小记九龙坡区高三历史复习教学经验 点滴
高三历史复习方法及经验总结归纳
高三历史复习方法及经验总结归纳高三历史复习是高中学生备战高考的重要环节，对于历史这门学科的复习方法和经验的总结归纳对于学生提高复习效率和成绩有着重要的指导作用。
下面是关于高三历史复习方法及经验总结归纳的相关内容，希望对你有所帮助。
一、总体复习方法和步骤1. 制定复习计划：根据考试大纲，合理安排复习时间，均衡安排各个历史专题的复习时间。
考生可以将复习计划分为阶段性的计划，每个阶段集中复习一个专题，逐步深化理解和记忆。
2. 分析历史题型：仔细研究历年高考历史试题，分析历史题型和题目的命题思路。
根据历史题型的特点，合理安排复习内容和策略。
3. 深化对知识点的理解：历史是一门整体性的学科，知识点之间有相互联系和影响。
复习历史时，要注重知识点之间的联系，深化对历史事件、人物和相关概念的理解。
4. 掌握历史名词和专有名词：历史有很多特定的名词和专有名词，对于这些名词的掌握是理解历史事件和概念的前提。
复习过程中，要注意将这些名词分门别类，加强对其记忆和理解。
5. 制作复习资料：可以制作复习笔记、知识点总结、思维导图等复习资料来帮助记忆和理解。
通过整理和总结，可以将复杂的历史知识更加系统、清晰地呈现出来。
6. 多做历年试题：做历年高考历史试题是复习的重要环节，可以通过做题检验自己的学习成果，同时也可以加强对历史题型的掌握。
二、复习技巧和经验1. 善于总结历史人物和事件的联系和演变：历史中的人物和事件常常存在一定的联系和演变，善于从多个角度去理解和总结这些联系和演变，有助于记忆和理解历史知识。
2. 理解历史事件的形成原因和影响：历史事件的形成涉及到各种原因和影响，要善于从多个角度去分析和理解。
通过深入理解事件的形成原因和影响，有助于记忆和理解相关的历史知识。
3. 多用图表和表格总结历史知识：历史知识繁杂且有时性强，通过制作图表和表格可以把复杂的知识变得更加直观和易于理解。
可以绘制时间轴、思维导图、分析表格等形式的图表，帮助加深对历史知识的记忆和理解。
高中历史学习与复习方法心得
高中历史学习与复习方法心得【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01历史是门严肃的学问，严肃得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去学。
但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都是在不经意之间就掌握了。
如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。
历史老师经常对我们说，要学好历史，一定得把课本看“厚”。
开始不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。
或许有的同学不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了？当然不是，但要学好历史，课本是非得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯通，为我所用。
如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远。
我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会多收获。
基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。
1 “坐标式”与具体事件这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。
以坐标原点为一历史事件，以坐标纵轴来表示此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此事件有一个清晰的认识。
比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的原因以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自采取了什么行动。
采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。
