优质教育资源的开发与共享案例
幼儿园课程资源共享案例分享：优质教学资源的共享与交流
一、引言在幼儿园教育领域，教学资源的共享与交流是非常重要的。
优质的教学资源能够提高教学质量，激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将共享一些幼儿园课程资源共享的案例，探讨优质教学资源的共享与交流对幼儿园教育的影响。
二、案例共享1. 案例一：教学资源共建共享评台某幼儿园为了提高教学质量，成立了一个教学资源共建共享评台。
教师们可以在评台上共享自己制作的教案、教学课件、教学视频等优质资源，也可以从评台上获取其他老师共享的资源。
通过这个评台，教师们可以互相学习、交流，融合各自的教学特点和经验，进而提升教学水平。
2. 案例二：教学资源共享会另一家幼儿园定期举办教学资源共享会。
在这个活动中，老师们可以把自己制作的教学资源带到现场与其他老师共享，比如教学游戏、手工制作、实验设备等。
这样的共享会不仅丰富了教师们的教学方法，也为孩子们带来了更多的教学乐趣。
3. 案例三：教学资源交流社区还有一些幼儿园建立了教学资源交流社区，老师们可以在社区内发帖、评论、交流。
社区内的资源种类繁多，包括故事、绘本、教学工具等。
这些资源的共享和交流不仅加强了老师之间的联系，也提高了教学的多样性和趣味性。
三、优质教学资源共享与交流的意义优质教学资源的共享与交流对幼儿园教育有着重要的意义。
通过资源的共享和交流，老师们可以借鉴他人的优秀教学方法，拓宽自己的教学视野，提高教学水平。
优质教学资源的丰富多样也能够激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
资源的共享和交流也能够减轻老师们的教学负担，提高工作效率。
四、我的观点与理解对我来说，优质教学资源的共享与交流是非常有意义的。
作为一名幼儿园教育工作者，我深知教学资源对教学的重要性。
在这个过程中，可以从简到繁的展开讨论，由浅入深地探讨资源的共享和交流对幼儿园教育的影响，这样我才能更全面、深刻地理解这一主题。
五、总结与回顾通过共享幼儿园课程资源共享的案例，我们可以看到优质教学资源的共享和交流对幼儿园教育的重要性。
优质课程资源开发与利用实践案例
优质课程资源开发与利用实践案例1.介绍优质课程资源开发与利用的背景和意义在现代教育中，优质课程资源的开发与利用对于提高教学质量和学生学习效果起着重要的作用。
随着科技的快速发展和数字化教学的普及，教师们能够通过多种方式获取和利用各类教学资源，使课程设计更加富有创造性和趣味性。
2.利用互联网资源构建实践案例的背景介绍在互联网时代，丰富多样的资源使教师能够更方便地获取信息和素材。
而在构建实践案例时，互联网资源能够提供更多种类的教育资源，包括图像、视频、音频、文本等形式，从而使得实践案例更加生动和具体。
3.实践案例一：借助网络文献进行讲座主题拓展在讲座主题拓展中，借助网络文献可以提供更多相关的实例和案例，丰富讲座内容。
以“环境保护”为例，通过搜索相关文献，可以找到各种实践案例和成功经验，从而使讲座更加具有针对性和实用性。
4.实践案例二：利用开放式教育资源辅助课堂教学开放式教育资源（OER）提供了大量的开放式学习材料，包括教师教学课件、学生学习资源等。
在课堂教学中，教师可以利用OER资源辅助教学，为学生提供更多学习机会和资源选择。
5.实践案例三：通过在线社交平台建立互动学习群体在线社交平台，如微信、QQ群等，为学生们提供了一个共享和互动的平台。
教师可以借助这些平台，创建专门的学习群体，通过分享课堂资料、讨论问题等方式促进学生之间的互动与交流。
6.实践案例四：利用学习管理系统（LMS）进行课程资源管理与评估学习管理系统是一种集成了在线学习、资源管理和评估功能的网络平台。
