。
边塞诗的意象
一是与战争有关的器物,如旗、鼓、干戈、 号角、战车、辕门、烽火等; 二是与战争有关的地点和人、乐器,如大 漠、长城、黄沙、楼兰、阴山、瀚海、凉 州、受降城、玉门关,单于,羌笛、胡笳、 琵琶、芦管等。
《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇” (近人赵熙评语),而且是整个唐代边 塞诗中的杰作,千古传诵,良非偶然。
多重主题
Hale Waihona Puke 本诗通过对边塞征战生活的反映,揭露唐 军将帅荒淫骄敌的罪行,赞颂了戍边战士英勇 杀敌,舍身报国的精神。对广大士兵久戍边疆、 苦战沙场的遭遇表示深切的同情,表达了期望 出现李广式英勇善战、爱惜士兵的将领的美好 愿望。
赏读
诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情 感的?
1、运用多重对比,深化诗歌主题。 2、善于描绘边塞风光,渲染战地气氛,烘托人物心情。
拓展延伸
陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。
1、“貂锦”一词使用了哪种修辞方法。
2、试分析后两句的表达效果和作者的情感。 写闺中妻子不知征人(或丈夫)已战死,仍在梦中想见 已成白骨的丈夫,盼他早日归来团聚,悲哀凄凉的枯骨 这样的现实和年轻英俊的战士的梦境虚实相间,荣枯迥 异,两相对比,使全诗产生震撼心灵的悲剧力量。诗中 包含了诗人深沉的感慨,表达了对战死者及其家人的无 限同情。
解题
《燕歌行》是乐府旧题,其辞常用来歌咏东北边地 (燕地)的征戍之苦和思妇相思之情。本诗打破了 同一题材大多写征夫思妇的缠绵相思的格局,突出 表现英勇的气慨和悲壮的情绪,批判的锋芒也十分 尖锐。 歌、行、歌行、引:古代诗歌体裁。音节、格律 一般比较自由,形式有五言、七言、杂言。
写作背景
原序:“开元二十六年(738),客有从御史 大夫张公(张守珪)出塞而还者,作《燕歌行》 以示适,感征戍之事,因而和焉。”
开元23年,张守珪因与契丹作战有功,拜辅国 大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵,不恤士卒。 开元26年,其部将败于契丹,张却隐瞒败绩, 虚报战功,并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高 适从“客”处得悉实情,乃作此诗以“感征戍 之事”。
朗读
燕歌行
“横行”语出《史记 季布传》。 樊哙在吕后面前说:“臣愿得十 万众,横行匈奴中。”,季布便 高适 斥责他当面欺君该斩。“横行” 意味着恃勇轻敌。 不同寻常
骄傲轻敌 贪功冒进 纵情声色 腐败无能
5、一场正义的战争
深度思考
1、你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什 么? 2、第三部分写征人和思妇的彼此分离和思念之苦, 与全诗描写战役过程是否背离?与对汉将的谴责有 何联系?
1、你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?
自然条件恶劣,敌人凶悍善战,将领与战士的矛盾。 其中官兵的矛盾,尤其是军官的寻欢作乐,不爱护 士兵是失败的主要原因。 2、第三部分写征人和思妇的彼此分离和思念之苦, 与全诗描写战役过程是否背离?与对汉将的谴责有 何联系? 没有。写征人和思妇的彼此分离和思念之苦从侧面 强化了战争给人民带来的痛苦。写士兵思妇的苦楚, 与将军的“美人帐下犹歌舞”形成鲜明对比,实是 对汉将更深的谴责,深化了主题。
3、一场催人泪下(英勇、感人、沉痛)的战争
战士军前半死生 孤城落日斗兵稀 力尽关山未解围
相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
拼死作战 流血牺牲
短兵相接 视死如归
质朴 善良 勇敢 可悲
悟读
4、一场失败(腐朽)的战争
将领:男儿本自重横行, 天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关, 旌旆逶迤碣石间。 身当恩遇常轻敌 美人帐下犹歌舞
汉家烟尘在东北, 行军时金鼓 和鸣 男儿本自重横行,
汉将辞家破残贼。 脸色 天子非常赐颜色。 旗帜 摐金伐鼓下榆关, 旌旆逶迤碣石间。 仗势侵犯 校尉羽书飞瀚海, 单于猎火照狼山。 山川萧条极边土, 胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓, 孤城落日斗兵稀。 思妇的眼泪,代思 身当恩遇常轻敌, 力尽关山未解围。 妇 铁衣远戍辛勤久, 玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠, 征人蓟北空回首。 边庭飘摇那可度, 绝域苍茫更何有。 难道还顾及自 己的功勋 杀气三时作阵云, 寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷, 死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。
悟读
全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战争的全过
程,想一想并概括 这是一场_______的战争,从诗中找出依据并 分析。
悟读
1、一场完整的战争: 出师——战败——被围——死斗(战争全过程) 2、一场环境恶劣的战争 边塞环境:山川萧条极边土 大漠穷秋塞草腓 辽远 孤城落日 开阔 边庭飘摇那可度 荒凉 绝域苍茫无所有
高 适 《 燕 歌 行 》
1、反复诵读,体味诗人内心复杂的情感。 2、了解边塞诗,体会其深广的社会意义。
3、探讨诗歌的艺术手法。
作者简介:
高适,初唐边塞 诗人。字达夫、 仲武,沧州人。少孤贫,爱交游, 有游侠之风,并以建功立业自期。 曾为散骑常侍,世称“ 高常侍 ”。与岑参并称 “ 高岑 ”,其边塞诗感情激昂,意境雄浑,气势奔 放;长于七古。
士兵拼死杀敌艰苦奋战——将军纵情声色荒淫腐败 士兵的效命死节浴血奋战—— 将军的贪功懈怠 出征时的金鼓震天狂妄自大——战败后的惨烈困苦 恃勇轻敌,寻欢作乐,好大喜功,不问士兵死活的将军 ——骁勇善战,足智多谋,身先士卒,爱兵如子的李将军
善于描绘边塞风光,渲染战地气氛,烘托人物心情
边塞环境: 山川萧条极边土 大漠穷秋塞草腓 辽远 孤城落日 开阔 边庭飘摇那可度 荒凉 绝域苍茫无所有 一片肃杀的气氛,渲染悲剧的场面,烘托出残兵败卒心境的 凄凉。