新疆师范大学附属中学岗位设置实施方案
新疆师范大学附属中学岗位设置实施方案为认真贯彻自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅《关于印发(新疆维吾尔自治区事业单位岗位设置管理试行办法)的通知》(新党办发[2007]39号)和《关于印发(新疆维吾尔自治区事业单位岗位设置管理试行办法实施意见)的通知》(新党办发[2007]40号)文件精神，落实自治区人事厅制定的《自治区建立事业单位岗位设置管理制度实施方案》(新人发[2007]143号)，依据国家和自治区事业单位人事制度改革的有关政策，制定本岗位设置实施方案。
一、岗位设置批复情况根据新疆维吾尔自治区机构编制委员会办公室“新机编办[2007]23号”文件《关于新疆维吾尔自治区教育厅所属事业单位机构编制方案的批复》，新疆师范大学附属中学主要职责任务：开展(幼儿园、小学、初中、高中)学历教育，促进基础教育事业的发展；机构规格相当县(处)级，经费实行全额预算管理。
新疆维吾尔自治区机构编制委员会办公室“新机编办[2007]285号"文件《关于下达自治区区级部分中小学教职工编制的通知》，核定新疆师范大学附属中学教职工编制390名(含领导职数4名)。
目前，我校实有教职工人数340+19（幼儿园）人，其中专业技术岗位332+13（幼儿园）人，管理岗位2 名、专业技术岗位4名、工勤技能岗位4+4（幼儿园）名。
内设办公室、德育处、教科室、高中教导处、初中教导处、小学教导处、总务处、团委、文光校区教导处、幼儿园。
1、管理岗位（1）附中校级管理岗位：4个，设正处级岗2个，副处级岗2个，均为专业技术人员兼职处级管理岗位。
（2）科级管理岗位：办公室副主任兼总务处主任1名。
（3）一般管理岗位：4个。
具体岗位，办公室工作人员2名，档案管理人员1名，保卫干事1名。
2、专业技术岗位（1）中学教师岗位根据新职称办【2002】53号《关于转发自治区教育厅<新疆维吾尔自治区高等学校教师、中等专业学校教师、中小学教师专业技术职务岗位结构比例设置意见<试行>的通知》文件精神，结合自治区示范性高级中学评估标准，中学高级教师岗位结构比例为40—45%，中学中级教师岗位结构比例为50%，中学初级教师岗位结构比例为5—10%。
根据新疆维吾尔自治区机构编制委员会新机编办字【2005】7号文件核定，中学教师编制合计294名，可设置中学高级教师岗位118—132名，中教一级教师岗位147名，中学初级教师岗位15—29名。
中学高级教师岗位中五级、六级、七级岗位按2：4：4比例设置，可设置五级岗位24—26名，六级岗位47—53名，七级47—53人。
中学一级岗位中八级、九级、十级岗位按3：4：3比例设置，可设八级岗位44人，九级岗位59人，十级44人。
中教初级岗位中十一级、十二级岗位按5：5比例设置，可设十一级岗位8—14人，十二级7—14人，第十三级岗位按实有人数聘任。
附中目前现有在编中学教师293人，其中中学高级教师91人，中学一级教师89人，初级教师113人。
根据新疆维吾尔自治区机构编制委员会新机编办字[2005]7号文件及附中实际，拟设中学高级岗位：五级22人，六级31人，七级38人，中学一级岗位：八级4人，九级36人，十级49人，中学初级岗位：十一级61人，十二级52人。
（2）小学教师岗位根据新职称办【2002】53号《关于转发自治区教育厅<新疆维吾尔自治区高等学校教师、中等专业学校教师、中小学教师专业技术职务岗位结构比例设置意见<试行>>的通知》文件精神，小学高级教师岗位结构比例为60%，小学教师编制96人，可设置小学高级教师岗位58名，小学中、初级教师岗位38名。
小学高级中八级、九级、十级岗位按3：4：3比例设置，计八级岗位18人，九级岗位23人，十级岗位17人。
小教中初级岗位中十一级、十二级岗位按5：5比例设置，计十一级岗位19人，十二级岗位19人，第十三级原级岗位按实有人数聘任。
