公共艺术教学设计中国民歌
公共艺术[音乐篇]教学设计__我国民歌
![公共艺术[音乐篇]教学设计__我国民歌](https://img.taocdn.com/s3/m/5649c9e380eb6294dd886c8e.png)
《中国民歌》教案龙门职业技术学校巢振英
这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的引导学生思考并回答，引出本课课题：
、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面？
②它有什么样的特点？
、提出问题：
①这首民歌是什么体裁？
②歌曲描述了一个怎样的场景？
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。
、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？
、学生讨论，教师引导，阐述结论：。
《公共艺术——音乐篇》教案
《公共艺术——音乐篇》教案课时分配表第一章情感目标：聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？（5）你会去剧院听音乐会吗？在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。
接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。
歌曲1 歌曲2老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。
【基础知识】音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。
这些要素之间是有机结合、不可分割的。
1．速度和力度速度是指音乐进行的快慢。
力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。
一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。
2．节奏和旋律节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。
旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。
旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。
3．调式和曲式调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。
调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。
曲式就是乐曲的结构形式。
音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。
《中国民歌》教学设计
九、实践反思
本节课，我首先明确音乐教育以审美教育为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在课堂上，我从下列几个方面对学生进行教育、强调：
2．欣赏全曲。
3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？
4、说说什么是小调，其定义、特点、分类，
（二）欣赏《赶牲灵》。
1.山歌的定义。
2.歌曲的背景及表达的思想感情；
2．欣赏全曲。
3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？
4. 教师总结。
（三）欣赏《茉莉花》
1.歌曲《茉莉花》的世界级地位；
2.江南民歌的特点
3.民歌《茉莉花》的思想感情；
2.教师演唱，让学生了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体。
3.教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······
1.了解《沂蒙山小调》故事背景。
2.欣赏作品。说出故事情节
3.学生思考回答： 1.听老师介绍背景
2.欣赏金曲。
3.学生思考回答：小调，其定义、特点、分类，
4.学生聆听。
1.学生互相交流，分析音乐主题：民歌《赶牲灵》就是表现一个姑娘见到赶牲灵的队伍通过，从远处期盼自己情人的情景。"你若是我的哥哥你招一招手，你不是我哥哥你走你的路"。此时，姑娘那种希望、焦急、失望的心理淋漓尽致地刻画出来了。
2024年音乐教案《中国民歌》
2024年音乐教案《中国民歌》一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章“中国民歌”部分，详细内容包括中国民歌的定义、分类、特点以及各地区具有代表性的民歌作品。
重点讲解山歌、小调、号子三种类型的民歌，并通过实例分析其音乐特征和地域文化背景。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的基本概念、分类和特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民间音乐文化的兴趣，弘扬民族精神。
3. 通过学习，使学生能够辨识不同地区、不同类型的民歌，并简单分析其音乐特点。
三、教学难点与重点教学难点：各地民歌的音乐特征及其与地域文化的联系。
教学重点：山歌、小调、号子三种类型民歌的辨识和鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放《茉莉花》歌曲，引导学生关注歌曲的特点，引出本节课的主题——中国民歌。
（2）介绍中国民歌的定义和分类，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与鉴赏（25分钟）（1）山歌：介绍山歌的特点，播放《青藏高原》等具有代表性的山歌，让学生感受其音乐风格。
（2）小调：介绍小调的特点，播放《夜来香》等具有代表性的小调，让学生了解其音乐特色。
（3）号子：介绍号子的特点，播放《黄河船夫曲》等具有代表性的号子，让学生辨识其音乐风格。
3. 实践环节（15分钟）（1）分组讨论：让学生分组讨论所学民歌的类型、特点及地域文化背景。
（2）展示成果：每组推荐一名代表进行展示，其他组员补充。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）分析一道关于民歌类型的题目，引导学生正确辨识。
（2）进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中国民歌定义分类：山歌、小调、号子特点2. 各地民歌鉴赏山歌：《青藏高原》小调：《夜来香》号子：《黄河船夫曲》七、作业设计1. 作业题目：（1）简述山歌、小调、号子的特点。
《康定情歌》、《阿里郎》、《小河淌水》。
2. 答案：（1）山歌：旋律悠扬、节奏自由，具有鲜明的地域特色。
公共艺术教学设计中国民歌
分析总结．
通过听赏认识劳动号子，并在一系列深动中加互子动对劳号的音征乐特认识和理解。
云南民歌┃《小河淌水》
初听乐曲
1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。2、提出问题：①这首民歌是什么体裁②歌曲描述了一个怎样的场景3、引导学生思考并总结。①山歌的定义。②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。
学生体会东北的风《茉莉花》
茉莉花
②它与江苏《茉莉花》有什么不同为什么会有这样的不同3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
格特点。
蒙古族民歌
长调民歌▏牧歌