2 “提纲式”与总体复习我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复习方法。
这要求我们在熟练掌握教材的前提下，以列提纲的形式把教材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目录默写出来。
可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后之间的内在联系。
从实战中来到实战中去——高三历史教学反思与复习策略
从实战中来到实战中去——高三历史教学反思与复习策略2021年高三历史期中考试刚过去不久，面对实战不少老师抱怨现在的历史题偏、怪、难，尤其是反映在选择题上，可以说是思维的角度“失之毫厘”，最后的答案就“差之千里”。
作为一名高三历史老师，我仔细对比分析近几个月的大型考试，结合课程标准要求，谈谈以下几点对教学的三点反思和对复习策略的调整。
一、教学反思学生存在概念不清晰的情况，比如第1题分封制下列国土地面积的变化是开拓的结果，学生认为开拓是内部诸侯兼并的意思，但其实开拓指的是向外开疆拓土。
这些概念并不是核心重难点，所以疏于阐述概念，所以学生往往就因为分不清概念而出错。
学生在所学知识和根据材料分析问题上面出现了判断失误，比如第8题，学生选择的选项本身是有据可查的，但是离材料所给信息太远，与材料联系不紧密，所以即使选项本身正确，但是却不符合题意，故不能得分。
基础知识不牢固，在高一高二还可以凭借自己半生不熟的知识储备答题，但是真正的高三面临的高考模拟题就糊弄不过去了。
基础知识必须非常扎实，细致区分相类似的历史事件，才能得分，比如第13题的B选项建立独立统一的政府是1776年《独立宣言》，而不是1787年宪法。
历史做题技能和基础知识储备是两条并行不悖的线。
此外，还要注意必修与选修的题量分布，本次期中考试虽然没有考选修教材的知识点，但是最终的高考是一定会考《人物》一道题，《改革》一道题的，务必在平时加以温习训练。
晚自习时间也要划分清晰，虽然只有35分钟，但也要对做题、背知识点、阅读材料加以规划。
二、复习策略对于做题技能方面本次失分重灾区的主观题，需要平时让学生写，并且手批他们的得分点。
并且在平时周测月考，也一样在考完之后让学生自己拿答题卡，让学生晚自习对照答案自己批阅一次，老师也手批一部分，一定要让学生亲眼看到得分点在哪里。
为了充分利用好刚考完试之后学生对成绩较强的重视时期，选取典型例题让学生负责讲题，而不是在课堂上仓促提问，因为有的学生虽然可以做对题目，知其然而不知其所以然，在订正时间内给学生布置明天上课时的讲题任务。
2024年高三历史复习方法总结
2024年高三历史复习方法总结____年高三历史复习方法总结（____字）一、引言历史作为一门重要的学科，对于学生的个人发展和综合素质的培养起着重要的作用。
随着高三学习的深入，历史复习也显得格外重要。
为了帮助高三学生更好地备考历史，本文将总结出一些高效的历史复习方法，希望对广大高三学生有所帮助。
二、理清知识框架1. 高三历史复习的第一步是理清知识框架。
历史作为一门纵贯古今、综合多学科的学科，其知识体系极为庞大。
因此，在复习过程中，要将历史知识以脉络清晰、层次分明的方式进行整理和归纳。
可以建立思维导图，将各个知识点及其之间的联系进行系统化的整理。
2. 在归纳整理的过程中，要注重历史事件的时间、地点和人物的梳理。
通过对历史事件的整理，可以形成对历史的整体认识，更好地理解历史的发展脉络。
三、积累背景知识1. 复习历史需要具备扎实的背景知识。
历史是一个活跃的学科，需要与社会、政治、经济等多个领域的知识相结合，才能更好地理解历史事件的发生和影响。
因此，在复习历史的过程中，要注重积累相关的背景知识。
可以通过阅读历史类书籍、报纸、期刊等多种途径进行积累。
2. 在积累背景知识的过程中，要注重对历史事件的多角度思考。
历史事件往往存在多种解读，我们需要通过对历史事件的多角度思考，分析其背后的复杂因素和深层次的原因。
四、阅读和理解原始资料1. 阅读和理解原始资料是历史学习的重要环节。
历史学习的过程中，要注重对原始资料的阅读和理解。
可以选择一些有代表性的原始资料进行阅读，如历史文献、历史记录等。
通过对原始资料的阅读和理解，可以更好地理解历史事件的发生和影响。
2. 在阅读原始资料的过程中，要注重理解作者的立场和观点。
历史的表达形式多种多样，每个作者都有自己的立场和观点。
因此，在阅读原始资料的过程中，要注重理解作者的立场和观点，透过文字看本质。
