高三历史一轮复习研讨会心得
高三历史高考备考会学习心得-（精选5篇）
高三历史高考备考会学习心得-（精选5篇）第一篇：高三历史高考备考会学习心得 -济南高三历史高考备考会学习心得3月8日下午，我和其他30位老师在张主任的带领下，乘车赴济南参加“百师联盟”组织的高三各学科备考会，9日聆听专家报告，下午返回。
济南之行，受益匪浅，下面，我就把我的学习心得和体会梳理总结一下。
历史组研讨会共分五个部分，讲课内容包括2014年考试说明综合解读、历史科考试说明分项解读、考试内容构建的通史学科体系解读等•••••Ⅰ2014年考试说明综合解读Ⅱ历史科考试说明分项解读Ⅲ考试内容构建的通史学科体系解读Ⅳ题型示例解读Ⅴ应试思维训练解读2014年考试说明综合解读Ⅰ2014年考试说明综合解读••••一、山东卷考试说明前言解读1、形式上变。
2、内容上稳。
3、指导性强。
推测三科分数分布为选择题：•选择题：政治48分，历史44分，地理48分，总计140分。
非选择题：必做：政治52，历史46，地理42，总分140分。
选做：历史10，地理10，总分20分。
•总计300分。
（四）“题型示例”的变化：•1、选择题部分。
•2、非选择题部分。
•从新选的题目特点看，侧重考查考生对基础知识系统归纳、综合运用的能力，对相关历史问题比较分析的能力，以及灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
Ⅱ历史科考试说明分项解读••••••••（一）概述1、不拘泥于教科书2、试题将大量运用新材料,创设新情景3、把握历史发展的基本脉络4、三大考查中的“历史学科素养”5、学习潜力6、科学历史观7、学科思维和方法通过以上数据，可见高考历史试题的发展倾向主要有4个特点：1.依托主干知识，突出基础性2.立足能力立意，突出学科性3.坚持稳中求进，突出创新性4.关注社会现实，突出思想性今年高考试题客观上对今后的历史教学起到了一定的导向作用。
试题注重思想性，关注对考生情感、态度价值观的引领和考查。
专家给出的教学与备考指导建议•(1)．认真研究课标、考纲、高考命题，•(2)．突出主干知识、重点知识的教学，加强学科基础知识的掌握。
高考备考研讨会心得体会(共5篇)【推荐】
高考备考研讨会心得体会（共5篇）高考备考研讨会心得体会1通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的经验，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的老师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗老师，考点把握非常准确，而且知识点分析的很细致。
还有常老师对于42题小论文的分析，这道题向来是难题，常老师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学知识点。
这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。
此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。
不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的知识点。
这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。
2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。
3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。
可采取听写方式抓基础。
4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。
培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。
5、在平时考试中，注重时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综老师的配合。
高考备考研讨会心得体会2在校领导的指派下，我有幸参加了3月24日在平顶山市八中举行的2019年高考生物备考研讨会，聆听了广东省正高级教师王建春老师的2019年高考生物备考讲座。
高三历史一轮复习反思
高三历史一轮复习反思高三历史一轮复习反思在充满活力，日益开放的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的高三历史一轮复习反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三历史一轮复习反思1高三历史转入了第一轮复习后，我经常在课堂地遇到这种的尴尬情景：我环视了一下学生：“同学们，今天我们复习春秋战国时期的百家争鸣。
”“第一个问题，百家争鸣是在怎样的背景下产生的”我边说边转身，面对黑板，奋笔疾书。
身后一片悉悉索索的声音。
转过身来，发现正对讲台的几个学生做长颈鹿状，视我如无物，目光直达黑板。