教师可以在LMS上上传和组织课程资源，提供学生学习的在线环境，并通过系统自动评估功能对学生学习情况进行评估和反馈。
7.实践案例五：利用移动应用软件进行个性化教学移动应用软件的普及，使得教师能够通过手机或平板电脑进行个性化教学。
教师可以选择与自己所教的学科和年级相关的教育应用软件，从而提供更多元化、互动性更强的学习方式。
8.实践案例六：利用虚拟实验室进行实践教学虚拟实验室是一种模拟实验室环境的软件应用，通过计算机模拟实验过程和结果。
教育资源整合与共享提高教育效益与公平性
教育资源整合与共享提高教育效益与公平性在当今的社会发展中，教育资源整合与共享已经成为提高教育效益与公平性的重要途径。
教育资源的整合和共享可以充分利用各方资源，提升教育服务的质量和覆盖范围，同时也能够消除教育资源的不均衡现象，促进教育机会的公平性。
一、教育资源整合的意义教育资源整合指的是将教育领域内的各类资源进行整合和统筹利用，以提高教育服务的质量和效益。
这涵盖了教育设施、教育教材、教师队伍、教育科研等多个方面。
教育资源整合能够实现以下几个方面的意义：1. 提高教育服务的质量和效益。
通过整合各类教育资源，可以提升教育服务的水平和质量，为学生提供更好的学习环境和资源支持，进而提高教育效益。
2. 扩大教育资源的覆盖范围。
教育资源整合可以使得优质教育资源得以传播和共享，弥补不同地区、不同学校之间的教育资源差距，让更多人受益。
3. 减少教育资源的浪费。
通过整合教育资源，可以避免资源的重复建设和浪费现象，提高资源的利用效率，节约社会资源。
4. 促进教育公平。
教育资源整合能够消除教育资源的不均衡现象，为贫困地区和弱势群体提供更多公平的教育机会，增强社会的教育公平性。
二、教育资源整合的关键要素要实现教育资源的整合与共享，需要考虑以下几个关键要素：1. 政府的引导和支持。
政府在推动教育资源整合方面发挥着重要的作用，应该起到整合各方资源、制定政策措施的主导者和推动者，并提供相应的资金支持。
2. 各教育机构的合作与协调。
各个学校、教育机构之间应加强沟通合作，形成资源共享的良好机制，共同推动教育资源的整合。
3. 强化教育信息化建设。
通过加强教育信息化建设，提高资源获取和分享的效率，实现教育资源的共享和传播。
4. 培养相关专业人才。
将教育资源整合与共享纳入教育人才培养的内容，培养出具备资源整合和共享能力的专业人才，推动教育资源整合工作的开展。
三、教育资源整合与共享的案例1. 教育资源整合平台。
通过建立教育资源整合平台，实现教育资源的共享和交流，方便教师和学生获取优质教育资源。
教育技术在教育资源共享中的应用案例分享
教育技术在教育资源共享中的应用案例分享教育技术的快速发展为教育资源共享提供了重要的技术支持。
通过教育技术的应用，教育资源得以更加高效地共享、传播和利用，极大地促进了教育的发展和进步。
本文将介绍一些教育技术在教育资源共享中的应用案例，并探讨其在教育中的积极影响。
一、在线教育平台随着互联网的快速发展，在线教育平台逐渐兴起并成为了教育资源共享的重要方式。
通过在线教育平台，学生可以从全球各地的优秀教育资源中受益。
例如，Coursera是一个知名的在线教育平台，它与世界上许多大学和机构合作，提供各种各样的课程。
学生可以通过该平台免费或付费学习来自世界顶尖大学的课程，扩展自己的知识领域。
这样的平台极大地丰富了学生的学习资源，拓宽了他们的学科学习范围。
二、开源教育资源开源教育资源是指以开放授权形式发布的教育资源，旨在为教育工作者和学生提供自由获取和利用的教育材料。
这些资源可以是教科书、课程设计、多媒体教学资料等。
例如，MIT开放课程是一个提供MIT大学公开课程资源的项目。
学生可以在网上免费获得MIT大学的课程资料、讲义、测验等教学资源。