附中现有在编小学教师39名，其中小学高级教师35人，小学初级教师4名。
（3）幼儿教师岗位根据新职称办【2002】53号《关于转发自治区教育厅<新疆维吾尔自治区高等学校教师、中等专业学校教师、中小学教师专业技术职务岗位结构比例设置意见<试行>>的通知》文件精神，幼儿高级教师岗位结构比例为60%，幼儿教职工编制20人。
附中现有在编幼儿教师14名，其中幼教高级教师6人，幼教初级教师8名，工勤技术岗位5人，其他岗位1人。
3、其他专业技术岗位（1）财务管理岗位2个，校医岗位2个。
（2）其中拟设高级岗位2个，拟设中级岗位2个。
4、工勤技能岗位现有工勤人员工4+4（幼儿园）人，拟设三级工勤技能岗位2+3（幼儿园）人，结构为62.5 %，拟设四级工勤技能岗位1+1（幼儿园）人，比例为25%，拟设五级工勤技能岗位1人，比例为1.25%。
幼儿园其他岗位1人。
二、编制岗位说明书根据自治区人事厅制定的《自治区建立事业单位岗位设置管理制度实施方案》(新人发[2007]143号)，并结合相关工作岗位的具体要求编制各类岗位说明书的基本内容如下(见附件：《岗位说明书》)。
(一)管理、专业技术、工勤技能三类岗位的基本任职条件1、遵守宪法法律和学校的规章制度；2、具有良好的品行；3、岗位所需的专业能力或技能条件；4、适应岗位要求的身体条件；5、近三年来或参加工作以来年度考核为合格以上。
(二)管理岗位资格职员岗位一般应具有中专以上文化程度；其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度。
五级职员岗位，须在六级职员岗位工作2年以上；六级职员岗位，须在七级职员岗位工作3年以上；七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位工作3年以上；九级职员岗位，须在十级职员岗位上工作3年以上。
(三)专业技术岗位资格专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
应聘教师岗位必须取得教师资格证。
应聘其他实行职业准入制度的专业技术岗位，需取得相应的职业资格。
各岗位任职资格要求：1、五至七级专业技术岗位为由人事部门聘任为中学高级教师职务。
(1)五级专业技术岗位须在六级专业技术岗位工作6年以上(或任中学高级教师职务12年以上)；(2)六级专业技术岗位须在七级专业技术岗位工作5年以上(或任中学高级教师职务5年以上)；(3)七级专业技术岗位为评聘为中学高级教师职务者。
2、八至十级专业技术岗位为由人事部门聘任为中学一级教师职务以及其它系列的中级专业技术职务。
(1)八级专业技术岗位须在九级专业技术岗位工作6年以上(或任中级专业技术职务9年以上)；(2)九级专业技术岗位须在十级专业技术岗位工作3年以上(或任中级专业技术职务3年以上)；(3)十级专业技术岗位为评聘为中学一级教师职务以及其它系列的中级专业技术职务者。
3、十一至十二级专业技术岗位为由人事部门聘任为中学二级教师职务以及其它系列的助理级专业技术职务。
(1)十一级专业技术岗位须在十二级专业技术岗位工作3年以上；(2)十二级专业技术岗位为评聘为中学二级教师职务以及其它系列的助理级专业技术职务者。
4、首次聘任下列专业技术岗位一般应具备相应的任职年限：(1)五级专业技术岗位须符合任中学高级教师职务11年（满11年）以上要求；(2)六级专业技术岗位须符合任中学高级教师职务5年（满5年）以上要求；(3)七级专业技术岗位为评聘为中学高级教师职务者；(4)八级专业技术岗位须符合任中学一级教师职务(或其它中级专业技术职务)8年（满8年）以上要求；(5)九级专业技术岗位须符合任中学一级教师职务(或其它中级专业技术职务)3年（满3年）以上要求；(6)十级专业技术岗位为评聘为中学一级教师职务(或其它中级专业技术职务)者；(7)十一级专业技术岗位须符合任中学二级教师职务(或其它助理级专业技术职务) 3年（满3年）以上要求；(8)十二级专业技术岗位为评聘为中学二级教师职务(或其它助理级专业技术职务)者。
