高中通用技术新苏教版必修《技术与设计1》 5.1 设计表现图 任务二 绘制设计草图 教案
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
2019-2020年高中通用技术 设计表现图1教案 苏教版必修1
2019-2020年高中通用技术设计表现图1教案苏教版必修1教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计表现图章节：第六章设计图样的绘制第一节设计表现图课时：第1课时作者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 了解技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
(2) 能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。
2. 过程与方法目标(1) 能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。
(2) 能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。
3. 情感态度和价值观目标(1) 领略不同技术语言的表达、交流特点，体验技术语言的魅力。
(2) 通过草图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
二、教学重点掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的技巧。
三、教学难点掌握绘草图的技巧，能绘制草图来表达设计意图。
四、教学方法绘图法、图表解说法、情景设置法、实物演示法。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第六章——“设计表现图”的内容。
本课内容难度不深，主要是让学生能够理解技术语言（图样、图表、模型和符号等）的概念，掌握技术语言的种类及其应用，理解技术语言的特点，并能够用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
设计表现图是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计的构思方案并激发灵感，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是设计图样绘制的初步。
所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。
通过本节内容的学习，学生应了解技术图样的定义，掌握技术语言的种类和应用，学会绘制草图的技巧，为接下去将要学习基本的正等轴测图的绘制、简单的三视图、绘制机械加工图奠定基础。
2. 设计理念教学应围绕技术为满足人的需求而生，技术语言的产生、规范也源于人们在技术活动中表达与交流的需要这一主线展开，引导学生融入技术世界，避免单纯地就技术语言来讲技术语言、避免照本宣科造成课堂教学枯燥乏味。
苏教版高中通用技术必修1：设计表现图
1、选用合适的笔来画图（2H 铅笔）
2、在方格纸上按照构思好的 设计方案，画出产品的外观比 例关系。
3、在准备好的透视网格纸上， 画出产品的透视线，先画淡一 些，等画完图形后，再描深轮 廓。
4、画产品的中间调子，注意色彩过渡自然。
5、细致描画产品的亮部及高光部位。
6、描绘产品放置平面上的阴影，突出形体的体积感 和质量感。
A、画两条与水平面 成30°角的射线
B、画一条垂线
C、连接线（内侧 为虚线）
4、直线与曲线的连接
（2）、草图的分类
草图也叫方案草图或设计速写。 根据所处的设计阶段的不同，草图可分 为构思草图和设计草图。
构思草图是以具体图形把想法表现出来。 设计草图是经过整理、选择、修改、和完善的草图。
（3）、草图绘制的步骤
2、草图的绘制
（1）、设计表现的基础
1、徒手画图
第一步，掌握正确的握笔姿势。 第二步，使用铅笔在纸上试着进行徒手自由画线的练习。 第三步，提高对笔的控制能力。 要想徒手使线画的直，可以在画面上作两个点，手控笔， 眼睛注视两点之间。
2、网格法徒手画
要领：与地面垂直的线垂直画，与 地面平行的线按网格的斜线画，同时以 网格上的小格来确定物体的比例关系。
（1）、平面结构形体的正等轴测图的绘制
A、根据形体特征，确定长（X）、宽（Y）、高 （Z）等三轴在图纸上的位置。
B、沿着上述三轴分别量出物体的长、宽、高的 尺寸，画出长方体的轴测图。
C、根据长度方向、高度方向的尺寸，画出左上 角斜切面。
D、根据长度方向、宽度方向的尺寸，画出左前 方斜切面，完成全图。
