进城务工随迁子女及留守儿童统计表
进城务工人员随迁子女义务教育调查报告
进城务工人员随迁子女义务教育调查报告一、引言随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力进入城市务工，其中许多人员将子女带入城市接受教育。
然而，这些进城务工人员随迁子女在城市中的义务教育情况却存在诸多问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等。
为了深入了解这一现象，我们进行了一项关于进城务工人员随迁子女义务教育的调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，选取了S市五个区的多所中小学进行调研。
问卷主要针对进城务工人员随迁子女及其家长，共计发放问卷500份，有效回收480份。
我们还对20位教师和学校负责人进行了访谈，以更全面地了解情况。
三、调查结果1、教育资源不均衡：进城务工人员随迁子女在城市中的教育资源相对匮乏，许多学校存在班级超员、师资不足等问题。
部分学校对进城务工人员随迁子女的招生名额有限，导致部分孩子无法进入心仪的学校。
2、教育质量参差不齐：与城市户籍学生相比，进城务工人员随迁子女的教育质量普遍较低。
部分学校存在教学内容单一、教学方法落后等问题，影响了孩子们的学习效果。
3、家庭教育缺失：进城务工人员工作繁忙，对子女的家庭教育时间较少。
部分家长对孩子的学业缺乏，导致孩子的学习成绩普遍不理想。
4、心理问题：由于生活环境的改变和家庭背景的差异，进城务工人员随迁子女容易产生心理问题。
部分孩子存在自卑、焦虑等情绪问题，影响了他们的学习和生活。
四、建议措施1、加大教育投入：政府应加大对城市教育的投入力度，增加优质教育资源的供给，为进城务工人员随迁子女提供更好的教育环境。
2、完善招生政策：教育部门应制定更加公平、合理的招生政策，扩大进城务工人员随迁子女的招生名额，保障他们的入学权利。
3、加强家庭教育指导：学校和社区应加强对进城务工人员的家庭教育指导，帮助他们更好地孩子的学习和生活。
4、加强心理健康教育：学校应加强对进城务工人员随迁子女的心理健康教育，帮助他们更好地适应新环境，提高他们的心理素质和抗挫能力。
2019全国留守儿童统计数据
2019全国留守儿童统计数据
据《中国农村教育发展报告2019》报告显示，我国乡村教师队伍建设成效明显，师资队伍向好发展。
超过八成的乡村教师愿意继续留守乡村任教。
2017年全国小学专科及以上学历教师比例为95.26％，其中农村为93.80％；全国初中本科及以上学历教师比例为84.63％，其中农村为81.10％，城乡差距较2016年有所缩减。
但截至2019年，报告得出数据：仍有1550万留守儿童
报告显示，2017年义务教育阶段进城务工人员随迁子女为1406.63万人，较上年增加0.85％，占在校生总数的9.68％。
其中，小学1042.18万人，初中364.45万人。
2017年，进城务工人员随迁子女进入公办学校就读的比例达到79.67％，其中，小学为79.00％，初中为81.60％。
报告称，超过一成的全国义务教育阶段在校生为农村留守儿童。
2017年全国农村留守儿童数量为1550.56万人，比2016年减少175.73万人，减幅为10.18％。
其中，小学有1064.48万人，占小学在校生总数的10.55％，初中有486.08万人，占初中在校生总数的10.94％。
报告称，全国城镇（包括特大、超大城市）普遍向进城务工人员随迁子女开放中等职业教育，但随迁子女在流入地升入普通高中仍面临较大压力。
其中，2017年全国有初中阶段毕业生1397.47万人，普通高中招生为800.05万人，普通初中升普通高中的比率为
57.25％。
当年共有初中随迁子女毕业生125.07万人，但考入普通高中的随迁子女只有42.81万人，随迁子女的普通高中升学率仅为34.23％，随迁子女比当地考生升入普通高中的机会平均少23.02个百分点。
留守儿童的基本情况
留守儿童的基本情况一．留守儿童的基本情况公安县孱陵小学地处孱陵新区，属城乡结合地段，外出务工者多，受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。
有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。
目前，全校总人数二、本学年，我们再次对这些留守儿童的学习生活心理情况等方面做了调查统计。
< 一>。
调查所得的数据，：很少与父母联系的23.9％认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％非常想父母的65.0％做错事被批评时当面顶撞的8.4％拉帮结派、打架斗殴的12.3％在学校里基本上没有朋友的17.5％害怕陌生人的40.0％遇到困难自己解决的45.5％和（外）祖父母生活在一起的43.5％觉得自己很一般的52.7％学习上听老师的话，很刻苦的25.3％觉得身边得人不太关心自己的49.1％总是害怕被身边人欺负34.7％觉得社会不公平、看不到希望的11.9％从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。
有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14％，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉捷。
留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。
亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因<二.>分析现状：农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。
由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。
全国留守儿童2300万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。
义务教育均衡发展材料佐证材料封面
桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女1.进城务工人员随迁子女入学文件桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女2.进城务工人员随迁子女领导小组义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女3.进城务工人员随迁子女管理制度义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女4.进城务工人员随迁子女实施方案义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女5.进城务工人员随迁子女登记表义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女6.进城务工人员随迁子女就读统计表义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女7.