五、总结历史解决问题的方法和经验1. 历史是研究人类社会发展、人类活动和人类思想的学科，因此，历史的研究方法也是特定的。
高三历史教学经验交流总结
高三历史教学经验交流总结尊敬的各位同仁，我想在这里与大家分享我们XXX高三历史备课组的教学经验，希望能够得到大家的宝贵意见和建议。
在高三的教学过程中，我们深刻认识到高考是教学的指挥棒，因此我们必须深入研究考纲和课标，准确把握高考。
我们采取的重要措施包括在每节新授课之前出示课标并解读，让学生明确知识目标，同时重复对课标的解读，强化对考纲和课标的认识。
我们还研究考试说明，认真领会其精神内涵，以便于复教学和练中贯彻这些思想。
我们认为，准确把握高考是教学的前提条件，只有深入理解考纲和课标，才能够更好地指导学生的研究和备考。
研究高考一直是我们高三教师永恒的话题。
为了将研究结果落实到具体的教学实践中，我们认真研究了近三年的高考试卷，包括08、09、10年辽宁和海南高考试卷以及全国一卷和二卷。
通过研究，我们发现高考有一定的定数，例如必有一道文史常识和史料相关试题。
这为我们的教学提供了依据，并起到了很好的导向作用。
另外，10年高考题35题是在09年高考题35题的基础上延伸而来的，而我们刚刚考完的市二模中31题也很好地贯彻了这一思想，具有极强的模拟性。
因此，研究高考还需要深入理解考纲和考试说明，以准确把握高考。
了解学生的学情是研究高考的重要一环，因为我们的教育对象是教学的主体。
要想抓住高考，必须抓住学生。
我们发现，由于地区考试的影响，大连地区初中生尤其是农村和偏僻区县学生更多关注书本知识和初升高考试内容，因此他们的历史知识基础非常薄弱。
到了高中之后，由于高一没有文理分班，历史研究的不确定因素很多。
再加上我们学校在高一是重理轻文，不准文科辅导答疑，不准给课后作业等限制，致使学生对文科研究极其不重视，而高一所学必修一政治文明历程却是高考每年的重点。
受现行考试应试教育的影响，很多学生缺乏思考的惯，自主能力弱，惯于老师绷着看着，思维能力基础薄弱。
这与高考的要求相悖，因此高中教育对学生能力培养任务很重，很多时候必须从头开始。
浅析如何打造高三历史复习课的有效课堂
完整方案 。
、
结合学情 、 教材 ， 准确定位教学 目标
三、 教学形式要 多样 。 鼓励并引导学生深度参与 这里所说 的“ 形式 ” 是指 教学 策略 、 教学手段 、 教学方法 、 教学
学 生 是 学 习 的主 体 ，是 教 学 的受 众 ， 了解 学 生应 该 从 年 龄 特
活动设置等等。教学 “ 形式” 多种多样 ， 就教学 征、 生活经验 、 学科基础 、 内在需要等方面展开。比如 ， 在历史 的学 流程 以及学习方式 、 方法 而言就有“ 讲授法 、 演示法 、 谈话法 、 讨论法” 等等。 就学 习方式 习上学生对哪些内容感兴趣 、 历史知识和技能基础如何 、 哪些 内容
对性 也 需 要 建 立 在 学 生 充分 了解 的基 础 上 。 可 以在 课 前 先 让 学 生 参 考 文献 ： 邓 楚 强． 历 史 复 习 的几 种 方 法 ［ Ｊ ］ ． 湖 南教 育 ， １ ９ ９ ９ （ ５ ） ．
新课程提 出了“ 自主学习 、 合 作学习 、 探究学习” 三种主要 的 很 陌生 、 希望通过怎样的方式学 习历史 、 学生希望如何评价等等问 而言 ， 学习方式 。因此教学“ 形式 ” 很多 ， 一 堂课不能都用到 ， 也不 能说哪 题， 都是教师在课前应该掌握 的。 在了解 学生 的基础 、 能力之后 ， 结 种形式就一定最好 ， 就某一堂具体的课来说 ， 不同的“ 内容” 应选择 合教材 的定位与编写思路 、知识体系与逻辑线索 、学习要点与提 不同的“ 形式” ， “ 形式” 应为 “ 内容 ” 服务。 比如说复 习“ 近代 中国思 示、 学习材料与方法等 ， 围绕考纲制定明确的教学 目标 。这么多因 想解 放的潮流 ” 我们可以采用 自主学习和探究学 习两种方式 。 在 这 素， 并不是要面面俱到 ， 具体制定时可 以有侧 重点 。 比如说 ， 我在复 课 中主要培养学生发现问题 、 解决问题的能力。 教师在课 堂上可 习必修 三“ 中国传统文化主 流思想 的演变” 这一 专题 时 ， 结合 我校 以联系实际采用创设情境的方式 引导学生思考 ，或者采用材料教 学生的实际情 况 ， 我把这一专题 的教学重点确定为 ： 知识方面 ， 掌 学。围绕近代思想 的解放潮流 ， 罗列来源不同的材料 ， 让学 生整 理 握儒 家思想从产生到发展的大致演变过程即可 ，这是这一专题 的 归纳 ， 并且解 释其 中的差 异 ， 进 而形成 自己的推演 ， 得 出 自己的结 主题 ， 必须掌握。 结合我校学生的实 际情况 ， 主要是美术生 ， 目标不 论 。由于材料学 习法让学生经历 了一个 “ 发现—分析思考一得 出 能太复杂 ， 我主要让学生侧重从整体上对知识 的掌握 ， 构建知识脉 结论 ” 的过程 ， 因此具有探究式学 习的特征 ， 体现 了研究性学 习实