FORTRAN、LOGO以及VC、VB 等）。
（2）、技术语言的分类
2019-2020年高中通用技术 设计表现图教学设计 苏教版必修1
2019-2020年高中通用技术设计表现图教学设计苏教版必修1【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】在设计的过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。
表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。
设计的表达和交流有它独特的语言，不同种类的语言往往适合不同的场合具有不同的功能。
第一课时先从总体上介绍技术语言及其种类，接着介绍几种常见的技术语言。
第一节从技术语言的基本内容讲起，使学生初步了解什么是技术语言、技术语言的特征、种类及其在不同场合中的应用。
草图是常见的设计交流语言，掌握草图的画法有助于将设计想法与成果更好的表达出来。
在介绍完草图的基本画法之后，介绍根据所处设计阶段的不同草图的分类及草图绘制的一般步骤，使学生在掌握草图的基本画法的基础上，在设计的不同阶段，根据需要画出产品设计的草图。
第二课时介绍透视效果图的识度、简单图形的正等轴测图的绘制，意义在于让学生掌握多种设计交流语言。
【教材分析】本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。
但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。
基于上述认识，我把本章内容划分为相互联系的四部分，即技术语言、投影知识和三视图的绘制、轴测图简介和正等轴测图的绘制、工程图样及绘图标准。
轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。
因此，也是本章主要内容之一。
但在要求上可以稍低一些。
鉴于高一数学中有关于"轴二测"的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。
这一节，既是对全章核心内容"设计图样"的铺垫，由于技术语言的概念也是技术活动中应该知道的常识。
1、知识结构分析本节内容包括四部分：1.技术语言的种类与应用；2.草图的绘制；3.透视效果图的识度、4.正等轴测图的绘制。
高中通用技术 技术与设计1《第一节 设计表现图》
高中通用技术技术与设计1《第一节设计表现图》第一节设计表现图课时安排：课时一教学目标知识与技能：了解技术语言的种类及其应用；能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果；能绘制草图来表达设计意图；能识读效果图；学习并掌握形体的正等轴测图的画法。
过程与方法：经历观绘制设计图形过程，体验从设计构思转化为设计语言的过程；情感态度和价值观：领略设计的绘图的重要性，体验技术语言的魅力。
二教学重点能绘制草图来表达设计意图；学习并掌握形体的正等轴测图的画法。
三教学难点能绘制草图来表达设计意图；学习并掌握形体的正等轴测图的画法。
四教学过程引入设问引入：什么是语言？语言的作用是什么？回答：语言使得人类可以相会交流。
教师：对，不同领域有着各自的语言，例如音乐领域的音符，曲子，绘画领域的色彩，明暗，计算机领域的程序等等，那么在我们技术领域也有属于我们自己的语言。
新课教学一技术语言的种类和应用什么是技术语言？技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
技术语言有什么特征？言简意赅通俗直观。
技术语言的种类，分别大量的图片说明技术语言的种类，分别是：图样图表模型符号以及其他。
重点让学生明白各种技术语言分别在生活的什么地方。
二草图的绘制设计表现的基础讲解这一过程主要通过动手实践的方法，课件主要以设问的方式给出，学生结合课件上的问题找出答案，并通过实践作图，掌握画草图的方法。
课件的问题：徒手绘图分几步？网格法徒手画的动作要领？基本图形怎么画？直线与曲线的连接怎么画？草图的分类草图也叫方案草图或设计速写。
根据所处的设计阶段的不同，草图可分为构思草图和设计草图。
设问：构思草图是什么？设计草图是什么？草图绘制的步骤从感性认识上升到理性的认识，用文字的方法把草图的绘制表达出来。
种类举例图样机械加工图建筑施工图装潢布线图电子电路图图表零件规格表设计草图设计效果图模型车模房模航模符号交通管理符号公共场所使用的符号三透视效果图的识读设问：与草图相比，效果图有什么优点？在识读时要注意什么？四正等轴测图首先介绍什么是正等轴测图，并通过书本上的两个例子说明正等轴测图的作图方法，最后让学生动手实践做一正等轴测图。