多媒体播放《牧歌》1、，学生欣赏。、提出问题：2①这是哪个民族的歌曲②它给你什么样的感受3、引导学生思考讨论。4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中
聆听体验感受歌声带来的意境思考回答
分赏、在听歌唱中自析、曲乐主把握风绪的情和感受云南格，色的音民歌特点。
再次欣赏
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。2、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点②歌曲的情绪是怎样的3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。旋律从容舒展、节奏自由4、总结云南民歌的风格特点。云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特5点。
感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点
短调民歌▏嘎达梅林
、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生1欣赏并思考：①这首歌曲给你什么样的感受②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的2、学生分组讨论。3、师生共同分析乐曲并总结。
八年级音乐《中国民歌》教案人音版
教学目标：1.了解中国民歌的特点和分类。
2.学唱中国民歌《茉莉花》。
3.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。
教学重点：1.了解中国民歌的特点和分类。
2.学唱中国民歌《茉莉花》。
教学难点：1.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。
教学准备：1.MP3播放器。
2.中国民歌的录音。
3.乐谱《茉莉花》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师播放中国民歌的录音，让学生感受中国民歌的风格和特点。
2.老师问学生对中国民歌有什么了解。
二、学习中国民歌（10分钟）1.介绍中国民歌的特点和分类：中国民歌以真实、朴实、复杂的曲调、深情而含蓄的歌词、大自然和农田的生活为主要题材。
2.老师播放不同风格的中国民歌，让学生感受不同风格的中国民歌。
3.学生分组合唱中国民歌片段，体验民歌的曲调。
三、学唱《茉莉花》（30分钟）1.老师播放《茉莉花》的录音，引导学生感受音乐的节奏和旋律。
2.老师教唱《茉莉花》的前两个小节，学生跟唱。
3.再次播放《茉莉花》的录音，让学生模仿跟唱全曲。
4.学生分组合唱《茉莉花》的片段。
四、加强节奏感知能力（20分钟）1.老师给出不同的节奏，让学生跟着拍打节奏。
2.老师教唱《茉莉花》的歌曲，学生跟着歌曲进行节奏打击。
五、巩固与拓展（5分钟）1.学生分组互相演唱《茉莉花》。
2.学生分组创编新的民歌曲谱，展示给全班。
六、总结（5分钟）1.复习今天的内容。
2.让学生谈谈学习中国民歌的体会和感受。
板书设计：中国民歌-真实、朴实、复杂的曲调-深情而含蓄的歌词-大自然和农田的生活为主要题材茉莉花-学唱《茉莉花》的乐谱教学反思：通过本节课的学习，学生对中国民歌的特点和分类有了初步的了解，同时，学生通过学唱《茉莉花》提高了对音乐节奏和旋律的感知能力。
在教学过程中，可以适当增加一些互动的环节，让学生更加积极参与。
职高音乐欣赏教案第二单元中国民歌欣赏
职高音乐欣赏教案第二单元：中国民歌欣赏一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解中国民歌的特点和发展历史； 2. 掌握中国民歌的基本演唱技巧； 3. 能够欣赏并分析中国民歌的优秀作品。
二、教学内容1.中国民歌的特点分析2.中国民歌的发展历史3.中国民歌的演唱技巧4.中国民歌的欣赏和分析三、教学准备1.多媒体设备2.教学录音带/CD3.民歌选集（提前准备一些代表性的中国民歌）四、教学过程1. 中国民歌的特点分析（15分钟）•向学生介绍中国民歌的概念和特点，如：自然真实、朴素质朴、感情真挚等。
•播放一首典型的中国民歌，让学生通过听觉感知其特点，引导学生谈论。
2. 中国民歌的发展历史（20分钟）•介绍中国民歌的起源和发展历史，如：古代民歌、近代民歌等。
•播放一些历史时期的代表性中国民歌，帮助学生了解不同时期的变化和风格。
3. 中国民歌的演唱技巧（30分钟）•分别介绍中国民歌的演唱技巧，如：正确发声、把握节奏、情感表达等。
•对比演唱技巧的不同效果，引导学生进行实践练习。
4. 中国民歌的欣赏和分析（30分钟）•分发民歌选集，让学生选择一首喜欢的民歌进行欣赏。
•学生分小组进行分享，谈论自己所选择的民歌的特点、创作背景等。
•教师引导学生分析该民歌的演唱技巧和情感表达方式。
五、教学总结通过这节课的学习，学生对中国民歌有了更深入的了解。
他们掌握了中国民歌的特点和发展历史，学会了一些基本的演唱技巧。
通过欣赏和分析中国民歌的作品，学生培养了音乐欣赏和分析的能力。
六、教学反思本节课注重理论与实践相结合，通过播放民歌和实践练习，帮助学生深入理解中国民歌的特点和演唱技巧。
然而，在时间分配上可能稍显不合理，下次可以适当调整。
同时，在教学过程中也应注意提问引导，激发学生的思考和讨论。
最后，教师还需注意对学生的演唱进行指导和点评，帮助他们不断提高。
音乐教案《中国民歌》说课稿范文
音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、教材分析《中国民歌》是人音版音乐课程的一年级上册教材。
本节课主要通过对中国传统民歌的学习，让学生了解中国民歌的特点、风格及地域差异，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
二、教学目标1. 认知目标：学生能够了解中国民歌的基本特点、风格及地域差异。
2. 技能目标：学生能够学唱并表演几首具有代表性的中国民歌。
3. 情感目标：通过学习中国民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握中国民歌的特点、风格及地域差异。
2. 教学难点：学生能够准确地学唱并表演具有代表性的中国民歌。
四、教学方法本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首具有代表性的中国民歌，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解中国民歌的基本特点、风格及地域差异，让学生了解民歌的魅力。
3. 示范：教师示范演唱一首具有代表性的中国民歌，让学生感受民歌的独特韵味。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分析所学民歌的特点、风格及地域差异。
5. 实践：学生分组演唱所学民歌，教师进行指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生对民歌的学习及重视。
7. 拓展：教师推荐一些具有代表性的中国民歌，供学生课后学习与欣赏。
六、教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、学习态度、合作精神等，终结性评价则主要关注学生对民歌知识的掌握和演唱技能的提升。
教师将对学生的表现进行及时的反馈，以鼓励学生的学习积极性。
七、教学准备1. 民歌教材和乐谱。
2. 音响设备，用于播放民歌。
3. 教学多媒体资料，如民歌视频、图片等。
4. 课堂活动所需的分组道具和乐器。
八、教学设计1. 导入：通过播放一首耳熟能详的民歌，激发学生的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②歌曲给你什么样的感受
2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。
