经济对教育的制约作用
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20道简答题及参考答案整理!20道简答题及参考答案整理!一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的开展水平制约着教育目的2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度4.生产力的开展水平制约着学校构造5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。
(两再一新)1.教育是劳动力再生产的根本途径2.教育是科学学问再生产的最有效形式3.教育是进展技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和沟通文化的作用3.教育具有更新和缔造文化的作用五、简述个体身心开展的规律1.依次性，个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。
2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。
3.不平衡性，个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。
4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常开展得到局部补偿。
5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。
六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。
2.学校有特地负责教育工作的老师。
3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。
七、学校教育在人身心开展中起主导作用的表现1.学校教育对个体开展做出社会性标准2.学校教育具有开发个体特别才能和开展特性的功能3.学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体开展的特别功能八、简述现阶段我国教育目的的根本精神1.造就劳动者或社会主义建立者和接班人。
教育与经济发展的关系
教育与经济发展的关系教育和经济发展是紧密相关的两个领域，它们之间存在着互相促进、相互影响的关系。
教育水平的提高对经济发展有着重要的推动作用，而经济的发展也为教育提供了充分的资源和环境。
首先，教育对经济发展有着直接的影响。
通过教育培养和提升人力资本，能够提高劳动力的素质和技能水平，使其更加适应市场需求和经济发展的要求。
受过高质量教育的人员更有可能获得高薪工作，从而提高整体劳动力的收入水平，促进经济的增长。
同时，教育还能够培养人们的创新能力和创业精神，激发其潜在的创造力，推动经济的创新发展。
其次，经济的发展为教育提供了发展的基础和资源。
经济的繁荣和财富的积累提供了丰富的财力支持和教育资源，使得教育能够更好地满足社会需求。
高投入的教育资源和设施能够为学生提供更好的学习环境和更优质的教育服务，提高教育的质量和水平。
此外，经济的发展还能够为教育系统带来更多的就业机会，为教师和相关从业人员提供更好的福利待遇，从而吸引更多的人才从事教育事业。
此外，教育和经济发展还存在着相互促进的关系。
教育的发展能够培养出更多的高素质人才，为经济的发展提供了有力的支持和保障。
这些高素质的人才能够提高生产力和创新能力，推动经济的转型升级和技术进步。
同时，经济的发展也为教育提供了更广阔的就业机会和发展空间。
经济的增长使得社会对教育的需求不断增加，激发了教育产业的发展，为教育提供了更多的资源和机会。
然而，教育与经济发展之间的关系也存在着一些不足和问题。
一方面，教育资源的分配不均衡导致了教育水平的差距，使得一部分人口无法享受到优质的教育资源，从而限制了他们的经济发展。
另一方面，经济发展带来的市场需求和就业机会的变化，也对教育系统提出了新的挑战。
教育与市场需求之间的不匹配会导致失业和人力资源浪费的问题。
因此，为了更好地发挥教育对经济发展的推动作用，需要从以下几个方面加强措施。
首先，要提高教育的质量和效果，加大投入和改善教育资源的配置，确保每个人都能够获得平等的教育机会。
孔子的教育思想有哪些
1孔子的教育思想有哪些？答：（1）关于教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
孔子认为教育对国家稳定、社会的发展有作用。
（2）关于教育对象：提出“有教无类”其中“无类”是相对于贵族而言的，不包括那些生活在底层的劳动人民。
（3）关于教育目的：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。
（4）关于教育内容：“子以四教：文，行，忠，信。
”文是指文化知识—“六经”：诗、书、礼、易、乐、春秋。
行、忠、信是道德行为规范要求。
不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。
在孔子的教育内容中，道德教育内容占有重要地位，文化知识学习是为道德教育服务的。
（5）关于教学原则与方法（联系第8章教学原则与方法）➢因材施教➢启发诱导：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”➢学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”➢谦虚笃实：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”（6）关于道德修养➢立志有恒：“三军可以夺帅也，匹夫不可以夺志也。
”孔子认为人要有远大的人生志向，“仁”是孔子最高的道德标准。
➢自省自克：“躬自厚而薄则于人”，“己所不欲，勿施于人”。
➢身体力行：“巧言令色，鲜矣仁”，“敏于事而慎于言”，“纳于言而敏于行”，“言必行，行必果”。
➢改过迁善：“丘也幸，苟有过，人必知之”，“过而不改，是谓过矣”，“过则勿惮改”。
（7）教师观：“学而不厌，诲人不倦”，“为师无隐”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
2、杜威的主要教育观点是什么？答：（1）关于教育本质杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