2024年高三历史学习方法及复习策略总结(2篇)
2024年高三历史学习方法及复习策略总结历史学科作为文科生的必修科目之一，是高中生学习和备考的重点之一。
在历史学习过程中，需要有系统性的学习方法和科学的复习策略才能更好地掌握知识，提高成绩。
本文将介绍____年高三历史学习方法及复习策略。
一、学习方法：1.制定合理的学习计划高三的历史学习压力较大，要想顺利备考就需要制定合理的学习计划。
可以根据科目难度和自己的学习能力合理安排每个学习阶段的时间。
同时，要根据历史课本和教师的教学进度制定每天的学习任务，做到有计划、有目标地学习。
2.多角度理解历史知识历史学科有一定的抽象性和复杂性，因此要多角度理解历史知识。
除了学习教科书上的知识点外，还可以阅读相关的历史书籍、论文，借助多媒体资源如电视、影视作品等来加深对历史事件和人物的理解。
3.积极参与课堂讨论课堂讨论是学习历史知识的重要途径之一，通过与同学们的交流讨论可以加深自己对历史事件和人物的理解。
在讨论中要积极发言，记下自己和同学们的观点和思考，有助于巩固知识。
4.合理利用互联网资源互联网是获取历史知识的重要工具之一，高三历史学习中可以利用互联网资源进行查阅和学习。
可以通过搜索引擎搜索相关的历史资料、历史学者的研究成果等，丰富自己的文献基础和知识面。
同时，还可以参与历史类的网络讨论、社区等，与其他历史爱好者进行交流，拓宽视野。
5.建立知识框架历史学科是有条理、有逻辑的学科，建立一个清晰的知识框架是学习历史的基础。
可以将历史知识按时间顺序或主题分类整理，形成自己的学习体系。
同时，还可以利用思维导图、笔记等工具将历史知识进行梳理和整理，便于记忆和复习。
二、复习策略：1.查缺补漏复习历史时，应先进行查缺补漏。
在做历史试卷或考试后，要及时查看自己的错题和不熟悉的知识点，弄清楚出错的原因和解题思路。
可以根据错题和不熟悉的知识点进行有针对性的复习，补充相关的知识。
2.重点突破历史学科的考察范围较广，要选取重点内容进行突破。
高三历史复习经验交流
高三历史复习经验交流注重学生的主动性和创造性高三历史复中，学生的自学能力是至关重要的。
我们教师应该注重培养学生的主动性和创造性，让他们在复中能够自主探究，自我总结。
在教学中，我采用了一些方法来促进学生自学能力的提高：一是引导学生阅读历史文献，让他们了解历史的真实面貌；二是开展历史研究性课程，让学生在研究中提高自己的思辨能力和创造能力；三是组织学生进行团体研究，让他们在交流合作中相互促进，共同提高。
总之，高三历史复是一项复杂而又重要的工作。
我们教师要以考纲为依据，以学情为考量，夯实基础，构建知识网络，以自学为主导，注重学生的主动性和创造性，通过不断的总结和反思，提高我们的教学水平，为学生的高考复打下坚实的基础。
在高三复阶段，学生的差异很大。
如果我们只用整齐划一的教学方法，会浪费很多学生的时间。
因此，我们应该让学生自学为主，老师的职责是提供好的题，解决难点，指导学生，让每个学生都能得到适合自己的教学。
但是，我们必须承认，学生自己思考的时间不够多。
落实是一个非常重要的方法。
虽然高考每年都不同，但是建立在教材基础知识的框架上。
因此，我们应该让学生明白一个口号：落实、落实再落实，一直落实下去。
同时，让学生理解落实的科学内涵：落即理解，实即记住。
两者缺一不可。
落实的方法有很多种，例如老师提问、学生合作探究、课前小测验、学生间相互提问、教师引导学生自我检测、每节课留出三分之一时间让学生背诵等。
这些方法看起来很简单，但是如果坚持下去，效果是非常明显的。
训练是提高能力的关键。
但问题是，训练的效果并不是做得越多越好，主要取决于教师选编的题目质量。
我们在平时选题时，应该遵循以下几个标准：首先，试题要有情境性。
史料是历史学科的主要载体，没有史料的历史题目是没有灵魂的，这也是高考试题的主要形式。
因此，我们在平时训练时，不论第一卷还是第二卷，大多选择史料题，让基础知识在史料中得到印证、扩展、应用和升华。