5、具备下列条件之一者，且教育教学业绩突出，教情、学情调查优秀，有在岗位指标允许的条件下不受任职年限的限制在同类岗位上就高一级或优先聘用的资格(同一时间的同一条件一般允许有效使用一次)。
(1)特级教师(2)乌鲁木齐市级学科带头人(3)乌鲁木齐市级学科骨干教师(4)乌鲁木齐市级学科优秀青年教师(5)荣获自治区党委或自治区人民政府及以上授予的个人优秀荣誉者(以加盖各部门公章的奖励证书原件为据)。
(6)担任班主任年限累计时间超过工作年限80％以上且为现任班主任(含管理岗、学科竞赛辅导、运动队教练)。
(四)工勤技能岗位资格工勤技能二级岗位必须在三级岗位工作满5年，并通过技师的技术等级考试；工勤技能三级、四级岗位须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；学徒(培训生)学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核，可确定为五级工勤技能岗位。
三、制定岗位聘用办法根据自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅转发自治区人事厅《关于事业单位人事制度改革的实施意见》等有关文件的通知(新党办E2004]14号)、自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅《关于印发(新疆维吾尔自治区事业单位岗位设置管理试行办法)的通知》(新党办发[2007]39号)、《关于印发(新疆维吾尔自治区事业单位岗位设置管理试行办法实施意见)的通知》(新党办发[2007]40)及自治区人事厅制定的《自治区建立事业单位岗位设置管理制度实施方案》(新人发[2007]143号)文件精神，结合本校的具体实际制定《岗位聘用办法》(详见附件《岗位聘用办法》)。
四、成立聘用工作组织岗位设置管理是事业单位人事制度的一项重大改革，关系到教职工的切身利益，为搞好我校岗位设置工作，学校成立以下机构：1、岗位聘用工作领导小组组长：姚建忠副组长：吕志新成员：雪克来提·哈斯木、赵媛丽、汤志坚、潘江峰、张平、李平、李雁飞、初峰山、王文庆、徐艳辉、杨艳、李中柱、热孜万、张鹏、努尔、古丽拜克热木、袁立新2、岗位竞聘部门考核小组（1）民语系组长：雪克来提·哈斯木成员：热孜万.阿、古丽拜克热木、努尔买买提、艾合买提江、努尔古丽（2）德育处组长：初峰山成员：窦秀兰、刘华伟、严莉、胡龙华（3）高中部组长：李平成员：李雁飞、陆敏、李中柱、陈军、魏晓红、罗平、刘建众、杨艳（4）初中部组长：王文庆成员：热孜万、肖红、冯岩梅、庄欣、冯静、李晶、杨静、努尔古丽（5）小学组长：徐艳辉成员：古丽拜克热木、胡龙华、严莉、孟江葵、王吉祥、达文、柳伟、茹克亚（6）北校区组长：潘江峰、汤志坚成员: 杜开颜、李志红、王军、封新华、刘晓斌、王新刚（7）幼儿园组长：汤志坚成员：袁立新、王艳3、岗位评聘监督委员会主任：雪克莱提·哈斯木副主任：李雁飞杨艳成员：雪克莱提·哈斯木李雁飞杨艳张平具体工作由学校办公室负责组织实施。
学校教师岗位设置方案
学校教师岗位设置方案一、背景分析教师是学校教育教学工作的重要力量，对于学校的教育教学质量和学生的发展有着至关重要的影响。
因此，合理设置教师岗位是学校管理的重要组成部分，也是提高学校整体教育教学水平的核心举措。
二、设岗原则1.教育教学需要原则：按照学校的教育教学计划和教育教学任务需求，合理制定教师岗位设置方案。
2.功能分工原则：按照不同的教师职能划分岗位并分工，实现教师的专业化发展和工作效率最大化。
3.公正、公平原则：岗位设置要考虑学校教师总数、学科专业分布、学生总数等因素，保证教师资源的公正、公平配置。
4.适应发展原则：根据学校的发展需要和未来发展方向，进行灵活的岗位设置和调整，以适应不同时期的需求。
1.核心教师岗位核心教师岗位是学校教育教学的基础，对于学生的素质培养和学科学习有着重要的影响。