（2）关于教育目的教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。
（3）论课程与教材为完成活动课程，提出“做中学”的教育原则。
活动课程的教学组织形式应该是活动教学。
（4）提出教学的五步骤教师要给学生创设一定的情境、给学生提供足以产生问题的资料、学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。
教育的社会制约性
社会是一个极其庞大、复杂的系统，作为一种社会现象，任何教育实践活动都受到所处的客观社会历史条件的制约，这就是教育的社会制约性，它是指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统等其他社会因素的制约，如教育目的、培养规格、教育制度、教育内容以及教育的发展速度和规模，无一不受到一定社会的经济基础和政治制度、生产力发展水平、科学文化等各种因素的影响和制约。
这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。
教育的社会制约性，是教育社会性的最主要的表现形式。
1.生产力对教育的制约作用生产力是构成人类全部历史的基础，对人类社会的发展起决定作用，也对人类教育的产生和发展及其发展水平也起着决定性的制约作用。
首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
办教育需要一定的人力、物力和财力等作保证，生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。
一般说来，教育发展的规模和速度与社会经济的发展水平成正比。
古代社会，教育发展的速度迟缓，规模也很小，就是由于社会生产力水平低下。
进入现代社会，随着生产力发展水平极大提高，社会提供的物质条件越来越充足，教育发展的规模和速度不断扩大和增长。
其次，生产力的发展水平制约着教育目的的制定。
人作为生产力中至关重要的因素，必须与生产力发展水平相适应。
因此生产力发展提出的要求必然通过教育目的反映出来，教育要培养什么样的人，所培养的人要达到什么样的质量规格都与生产力的发展水平有密切的关系。
再次，生产力的发展制约着学校课程的设置及教学内容的选择。
生产力的发展和科学技术的进步，必然引起科学技术、文化知识的更新，促使课程不断丰富发展，影响着的学校的课程设置，选取什么样的教学内容也相应发生变化。
最后，生产力的发展制约着学校教育形式与手段的更新。
教育与社会发展之间的关系
教育与社会发展之间的关系
教育与社会发展的关系：制约和促进。
教育系统作为社会的子系统，受到其他系统方方面面的制约，同时又对其他系统有能动反作用。
教育主要与与社会发展中的生产力、政治经济制度、文化相互制约且相互促进。
1、生产力方面
生产力对教育的制约起至着显然促进作用。
同时，生产力制约着教育的目的、教育发展的速度、规模与规格。
生产力制约着教育的课程设置和内容，教学手段、方法与非政府形式。
2、政治经济制度方面
政治经济制度同意着教育的性质。
同时也制约着教育的目的，决定教育性质、教育的领导权。
政治经济制度对教育的受到教育权和教育内容、结构、管理都存有一定的制约。
3、文化方面
文化制约着教育的内容和水平，同时也制约着教育的模式和教育环境。
文化同样制约着教育的传统与比变革，一个国家的文化越长久，教育变革就越难。
教育的社会功能
1、经济功能
教育培养着社会劳动力，提升生产力，提升劳动者素养与效率。
同时教育也给社会带来不可估量的经济效益。
2、政治功能
教育为社会政治服务，培养政治管理人才，促使政治民主化。
同时教育还可以引导和制造社会政治舆论。
3、文化功能
教育对文化的影响主要体现在文化的传递、传播和保存功能，同时教育还能对文化进行选择和创新。
简答题100题
简答题100题1.简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2.简述政治制度对教育的制约作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度（5) 社会的政治制度制约教育管理体制3.如何理解教育的相对独立性答：(1)教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教5.简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7.简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能8.简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。
教育综合知识
1.原始社会教育的特征（1）原始社会教育还没有从社会生活中分化出来。
（2）原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等。
（3）原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容、教育方式都是极为简单的。
2.古代社会教育的特征（1）有专门的教育机构和执教人员。
（2）学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。
（3）教育与生产劳动相脱离。
（4）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能。
（5）教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。
（6）形成官学和私学并行的教育体制。
（7）形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
3.近代社会教育的主要特征（1）从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育。
（2）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（3）教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富。
（4）学校教育系统逐步完善（5）创立了新的教学组织形式——班级授课制。
（6）教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化。
