薛法根学习心得——张海笑
观薛法根水心得体会
观薛法根水心得体会这段时间有幸观看了特级教师薛法根的教学视频，从中受益匪浅感受深刻，说实话听薛老师的课可以说是一种享受，幽默风趣的语言，过硬的教学技术。
让我领略了一种与众不同的教学风格。
观薛老师《水》的教学视频第一课时的教学记忆尤为深刻，他无论是在读字、写字，还是读词、读课文中都能做到环环相扣，行云流水，巧妙点拨，扎实训练。
例如对字的的演变过程，词序的讲解等等都有它他的巧妙之处。
一节课下来，学生生字词掌握了，书也读通读顺了，最难得的是，还有了些自己独特的体会，有了自己准备深思探讨的问题。
我不由得感慨，在看了太多“浮躁”的语文课后，能欣赏到如此平实、高效的语文课，真是一间幸事！欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下，在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐。
欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。
欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了一个方向，潜移默化地教给了学生一种学习的方法。
无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式，点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。
欣赏薛老师对学生足够的等待；他在课堂上等学生读书，等学生发言，等学生写话……薛法根老师曾说过：要让学生真正得到长进，教师得有足够的耐心。
学习上有困难的学生尤其需要老师细致的指导和耐心的等待，有时甚至是手把手地教。
我们应该相信，所有智力正常的学生，只要有足够的时间进行练习，他们一样能学得很好。
我们往往因为担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导与帮助，其实，课堂上对一位学生的帮助，对其他相似的同学来说，或许也是一种启迪。
薛老师曾经提出过做一个优秀的老师一定要有坚定的教育理想要形成自己独到的教学风格，在课下备课时要“独处静思”，在头脑中做好预设，“放映”课堂教学的现场，预测可能出现的情形，设想多种对策；在课堂对话中如果孩子沉默，不要着急，要等候，等候孩子，鼓励孩子，让孩子大胆说出自己的见解和看法。
听薛法根老师的课有感
《剪枝的学问》听课有感荆山路小学刘成爱薛老师的一堂课没有多媒体课件，只有一支粉笔、一块黑板、一张嘴，但他用简约质朴的方式，以谈话式的语调，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学会了写字，学会了朗读，学到了知识，学到了方法，更学会了思考，领悟了道理。
这是最接地气、最值得我们学习的课。
整节课分为了四部分：首先，是字词学习板块。
薛老师字词学习这个环节真正做到了以学定教，找准了教学起点。
课前谈话学生表示预习之后生字都会读会写了，薛老师就摒弃了教学预案中的读生字词环节直接进行了听写检测。
听写词语很有特点，立体设计，多种功能，既练了听说又检查了默写，从点评黑板上学生的汉字书写入手扎实字词的规范书写，指导学生写好生字的关键笔画从而把字写得美观大方，一笔一画尽显教师教学之用心。
“教是为了达到用不着教。
”怎样读懂词语的意思，薛老师引导学生联系不同的句子作具体的解释，教给学生品词析句的方法，词不离句，句不离篇。
薛老师的字词教学将识字与阅读理解、言语表达等语文能力的训练巧妙结合。
怎样进行扎实、有效的字词教学，薛老师的教学给我们的启示是不言而喻的。
其次，是练习概括板块。
《语文课程标准》第二学段目标，阅读时要“能初步把握文章的主要内容”。
概括能力的培养是个难点。
一般学生在概括课文主要内容时易出现两个问题，或太过具体，不能筛选出主要信息，像是在复述课文，或太过片面，遗漏了重要信息。
薛老师在训练学生概括课文主要内容时，心中有目标，引导有方法，舍得花时间，下功夫进行训练。
他要求学生自读课文，看课文，几次写“我’走进王大伯的桃园，分别是什么时候？找出相应的表示时间的词语，从而理清文章的顺序。
