八年级地理上册 2.2气候(第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温)学案新人教版
【人教版】八年级上册地理：第二章第二节气候第1课时冬季南北温差大,夏季普遍高温教案
第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温●教学目标1、知识目标(1).知道我国冬、夏气温分布特点。
(2).了解我国主要的温度带以及划分的标准。
1、能力目标(1)、初步学会分析气温形成原因。
(2).培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.温度带与人们的生产和生活的关系。
●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。
南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。
穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。
”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大［讲授新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《我国1月平均气温图》(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。
(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。
人教版八年级地理上册第二章第二节第一课时 “冬季南北温差大,夏季普遍高温”教案
八年级—地理—第二章第二节气候冬季南北温差大,夏季普遍高温一、课标要求运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
二、教学目标必备知识：1.学会运用等温线图，说出我国气温的时空分布特点。
2.结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布。
3.结合实例，了解我国温度带的基本划分，初步感知多样的气候对人们生产生活的影响。
关键能力：1.通过阅读“中国1 月平均气温的分布”图和“中国7 月平均气温的分布”图，说出我国气温的分布特点，初步分析影响气温时空差异的基本因素。
初步学会等值线图的分析方法。
2.读“中国温度带的划分”图，了解我国主要的温度带，说出不同温度带的农作物熟制。
结合地图和资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.结合实例，了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
培养学生运用地理知识解决实际问题的能力价值观：通过认识气温的时空分布特点、温度带的分布和农业的联系，进一步树立因地制宜、与自然和谐相处的发展理念。
三、教学重难点1.我国气温的时空分布特点；2.我国气温南北差异对生产和生活的影响。
四、课时：1 课时五、教学过程：【引言】：从这节课开始，我们进入气候部分的学习。
从七上气候的知识我们可以知道，气候的两个要素是气温和降水。
那么我国气温具有什么特点呢？【学习目标】这节课我们的学习目标是：1.通过阅读“中国1 月平均气温的分布”图和“中国7 月平均气温的分布”图,说出我国气温的分布特点，初步分析影响气温时空差异的基本因素。
初步学会等值线图的分析方法。
2. 读“中国温度带的划分”图，了解我国主要的温度带，说出不同温度带的农作物熟制。
3.结合实例，了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
学会运用地理知识解决实际问题【情景导入】——我们学过唐代诗人杜牧的《过华清宫绝句三首 . 其一》长安回望绣成堆，ft顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
请同学们思考：为什么要从其它地方运荔枝到长安？【学习环节一：冬季南北温差大】过渡：首先，我们一起学习，我国气温的分布特点。
第二章第二节 第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温学案——人教版八年级地理上册
C.28~32 ℃
D.8 ℃以下
5.造成我国冬季南北温差大的主要原因是( D )
A.海陆位置
B.地势影响
C.地形因素
D.纬度位置
6.我国传统特色民居与南北气温差异有密切的联系,下列叙述未体现这种联系的是( B )
A.北方房屋墙体较厚 B.南方屋顶坡度较大 C.东北地区的房屋多有双层窗户
D.南方房屋高大宽敞,注重通风散热
A.纬度位置 C.地形因素
B.海陆位置 D.人口密度
【解析】拉萨与上海纬度基本相同,但拉萨海拔高,地势对气候的影响,主要表现为随着地势的增高,气温降低。 上海位于平原,海拔低,气温高。
10.读我国 1 月平均气温分布示意图( 单位:℃ ),完成下列问题。
8 / 10
( 1 )1 月,厦门平均气温约为 12 ℃,北京平均气温约为 -4 ℃,影响厦门与北京平均气温差异的主要因 素是 纬度位置 。 ( 2 )1 月,甲地平均气温介于 -8 ℃和 -4 ℃之间,乙地平均气温介于 -16 ℃和 -20 ℃之间。甲地 平均气温高于乙地的主要原因是 甲地海拔较低( 或乙地海拔较高 ) 。 ( 3 )我国东部地区 1 月平均气温的分布规律是 从南向北递减 ,三亚与漠河 1 月平均气温相差约 48~56 ℃。 11.读我国温度带划分示意图,完成下列问题。
A.武汉 C.西安
B.海口 D.哈尔滨
3.寒假期间,小明计划去滑雪和看冰雕。下列省级行政区中,他最应该去( C )
A.广东省 C.黑龙江省
B.福建省 D.四川省
4.夏季我国大部分地区普遍高温,但有些地区气温相对较低,该地可能是( A )
A.青藏高原
B.内蒙古高原
C.黄土高原
D.云贵高原
人教版2018-2019学年八年级上册地理第二章第二节气候第1课时冬季南北温差大,夏季普遍高温教案
第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温●教学目标1、知识目标(1).知道我国冬、夏气温分布特点。
(2).了解我国主要的温度带以及划分的标准。
1、能力目标(1)、初步学会分析气温形成原因。
(2).培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.温度带与人们的生产和生活的关系。