（7）重视教育立法，实施依法执教。
4.现在社会教育的主要特征（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践的道路。
（2）教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强。
（3）教育民主化向纵深发展。
（4）人文教育与科学教育携手并进。
（5）教育拥有前所未有的新手段。
（6）教育日益显示出整体性、开放性。
（7）教育的社会地位逐步发生根本变化。
（8）终生教育和全民教育成为现在教育中富有生命力和感召力的教育思潮。
（9）不断变革是现代教育的本性和存在方式。
5.教育学的价值（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断的领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。
1.教育与社会经济的关系(一)经济对教育的决定和制约(1)经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。
教育与政治经济制度的相互关系
政治经济制度对教育有制约作用，而教育又反作用于政治经济制度。
一定的教育反映一定的政治经济制度的要求，并对一定社会的政治经济制度产生影响。
社会上层的子弟受教育的机会多些，受的教育也较好；平民百姓的子弟受教育的机会少些，受的教育也较差。
但教育又是超阶级、超社会的公共产品，具有相对独立性，不以统治者的意志为转移。
教育具有选择承载体、传递文化、培养个体能力和塑造个性等方面的功能，能够通过促进生产力的发展来推动政治经济的发展，也能通过满足人们需要、调节人与人之间的关系巩固一定的政治经济制度。
同时，教育也对政治经济制度产生影响。
通过培养人才，教育为政治经济制度提供了一批批的合格公民和官员，成为政治制度稳定和发展的基础。
同时，教育也在一定程度上对政治经济制度的发展起到了推动作用。
然而，需要注意的是，教育的社会功能并不是单一的，而是具有多样性。
除了对政治经济制度的影响外，教育还具有促进文化传承、提高个体素质、推动社会进步等其他方面的功能。
因此，在探讨教育与政治经济制度的相互关系时，需要全面考虑教育的多方面作用，以及不同因素之间的相互作用和影响。
总之，教育与政治经济制度之间存在着密切的相互关系。
政治经济制度对教育具有制约作用，而教育又反作用于政治经济制度。
同时，教育也具有相对独立性，能够通过促进生产力的发展来推动政治经济的发展，也能通过满足人们需要、调节人与人之间的关系巩固一定的政治经济制度。
在实践中，我们需要正确处理教育与政治经济制度之间的关系，发挥教育的积极作用，促进社会的和谐发展。
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经济对教育的制约作用
【真题回顾】
在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是【】(2014下半年全国统考)
A.人口分布
B.生产关系
C.政治制度
D.生产力水平
答案：D。
解析：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
【相关知识点】
经济对教育的制约作用
马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。
经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。
1.经济发展水平制约着教育的性质和目的
在奴隶社会和封建社会，生产力水平很低，没有受过学校教育的人也可以从事生产劳动。
那时的学校教育主要反映统治阶级的政治要求，其任务是培养统治阶级的官吏和知识分子。
教育对经济发展的促进作用还不明显。
资本主义社会机器大工业的出现，使劳动的性质发生了根本变化，如果劳动者不掌握一定的科学知识和劳动技能，就不能从事生产。
学校开始把培养劳动后备力量作为自己的任务和目标。
社会主义社会的教育以受教育者的全面发展为目的，并提出实施素质教育，这也是现代化大生产的必然要求。
教育的性质和目的，从根本上说，要受到经济发展的制约，反映经济发展的新要求。
2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度
经济发展对教育的制约作用，更表现在为教育提供物质基础方面。
奴隶社会和封建社会的教育发展之所以缓慢，是因为较低的生产力水平不可能为教育的发展提供物质基础。
资本主义社会生产力的大发展则是资本主义社会教育大发展的物质基础。
教育发展的规模和速度取决于经济发展水平所提供的教学手段和相应的组织形式。
在生产力发展水平很低的古代社会，教学形式是个别面授，教学形式也很简单，主要是教师讲、学生听。
资本主义社会机器大工业的出现，促进了教育的发展，班级授课制应运而生，教学形式多样化，教学方法也出现了演示、实验、实习等多种形式。
生产力的高度发展，为教学提供了各种现代化的教学手段。
幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域；电子计算机、人造卫星也已应用于普通教
育、职业教育和成人教育；高速信息公路的开通，将进一步改变教学的组织形式，促进教育的发展。
3.经济发展水平制约着教育的内容和结构
生产实践是科学知识积累和发展的基础。
教学内容总是直接或间接地来源于生产实践。
生产的发展必然引起科学技术的发展，而科学技术的发展，又必然引起课程设置及内容的发展变化。
古代学校的课程设置，门类不多，一般仅有哲学、政治、道德和宗教等人文科学，以及文字、语言等工具课程，与生产直接联系的自然科学和技术方面的课程几乎没有，这主要是因为当时的生产力发展水平较低，生产技术还没有形成独立的知识形态。
在机器大生产条件下，劳动者需要接受一定的科学知识和生产技能的训练，学校课程设置和内容也随之发生了相应的变化，增加了大量自然科学方面的课程。
到了20世纪，特别是第二次世界大战以后，科学技术的飞速发展，使生产力的发展水平进一步获得了提高。
原来的课程设置和内容已不能适应当代生产力发展的要求，于是各国开始进行课程改革，更新教学内容。
这一切都反映了当代经济发展的要求。
【15年考题预测】
【单选题】教育为政治经济制度服务，主要是通过( )表现出来的。
A.培养人
B.参与政治活动
C.传播文化与科学知识
D.参与经济活动
【答案】A。