再读课文，弄清每次看到了什么？老师引导学生从圈画开始，从找关键词开始，接着分别说三句话，用上关键词，然后连在一起说，仍然抓住课文中的关键词。
最后总结概括的方法，并做笔记。
这样课文的内容一下子就简单明了，而且学生也掌握了概括的基本方法。
然后，是体会心理板块。
风娃娃薛法根教学观后感
风娃娃薛法根教学观后感薛老师一开场就像个神奇的故事大王。
他不是那种干巴巴地开始讲课文，而是用特别轻松、幽默的方式把孩子们带入到风娃娃的世界里。
就好像他轻轻吹了一口气，一下子就把孩子们学习的热情给点燃了。
你瞧，孩子们那眼睛，一个个亮晶晶的，就盼着跟着薛老师在风娃娃的故事里畅游呢。
在字词教学这一块儿，薛老师那可真是有绝招。
他不是让孩子们机械地读啊写啊，而是像变魔术一样。
比如说讲到某个生字的时候，他会联系生活中的场景，讲个特别逗的小例子。
就像“抽”这个字，他可能会说：“就像我们从盒子里抽纸巾一样，手这么一拉，这就是‘抽’啦。
”这么一说，孩子们一下就记住了，而且还觉得特别好玩。
我当时就想，这哪是在上课啊，简直就是在玩一场超级有趣的文字游戏嘛。
再说说他引导孩子们理解课文内容。
薛老师就像个超级侦探，带着小侦探们（孩子们）一步一步地去探索风娃娃做的那些事。
他会问一些特别巧妙的问题，这些问题就像小钩子一样，把孩子们的小脑袋瓜里的想法一个个都钩出来了。
他让孩子们去讨论风娃娃做的好事和坏事，孩子们那讨论得可热烈了，就像一群小麻雀，叽叽喳喳说个不停。
而且薛老师特别尊重每个孩子的想法，不管孩子的回答是多么的简单或者奇特，他都会认真地听，然后再给出特别有引导性的回应。
这让孩子们感觉自己就像是课堂上的小主人，可积极了呢。
还有啊，薛老师在课堂上特别注重让孩子们去读课文。
但是他的读可不是那种毫无感情的读，而是有层次的。
开始是让孩子们自由读，就像小风儿自由自在地吹着。
然后是指名读，这个时候他会根据孩子读的情况，像个调音师一样，把孩子读得不好的地方给调整过来。
最后呢，是让孩子们带着自己的理解和感情去读，这一读啊，就把风娃娃的喜怒哀乐都读出来了。
我感觉孩子们读着读着，都快变成风娃娃本人了。
整堂课看下来，我就觉得薛法根老师就像一个超级魔法师。
他把一节语文课变得如此生动、有趣、充满活力。
他不仅仅是在教孩子们知识，更是在教孩子们怎么去思考，怎么去表达，怎么去感受这个充满奇妙的世界。
薛法根老师的课堂印象
薛法根老师的课堂印象我曾经有幸在大学里上过薛法根老师的课，他的课给我留下了深刻的印象。
薛法根老师是一位非常严谨、深入浅出的教师，他总是能够将枯燥的知识讲得非常生动有趣，让人着迷。
首先，薛法根老师的授课方式非常严谨。
他注重每个细节，从阅读材料的准备，到制作课件，再到上课时各步骤的安排，都非常精细。
课堂上，他总是能够将观点清晰地表达出来，给我们夹杂着实例以充实学生的思考。
他会耐心地回答学生的问题，并且积极地与学生互动。
他让我们在严格的授课方法下感受到了知识魅力。
另外，薛法根老师的授课风格非常深入浅出。
尽管他是一位学术界名师，但是他总是尝试通过生动的例子和实际事例来阐释专业概念，让生涩难懂的专业知识变得容易理解。
他总是关注现代社会正在面临的问题，并且能够将专业的知识和实际应用联系起来。
他的授课方式非常务实，能够为我们提供多角度分析问题的视角。
最后，薛法根老师能够创造有益的授课环境。
他善于调动学生的积极性，鼓励他们多参与课堂讨论，让每一个同学都能够从中获益。
他也尝试采用不同的教学方法，比如小组讨论、案例演示等，以帮助学生更好地理解和应用所学。
他还给我们留出了充分的自由空间，自由探究和深度思考。
在与薛法根老师的课堂接触中，我能够感受到他对学生的热爱和付出。
他所灌输给我的知识远远不止于教学，还包括人生、思考、思辨、思想体系等。
他为我开启了一扇全新的思考之路。
我将一生受益于他的授课和启迪。
综上所述，薛法根老师给我留下了非常深刻的课堂印象。
他有着严谨、深入浅出的授课风格，同时能够创造非常有益的授课环境。
他所传授的不仅仅是知识本身，更重要的是启迪我们思考的方法和态度。
他是一位教学热爱者和知识造诣深厚的学者，我想这样的教师传递给我们的，注定不止是知识，还有爱和智慧。
读薛法根老师课堂实录的体会
读薛法根老师课堂实录的体会第一篇：读薛法根老师课堂实录的体会观薛法根老师《黄果树瀑布》课堂实录有感一直以来，传统教学难以摆脱由教师充当知识的“权威”者，让学生较被动地“吸收”知识这一状况。