通过开放课程，MIT不仅将自己的教学资源共享给全球学生，还鼓励其他教育机构加入其中，实现教育资源的共享与合作。
三、智慧教育平台智慧教育平台是集成了各种教育资源和教学工具的综合教育平台。
它通过应用人工智能、大数据等技术，为教师和学生提供更有效的教学与学习方式。
例如，ClassIn是一款智慧教育平台，集合了在线课堂、互动工具、学习管理等功能。
教师可以通过该平台进行在线教学，学生可以参与互动讨论，完成作业和测验。
通过智慧教育平台，学生可以获得全新的学习体验，教师可以更好地管理和评估学生的学习情况。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术为教育资源共享带来了全新的可能性。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到教学活动中，提高学习的真实感和参与度。
例如，虚拟实验室是一种利用虚拟现实技术进行实验教学的方法。
教育资源整合最佳案例
教育资源整合最佳案例在当今信息化和全球化迅速发展的背景下，教育资源整合已逐渐成为提高教育质量、提升学习效果的重要手段。
通过智能化、数字化的手段，将分散的教育资源进行有效整合，可以让教育的覆盖面更广、形式更多样化，满足不同学习者的需求。
有许多国家和地区在这方面进行了成功的探索与实践，以下是几个值得借鉴的最佳案例。
一个先进的教育资源整合案例来自芬兰，以其享有盛誉的教育体系而闻名。
芬兰的教育改革强调教育的公平性和可及性，特别是对农村和城市之间的教育资源均衡配置。
在实施过程中，芬兰采取了区域教育委员会制度，委员会的任务是协调各个学校之间的资源共享。
通过建立区域性教育平台，学校之间能够共享教育用品、教师专业技能和课程资源。
比如，若某学校缺乏特定科目的教师，可以通过平台寻找附近学校的相关教师进行联合授课。
这种资源整合方式不仅提高了教育资源的使用效率，还推动了教师之间的合作与专业发展。
同时，芬兰重视信息技术的应用，各学校普遍设置了信息技术课程，使得学生在学习中能够熟练掌握各种网络平台的使用，提高了学生的自主学习能力。
同时，通过电子学习平台，学生可以随时访问到大量的学习资料，从而培养了他们的学习兴趣和积极性。
在中国的教育改革中，教育资源整合同样取得了显著进展。
近年来，国家大力推行的“互联网+教育”政策为资源整合提供了有力的技术支持。
具体来说，国家通过建立国家和地方的教育信息平台，将各级学校、教育部门及教育科研机构的资源进行整合。
以某些省市为例，教育厅会建立一个统一的教育资源共享平台，通过这个平台，教师可上传自己的教学资源，包括教案、课件、视频等，而其他教师可以在此基础上进行下载、修改和使用，大大丰富了教学内容，提升了教学质量。
在实践中，北京市的“优质课程共享平台”是一个较为成功的案例。
该平台汇集了全市优质的教育资源，包括在线课程、教学视频和课外活动方案等。
所有教师都可以免费获取这些资源，不仅提高了课堂的生动性，也使得教学方法更加多样化。
幼儿园园本课程资源的开发与利用案例分析
幼儿园园本课程资源的开发与利用案例分析一、引言在幼儿园教育中，园本课程资源的开发与利用是至关重要的。
园本课程资源是指根据幼儿园的教育目标和特点，开发出的适合幼儿学习和成长的教育资源。
在本文中，我将从深度和广度的角度对幼儿园园本课程资源的开发与利用进行案例分析，并共享我的观点和理解。
二、案例分析1. 案例一：幼儿园园本课程资源的开发在某幼儿园中，针对3-6岁幼儿的身心发展特点及学习需求，园本课程资源的开发十分重要。
该幼儿园依托教师团队的专业知识和经验，结合幼儿家庭背景和社会环境，开发了一套以“探索自然”为主题的园本课程资源。
这些资源包括各类自然材料、绘本、玩具等，以及相应的课程设计和活动方案。
在开发过程中，园方还充分考虑了家长和社区资源的参与与支持。