按照学科领域可以划分为语文、数学、英语、科学、社会等核心学科教师岗位。
2.特色教师岗位特色教师岗位是学校教育教学的亮点和特色，可以根据学校的特色教育需求和学科资源优势设置。
如音乐教师、美术教师、体育教师、信息技术教师等。
3.实践教师岗位实践教师岗位是针对学校实践教学需求设置的，包括实验室技术员、实践教育指导员、实践教学项目负责人等。
4.辅导员岗位辅导员是学校教育教学管理的重要力量，负责学生的思想教育和心理辅导。
辅导员岗位设置要根据学生人数和学校发展需求进行合理配置。
5.班主任岗位班主任是学校教育教学的重要组成部分，负责班级的日常管理工作、学生的学习督导和家校沟通等。
班主任岗位设置要根据学生年级和班级数量进行合理安排。
四、管理机制1.岗位评聘机制建立科学的教师岗位评聘制度，将教师的任职、评聘、晋升与教师的教育教学质量和教育教学科研能力相挂钩，激励教师积极投入教育教学工作。
2.岗位培训机制定期组织相关岗位教师的培训和研讨活动，提高教师的专业素养和教学能力，为学校的教育教学工作提供有力支持。
3.岗位激励机制建立一套合理的激励机制，通过薪酬福利、荣誉称号、职务晋升等方式，激发教师的工作热情和敬业精神，提高整体教师队伍的凝聚力和工作积极性。
教师岗位设置实施方案
教师岗位设置实施方案一、背景与目的随着教育改革的不断深入，教师岗位设置作为教育人力资源管理的重要环节，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
为了实现教育资源的优化配置，提升教师队伍的专业化水平，本方案旨在明确教师岗位设置的目标、原则和具体措施，为学校教师岗位设置提供指导。
二、指导思想1. 坚持以人为本：教师岗位设置应充分尊重教师的主体地位，关注教师的职业发展需求，为教师提供公平、公正的发展机会。
2. 坚持科学设置：教师岗位设置应根据学校教育教学实际需求，合理配置教师资源，实现教师岗位的科学化、规范化管理。
3. 坚持质量导向：教师岗位设置应注重提高教育教学质量，通过优化教师队伍结构，促进学校教育教学水平的提升。
4. 坚持公平公正：教师岗位设置应遵循公平、公正的原则，确保教师岗位设置的透明度，维护教师的合法权益。
三、教师岗位设置原则1. 需求导向：根据学校教育教学实际需求，合理设置教师岗位，确保教师岗位设置的科学性。
2. 分类管理：按照教师的专业领域和教育教学特点，分类设置教师岗位，实现教师岗位的专业化管理。
3. 动态调整：根据学校教育教学发展需求，适时调整教师岗位设置，实现教师岗位设置的动态化。
4. 公平竞争：教师岗位设置应遵循公平竞争的原则，通过竞聘上岗等方式，选拔优秀教师担任关键岗位。
四、教师岗位设置具体措施1. 明确岗位设置标准：根据国家相关政策和学校实际情况，制定教师岗位设置标准，明确不同岗位的职责和要求。
2. 优化岗位结构：根据学校教育教学实际需求，合理设置教师岗位，实现教师队伍结构的优化。
3. 实施岗位竞聘：通过竞聘上岗等方式，选拔优秀教师担任关键岗位，激发教师的工作积极性和创造性。
4. 建立岗位培训制度：针对不同岗位的教师，制定相应的培训计划，提高教师的专业素养和教育教学能力。
5. 完善岗位考核机制：建立科学、公正的教师岗位考核体系，对教师的工作绩效进行定期评估，激励教师不断提升自身素质。
一中岗位设置实施方案
一中岗位设置实施方案一、前言为了提高学校的管理效率和教育教学质量，优化教职员工的工作环境和岗位配置，本方案旨在对一中岗位进行合理设置和配置，使学校的各项工作更加顺畅和高效。
二、目标1.根据学校的具体需求和发展目标，进行全面的岗位调整和设置，确保各个岗位的职责清晰、权责明确。
2.优化教职员工的岗位配置，在保障基本服务的前提下，提高效能，实现资源的最大化利用。
3.注重岗位间的配合和协作，促进学校的团队合作精神的培养和发展。
三、实施方案1.岗位需求分析1.1 深入调研，全面了解学校的发展需求和岗位设置的现状。