这也促使在语文拓展阅读教学创新方法的实践研究探索中如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，如何让学生真正成为学习的主人等问题成为我们教育工作者关心和研究的对象。
及至读到薛法根老师的《黄果树瀑布》的课堂实录方如醍醐灌顶，如梦初醒。
在语文教学中，我们也只有以学生为主体，充分调动他们的能动性，从不同的角度、不同的层面来解读课文，即把以教师为本体、为中心的教学设计转变全面依靠学生、“一切从学生出发”、“为了学生好学”、以学生为本的教学设计。
在阅读教学中，学生是阅读的主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，而不是教师包办。
薛老师打破传统课堂单一讲授，真正做到了“师生互动，生生互动”的艺术效果。
薛老师没有以教师的分析代替学生的阅读实践，而是让学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
他珍视了学生独特的感悟、体验和理解。
我们认为，在教学过程中应以学生的自读自悟为方式，在此基础上以学定教才能真正实现以生为本，有利于学生真正意义上的发展。
在阅读教学中，教师往往“自然而然”地在学生对课文中的内容还没有初步掌握时，就给学生阅读定下框框，以至限制了学生的思维，不利于学生从不同角度去体会文章，出现了教师挖井让学生往下跳的现象。
其实，作为教师，应该相信自己的学生，解开对他们思想的束缚，让他们自读自悟。
如课堂上，学生自读课文后，只由教师的一句“你读懂了什么？还有什么疑问？”就可以引出学生许多精妙的发现。
所以，教师应淡化“教”，根据学情来确定教的内容，而这个“教”更准确地说，应是指只重于在学生需要时的“导”：可以导思考方向；可以帮助学生拓开思路，引导他们多角度想问题；引导学生联系生活实际经验，把自身的感受同阅读结合；可以把学生的思维引向深入。
听薛法根老师课有感
听薛法根老师有感fntsize="6">作者：佚名转贴自：本站原创点击数：9小河中心小学周纪新XX年6月3日，我和中心小学的五位老师一起到扬中市第二实验小学听。
这次活动安排：有扬中市第二实验小学的老师上观摩，有特级教师的展示，还有大学教授的讲座。
给我留下了深刻的印象的，一是扬中市第二实验小学的老同学的盛情款待，二是特级教师薛法根的风采。
——为人的谦和坦诚，治学的严谨求真，教书的智慧艺术。
听薛老师教《爷爷的芦笛》，薛老师第一时的教学，读字、写字、读词、读文，环环相扣，行云流水，巧妙点拨，扎实训练。
一节下来，学生生字词掌握了，书也读通读顺了，最难得的是，还有了些自己独特的体会，有了自己准备深思探讨的问题。
我不由得感慨，在看了太多“浮躁”的语文后，能欣赏到如此平实、高效的语文，真是一间幸事！欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下，在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐。
欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。
“你说的很好，也很有自信，大家都要向你学。
”“你别挤牙膏，我在等你呢？”“请你再想一想，一会儿还请你回答。
”……学生笑了，很清楚地知道了自己的进步与不足。
欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了一个方向，潜移默化地教给了学生一种学习的方法。
无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式，点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。
欣赏薛老师对学生足够的等待；他在堂上等学生读书，等学生发言，等学生写话……薛法根老师曾说过：要让学生真正得到长进，教师得有足够的耐心。
学习上有困难的学生尤其需要老师细致的指导和耐心的等待，有时甚至是手把手地教。
我们应该相信，所有智力正常的学生，只要有足够的时间进行练习，他们一样能学得很好。
薛发根作文课有感
入人水果小猫花狗大象木马电视我们台风一个鼻子大楼白兔老虎小草老鼠爱大米。