2. 案例二：幼儿园园本课程资源的利用另一所幼儿园在园本课程资源的利用上做得尤为突出。
他们不仅在课堂教学中充分利用园本资源，还通过开展家园共育活动，将资源延伸到幼儿的家庭和社区中。
通过亲子DIY活动、户外探索等形式，将园本资源与家庭教育、幼儿社交能力培养相结合，取得了良好的效果。
三、总结与回顾通过以上两个案例的分析，我们可以看到，幼儿园园本课程资源的开发与利用是一个系统工程，需要全园师生和家长的共同参与。
在开发过程中，要注重综合利用园内外资源，注重个性化和多样化；在利用过程中，要注重与家庭、社区的互动，形成良好的育人生态。
四、我的观点和理解在我看来，幼儿园园本课程资源的开发与利用应当紧密结合实际需求，并充分考虑幼儿的发展特点和学习需求。
只有这样，才能真正做到因材施教，促进幼儿全面发展。
也需要注重资源的可持续开发和更新，以满足不断变化的教育需求。
五、结语幼儿园园本课程资源的开发与利用是一项需要全园共同努力的重要工作。
通过对案例的分析和我的观点，希望能为幼儿园教育工作者提供一些参考和启示，共同推动园本课程资源的有效开发与利用。
以上是对幼儿园园本课程资源的开发与利用的案例分析，希望对你有所帮助。
优质教育资源的共享与合作
教育公平问题
总结词
教育公平问题是优质教育资源共享与合作中 需要关注的重要问题。
详细描述
在资源共享和合作过程中，如何确保教育公 平，避免资源过度集中于某些地区或学校， 是必须面对的问题。这需要政府、学校和社 会各界共同努力，推动教育资源的均衡分布 和优化配置。
资源质量保障
要点一
总结词
资源质量保障是优质教育资源共享与合作的核心问题之一 。
公共服务平台共享
总结词
通过建立公共服务平台，整合优质教育资源，实现资源共享。
详细描述
公共服务平台共享是指通过建立公共服务平台，整合各类优质教育资源，实现资源共享。这种模式能够提高资源 利用效率，降低教育成本，促进教育的可持续发展。
优质教育资源的合
03
作机制
合作办学
合作办学
通过与国内外知名高校、教育机构合 作，共同开展教育教学活动，实现优 质教育资源的共享。
资源共享
通过建立课程资源共享平台，实 现优质课程资源的跨校共享，促
进教育教学质量的提升。
资源整合
整合校内外各种课程资源，形成 完整的课程体系和知识结构，为 学生提供更加全面和系统的学习
支持。
教育信息化合作
教育信息化
利用信息技术手段，推动教育教学与信息技术的深度融合，提高教 育教学的效率和质量。
合作形式
教育信息化合作的形式多样，包括但不限于共建信息化平台、开展 信息化教学研究、推广信息化教育产品等。
合作内容
教育信息化合作的内容涵盖了硬件设施建设、软件资源开发、信息化 人才培养等多个方面，旨在提高学校的信息化水平和教育创新能力。
优质教育资源共享
04
与合作的挑战与对
策
资源建设与维护成本
幼儿园数字化教学资源开发与应用案例分享
幼儿园数字化教学资源开发与应用案例共享数字化教学资源已经成为现代教育领域的重要组成部分，针对幼儿园教育的数字化教学资源开发与应用，更是备受关注。
在实践中，一些成功的案例表明，数字化教学资源的开发与应用可以为幼儿园教育带来许多新的可能性，增强幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
今天我们就来共享一些幼儿园数字化教学资源开发与应用的案例，希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
1. 电子绘本资源的开发与应用在幼儿园教育中，绘本是非常重要的教学资源，能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
而随着数字化技术的发展，电子绘本成为了一种新的选择。