其次，问题设置要有价值性。
2024年高三历史复习方法总结(3篇)
2024年高三历史复习方法总结一、复习计划制定1. 制定详细的复习计划，根据历史科目的各个模块和知识点，分配每个阶段的复习时间，并合理安排每天的复习内容。
2. 充分考虑自己的学习节奏和特点，合理安排复习和休息时间，避免过度疲劳。
3. 根据考试时间表，提前安排好每个模块和知识点的复习顺序，尽量保证每个知识点都能得到充分的复习和巩固。
二、系统复习知识点1. 了解教材的结构和内容，抓住重点和难点，有针对性地进行复习。
2. 运用多种学习资源，如教材、历史辅导书、历年真题等，深入理解和掌握每个知识点。
3. 在复习中注重对历史事实的记忆和对历史事件的理解，尽量将知识点串联起来，形成系统的知识体系。
三、制作复习工具1. 制作知识点的笔记和概念地图，方便自己回顾和复习。
2. 制作复习卡片，将关键知识点和重要名词、事件写在卡片上，方便随时查看和记忆。
3. 制作时间轴表格，将历史事件按照时间顺序排列，帮助自己理清事件发展的脉络。
四、做好思维导图和图像记忆1. 利用思维导图整理知识结构，将各个模块和知识点之间的关系用图形方式表示，帮助记忆和理解。
2. 利用图像记忆，将一些抽象概念和历史事件与形象的图像联系起来，提高记忆效果。
五、多维度整理历史事件1. 通过追溯历史事件的原因、过程和影响，加深对历史事件的理解。
2. 尝试从不同的角度和视角来审视历史事件，例如政治、经济、社会、文化等，提升对历史事件的全面理解能力。
六、解析历史文献和考古资料1. 学习并掌握历史文献的解读方法，了解其中隐藏的信息和价值。
2. 理解考古资料的生成背景和意义，掌握考古学的基本概念和方法，从中获取对历史的了解。
七、培养批判性思维和历史思维1. 学会对历史事实进行分析和比较，把握事实之间的联系和变化，培养批判和评价的能力。
2. 发展历史思维，能够从不同的角度和层面来理解历史事件，并能够将历史与现实相结合，形成自己的历史观。
八、解题技巧和答题方法1. 熟悉历年高考历史试卷的题型和考点，理解题目的意图和解题思路。
2024年高三历史复习方法总结模板
2024年高三历史复习方法总结模板一、复习目标1. 确定复习范围：回顾高中历史课程的全部内容，确定需要复习的知识点。
2. 明确重点知识点：根据往年高考历史试题和教材的重要知识点总结出高频考点。
3. 提高能力：不仅要记住知识点，还要培养分析问题和解决问题的能力，提高分析问题和写作的能力。
二、制定复习计划1. 时间安排：根据剩余的复习时间，将历史复习时间合理分配给每个知识点，确保每个知识点都有足够的时间复习。
2. 分阶段复习：按照历史课程的顺序和难易程度，将复习内容分为几个阶段，逐步深入，循序渐进。
3. 每天定量复习：制定每天的复习计划，确定每天需要完成的任务和目标。
三、复习方法1. 复习教材：对教材进行整理，将重要知识点和关键事件摘录下来，形成自己的复习资料。
2. 复习笔记：将复习内容以笔记的形式记录下来，帮助记忆和梳理知识点的脉络。
3. 多种渠道学习：除了课堂讲解和教材，还可以通过电视、电台、互联网等多种渠道了解历史知识，扩大知识面。
4. 制作思维导图：通过制作思维导图，可以清晰地梳理历史知识的脉络，帮助理解和记忆。
5. 制作复习卡片：将需要记住的知识点写在卡片上，反复复习，加深记忆。
6. 练习题：做大量的历年高考试题和模拟试题，熟悉题型和解题技巧，增强对知识点的掌握。
7. 小组讨论：与同学一起组成复习小组，相互讨论和解答问题，从不同的角度思考问题，共同进步。
8. 多媒体学习：利用电子设备学习历史，可以观看历史纪录片、听历史讲座等，加深对历史知识的理解。
四、具体步骤1. 第一阶段：回顾基础知识a. 复习历史概念：对历史概念进行回顾和归类，理解其含义和作用。
b. 复习历史事件：回顾历史事件的发生背景、原因和影响，掌握事件之间的关系和影响。
2. 第二阶段：系统梳理知识点a. 梳理古代历史：从古代历史开始，按照时间顺序梳理各个历史时期的重要事件和知识点。
b. 梳理近代历史：对近代历史的重要事件和知识点进行梳理，理清事件之间的因果关系和影响。
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三,教学反思: 教学反思: 教学反思 (一)教学的层次问题. 教学的层次问题. (二)关于热点的复习. 关于热点的复习. (三)学生的书写问题. 学生的书写问题.