爸爸爱妈妈。
我是国王！大狮子小猴子多少王大陆王之昕夏日的凉爽——青岛小语观摩研讨会薛发根老师作文课有感青岛四流南路第一小学刘焕2009年7月，正是青岛最热的时候，顶着骄阳，身为四方区张青工作室成员的我又一次参加了青岛市小学语文教学观摩研讨会，两天的时间，心情由烦燥到平静，到快乐，到兴奋！老天的时间，特级教师们精彩的授课驱赶了夏日的炎热，带来沁人心脾的清爽！两天的时间，我，不虚此行！锦上添花的一节课要数薛发根薛校长的课了，虽然贵为校长，但是上起课来却一点领导的架子都没有，相反，比许多一线的老师更平易近人，课上，薛老师引用了一段他们班学生作文的话：“薛老师很幽默。
他很爱笑，引人注目的是两颗向外翘的大门牙，背也有点驼，象只骆驼。
”引得全班同学都哈哈大笑，顷刻间，学生已经不仅仅只把薛老师看作老师了，而是可以成为幽默的可亲的大朋友了。
也许这就是薛老师成功的道德底蕴吧。
薛老师这次上了一节习作课《我最爱听的一句话》。
他先要求学生把这句话说补充完整；接着要求学生进一步说清楚“这句话是谁在什么情况下说的”；之后他背诵了自己写的下水文，让学生点评文章的优缺点，跟随他的文章寻找写好这个题目的要点；弄明白之后，给学生20分钟时间习作；再请学生上台交流，结合要点进行点评。
整堂课非常平实自然，但听来确有茅塞顿开之感。
惊于大师对教学、教材的钻研程度深厚之余，浅记了几点，与大家共学习。
一、随心而作。
《语文课程标准》：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”习作能不能写好，关键是在学生写什么上下功夫，着重在内容的选择上。
本次习作题目一经出示便引爆了学生的生活积累、事件积累、情感积累，让学生浮想联翩，引起共鸣，自由抒发一种情感。
老师只是轻轻捅破了小口子，便引来了学生一吐为快的急切。
二、要求无痕。
《语文课程标准》指出要“逐步培养学生探究性阅读”，把习作要求隐藏在下水文中间，精心构思事例，突出本次习作重点练习的内容，让学生在通过阅读总结出来。
薛法根寻找教师的成长密码
薛法根：寻找教师的成长密码薛法根教师博览 2018-12-23每个教师的背后，都有属于自己的成长故事，都可以找到一条成长的轨迹。
在发展教师的过程中，一定要遵循教师的成长规律，本文从发展方向、专业能力及团队合作三个视角，阐述了促进教师发展的校本经验，体现了校长的责任担当和应有作为。
民族的希望在教育，教育的希望在教师。
教师在造就学生的过程中，也成就了自己的教育人生。
每个教师的背后，都有成长的故事，都可以找到一条成长的轨迹。
透过这些大同小异的轨迹，我们从一个校长的视角，依稀可见普适性的规律。
一、发现“最佳路径”迪士尼乐园的人行道，被评为世界“最佳路径”。
之所以是“最佳”，是因为它将路径的选择权交给了每一个游客，适合的才是最好的。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有他的独特之处，用对了地方，就是个人才；放错了位置，就是个庸才，甚至成了麻烦和累赘。
校长的职责，就是要发现每个教师的成长需要，帮助他们解决“值不值”“要与不要”“能与不能”的问题，为他们“私人订制”一条适合的成长之路。
一是“值不值”。
在成长的道路上，总有很多的诱惑与两难。
教师这个职业没有丰厚的收入，想要过得好，“马儿也要吃夜草”。
有些教师悄悄地做起了兼职，或做家教，或沉股海，或迷微商，对教育工作心猿意马。
校长的责任，就是重新澄清教师的职业规范和价值取向，让他们本着对学生负责、对自己负责的态度，重新做出自己的职业选择，在留与走、公与私之间做出自己的价值判断和利益平衡。
钱老师是一个很优秀的数学教师，也是一个很成功的微商。
但是鱼和熊掌难以兼得，教书和经商究竟选哪一条路呢？在人生的十字路口，我们和钱老师一起探讨做教师“值不值”，投资理财还有哪些渠道。
最终，钱老师的心又回到了学校，回到了课堂，回到了学生们身上，成了学校的数学教学骨干。
他说：“还是做老师踏实。
”面对教师的两难问题，我们更需要的是同理心，而不是简单的批评、空洞的教育或者粗暴的处理。
留得住教师们的心，才能让他们心无旁骛地走在教育教学的大道上。
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在智慧下幽默，在简单中创造