1.2 分析学校内部各岗位的工作状况和需求，明确岗位数量和类型。
1.3 结合学校的规模和发展目标，制定合理的岗位配置计划。
2.岗位设置原则2.1 面向需求：根据学校的实际需求进行岗位设置，确保岗位与学校的发展目标相一致。
2.2 分工明确：每个岗位的职责和任务必须明确，避免工作任务重叠或责任模糊。
2.3 权责匹配：岗位的权力和责任必须相匹配，员工应对其职责负责。
2.4 合理设置：合理设置不同层次和职能的岗位，达到分工协作和优化资源配置的目标。
3.岗位设立方案3.1 行政管理岗位3.1.1 学校领导班子：校长、副校长、党委书记等。
3.1.2 行政办公室：秘书、文员等。
3.1.3 后勤管理：设备维护、供应管理、食堂管理等。
3.1.4 人力资源管理：人事、招聘、培训等。
3.2 教学管理岗位3.2.1 教务处：教务主任、教务员、教学质量管理等。
3.2.2 教研处：教研主任、教研员、课程开发等。
3.2.3 班主任：班主任、学生工作管理、班级管理等。
3.2.4 教学辅助：实验室管理员、图书管理员、电教员等。
3.3 学生管理岗位3.3.1 学工部：学工主任、辅导员、心理咨询师等。
3.3.2 学生会：学生会主席、团支书、社团指导老师等。
3.3.3 学生宿舍管理：宿舍管理员、生活辅导员等。
3.3.4 体育和艺术指导：体育教师、艺术教师等。
2024中学岗位设置实施方案
2024中学岗位设置实施方案
如下：
为了提高教育教学质量，我校决定对中学岗位进行调整和设置，完善教育管理体系，促进教育事业的发展。
一、校长助理岗位的设置
校长助理负责完成校长交办的各项工作，包括教学管理、师资培训、学校宣传等方面的工作，并积极配合校长做好教育事业的各项工作。
二、教务处主任岗位的设置
教务处主任要负责教务工作的统筹安排，包括课程设置、考试安排、教师评优等方面的工作，确保教学工作的顺利开展。
三、学科组长岗位的设置
学科组长负责所属学科的教学工作，包括教学计划的编制、教材的选用、教学质量的监控等方面的工作，确保学科教学的质量。
四、班主任岗位的设置
班主任负责管理所带班级的教育教学工作，包括学生学习情况的了解、班级管理的协调等方面的工作，促进学生全面发展。
五、招生办主任岗位的设置
招生办主任负责学校招生工作的组织安排，包括招生计划的制定、招生宣传的进行等方面的工作，确保学校生源的稳定增长。
六、后勤处主任岗位的设置
后勤处主任负责学校后勤保障工作的管理，包括食堂管理、校园安全、校车运行等方面的工作，确保学校后勤工作的有序进行。
七、总务处主任岗位的设置
总务处主任负责学校行政事务的管理，包括文件管理、会议安排、行政事务的协调等方面的工作，确保学校行政工作的高效运转。
以上即是我校中学岗位设置的实施方案，希望通过这些岗位的设置，能够进一步提升我校的教育教学质量，为学生提供更好的教育环境和服务。
让我们共同努力，共同成长！。
学校岗位设置方案（五篇）
学校岗位设置方案一、前言随着教育事业的不断发展和学校规模的不断扩大，为了更好地推进学校的教育教学工作和管理工作，需要合理设置各类岗位，以提高学校的运行效率和管理水平。
本方案旨在对____年学校的岗位设置进行规划，包括教学岗位、管理岗位、后勤岗位等，以确保学校的高质量发展。
二、教学岗位设置方案1. 教师岗位设置（1）班主任：根据学校规模和班级数量确定班主任数量，每个班级配备一名班主任，负责班级管理和学生日常事务。
（2）学科教师：根据学校的学科设置和班级数量确定学科教师的数量，确保每个班级都有相应学科的教师。
（3）教研组长：按照学科的数量设置相应的教研组长，负责学科教研工作的组织和协调。
（4）年级主任：根据学校的年级数量确定年级主任的数量，负责年级管理和教育教学工作的协调。
（5）教务主任：负责学校的教务工作，包括课表编排、考试安排等。
（6）特教教师：根据学校的特殊教育需求确定特教教师的数量，确保为特殊学生提供个别化教育。