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1 5.1 方案的构思方法 (课件) (2)
29
（产品在哪里用） 环境：无污染、可持续利用
5
一、设计分析
找出设计需要解决的主要问题，并分析 解决主要问题的多种方法。
合理的设计分析是成功地进行技术设计 的关键一步，分析得当可以指引以后的技术 设计少走或不走弯路。
6
序号 设计考虑的主要因素 相关因素的设计分析 说明
提问21：那功么能成熟的台灯要考虑主哪要是些照主明，要还因考素虑计呢时？、
人 7
产品设计三要素示意图
我们从中可以看出，任何产品 都是为人服务的，人的需求决定 了产品的设计；产品都由一定的 物质因素组成的：功能、造型、 材料等；产品又是在一定的环境 中被使用，必然受到环境的制约，
同时又影响着环境，由此可见， “人”“物”“环境”
是相互影响相互制约的有机整体， 我们在设计分析过程中，一定要 处理好三方面的关系，从这三方 面展开 。
美观、新颖、 环保、符合高 中生生理心理 需要等。 4
分析产品设计时需要考虑的因素
造型：形状、色彩、质地
物
功能：基本功能、附加功能
(台灯即产品本身) 材料：金属、塑料、陶瓷
人
学习：照明效果好、经久耐用 生长：生理需求、心理需求
(学生即使用者)
安全：结构稳固、散热好、材料绝缘
环境 适应性：体积小巧，底座稳固
思考：
设计支撑架时还应考虑哪些方面的问题？ 这些问题可以通过什么样的支撑架来解决？
答：１、结构的稳定性 ２、材料的强度 ３、高度可调 ４、支撑架的活动范围 ５、成本
5.1 设计表现图 课件 高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
通用技术·技术与设计1
• 1.在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时， 下列技术语言比较合适的是（ C ） A. 口头语言 B. 图标 C. 技术图样 D. 符号
解析：图样可以准确地表达机械、仪器、建筑物等的形状、结构和大小，适合呈现较复 杂产品的设计方案。
通用技术·技术与设计1
技术语言类型—其他类型
通用技术·技术与设计1
• 除了上述语言外，在技术活动过程中，人们通常还需要借助其他 技术语言对产品设计的情况进行说明、陈述、演绎和交流，如技
术符号、精度要求、必要的文字说明等。各种技术语言的灵活应
用构成了对设计的完美表达。随着计算机技术和网络技术的发展，
复习巩固
通用技术·技术与设计1
• 常用的构思方法：
• 形态分析法：把事物整体拆成几个功能部分，分别找出实现功能的方法 • 联想法：借助想象，把相关或相对的事物加以联结。 • 设问法：通过多角度提出问题，从问题中寻找思路 • 仿生法：模拟自然生物形态进行设计
5.1 设计表现图
教学目标与重难点
通用技术·技术与设计1
• 通俗直观是技术语言的又一特征。引用专业的术语或者符号会降 低非专业人士的理解程度，过于抽象的文字描述也不如直观的图 像、视频深入人心。
技术语言类型—口头语言
通用技术·技术与设计1
• 口头语言是最常见的交流方式。在设计过程中，人们需要不断地 与设计伙伴进行语言交流，在交换各自的设计想法、对设计方案
体图形的形式记录和描绘设计者头脑中的诸多想法。
草图的分类
通用技术·技术与设计1
苏教版高中通用技术必修一 第五单元设计图样的绘制知识点梳理+单元检测
第五单元设计图样的绘制一、【知识点梳理】1.设计表现图1．技术语言的种类及其应用技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
技术语言的分类有以下三种：简单的草图在历次的考试中都有要求。
一般采用轴测图来表达，我们应熟练掌握绘制平面正方形、长方形、圆和三维圆柱体、长方体、锥体等，这是画复杂图形的前提。
对于结构连接件的画法，要注重功能的实现，特别是高度可调、角度可调、可固定定位、可折叠和可拆卸等功能要求的实现。
3．简单的效果图效果图更能真实地表现产品的式样、材质和空间效果。
4.基本几何体的正等轴测图5．简单形体的尺寸标注尺寸标注的是形体的真实大小，形体真实大小与图样的大小及绘图的准确性无关。
图样上的尺寸，以毫米(mm)为单位时，不注写单位，否则必须注明。
(1)尺寸数字的基本要求(2)尺寸标注三要素示例：图c是常见的错误标注，图d是正确标注。
3．一般的机械加工图(1)定义：机械加工图是以三视图的形式来表达机械加工方法的一种技术图样。
(2)组成：三视图及其尺寸标注、必要的其他视图、标题和文字说明。