——学习薛法根有感说到特级教师，大家肯定会生出一种敬仰之情，也不免会产生一种距离感。
可是有这么一个人，他没有带给我们这样的感觉，他是薛法根。
没有见过他本人，但是却接触过两次。
第一次是听过他的录音，第二次是看他的课堂实录。
仅仅两次，就让我对这个佝偻着背，说话幽默感极强的老师产生了浓厚的兴趣，于是就搜集各种资料去了解他。
据说佛家悟禅有三个境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。
做人大抵也是一样。
山还是山，水还是水。
这就是薛法根留给我的印象。
了解薛法根的人都说他没有特级教师架子，而不了解他的人会觉得他不像个特级教师。
他天然、本色，在他身上看不到一点点的少年得志；他不装腔，不作势，即使在最“卑微”的人面前也不会表现出一丝丝“大人物”的矜持。
淳朴、真诚、谦虚，热忱、平易、敦厚，这些东方人最美好的品质，在他身上既集中体现又自然流露。
学识和荣誉在他，只增加了一份深厚——他还是他，一个自自然然、普普通通的小学语文教师。
看了薛老师的一堂课堂实录，是五年级语文《水》，从新课开始前他让学生对自己的名字各抒己见就足以可见这个老师的幽默，我相信学生对他的第一映像都很好，他很自然就把学生引进了一种轻松的氛围。
他从字词入手，用简单却又扎实的方法让学生深深记住了需要
掌握的字，字词学完了，我们跟着薛老师一起进入课文，这篇课文的基调是苦的，但苦中有乐，艰难的生活中充满了乐观积极的精神，薛老师对课文把握的非常精深，因此指导起学生来也是游刃有余，简单的几句话，就到位的让学生领会了文章的精神，领会了精神，才能更好的进行阅读，薛老师不断将指导阅读穿插其中，一堂课学完，孩子们已经能够扎实的掌握这篇课文，并读得朗朗上口、有声有色了。
两个小时的课，对小学的教学来说是很长的时间，但是薛老师的课，却让人觉得时光飞逝，这堂课因着他渊博的知识，配以幽默的话语，对孩子们，对我们来说，都无疑是一场精神盛宴。
在关注薛老师的日子我发现，无论在讲座中，还是课堂上，薛老师一如既往的幽默亲切，让人觉得，听他的课很快乐，很畅快，我想，这就是他的人格魅力吧，但我更觉得，他幽默话语的背后，一定有着无数的积累，不仅精通于学科知识，更能广泛涉猎，旁征博引，他的每一句幽默的话语，都需要博学的支撑。
像薛老师学习，从点滴开始，从广泛阅读开始。
语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失却了纯真的“语文味”!在看薛老师博客里的文章中，在他的课堂实录中我感悟到，语文课必须反璞归真，体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。
薛老师在讲座中提到过，一节课的教学目标不要超过三个，一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东
西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。
对于课堂时间是很有限的，那么我们选择学习的内容就很重要，不能一节课都在喋喋不休的讲解，一定要留下空间，让学生自由发展。
说到新课改，很多老师就会从各种各样的形式环节上下功夫，看起来很新颖，可实际上却破坏了文章本身的内涵，所谓教无痕，是要让学生在学的过程中能自己体会到深意，而不是在一个又一个的陷阱中失去了这种探究精神。
所以说，不是每节课都非要有丰富多彩的课件呈现，我们一定要给学生呈现有用的，让他们能有足够的想象空间。
最重要的，老师在教授过程中，课堂用语要简洁，省去了不必要的言说，课堂就会如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。
简单的课堂，其独特的神韵就在于此！
其实深刻的东西都是简单的，就像人们常说的真水无香，又如道家推崇的大音稀声。
这种简单其实来自深刻，来自时时意识到“孩子们的名字叫今天”的这样一种使命感；其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识!
就像薛法根老师一样，幽默需要有智慧的支撑，那么智慧一定需要扎实学识，也就是我们平常点点滴滴的学习。
除去各种繁文缛节，让语文教学能够返璞归真，这才是真的语文。
张海笑
2014年11月2日。