2. 辅导员岗位设置（1）学生工作辅导员：按照学校的学生人数和班级数量确定学生工作辅导员的数量，负责学生思想教育和心理辅导工作。
（2）生涯规划师：负责指导学生进行职业规划和生涯规划，帮助学生选择适合自己的职业道路。
3. 实验室岗位设置（1）实验室主任：负责实验室的管理和实验教学工作的组织。
（2）实验室助理：协助实验室主任进行实验室管理和实验教学工作。
4. 图书馆岗位设置（1）图书馆管理员：负责图书馆的管理工作，包括图书借阅、图书分类整理等。
（2）图书馆助理：协助图书馆管理员进行图书管理和借阅服务。
5. 辅导岗位设置（1）学业辅导员：负责学生的学业辅导工作，帮助学生提高学习能力和解决学习问题。
（2）生活辅导员：负责学生的生活辅导工作，关注学生的饮食、住宿、卫生等方面的问题。
三、管理岗位设置方案1. 校长办公室（1）校长助理：负责协助校长处理学校的日常事务。
（2）办公室主任：负责校长办公室的管理和协调工作。
中学岗位设置实施方案(3篇)
中学岗位设置实施方案为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。
一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进高级中学教育事业的发展。
二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。
三、设置岗位情况本单位设置岗位总量___个，其中：管理岗位___个，专业技术岗位___个，工勤技能岗位___个。
主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的___%。
专业技术岗位主系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是177,占专业技术岗位设置总量的___%，辅系列岗位为管理系列，工勤系列，辅系列岗位最高等级为管理7级，工勤2级。
（一）管理岗位的名称、等级、数量总数___个，占单位岗位总量的___%。
其中：七级___个，八级___个，十级___个。
1、单位领导岗位___个。
其中：7级职员___个，名称是校长、8级职员___个名称是副校长。
2、其他管理岗位___个。
其中：10级职员___个。
（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例1、高级专业技术岗位___个，占专业技术岗位比例___%（1）正高级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。
其中：四级岗位___个。
（2）副高级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。
其中：五级岗位___个，六级岗位___个，七级岗位___个。
2、中级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。
其中：八级岗位___个，九级岗位___个，十级岗位___个。
3、初级岗位___个，占专业技术岗位比例___%。
其中：十一级岗位___个，十二级岗位___个，十三级岗位___个。
学校教师岗位设置考评细则
学校岗位设置办理实施细那么〔考评方法〕xx中心学校2021-6-30学校岗位设置办理实施细那么〔考评方法〕一、岗位设置考评工程及权重我校岗位设置考评实施方法分为四大工程：〔一〕在岗工作量〔权重50%〕〔二〕工作量完成情况〔权重30%〕〔三〕同行测评〔权重5%〕〔四〕工作表示〔权重15%〕二、考评工程赋分方法〔一〕在岗固定工作量〔50%〕按照国家课程设置尺度及我校课程分配实际，各科工作量尺度如下：语文12——14节/周，兼班主任、数学14——16节/周〔两个班〕、英语16——18节/周、专职体、音、美、信息技术等课程18——20节/周，一、二年级包班兼班主任，行政办理人员带足相应的课程量，专职生活、安保教师完成学校分配的工作任务即为达到相应的工作量。