二. 单元检测题组1.关于技术语言，下列说法不正确的是( )A. 技术语言具有通俗易懂的特点，其中包含图样、图表、模型、符号、口头语言等方式B. 正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形，可以表示最初的设计思想C. 标注尺寸时，尺寸线必须用细实线绘制，可以画在其它线的延长线上D. 机械加工图是以三视图的形式来表达机械加工的一种技术图样，是完成产品加工的主要依据2.设计和制作小组需要成员提供折叠板凳的初步方案，以供探讨和筛选。
下列技术语言最合适的是（）。
A. 表格B. 构思草图C.文字D. 设计草图3.下列不属于技术图样的是（）A. 校园效果图B. 建筑施工图C. 机械加工图D. 电子电路图4.如图所示是某形体的主视图、俯视图和左视图，正确的轴测图是( )A. B.C. D.5.如图所示是某一形体的轴测图，其正确的主视图是( )A. B.C. D.6. 图中多标的尺寸共有( )A．1处 B．2处C．3处 D．4处7. 图中多标的尺寸共有( )A．3处B．4处C．5处D．6处8. 通用技术课上﹐小明设计了如图所示的零件(厚度为5mm)。
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任务二绘制设计草图
一、教学内容
1.运用手工绘图工具绘制设计草图
二、学科核心素养要求
通过本节中技术语言学习、草图和轴测图的绘制、效果图的识读恰恰可以满足学生的这方面需求，与高中立体几何相联系，更有利于激发学习动机，提升个人综合能力。
三、教学重点、难点
1.运用手工绘图工具绘制设计草图
四、教学准备
教学课件。
五、教学过程
1. 引入
同学们确确定了自己的设计方案之后，都迫不及待地开始分享交流。
但是在交流过程中，有的小组因为没有掌握绘图的要领，所展示的台灯效果图表达失真，不能让人一目了然地读懂其设计构思。
2. 新课
设计表现的基础
徒手绘图要领
第一步，掌握正确的握笔姿势。
以拇指和食指抓握笔并使笔与纸面保持一定的角度，同时用手臂带动整个手在纸面上自由地移动，而不仅仅是移动手指。
第二步，使用铅笔在纸上试着进行徒手自由画线的练习，如作水平的、垂直的和450角的平行线。
画线时，要保持均匀的力度和手的运行速度。
第三步，提高对笔的控制能力。
徒手用笔在纸上画长度10em以E的直线，并连续作同样的平行线10次以上。
要想徒手将线画得直，可以在画面上作两个点，手控制笔，眼睛注视着两点之间。
基本图形的画法
大多数物体都可以通过一些基本的几何图形来表达，如平面的正方形，长方形，圆和三维的
正方体、锥体等。
学会徒手画这的正方形、长方形、圆和三维的]圆柱体、图形是画复杂图形的前提。
直线与曲线的连接
找出直线与曲线的切点，用曲线自然连接。
网格法徒手画
作图的要领是与地面垂直的线垂直画，与地面平行的线按网格上的斜线画，同时以网格上的小格来确定物体的比例关系。
作图时，先按照作图的要领，用铅笔画出物体的结构线，使物体的各部分结构关系能清楚地表达出来，然后用墨线描出物体的轮廓线，注意外轮廓的实线要略粗一些。
马上行动：徒手画一张木质靠背椅
草图的分类
草图也叫方案草图或设计速写，它能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝的创作灵感，表达设计创意，是把设计构思转化为现实图形的有效手段之一。
根据所处设计阶段的不同，草图可分为构思草图和设计草图。
构思草图是对设计者在设计过程中产生的设计想法的记录，它以具体图形的形式记录和描绘设计者头脑中的诸多想法。
如要设计一一个台灯，可以通过构思草图呈现设计者对台灯的基本形态构思。
设计草图是经过设计者整理、选择、修改和完善的草图。
设计的主体构思基本上是在绘制构思草图阶段完成的。
设计草图是从构思草图中挑选出来的，可以继续设计的、可行的方案，是通过对细节的完善得到的。
绘制设计草图的步骤
为了使设计表达更清晰明了，绘制设计草图需要按照一定的步骤来进行。
3. 实践练习
根据以下步骤绘制台灯的设计草图。
1.选用合适的笔来画图，通常选用2H铅笔，也可用钢笔、水笔或记号笔。
2.在方格纸上按照构思好的设计方案，画出产品的外观比例关系。
3.在准备好的透视网格画纸上，画出产品的透视线稿。
画图时应先画得淡-一些，等完成图形后，再描深轮廓。
4. 画产品的中间调子，注意色彩过渡自然。
5.细致描画产品的亮部及高光部位，在必要处可用白色水粉颜料画高光。
描绘出产品放置平面上的阴影，突出形体的体积感和质量感。
4. 拓展提升
六、教学总结
本节课的教学过程中，采用了大量生活中的案例，利用图片、教学案例等资源，全面调动学生兴趣，让学生在学中做、做中学，充分培养学生的创新精神与实践能力。
七、教学反思
本节课的案例均源自于生活，激发学生的学习兴趣。
但不同案例之间的关联性不强，如果能以一条线索整体展开分析，教学目标的达成度会更高。