进城务工人员随迁子女就读名册义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B1随迁子女8.进城务工人员随迁子女转学联系单、户口簿复印件义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系1.“留守儿童”关爱措施体系义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系2. 教师与“留守儿童”结对帮扶、谈心制度义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系3.“留守儿童之家”工作计划义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系4.“留守儿童”花名册义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系5.“留守儿童”工作联系登记表义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系6.“留守儿童”结对帮扶花名册义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系7. 关爱“留守儿童”工作记录义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B2留守儿童关爱体系8. 关爱“留守儿童”图片义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B3残疾儿童少年入学1.残疾儿童少年入学保障制度义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B3残疾儿童少年入学2.关爱残疾儿童少年实施方案义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B3残疾儿童少年入学3.残疾儿童少年确认证明义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B3残疾儿童少年入学4.残疾儿童少年登记册义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B3残疾儿童少年入学5.残疾儿童少年入学情况统计表义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B3残疾儿童少年入学6.残疾儿童少年关爱图片义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B4学校学校招生1.有关上级招生文件义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B4学校学校招生2.近三年新生花名册义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B4学校学校招生3.新生编班实施方案义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B4学校学校招生4.清除大班额的解决方法义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B4学校学校招生5.座位表义务教育学校均衡发展佐证材料A1入学机会B4学校学校招生6.新生入学通知书存根义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理1.2015年春---2017年秋学校经费管理相关材料义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理2. 2015年春贫困学生受助情况统计表义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理3.2015年春家庭经济困难寄宿生生活补助下达资金文件义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理4.2015年春家庭经济困难寄宿生生活补助资金下达分配表桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理5.2015年春家庭经济困难寄宿生生活补助评审工作领导小组桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理6.2015年春家庭经济困难寄宿生生活补助金申请表桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理7.2015年春公示名单（远近各一张照片），公示结果桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理8.2015年春春家庭经济困难寄宿生生活补助金支付凭证桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理9.2015年春家庭经济困难寄宿生生活补助金支出凭证桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理10.2015年春家庭经济困难寄宿生生活补助费领签名册桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—1规范经费管理11.2015年春家庭经济困难寄宿生生活补助资金统计台帐桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理1.2015年秋、2016年春贫困学生受助情况统计表桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理2.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助下达资金文件桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理3.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助资金下达分配表桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理4.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助评审工作领导小组桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理5.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助金申请表桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理6.2015年秋、2016年春公示名单（远近各一张照片），公示结果桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理7.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助金支付凭证桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理8.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助金支付凭证桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理9.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助费领签名册桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—2规范经费管理10.2015年秋、2016年春家庭经济困难寄宿生生活补助资金统计台帐桂平市社步镇石江中心小学义务教育学校均衡发展佐证材料A2保障机制B7—3规范经费管理1.2016年秋、2017年春贫困学生受助情况统计表。