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四,我区本学年复习计划:五段复习 我区本学年复习计划:
第一阶段: 第一阶段: 2006年 ——2006 11月底完成中国古代史 2006年 在2006年9月——2006年11月底完成中国古代史 的新课学习和完成中国古代史单元知识构建; 的新课学习和完成中国古代史单元知识构建; 2006年12月初——2007年 2006年12月初——2007年1月初完成中国近现代 月初——2007 历史的单元知识构建带重难点知识的复习. 历史的单元知识构建带重难点知识的复习.
区教研室复习指导措施: 一,宏观上—区教研室复习指导措施: 宏观上 区教研室复习指导措施
建立了备战高考的长效机制——建立高三历史复习 (一)建立了备战高考的长效机制 建立高三历史复习 指导小组,由教研员与一线的骨干教师组成, 指导小组,由教研员与一线的骨干教师组成,并在教研员 的指导下开展工作. 的指导下开展工作.
谢谢指导! 谢谢指导!
2006年 24日 2006年9月24日 于南开中学
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(1)原因影响找角度:板块答题法 ,"概括提炼要分 原因影响找角度 角度: 表格材料要横看竖看看特殊" 层", "表格材料要横看竖看看特殊",
3,要求学生在严谨思维基础上注重答题 规范化和语言表述的科学化 的科学化. 的规范化和语言表述的科学化.
"点要全,稍展开", 点要全,稍展开"
"小题大做"和"大题小作", 小题大做" 大题小作"
"画蛇添足" 画蛇添足"
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(二)铁路中学教学中的亮点是注重了两个 铁路中学教学中的亮点是注重了两个 结合: 1,知识的整体性和重点性相结合: 知识的整体性和重点性相结合: 整体性 相结合 (1)制表填空找联系: 制表填空找联系:
(2)热点编题新记忆: 热点编题新记忆:
概念的巩固和能力的培养相结合 2,基本概念的巩固和能力的培养相结合: 基本概念的巩固和能力的培养相结合:
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(三)渝西中学教学中注重提高材料解 渝西中学教学中注重提高材料解 析题的解题能力 析题的解题能力
1,通读全文 ,归纳主题 : 通读全文 归纳主题 2,根据设问,精读材料 三个层次; 根据设问,精读材料,三个层次 根据设问 材料 三个层次; 3,组织语言,行文逻辑; 组织语言,行文逻辑; 组织语言 逻辑 4,回顾检查,插漏补缺 . 回顾检查, 检查
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(四)渝高中学复习方法的两个亮点 亮点之一,采取"学案式"的教学方式: 亮点之一,采取"学案式"的教学方式:
1,从"教案"到"学案"的改革. 教案" 学案"的改革. 结构和内容. 2,"学案"的基本结构和内容.三个部分: 学案"的基本结构和内容 三个部分: (1)知识结构,基本线索:——"编制一个大箩筐,准 )知识结构,基本线索:——"编制一个大箩筐, 备东西往里装" 备东西往里装" ——"罗列考点和要点, (2)基本史实概念和观点 :——"罗列考点和要点, 装进框里看顺眼" 装进框里看顺眼" (3)运用能力巧训练,不怕知识再亏欠 运用能力巧训练,
第二阶段:2007年 月初 第二阶段:2007年1月初——2月下旬进行中国历 2 史的专题复习,以迎接重庆市"一诊"考试. 史的专题复习,以迎接重庆市"一诊"考试.