●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。
南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。
穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。
”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大［讲授新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《我国1月平均气温图》(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。
(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。
八年级地理上册《2.2 气候(第1课时)》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理
二、读图比较，认识规律
指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？
2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？
气候
教学目标：1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异
教学重点、难点：1．我国冬、夏气温分布规律。 2．我国1月0°C等温线的分布
冬、夏气温分布特点的形成原因
教学方法与手段：读图法、合作探究法
教学过程： 教师活动
指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。
指导学生读图观察，看教材33页图“我国温度带的划分”图[课件：温度带]
小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。例如，1月0℃等温线以北的河流会有什么现象？结冰
师演示讲解：夏至日，太阳直射在北回归线上，越往北去，正午太阳高度角越小，获得的光热越少；越往北，白昼时间越长，获得的太阳光热却越多，减小了南北的温差。
使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线——它既是1月O℃等温线通过的地方．又是暖温带与亚热带的分界线。
授后小记：
什么是活动积温?（作物生长温度不够不行，旺盛生长需要≥10℃，将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温）
人教版八年级地理第一课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温教案与反思
第2节气候祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇第一课时冬季南北温差大，夏季普遍高温【知识与技能】1．依据等温线分布图了解我国冬夏季气温的分布规律，初步了解影响气温分布的基本因素。
2．知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
3．明确我国主要的温度带及其划分标准。
了解不同温度带农业类型的差异。
【过程与方法】通过对我国气温的判读，掌握正确阅读等温线图的方法。
【情感、态度与价值观】初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
【重点】冬、夏季气温的分布特点；0℃等温线的分布位置与地理意义。
【难点】冬、夏季气温分布特点的形成原因。
【新课导入】教师(运用多媒体课件播放北极村——漠河的冰天雪地和海南岛春意盎然的景观)：同学们观看视频，讨论同样在冬季，我国南北为什么出现差异如此巨大的景观？学生：相互讨论，各抒己见。
教师：有的同学说的比较正确，有的则有所偏颇，今天我们就来全面学习我国气温的分布规律和影响。
知识点冬季南北温差大，夏季普遍高温【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P30～P32的内容，自主完成)1．读图2.12和图2.13，看图例和气温数值，分析气温递变的规律，判断秦岭—淮河所在的等温线度数；找出漠河、海口的气温，计算其差值。
据此，总结我国冬季气温分布规律。
答案：冬季我国南北温差大，大部分地区1月平均气温由南向北降低，1月份0_℃等温线大致与秦岭—淮河一线重合。
__ 2．读图2.14，找出漠河和海口的气温，并计算其气温差异，说出青藏高原的气温，判断我国夏季气温分布规律。
__答案：夏季我国普遍高温，只有青藏高原等少部分地区气温相对较低。
__3．读图2.17，说出我国的温度带及其划分依据。
观察图，说出暖温带和亚热带的分界线。
__答案：我国的温度带从北到南依次是寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。
划分依据是我国气温的南北差异及农业生产实际，其中亚热带与暖温带的分界线是秦岭—淮河一线。
八年级地理上册2.2《气候》南北气温的差异教案新人教版
南北气温的差异【教学目标】知识与技能：1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。
2．说出1月0ºC等温线的大致分布。
3．分析影响气温分布的主要因素。
4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。
过程与方法：1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。
２．从一月等温线图上，找出1月0ºC等温线的大致分布。
３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。
情感、态度与价值观：1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。
2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。
【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国1月0℃等温线的分布。
3．我国温度带的分布。
【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】本节教学1课时。