一些幼儿园通过开发和应用电子绘本资源，来丰富幼儿的阅读体验。
设计互动性强的电子绘本，让幼儿可以通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与故事情节，增强他们对故事的理解和记忆。
这样的应用不仅让幼儿在阅读中获得乐趣，还能促进他们的学习。
2. 视频教学资源的开发与应用另外一个成功的案例是关于视频教学资源的开发与应用。
一些幼儿园通过拍摄和制作教学视频，让幼儿在课堂之外也能够接触到丰富的教育内容。
制作有趣的动画视频来讲解科学知识、绘本故事等，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
这种应用不仅可以让幼儿在课程内容上得到拓展，还可以促进他们在多元媒体中的素养发展。
3. 交互式游戏资源的开发与应用一些幼儿园还尝试开发和应用交互式游戏资源，来辅助幼儿的学习。
这些游戏既可以是基于现实情境的角色扮演游戏，也可以是基于虚拟环境的电脑游戏。
通过参与这些游戏，幼儿可以在轻松愉快中获得知识，培养解决问题的能力，提高团队合作意识。
这种应用不仅可以让幼儿在玩中学，也可以培养其多方面的能力。
思考总结通过以上案例的共享，我们不难发现，数字化教学资源的开发与应用可以为幼儿园教育带来诸多益处。
然而，值得注意的是，数字化教学资源的开发与应用并非只是单纯地将传统教学资源数字化，而是要结合幼儿的特点和学习需求，设计出更符合他们学习方式和认知发展规律的资源，从而真正实现教育的优化和个性化。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 优质教育资源的开发与共享案例优质教育资源的开发与共享江陵 (重庆市荣昌中学校) 摘要: 优质教育资源对于教育犹如石油对于工业。
近几年我国中小学在提高教育教学质量瓶颈凸现优质教育资源的匮乏，优质教育资源的开发、筛选、更新、整合、共享迫在眉睫！关键词: 教育资源网络开发共享案例一、背景随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展优质教育资源，最大限度地满足中小学需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
二、优质教育资源的开发 1. 优质教育资源的理解教育资源是人类社会资源之一。
教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育史籍、教育设施、教育市场、师资、生源以及教育领域内外人际关系的总和。
优质教育资源一般应具备以下几个方面：1/ 11(1) 创新性：新体系、新内容、新手段、新思路。
课程无论是内容体系、编写的教材、研制的软件和建立的网络课程等等，都有很高的科学创新、技术创新和理念创新的含量。
(2) 先进性：既保留学科体系，又有实质性的改革和发展，顺应并符合新世纪教学发展的规律，代表并引领了课程发展的趋势和方向。
(3) 示范性：无论是课程体系、教材、软件等，具有一定的辐射性和示范性。
2. 优质教育资源开发四步走优质教育资源的开发是一个艰苦的过程。
目前各个学校都在大力推动样本教材和校园网资源库存的建设。
一些学校中出现了不少优秀的课程案例，但由于这些优秀课程案例大多停留在当时的真实环境，很难网络再现，从而在推广和共享上出现了瓶颈。
普遍存在的问题是广大教师在具体的优质积件的创作过程中力不从心。
比如，高中数学中的球的体积公式得来的演算推理过程，一般要求用 flash 或 3Dmax 等动画软件实现，但目前我国高中数学教师领域中能熟练掌握这样技术的较少。
现代教育和传统教育有很大的不同，不仅要求教师熟练掌握本---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学科的知识，同时也必须掌握一定的现代教育教学技术手段。