第三阶段:2007年 月下旬 第三阶段:2007年2月下旬——4月中旬完成世界 4 近现代历史的单元知识构建带重难点知识的复习, 近现代历史的单元知识构建带重难点知识的复习, 专题复习.以迎接重庆市"二诊"考试. 专题复习.以迎接重庆市"二诊"考试.
(二)通过九龙教育网,建立起网上交流,试卷发布,信 通过九龙教育网,建立起网上交流,试卷发布, 息发表,课改讨论,问题争鸣的平台, 息发表,课改讨论,问题争鸣的平台,促进各学校备考经 验的交流与合作. 验的交流与合作.
教研员定期或不定期的听课, (三)教研员定期或不定期的听课,深入了解老师课堂教 学的实际情况,并提出一些指导性建议; 学的实际情况,并提出一些指导性建议;同时听取老师们 关于复习教学工作的意见. 关于复习教学工作的意见.
(1)训练这种样式的背景:上海,广东高考 训练这种样式的背景:上海, (2)练习过的小部分小作文题型: 练习过的小部分小作文题型: ①兵马俑 ②日本问题 ③台湾问题
(3)成效: 成效: 第一,使学生的知识得到固化 固化. 第一,使学生的知识得到固化. 第二,如果从比较长远的观点来看, 第二,如果从比较长远的观点来看,还可以推动 教师对课程改革和高考变革进行新的定位和思考, 课程改革和高考变革进行新的定位和思考 教师对课程改革和高考变革进行新的定位和思考, 从而全面推进素质教育的实施. 从而全面推进素质教育的实施. 第三,开创了一个培养学生素质和能力, 第三,开创了一个培养学生素质和能力,增强历 素质和能力 史素养,造就人文精神,改善内涵品味, 史素养,造就人文精神,改善内涵品味,提高自 身素质的平台. 身素质的平台.
第四阶段:2007年 月中 第四阶段:2007年4月中——5月初中外历史综合 5 复习;进行"热点问题的综合"复习, 复习;进行"热点问题的综合"复习,在学科内 综合复习同时兼顾学科间的综合. 综合复习同时兼顾学科间的综合.
第五阶段: 第五阶段: 2007年 月初——6月初,继续进行综合复习, 综合复习 2007年4月初 6月初,继续进行综合复习, 插漏补缺的工作 以及插漏补缺的工作. 以及插漏补缺的工作. 同时注意:一方面注意进行强化练习训练, 同时注意:一方面注意进行强化练习训练,并 注意 注意归纳各种题型的方法,以求举一反三; 注意归纳各种题型的方法,以求举一反三;另 一方面与政治,地理学科教师密切配合, 一方面与政治,地理学科教师密切配合,抓好 的交叉渗透复习, "X"的交叉渗透复习,形成新的思维模式和技 的交叉渗透复习 能.
一花独放不是春, 一花独放不是春,百花齐放春满园
点滴 ——小记九龙坡区高三历史复习教学经验 ——小记九龙坡区高三历史复习教学经验
58中 重庆市渝高中学 (原58中) 周压西
目录
前言: 一,前言: 二,各校: 各校:
杨家坪中学 铁路中学 渝西中学 渝高中学(着重) 渝高中学(着重)
三,反思: 反思: 四,计划教学的基本环节—— 学案"课堂教学的基本环节—— 基本环节 (1)基础知识的助学与检查: 基础知识的助学与检查: 基础知识的助学与检查 (2)运用能力的检查和指导: )运用能力的检查和指导: (3)创新和研究能力的开发 创新和研究能力的开发: 创新和研究能力的开发
亮点之二,尝试历史小作文训练: 亮点之二,尝试历史小作文训练: 历史小作文训练
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二,微观上——学校的具体复习措施: 微观上 学校的具体复习措施
总体:特色鲜明, 总体:特色鲜明,方法为重 (一)杨家坪中学: 杨家坪中学: 特色在于教学优化,解题技巧.具体表现在: 特色在于教学优化,解题技巧.具体表现在: 教学优化 1,训练学生在深刻理解的基础上重视记忆的准确 训练学生在深刻理解的基础上重视记忆的准确 性. 2,培养学生在灵活掌握知识的基础上练就做题的 基本套路 套路. 基本套路.