【教学过程】（新课引入）视频1：赫哲族视频2：海南岛的生活通过两个视频的对比让学生说出我国南北方最大的自然条件的差异一、我国气温的分布特点读图比较、观察，认识规律1 全班同学分成一月气温组和七月气温组；2 一月和七月气温组内部以4-5人为一组再分成四小组，每小组内分工:小组长、代表发言者、记录者、补充发言者。
小组探究问题：对一月气温组（1）在“我国1月平均气温图”中, 找到0 °C等温线，并用彩色笔描出来。
并观察1月0 °C等温线穿过我国哪些山脉、河流。
想一想：0摄氏度等温线南北地区的河流有什么不同现象？（2）观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少？我国冬季漠河的平均气温是℃；海口的平均气温是℃，漠河和海口的一月温差为℃，(估计数值)此时全国最低气温在哪里？对七月气温组（1）在“我国七月平均气温图”中,找到20 °C等温线，并用彩色笔描出来。
并指图说出7月平均气温在20 °C以上的的范围。
地理人教版(新课标)八年级上册2.2气候第一课时教案
2.2气候（第一课时）【学习目标】1.阅读图文资料，说出我国气温分布的特点及原因。
2.运用地图找出1月0°C等温线的大致位置。
3.在地图上指出我国主要温度带，并说出其对生产生活的影响。
【教学重难点】重点：我国气温分布的特点和原因。
难点：气温差异对生产生活的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放图片——追赶花期的养蜂人，我国每年油菜花开放时间的差异较大，图片展示了一年中养蜂人追随花期的移动路线，让同学们结合自己的生活经验，判断花期南北差异的原因，激发学生学习的兴趣。
新课讲授：一、冬季南北温差大，夏季普遍高温1. 气温分布特点活动1：学法指导教会学生读图的步骤与方法活动2：引导学生阅读我国1月平均气温图，判断我国冬季气温分布特点。
通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结我国冬季的气温分布特点：冬季南北气温差异大，越往北气温越低。
活动3：读我国1月平均气温分布图，找出0°等温线的位置。
请同学们在课本上找出并加粗0°等温线，教师强调与秦岭淮河一线基本一致，帮助学生记忆。
说一说：你知道哪些冬季南北差异学生结合自己的生活，谈感受，教师展示漠河与海南冬季景观的差异。
合作探究1：我国冬季南北温差大的原因教师给出图文信息提示，我国1月份平均气温的分布图和我们的冬季风示意图，由学生讨论，得出结论：议一议：冬季“避寒”好去处让同学们结合教师给出的图片信息，找出冬季“避冬”好出去，学对生活有用的地理。
活动4：引导学生阅读我国7月平均气温图，判断我国夏季气温分布特点。
通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结我国夏季的气温分布特点：全国普遍高温，除青藏高原外。
探究2：青藏高原夏季气温偏低的原因教师给出图文信息提示，我国7月份平均气温的分布图和山地气温垂直变化示意图，由学生讨论，得出结论：青藏高原平均海拔高，平均气温低。
议一议：夏季“避暑”好去处让同学们结合教师给出的图片信息，找出夏季“避暑”好出去，让学习与生活实际紧密结合起来，调动学生学习的积极性。
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第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温
【学习目标】
1.通过阅读等温线分布图，掌握我国冬、夏气温分布特点。
2.初步学会分析气温分布特点的形成原因。
3.了解我国的温度带的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的差异。
【学习重点】
掌握我国冬夏气温分布特点。
【学习难点】
学会分析气温分布特点的形成原因
【学习过程】
南北气温的差异
【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！
学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：
阅读课本内容和图完成：
1.在图
2.13中找出0℃等温线，观察这条线大致沿哪座山脉和哪条河流分布。
2.观察图中等温线的疏密，说明气温的变化情况。
3.查找最南、最北气温极端数值，说明我国冬季气温的空间分布差异
读课本图2.14我国7月平均气温分布图完成：
4.与1月等温线分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何？南北气温极值是多少？
5.7月等温线在青藏高原出现明显弯曲，为什么？
6.根据以上问题，总结7月气温分布特点。
7.阅读材料指出我国冬季最冷和夏季最热的地方。
阅读课文内容和图2.17完成：
8.划分温度带的主要指标是什么？
9.我国从北到南划分为哪几个温度带？
【交流展示】同桌或小组进行学习结果的交流
【合作探究】师生共同研讨解决：
讨论完成课本33页活动。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获
【学后质疑】你还有疑问吗
【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下
双基训练：
一、选择题
1. 以下省区中跨热带和亚热带的有（）
①福建②海南③广东④云南
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
2.青藏高原成为我国夏季平均气温最低地区的主要原因是（）
A.海陆影响
B.地势影响
C.洋流影响
D.纬度影响
3.关于我国夏季气温的正确叙述是 （ ）
A.夏季气温最高的地方是我国纬度最低的曾母暗沙
B.漠河由于纬度高，是我国夏季气温最低的地方
C.我国夏季大多数地方普遍高温，南北温差不大
D.我国夏季南北温差很大
4.影响我国气温分布的重要因素是 （ ）
A.纬度位置因素
B.降水因素
C.海陆位置因素
D.地形因素
二、读中国温度带分布图回答
1.在图中填出数字代表的温度带的名称：
2.②③的分界线大致和冬季 ℃等温线一致，是
（山脉） 河一线。
三、读哈尔滨和广州个月气温曲线图回答：
（1）图 是哈尔滨，图 是广州。
（2）在1月份，两地气温相差约 ，这说明我国冬季气温南北相差 。
（3）在7月份，两地气温相差约 ，这说明我国夏季南北 ，南北气温相差 。
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①
②
③
④ ⑤
⑥
二题图
三题图。