所以，我们认为根本的解决方法的第一步是对教师进行培训。
可以由学校的信息技术中心搭建平台，利用暑假集中培训学习，实践证明这是一种十分有效可行的方法。
第二步由教师自己熟悉掌握课件制作的一些常规软件，如flash、 3Dmax、Photoshop、 Dream ware 等。
这个阶段时间漫长，一般需要二三年时间。
第三步由学校搭建优质教学资源展示平台，从名誉和物质两方面刺激教师的主观能动性，提高教师制作优秀课件、积件等优质教育资源的积极性。
实践证明，学校搭建的平台可以是多方面的，通常以学校的校园网为载体，以校校通为推广通道，辅以其它教学信息化平台，如Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment 即：模块化面向对象的动态学习环境）技术、 haokanbu 等。
适合自身学校实际情况的教育资源库的建设已被提到了很高的高度。
第四步由各县、市教委、教院搭建交流深化平台。
需要指出的是这个平台不应该仅仅局限于某个学科的平台，应该是各学科互相合作的交流平台。
重庆市教委近几年在搭建优质教育资源开发和共享的平台上做3/ 11出了很大的努力的成绩，对广大教师素质的再提高起到了很大的作用。
如已经完成了重庆教研网、重庆基教网、小学教育在线等 15 个网站。
三、优质教育资源开发和共享的几个途径从局部到整体，从一般到个性化需求再创造，优质教育资源共享是从整体上提高教育教学质量的关键环节。
1. 加强各校、各区县信息技术组（中心）教师的专业素质，从根源上提高信息技术教师的积极性各校、各区县的信息技术教师在开发和共享优质教育资源上肩负着十分重要的角色。
不仅要对广大教师进行计算机基础知识的培训，当教师在计算机的使用上达到一定的层次时，当他们有制作课件的需求和积极性时应及时加以辅导和培训。
如果在这个问题上解决不好，广大老师在开发优质教育资源的积极性将大受打击。
由于各区县信息技术教师和管理人员水平参差不齐，参加工作后往往又懒于学习，技术上很快就不能满足需求。
另一个方面，目前很多学校领导普通认为帮助其它学科老师制作课件等优质教育资源是信息技术教师的应尽义务，做是理所当然，不做就是不认真不负责。
制作一个好的课件或积件需要大量的工作，信息技术教师辛苦了却长期得不到应有的待遇，也是挫伤信息技术老师积极性的一个---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 重要原因。
我们提倡多劳多得，应从制度上减小信息技术教师与其它学科教师待遇上的差别。
从根源上提高信息技术教师的积极性。
2. 鼓励教师制作个人网页网站目前，在我国中小学教师中，有个人网站的并不多，能够对个人网站的上内容进行及时维护和更新的就更少，个人网站是展示教师优质教学成果和刺激教师不断创新的最有效平台。
在个人网站上挂接优质教育资源的下载功能是很容易的。
学校应对个人网站办得很好的，有较大影响的给予荣誉上和经济上的鼓励。
3. 积极搭建学校教育资源库在新课程改革全面实施的今天，如何建设学校自己的现代教育技术信息资源库成为了摆在大家面前的一个问题。
一所学校现代教育技术信息资源库的好坏，将直接影响学校的教育教学、教育科研、教师培训、学生成长等工作的有效开展。
因此，我们应重视学校现代教育技术信息资源库的建设，以促进学校教育教学工作的正常开展。
从建构主义角度来看，优质教育资源可以被模块化，分解为若干个优质的积件。
积件有一个最大的优点，就是容易满足个性化需求，成为教师5/ 11教学风格和教学艺术的有效载体。
从而避免了以前的整体或大部分引用而显得生搬硬套。
所以我们在组建学校资源库时应提倡教师多制作积件从而有利于优质教育资源的共享。