我下意识地向讲台边挪动了一下。
“背景一是”“背景二是”二十分钟后，随着教学进度的不断推进，许多学生笔尖移动的速度逐渐放缓，直视黑板的目光也渐渐和课桌形成45度角，神思恍惚。
我决定提问。
我活动了一下有些发酸的手腕，问：“下面请一位同学来回答一下，儒家思想中的合理成分有哪些？”低垂的脑袋立刻应声而起，目光的转动速度也明显加快，快速翻书，轻声交流，凝眉思考。
接下来我问学生答，注意力终于又集中了，效果还不错。
但十分钟后，我发现如果这样问答下去，这一节的教学内容将无法完成，无奈我只好又转回到讲述法。
最终临近下课时，一些学生在老师冗长的讲述和连续机械的抄录笔记的袭击下，显现出满脸的疲惫与茫然。
回到办公室后，学生疲惫与茫然的神情依然在我眼前闪现，我陷入了深思自20xx届开始，高中历史新课程改革改变了老教材的通史教学模式，将其分成了必修和选修两大部分，同时以25个学习专题为串联，中外史混编，将高中历史内容重新排列组合。
这种课程设置的板块模式，一定程度上改革了以往一些初中和高中知识重复的问题，但却造成了现实课堂教学中的诸多不便。
如，这种设置方法，分割了历史知识间的统一性和整体性，使同时期密切相关的政治、经济、文化三个方面的内容分割开来，造成了时序和因果关系上的混乱，也容易造成学生知识学习的混乱，学生整理知识时普遍感觉无从下手；同时，这种模块排列与高考突出综合能力的要求有较大差距，研究近年来的高考试题不难发现，试题比较重视对历史阶段特征相关知识的考查。
高三历史复习备考经验交流
高三历史复习备考经历交流2021年高考，鄄城一中在各级领导的关心和支持下，克制重重困难，取得了骄人的成绩，本科上线人数近1600人，文科也实现了重大的突破，本科上线人数比2021年翻了一翻。
我们高三历史组全体同事共同努力，也为鄄城一中的辉煌奉献了自己的一份力量，在复习备考的过程中积累了一点心得，在这里及各位教师交流。
目前，各地高三的复习备考的模式可以说是百花齐放、各有千秋，但是我们鄄城一中在开学之初就达成了共识：高三复习不同于新授，它显然承当了更多的应试功能，所以，要想提高复习效益，我们的口号是：引导学生把简单的事情重复做，把简单的事情做好，扎实做事，有章可循，不折腾，不跟风，不搞花架子。
在这种思想的指导下，我们转向对教学常规的各个环节抓实、抓细，逐渐形成了九个方面的流程，一一介绍如下：一：以考纲为依据，下功夫形成自己的理解。
考纲是高考命题的依据，也是我们复习的准绳，要想减轻学生负担，提高复习效益，必须认真对待这个高考“宪法〞。
但在实际工作中，我们更习惯于不辞辛苦的到各地聆听各位专家对考纲的解读来代替我们对考纲的理解、思考及探究。
实际上，考纲本身的内涵是丰富的，可以理解的角度是广泛的，即使是专家也不可能真正参透考纲的要义。
要想让考纲真正成为我们的指挥棒，我们就必须俯下身子潜心研究、全面思考，渗透我们自己的理解和感悟，然后指导我们的复习。
二：以学情为考量高三复习是在新授课的根底上进展的，要提高复习效益，就必须清楚哪些东西学生已经掌握了，哪些学生可能还不能掌握，这样教师才能够有的放矢，把好钢用在刀刃上。
但是，如果仅靠我们教师进展判断，往往是估计及实际情况偏差很大。
在实践中，我们一般采取两种手段来解决这个问题：一是在学案中设计一个自学疑惑板块，从反应中扑捉信息；二是每单元发放一个调查表或者抽取局部学生进展调查，让学生展示新授时没能解决的问题。
实践证明，这种做法还是取得了令人满意的效果。
三：以双基为根底双基是历史学科的生命线，是一切高层次能力最重要的来源和根底。
参加高考历史复习研讨会的心得体会
参加高考历史复习研讨会的心得体会在参加高考历史复习研讨会之前，我对历史这门学科一直感到困惑。
历史的知识点繁多，且需要掌握的年份、事件、人物等细节繁杂而琐碎，我总觉得自己无从下手。
但是，通过参加这次研讨会，我对历史的学习方法有了更深入的了解，也对历史这门学科充满了信心和兴趣。
首先，在研讨会上，老师向我们介绍了历史学习的重要性。
历史是对过去的研究和了解，通过学习历史，我们可以更好地认识自己、认识世界，更好地了解人类社会的发展变化，从而更好地指导未来的发展。
这段简明扼要的介绍让我对历史的学习有了新的认识，我开始逐渐明白，历史不仅仅是考试内容，更是一种精神财富。
其次，在研讨会上，老师分享了一些高效的学习方法。
传统的历史学习方法主要是通过记忆，但是我们都知道，历史的复习量极大，单纯的记忆力是远远不够的。
老师告诉我们，要提高历史学习效果，需要结合阅读、思考、分析等，要注重抓住重点，理清知识的逻辑关系。
同时，老师还介绍了许多辅助记忆的方法，比如制作思维导图、背诵重点句子、解析历史事件等。
这些学习方法的分享让我对历史的学习方法有了全新的认识，我开始尝试使用这些方法，发现它们真的非常有效。
再次，在研讨会上，老师还帮助我们分析了历史考试的命题特点和解题策略。
历史的考题在很大程度上是对学生综合运用历史知识的能力的考察，特别是对学生的分析和解释能力的考察。
老师教给我们如何正确理解题目，如何找到题目的中心思想，如何正确选择解题思路，如何提高答题的准确性等。
通过老师的讲解，我对历史考试命题的特点有了更深入的了解，也明白了历史考试的解题技巧和策略。