留守儿童的基本情况
一．留守儿童的基本情况公安县孱陵小学地处孱陵新区，属城乡结合地段，外出务工者多，受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。
有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。
目前，全校总人数二、本学年，我们再次对这些留守儿童的学习生活心理情况等方面做了调查统计。
< 一>。
调查所得的数据，：很少与父母联系的23.9％认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％非常想父母的65.0％做错事被批评时当面顶撞的8.4％拉帮结派、打架斗殴的12.3％在学校里基本上没有朋友的17.5％害怕陌生人的40.0％遇到困难自己解决的45.5％和（外）祖父母生活在一起的43.5％觉得自己很一般的52.7％学习上听老师的话，很刻苦的25.3％觉得身边得人不太关心自己的49.1％总是害怕被身边人欺负34.7％觉得社会不公平、看不到希望的11.9％从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。
有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14％，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉捷。
留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。
亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因<二.>分析现状：农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。
由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。
全国留守儿童2300万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。
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中国留守儿童2023数据统计图
中国留守儿童2023数据统计图近年来，我国农村出现了一个特殊群体，留守儿童。
所谓农村留守儿童，是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而大多数人没有带孩子一起去，导致许多农村儿童远离父母或单亲，成为农村家庭的留守儿童，大多依靠祖父母或祖父母的监督。
随着中国农村剩余劳动力向城市转移，农村出现的留守儿童是一个特殊的社会群体，需要高度重视和关注。
留守儿童问题不容忽视...农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体。
只有父母外出打工后，临时监护人学习指导不力，生活照顾不好，亲子接触不足。
但调查显示，由于远离父母，缺乏父母和完整家庭的家庭关怀，这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面存在严重的断层或缺失。
在现实生活中，由于一些外出打工的父母忽视了留在家乡的孩子的照顾，无法认真履行监护职责，孩子失去了应有的安全保障。
农村留守儿童被拐卖，受到意外伤害。
由于缺乏家庭关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理成长发育中容易偏离正常轨道。
留守儿童教育的基本问题是:(1)学习差。
一方面，农民工父母对孩子的整体期望不高。
调查发现，一些农民工潜意识里认为，农村孩子学习成功不多，把孩子的学习定位在完成人年义务教育上，把孩子定位在外出打工上。
另一方面，监护人对留守儿童的学习问题很少，这与留守儿童的思想观念有很大不同，存在明显的沟通障碍和教育缺点。
此外，他们还承担家务和田间农活，没有时间和精力关注孩子和学习。
第二，性格缺陷。
因为外出打工的父母常年外出，回家次数少，与留守儿童接触少，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于和性格变化的转折点，长期与父母分离。
很容易让他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤独。
此外，在留守儿童中，放纵溺爱的父母比例较高。
主要原因是家里的监护人管不了，不敢管。
第三，缺乏亲情。
父母在外打工对留守儿童来说是最严重也是最现实的问题。
因为父母不在身边，留守儿童长期缺乏家庭安慰和照顾，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。
12-13上报教育股均衡教育各类表格
表1孟津县进城务工人员随迁子女入学情况登记表学校：朝阳镇新村小学2012 年9 月日注：本表由城区学校按年级和班级的顺序填写。
表2孟津县进城务工人员随迁子女入学情况统计表学校：朝阳镇新村小学2012 年9 月日注：本表由城区学校填报。
表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表朝阳镇新村小学中心学校12 年9 月表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表朝阳镇新村小学中心学校12 年9 月表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校2012年9月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表4：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况统计表新村小学中心学校12 年9 月日表5：孟津县三类残疾儿童少年入学情况登记表村（居）委会年月日2、此表按残疾类型分类填写。
3、“就读学校”指在市（县）内外普通学校或特殊教育学校，没有入学填写“无”，初中毕业的要填清毕业时间及学校；表6：孟津县小学\初中班额情况统计表学校：朝阳镇新村小学2012年9月日表7：孟津县小学、初中学生巩固率统计表单位：朝阳镇新村小学2012年9月日。