我们也可以对有关报刊、知名网站进行搜索，在不违反有关规定的情况下，我们可以将搜索到的有用信息进行整理，然后分类放入相关的资源库中，使大家资源共享，我们也可以将上级有关教育部门及兄弟学校的有关信息放入资源库中，这样可以极大地充实我们自己的信息源，扩大学校信息技术教育资源库的容量。
还可以将学校自建的网站与有关的网站实行友情链接，进一步扩大信息来源的途径。
如泸师附小就与北大附中（附小）实现了资源共享，泸师附小的师生可以使用北大附中（附小）教育网提供的大量的教育教学以及学习资源，师生们真正尝试到了资源共享的快乐。
4. 加强教研组内、区域间教育资源甄别、修改、创新、共享实践证明，加强教研组内公共备课，定时集体讨论，群策群力，集思广益，对于开发出优质教育资源是一种切实可行的途径。
光靠教师的主观能动性是不够的，在一定的制度下，督促教师完善教育资源，对于提高教师自身的素质，提高教育教学质量有很大的作用。
5. 鼓励教师积极参研课题，鼓励（或规定）教师多上公开课，在同上求不同，在不同上求同有的放矢，目的性明确，对于激发---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师的创新能力有很大的作用。
课题研究过程对教师在专业上的深度发展有不可替代的作用。
达到一定的深度，开发优秀的教育资源在理论上能高屋建瓴。
一个好的课题，不仅仅是理论上的研究，更要能产生实际的效应。
一堂好的公开课，能最直接地反映教师的教学艺术、而这种艺术通过信息技术手段是可以有效转化为优质教育资源的。
在前人研究成果的同上求不同，再在自己研究的不同上求得更大推广效应上的同。
我们说，在同上求不同，才能有所创新和发展，在不同上求同，才有发展的价值和意义。
6. 向学生及教师推荐比较著名的学习网站，学会学习目前国内有一些很好的学习网站，学生通过这些学习网站进行学习，不仅仅是对知识本身的学习，更重要的是通过这种学习方式，逐渐培养学生养成自我学习的习惯，学会在遇到学习困难独自去找解决问题的方法，学会学习是一种终身受益的技能，也是当今高素质人才的一个重要标准。
我们在信息技术课程的教育教学中，特别注意学生这种能力的培养。
比如我们在 Photoshop 的教学中，就进行了较为成功的尝试，不可否认，目前我国中小学的信息技术教育课程中存在着一种普遍7/ 11现象，学生在信息技术课堂上无所事事，主要是 QQ 聊天和上网看一些新闻时事。
在我们的尝试教学中，我们先引导学生如何利用网络找到我们想学习的内容，再让学生根据网站上介绍的方法制作，如遇到困难，又可引导学生登录相应的论坛，找到解决方法。
经过一二堂课的示范模仿，学生基本掌握了这种学习模式，以后的课教师只需给学生布置学习任务和说明要达到的效果，其余的就由学生自己去解决了。
甚至我们也可以由学生自己来确定学习内容，自己想象要达到的效果。
最后老师在解答学生问题或总结课堂时，学生情不自禁地鼓掌。
这是学生学有所得的愉悦表现，也是对教师教学效果和教学艺术的肯定，学生学习面貌一新。
四、课堂案例本案例的教学思想主要体现如何共享网上现有的优质教育资源（洪恩在线）为学生的学习找一个好去处，教会学生如何学习，学会学习。
教学时间：2008 年 4 月 9 日（第 7 周星期三下午第一节）教学班级：高 2010 级 16 班教学内容：Photoshop 中太阳雨效果的制作教学重点：复制图层的二种方法、 USM 锐化、点状化、动感模糊等滤镜的使用、图像调整阀值的设定教学难点：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三种滤镜的使用教学方法：引导式教学教学过程：（一）引导：前面我们学习了 Photoshop 中的倒影、园林中阳光的透射效果、换脸的制作。