最后，在研讨会上，我们进行了小组讨论和团队合作。
通过与其他同学的交流，我对历史的学习有了更全面的认识，也从中学到了许多新知识。
与他人的交流让我开阔了思维，也让我对历史学习更加感兴趣。
同时，小组合作也让我学会了如何与他人合作，如何共同解决问题，这对日后的学习和工作都大有帮助。
通过这次研讨会的学习，我对历史的重要性有了更深入的认识，也对历史的学习方法有了更全面的了解。
2021高考历史研讨心得
2021高考历史研讨心得2021年高考历史科目的研讨已经结束，通过参与研讨和复习，我对历史知识有了更深的理解和掌握。
在此分享一下我在研讨中获得的心得和经验。
一、抓住重点在历史科目的学习中，非常关键的一点就是要抓住重点。
历史知识广泛而繁杂，不可能每一个知识点都了解得非常透彻。
因此，我们需要通过研讨和复习，找出重点内容，深入研究和理解，这样才能更好地掌握历史科目。
在研讨的过程中，老师会根据考试大纲的要求，指出重点知识点和考点，我们需要认真听讲并做好笔记。
在复习阶段，重点回顾这些重点知识点，并结合历年高考试题进行分析和总结。
这样不仅可以提高对知识点的理解，还可以熟悉考试的出题思路。
二、理清逻辑关系历史科目的知识点之间存在着一定的逻辑关系，理清这些逻辑关系对于我们整体把握历史知识是非常重要的。
在研讨中，老师会帮助我们理清知识点之间的关联，并提供一些框架性的思维导图，这对于我们记忆和理解历史知识都非常有帮助。
同时，在课堂研讨中，老师也会通过一些案例分析来帮助我们理解和把握逻辑关系。
我们可以通过参与讨论、提出问题的方式来加深对知识点之间关系的理解，同时也可以借此机会与同学们进行交流和合作，互相学习和提高。
三、多做历年试题历年试题是我们复习历史科目的重要资料之一。
通过做历年试题，我们可以了解考题命制的方式和难度，熟悉历史题型和主要考点。
同时，通过分析历年试题，我们还可以了解历史科目的出题规律，有助于我们预测考点和策略性备考。
在研讨中，老师会给我们提供一些历年试题，并进行讲解和分析。
我们需要认真对待每一道试题，思考其出题意图和解题思路，逐渐培养自己的解题思维和能力。
除了课堂提供的试题，我们还可以积极参与各类模拟考试或者自主组织的历史考试，这样可以更好地检验自己的学习成果和进步。
四、拓宽知识面历史科目的学习不仅仅是为了应对高考，更是为了培养学生的历史素养和人文视野。
在研讨中，老师会给我们介绍一些相关的历史文化，比如名人故事、历史事件等，这些内容可以帮助我们更好地理解和记忆历史知识。
高三历史复习备考经验交流
高三历史复习备考经验交流本文介绍了高三历史复备考的经验交流。
在第一轮复中，他们注重基础知识的巩固和构建学生的知识体系。
他们调整复计划，精细化落实，并落实基础，构建知识网络。
在识记与练方面，他们采取了齐头并进的方式。
在第二轮复中，他们制定了详细的周、节复计划，帮助学生填补时序。
他们还给学生印发了思维导图和选择题抢分宝典，以更高效的方式串联高考必备知识。
During the second round of review。
XXX.XXX' ability to self-study。
we created XXX discussing the answers。
we asked students to XXX。
We also required students to compare their answers to the XXX.In n。
XXX difficulty level of the actual exam。
We used high-level ns from reputable sources and focused on speed。
accuracy。
XXX.To ce non-XXX during exams。
XXX points。
numbering。
and paragraphing。
We identified and analyzed incorrect answers in front of the entire class to emphasize the importance of following the rules.During the final stage of review。
we focused on hot topics。
filling in knowledge gaps。
and improving test-XXX.Overall。
XXX.。
高三历史第一轮复习有感
高三历史第一轮复习有感常言道“十年寒窗无人知，一举成名天下晓”，现今“成名”的一个关键举措便是通过高考。
近几年的教学使我深深感到高三第一轮复习的重要性，它的效果与效率如何，将直接影响着高考中文综的成绩，甚至总成绩。
第一轮复习实际上是单元复习，是高三复习极重要的一环，相对于专题复习而言，它是基础，基础打不好，就无综合可言。
单元复习的首要任务是落实基础知识，兼顾能力的培养与训练，并且使二者有机结合起来。
一、从掌握教材的知识结构入手所谓知识结构，其基本含义有二：一指构成教材的基本内容；二指这些内容是按怎样的方式连接起来的，即通常所指的内在联系。