凡完成相应的工作量赋50分、语文教师未兼班主任的扣10分，所扣分值加给从事班主任的人员。
〔二〕工作量完成情况〔权重30%〕工作量完成情况具体分为四类，各类相对独立积分。
1、语、数、英教师〔权重30%〕：①质量检测〔权重20%〕质量检测按照比来一次期末质量检测为准，〔局抽考或乡统考那么以此成就评定，不管期中或期末〕。
计分方法按照学校本学期质量评估方法，按照教师得分情况和权重比例折算成相应的的分值。
最高的分值是20分：双率达标直接折算为20分，语数英双科以上的按平均值折算积分。
②教案、作业查抄〔权重10%〕每学期学校对各授课教师进行双常规查抄，要求教师、学生书写尺度化汉字，作业教案权重别离为5%，最高为赋5分，以此类推。
2、体、音、美、信息等专职教师〔权重30%〕：体、音、美、信息等专职教师按照方案落实情况、教案查抄情况和活动开展情况由带领班子查核赋分。
3、生活、安保教师〔权重30%〕：生活、安保教师由主管带领高建军负责初评，经带领班子讨论最终赋分。
4、行政办理人员〔权重30%〕：行政办理人员由校长查核赋分。
〔三〕同行评测〔权重5%〕同行测评按现实工作态度，为人师表状况实行民主投票，推选出教职工中的敬业、师德典型，投票得分，最高票为5分，然后相应的票数折算成相应的权重分值，行政办理人员由校长查核。
2024年高级中学岗位设置实施方案
2024年高级中学岗位设置实施方案实施方案：____年高级中学岗位设置1. 引言在当前教育改革的背景下，高级中学作为培养优秀人才的重要阶段，对于岗位设置具有重要意义。
本文就____年高级中学岗位设置进行详细的探讨，旨在提出一套科学合理的岗位设置方案，以促进学生全面发展，提高教育质量。
2. 方案概述本方案旨在根据现实需求和发展趋势，对高级中学的岗位进行设置。
主要包括校长助理、学科教师、班主任、教务主任、辅导员、教育研究员等职位。
3. 职位设置及职责划分3.1 校长助理- 负责协助校长处理校务、行政及教学等工作；- 组织协调学校各项工作，推动学校内外合作与交流；- 完成校长交付的其他工作任务。
3.2 学科教师- 负责指导学生学习、备课、上课、组织评价等教学工作；- 组织学生参与课外学习和科研活动；- 参与学科教学方法的研究和改进。
3.3 班主任- 负责管理班级学生日常事务，维护班级秩序；- 了解学生的学习和生活情况，给予个性化辅导和指导；- 协助学校组织班级活动，促进学生全面发展。
3.4 教务主任- 负责制定学校教学计划，组织学科教师进行教学安排；- 负责教材选择和教辅资料的配套工作；- 组织考试、评价和成绩统计工作。
3.5 辅导员- 负责学生思想教育和心理咨询工作；- 组织开展学生活动、社团管理等工作；- 做好家长沟通和协调工作。
3.6 教育研究员- 负责研究教育理论和教学方法；- 参与编写教材和教辅教材；- 组织开展教育研究项目。
4. 岗位设置的意义和影响4.1 符合学校发展需求通过合理设置岗位，能够更好地满足学校的发展需求，提高教育质量和教育教学效果。
4.2 促进学生全面发展岗位设置能够保障学生在多个方面得到关注和指导，促进学生全面发展。
4.3 提高教师专业能力通过岗位设置，能够让教师更加专注于自己的职责，并有机会深入研究自己的领域，提高专业能力。
5. 实施方案5.1 设立岗位评议委员会成立岗位评议委员会，由学校领导、教师代表以及相关专家组成。
学校岗位设置方案(精选11篇)
学校岗位设置方案学校岗位设置方案1一、指导思想以上级有关文件精神为指导，按照岗位设置科学运行管理，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，充分调动教职员工的工作积极性，促进教育事业的优化发展。
二、竞聘原则竞聘上岗应坚持党管人才，德才兼备，注重实绩的原则；坚持民主、公开、竞争、择优的原则。
