浅谈青少年的青春期教育

浅谈青少年的青春期教育

【摘要:】青少年是介于儿童和成人之间的过渡阶段,体现着个体成熟度的自我意识在这个阶段得到了重要发展。青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在10～20岁左右。青春期的青少年既有热情的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。这时期，随着生理、心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常是人生的“危险期”。鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，我们要完善青少年的自我意识，增强其自我调控能力，还要充分了解青春期学生的生理和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过青春期。

【关键词：】青少年、青春期教育、自我意识、心理特点、道德教育

在青少年这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。学者们认为很难给青春期下一个准确的定义，因为它可以从不同角度来理解。在当今社会，对青春期的一个全面的理解来源于各个角度的信息，最重要的包括信息来自于心理学，生理学，历史，社会学，教育学以及人类学。从所有的这些观点和角度来看，我们可以解释青春期是一段改变、转化的时期。它的目的是让孩子能够为自己成人角色的转换做准备。在此期间，自我意识是青少年成长过程中的一个重要组成部分。

自我意识是意识的一种形式，指主体对其自身的意识。包括三个层次：对自己机体及其状态的意识：对自己肢体活动状态的意识：对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。

青少年的自我意识随着青少年的生理和心里的发展,在社会环境的影响下日生夜长着。作为主体对其自身的意识,自我意识是人对自己的一种把握,对自身状态的一个衡量,也是将自己与他人作比较的一个基准。从生理上看，青少年处于身体生长发育的高峰期，身高体重的增加已赶上或超过成人。从心理上看,青少年的心理品质迅速发展起来,尤其是思维能力，他们开始把自身作为思考的对象,对自己的心理活动和行为力求按照社会化标准来进行长时间的思考审视和评价,并激励自己、完善自我。从社会条件上看，随着年龄的增长,无论是在学校还是在家里，他们的地位都发生了变化。这一切都使青少年对自我日益关注和重视,他们的自我意识也日渐成熟。

青少年自我意识的发展过程实际上是个体不断社会化的过程,也是其个性特征形成的过程。青少年以用我来表示自己的时候,自我意识的发展的一个阶段,在此之后,自我意识相对平稳地发展，到了青春期,青少年进入自我意识发展的第二个阶段,有人将这个时期称为心理断乳期。此时自我意识的特点主要体现在以下几个方面:

（一）自我分化

心理学家把自我分成两种,一种是主体的我，是处于调节者和观察者的位置,可以调节和观察个体自身的思维、情绪和行为;一种是客体的我，是处于被观察的位置,可以作为客观观察对象的自我。主体的我和客体的我最初是混沌不分的,童年期儿童不能将自我作为客观对

象来观察。而进入青春期后,自我开始一分为二,这时青少年能认识自己的所作所为的同时还能把做出这些行为的自我作为客观对象加以分析、评定。青少年开始认识自己并主动塑造自己。心理学家把青少年时期称为第二次诞生。

（二)产生成人感

所谓成人感是指青少年感到自己已长大成人,希望参与成人活动,渴望独立,渴望得到尊重的体验。它是青少年个性发展的表现,是青少年自我意识发展的重要特征,也是个性发展的转折点,有利于个体迅速地走向成熟。随着成人感的产生,青少年进而产生了强烈的独立意识,他们愿意以成人的标准要求自己,要求教师与家长能够尊重与理解自己,与自己建立平等的朋友式的关系。

（三）自尊心敏感而强烈

自尊心是青少年最敏感、最不允许别人亵渎和侵犯的部分。这个时期的他们都希望自己能获得社会的承认和周围人的赞赏,希望自己在集体中拥有适当的地位,得到较好的评价与重视,这种尊重自己的人格并希望别人也尊重自己的体验是一种自我与社会的需要。

我们要开展青春期性道德教育和性法律教育，帮助学生树立正确的性观念。进入青春期的中学生情绪波动大，对性的情绪、情感体验更为强烈。这种情绪情感体验的社会内容较少，生理因素较多。他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。同时，社会上不良的色情文化不断通过书刊、音像制品及网络对青少年渗透毒害，使得有些青少年道德沦落，趣味低下，从而导致性犯罪数量呈上升趋势。所以，作为教师，不仅要向学生传播知识，更要提高他们的性道德观念，注重培养他们良好的道德品质。

因此，我们应该让学生懂得：在社会群体中，每个人不是独立的，而是相互联系、相互影响的。我们必须用社会道德来约束我们的各种行为，包括性行为。在与人的交往过程中，我们要分清是非，善恶，美丑；要做到自尊、自爱、自重、自律；对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会环境的各种性刺激、性诱惑，能做到洁身自爱，不随波逐流。

此外，利用现实生活中发生的案例来教育学生，指导学生学习一些性法律常识，让学生明白，一个人如果法律意识淡薄，无顾他人利益，无视社会道德约束而做出的行为必将受到法律的严惩，不仅对他人造成伤害，同时更让自已的前途命运毁于一旦。

当然，对青少年的健康教育是一项艰巨、系统的工程，不可能靠几节生物课就能完成，它需要社会、家庭和学校共同的努力，从各方面对学生进行良好的教育。家长要对孩子作好的生活表率，给孩子予正确引导；教师要关心学生的校内外生活，指导学生的学习及阅读，禁止一切不良信息毒害学生；而社会，同样要关心青少年的成长，为其营造一个良好的成长环境。

如果我们用对待成人的态度对待他们，有时他们是难于接受的。在日常生活当中，难免他们会出现逆反性理，而我们又应如何对待呢？逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作

用。工作要想取得实效，必须纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。总之，逆反心理的产生有其生理和社会的原因，那么，我们在消除这种心理时就应该从生理和社会的角度多想办法，想好办法。

总之，随着时代的变化，青少年的心理和生理也发生巨大的变化，需要学校、家庭、社会给予更多的重视，共同努力疏导青少年的性紧张和化解性困惑，将安全性行为的理念和方法带给青少年，培养他们良好的社会道德，提高他们法律意识及对不良社会文化的免疫力，共同努力为青少年创造一个良好的成长环境，使其健康快乐的成长。

【参考文献】

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