学生掌握了知识结构，就掌握了阅读教材的钥匙，就能把看起来分散的知识纳入一定的系统之中。
掌握知识结构的基本做法是：1先让学生用最为简洁的文字分别对本章几个子目的内容进行概括。
如中国近现代史上册第一章第一目“鸦片战争前的中国和世界”可概括为战争爆发的根本原因。
2引导学生弄清子目间的内在联系，如第二目“英国的鸦片走私和中国的禁烟运动”与第一目讲的都是战争的原因，但一个是根本原因，一个是战争的借口。
3帮助学生归纳本章的知识结构。
二、重视课本，处理好大小字的关系正确处理好大小字和原始材料的关系，也是搞好单元复习的一个重要问题，一般按四种情况处理：1对课文正文的或历史概念做注解或阐释的小字和异体字，要求学生一定要掌握。
2属历史常识性的小字部分，也要求学生掌握。
3属补充性知识，又离课文子目要求较远的小字，只做一般了解。
4属拓宽知识面，又离子目要求甚远的小字，不要求掌握。
同时，教师要深入研究大纲和考试说明，在教材中没有明确的内容，而在考试中提出这方面的知识、能力要求的，也要适当补充。
对课本的处理主要是指导学生如何阅读，课本上明确了的内容，就没有必要写在黑板上，应该让学生自己去阅读。
教师只对概念的内涵和外延加以澄清，要求学生对关键性的字、词在理解的基础上进行记忆；对易混淆的知识点，加以对比，明确其异同点。
历史研讨会综述范文(通用7篇)
历史研讨会综述范文(通用7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!历史研讨会综述范文(通用7篇)历史研讨会综述范文第一篇10月28-29日，在丹阳五中举行了镇江市无锡市高三历史联合研讨会，本人有幸作为扬中地区的代表之一参加了本次会议。
高三历史一轮复习存在的问题及对策探讨
高三历史一轮复习存在的问题及对策探讨高考历史一轮复习中存在的问题及复习建议通过近两个月的复习，高三历史的一轮复习任务现已经过半了。
一轮复习是巩固历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的关键阶段。
高考成败与否，很大程度上取决于一轮复习质量的好坏。
但是，在前面一段时间的学习和月考检测中，我们发现仍存在许多不足之处：一、学习中存在的问题1、基础知识不坚实：前面必修课程一政治史的知识点无法及时备考稳固，忘却较多，影响了必修课程二经济史内容的自学；一些关键的历史概念和关键性标志性事件认知不妥当，例如中国古代专制主义中央集权制度的演进，美国的联邦制、共和制，中国半殖民地半封建社会性质，中国近现代史的分期、新旧民主革命的分割，“一国两制”的全面认知，美国的美苏政策等内容；由于初中没自学世界史，必修课程一第二、三、五、八单元的世界政治史内容基础薄弱，和必修课程二世界经济史的第二、六、七、八单元联系更为困难，世界史的时段分割和阶段特征难以认知和把握住，对近现代历史影响很大的两次世界大战在必修课程教材中不自学，也影响了许多科学知识的自学和认知。
2、获取解读历史信息和调动运用历史知识的能力欠缺审题和解题缺少方法和技巧：获取和解读信息的能力不强，主要表现在审题不仔细、答偏、答漏、答错，读不懂题目，不明确作者要表达的意图，不知道考什么。
这导致选择题出错率高，非选择题不能根据题目要求去组织答案，尤其是忽视材料中的信息，照搬笔记和教材观点，答非所问。
规范答题上，不能根据题目要求去作答，不使用历史术语、逻辑不严谨、缺乏层次性、不少答案没有序号、没有段落、思维混乱。
3、自学习惯上：课堂自学效率不低，课后及时备考比较，知识点忘却率为低。
高三一轮复习内容多任务轻，课余时间又紧绷。
许多学生既对课堂自学比较注重，又无法努力做到课后及时备考，许多该记忆掌控的知识点越积越多，慢慢丧失了自学的基础和兴趣。
这些问题的存在制约着同学们学习成绩的提高，为了进一步提高同学们学习的效率，在这里我提出以下几点建议：二、对今后一阶段知识学习中应注意的事项11、准确掌握知识体系和时代特征，提高调动、运用知识的能力必修课程二经济史部分就是中考考查内容中最惨的一部分，内容小事，经济理论性弱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三历史二轮复习研讨会心得
袁家任 2014.3 2014年3月18日——19日，我们高三历史组全体成员赴兰山参加临沂市高三历史二轮复习研讨会，收获颇多，现汇报如下：
一、熟悉高三历史讲评课模式
试卷讲评课既要“讲”，也要“评”。
“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。
“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“优势”，要评出信心，以利于学生继续学习。
1、要统计
认真批改试卷，是上好习题讲评课的前提。
阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人、按题统计学生的得分情况和出错人数。
教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能不分主次，平均用力，面面俱到。
2、要备课