三、竞聘方法各等级岗位数多于竞聘人数的，依据上级文件规定的基本条件考核聘任；各级岗位少于竞聘人数的，采取量化评分办法，依据测评分数考核聘任。
四、单位基本情况响肠中心学校以全面执行党的教育方针，实施中小学素质教育，推动学前教育，促进中小学基础教育的健康发展为主要工作职责和任务。
本单位属于教育局主管的事业单位，经费来源为财政全额拔款。
根据岳人社发[20xx]82号文件规定，我镇中小学编制总数为137人。
根据岳人社发[20xx]34号文件，核定我单位初中副高岗位为11人，中级岗位为29人，核定我单位小学中级岗位35人。
我单位现实有人数为129人。
专业技术人员数为128人，已聘人员中副高11人，中级77人（中学29人，小学48人），初级40人；工勤人员1人，属于高级工。
五、拟设置岗位情况本单位拟定岗位包括专业技术岗位和工勤技能岗位两类。
拟设置总岗位137人，中学73人，小学64人。
专业技术岗位为主体，其中专业技术岗位136，占单位岗位总量的99.27%，中学工勤技术岗位1人，工勤技能岗位占单位岗位总量的0.73%。
（一）专业技术岗位等级、数量及结构比例1、中学副高级岗位11个，占专业技术岗位比例15.28%，根据五、六、七级之间的比为2∶4∶4，七级为11×4/10=4人，六级为11×4/10=5人，五级为2人。
2、中学中级岗位为29个，占专业技术岗位比例为40.28%,根据八、九、十级之间的比为3∶4∶3，十级为9人，九级为11人，八级为9人。
师范学院教师岗位设置与聘用实施细则
师范学院教师岗位设置与聘用实施规范为做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，完善以岗位设置管理为中心的人才遴选、使用、评价、激励与保障机制，根据《XX省高等学校岗位设置管理实施意见》及《XX 大学岗位设置与聘用暂行办法》，制定本实施规范。
―、岗位设置（一）设置范围学校专任教师和专职辅导员。
（二）岗位名称和岗位等级1.教师岗位等级设十二级，具体设置为：高级岗位分7个等级，其中正高级教师岗位分为一至四级，副高级教师岗位分为五至七级；中级教师岗位分3个等级，即八至十级；初级教师岗位分2个等级，即十一至十二级。
2.教师岗位名称及等级（1）正高级教师岗位名称为：教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应专业技术一至四级岗位。
（2）副高级教师岗位名称为：副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应专业技术五至七级岗位。
（3）中级教师岗位名称为：讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应专业技术八至十级岗位。
（4）初级教师岗位名称为：助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应专业技术十一级、十二级岗位。
（三）岗位结构比例专业技术一级岗位按照统规定执行；专业技术二、三、四级岗位之间的比例为1：3：6;专业技术五、六、七级岗位之间的比例为2：4：4;专业技术八、九、十级岗位之间的比例为3:4：3;专业技术十一、十二级岗位之间的比例为5：5。
在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，高级岗位的数量适当向专任教师岗位倾斜。
专职辅导员岗位不设专业技术二级岗位，专业技术三、四级岗位结构比例按1：9设置，专业技术五、六、七级岗位结构比例按1：3：6设置，专业技术八、九、十级岗位之间的结构比例为3：4：3，专业技术十一级和十二级岗位之间的结构比例为5：5。
二、岗位职责(一)专任教师1.教授一级岗位基本职责提升学校在国内外的学术声誉，参与制定学校中长期战略发展规划，带领本学科在其前沿领域保持国内外领先水平，培养拔尖创新人才和学术领军人才。