3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱
4、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点
②歌曲表达了怎样的情感
5、深入分析歌曲旋律
级进音
环绕音
6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
的风格特点
委婉细腻、柔美抒情
通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格
①山歌的定义。
②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。
聆听体验感受歌声带来的意境
思考回答
在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受云南民歌的音色特点。
再次欣赏
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点
②歌曲的情绪是怎样的
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。
倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点
感受音乐，想象音乐所表达的景象
学生思考讨论
分析总结
通过听赏认识劳动号子，并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解。
云
南
民
歌
┃
《小河淌水》
初听乐曲
1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。
2、提出问题：
①这首民歌是什么体裁
②歌曲描述了一个怎样的场景
3、引导学生思考并总结。
① 歌曲给你什么样的感受
② 它有什么特点
3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。
旋律明朗热情奔放 节奏欢快密集 具有维吾尔舞蹈的韵律 速度较快
4、学生跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。
聆听体验
思考回答
学生通过聆听、体验自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。
侗族大歌
┃
《蝉之歌》
短调民歌
▏
嘎达梅林
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思考：
①这首歌曲给你什么样的感受
②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的
2、学生分组讨论。
3、师生共同分析乐曲并总结。
感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点
维吾尔族民歌
┃
《阿拉木汗》
1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏。
2、学生分组讨论。
通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。
东北民歌
▏
茉莉花
1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏
2、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点
②它与江苏《茉莉花》有什么不同为什么会有这样的不同
3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
观看视频
思考问题
学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
汉
族
民
歌
┃
《川江号子》
1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。
2、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面
②它有什么样的特点
3、了解劳动号子的特点与共性：“号令”。
4、引导学生思考：
在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用
5、总结劳动号子的音乐特点。
《中国民歌》教 案
龙门职业技术学校 巢振英
学 科
音乐
课 型
新授课
课 时
2课时
课 题
《中国民歌》
教 材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教 学
目 标
知识目标
1、了解民歌的基本知识。
2、通对民族艺术的认识。
能力目标
1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。
旋律从容舒展、节奏自由
4、总结云南民歌的风格特点。
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。
5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。
聆听感受云南民歌从容舒展，节奏自由，清新优美的音乐风格。
《茉莉花》
江苏民歌▏
茉莉花
1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：
学生体会东北《茉莉花》的风格特点。
蒙
古
族
民
歌
长调民歌
▏
牧歌
1、多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。
2、提出问题：
①这是哪个民族的歌曲
②它给你什么样的感受
3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。
旋律舒展悠长 节奏自由 句幅宽大 速度适中
聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。
感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点
分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。
教 法
启发引导法视听法积极评价法
学 法
体验法总结归纳法讨论法
教 学
环 节
教 师
活 动
学 生
活 动
设 计
意 图
新
课
导
入
1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：
这是什么地方的歌曲它是什么体裁的
引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国民歌》。
2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。
1、播放《蝉之歌》的影像资料,学生欣赏。
提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式。
2、学生分组讨论：
侗族大歌有哪些音乐特点
3、了解侗族大歌的相关知识。
聆听感受侗族大歌的音乐特点
感受多声部民歌的音色特点。
作
业
1.欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。
2.找出三首你喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。
2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教 学
重 点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。
教 学
难 点