在统计的基础上，要认真备好讲评课。
需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数。
教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。
3、要三讲：
（1）讲思路。
教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。
通过教师讲评，学生能够进一步明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标。
讲评中，教师还要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。
(2)讲拓展。
讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识和技能解决新问题的能力。
因此，讲评时不能就题论题，要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。
（3）讲规范。
即答题行文的规范，要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，
4、要落实：
（1）落实好知识消化。
学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。
因此，每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。
（2）落实好知识巩固。
选出试卷中出错率较高的问题和知识点，通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习，有意识地放在下一次考试中，增加知识点再现率，通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握。
（3）落实好个别辅导。
因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。
课后，老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。
二、熟悉高三历史复习课模式
1、确定目标
教学目标是教学过程的起点和归宿，具有定向、激励、调控功能。
根据课程标准和考试说明确定教学目标，使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。
2、自主复习
通过导学提纲让学生自学教材，对有关内容作全面回顾。
学生通过自学发现和寻找自我知识缺陷，确定复习的侧重点，及时调整学习策略，选择相应学法。
通过自学使学生对本节的知识形成一个体系，加深对知识的再认。
此时教师的主要任务就是巡回指导，收集有效的反馈信息，以便及时调整复习课教学策略。
3、精讲导学
将教学内容，按历史知识的“点”、“线”、“面”分为若干小单元，这些小单元构成一个连续渐进、层次各异的“知识链”。
教师要教给学生复习方法，通过谈话法、讨论法、阅读法等教学方法的使用，实现师生互动和生生互动，通过讲重点、讲难点、讲疑点，讲联系、讲规律、讲思路，引导学生将某一知识放到“知识链”中去理解、记忆、迁移、联系和运用，有效提高学习能力。
引导学生将教材的知识结构，通过吸取、消化形成自己的知识结构；使学生学会独立获取知识和运用知识的学习方法。
学生则以合作学习为形式，多讨论，多沟通，多合作，多竞争，尽力提高自我学习积极性、能动性。
4、精练巩固
（1）在练习题的选择或设计上，选题要有典型性，以历年高考题为主，抓好训练点，注意综合性。
要题型多样，单选题、材料题、问答题兼具，比较全面地培养学生的思维能力和解题能力；以低起点，小坡度，目的让学生获得成就感和成功体验。
（2）练要规范、准确和熟练，三者一体，从严要求。
练，要定量限时，提高练习速度，增大思维密度，培养应考能力。
（3）在训练的过程中，教师要注意通过练习和反馈，发现“教与学”当中存在的问题，并及时解决问题；要突出思维方法、审题与解题方法的培养。
教师在训练的同时根据学生的需求，对学生讲解自己的思路，传授解题的方法，也可以让学生谈谈他们的思路，教师适时点拨。
三、熟悉2013年山东历史试题特点、命题趋势的新变化与备考策略
1、2013年山东历史试题特点：
（1）凸显学科性，注重历史思维能力考查。
（2）突出研究性，注重对历史理论和历史方法考查。
（3）注重思想性，情感、态度、价值感与能力有机结合。
（4）体现导向性，实现了有利于中学教学和高校选拔人才的和谐统一。
2、命题趋势新变化：
（1）试题难度明显增加，达到新高度。
（2）历史思维能力和学啃老考查向纵深发展有了新突破。
（3）更加注重和突出学科性，问题设计与呈现方式出现回归传统本真的新动向。
（4）中外史结合将成为试题立意和命制新方向。
3、备考策略：
（1）依据课标要求、《考试说明》和高考题特点与命题趋势，对基础知识和基础知识教学进行科学定位。
（2）高度重视单元总结、单元梳理和单元整合。
（3）高度重视史料教学。
（4）课堂训练落实到位。