初中物理第一册光的折射说课稿
《光的折射》教案(通用9篇)
《光的折射》教案（通用9篇）《光的折射》教案篇1（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇2（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇3一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八班级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中很多光现象的基础.光的折射现象同学比较熟识,也比较感爱好,通过对现象的分析,培育同学亲密联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发同学学习爱好,提高科学素养,让同学从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让同学熟悉光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分预备.所以本节是本单元教学的重点.2.教学目标依据全面提高同学素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及同学已有的熟悉基础,我确定本节的学习目标如下:(1)学问目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简洁现象.(2)力量目标:通过演示试验,指导同学观看现象,引导同学自己分析,归纳规律,培育同学的观看,分析,归纳力量.引导同学动手做试验,培育同学的动手力量及通过试验讨论问题的习惯.(3)情感目标:培育同学学习物理的爱好.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析,破除迷信,喜爱科学,进行唯物主义教育.3.难点和重点依据新课程标准的要求,及教材内容和同学学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象.进行课堂演示试验并利用计算机多媒体帮助教学,不仅供应了大量的教学信息,使同学在生动形象的环境中,得以快速理解和把握物理规律.激发同学们的学习爱好,调动他们的主动性,乐观性,制造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象同学有丰富的感性熟悉,以现象引入新课,同学学习目标明确,爱好深厚.光的折射规律的熟悉,宜先提出问题及讨论方法,通过同学猜想,对比演示试验的观看,辅以多媒体模拟演示,同学思维清楚,精确,有利于规律的总结归纳,并留意理论联系实际,重视学问的应用,让同学遵循熟悉的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到把握学问,提高力量,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法依据教学内容的上下承接关系,同学刚学完光的反射,对光的现象已有一些简洁的熟悉,对光学讨论中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素养教育对同学力量的要求,本节采纳观看分析,启发式教学法.体现"同学为主体,老师为主导"的教学思想.通过试验演示,观看分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过老师的引导,让同学进行演示试验和计算机的模拟试验的观看,使同学在头脑中有清楚的表象,以详细生动的感性熟悉为基础把握学问,而不是生硬地死记硬背,同时在观看中培育力量,开展思维训练重视学问的应用,理论紧密联系实际.2.学法同学是教学活动主体,要使同学从"学会"转化成"会学",老师在教学中要留意同学学法的指导,依据本节的内容特征,老师在做好演示试验时,引导同学如何去观看试验并由他们总结和发觉规律,同时留意同学的非智力因素:自信念,毅力,爱好,动机等培育,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发同学的乐观性.使同学通过观看总结规律,联系实际,运用规律解决问题.本节采纳观看,对比,分析的学习方法,引导同学猎取学问,通过思索争论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培育同学爱科学,用科学,提高同学的学习爱好.五、教学过程【课堂教学】1.提问:（1）匀称介质中如何传播？（2）是光的反射定律？2.引入:【演示一】:在碗中放入硬币,放在肯定的高度让同学刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观看试验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让同学侧面斜视观看现象.请同学思索这是为什么《光的折射》教案篇4下面是第一我整理的八班级物理《光的折射》说课稿范文，盼望对大家有所关心。
光的折射说课稿4篇
光的折射说课稿4篇光的折射说课稿1教学目标1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。
2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。
3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。
教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。
课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。
本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。
学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象重点难点教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。
教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。
教学过程一、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。
分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
学生实验，认真观察现象。
并积极思考。
）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。
光的折射的说课稿
光的折射的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
这部分知识不仅是对光的传播规律的进一步深入，也为后续学习透镜成像等知识奠定了基础。
在教材中，通过实验探究让学生观察光的折射现象，引导学生总结出光的折射规律，并解释生活中的一些相关现象，如池水变浅、筷子在水中“折断”等，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播和光的反射有了一定的了解，具备了一定的观察能力和实验探究能力。
但对于光的折射现象，学生在日常生活中虽然有所接触，但往往只是停留在表面的感知，对于其本质规律的认识还比较模糊。
此外，学生在实验操作和数据处理方面还需要进一步的指导和训练，在逻辑思维和抽象概括能力方面也有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解光的折射现象。
知道光的折射规律，能解释生活中的相关现象。
学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
经历光的折射规律的探究过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点光的折射规律的探究和理解。
利用光的折射规律解释生活中的相关现象。
2、教学难点对光的折射规律的理解和应用。
折射光路的可逆性的理解。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，引导学生自主探究光的折射规律。
4.1光的折射说课稿
1.知识与技能目标
（1）了解光的折射现象，理解光速在不同介质中的变化规律；
（2）掌握斯涅尔定律，能够运用它解决实际问题；
（3）掌握折射率的定义和计算方法，能够运用它分析介质的光学性质；
（4）理解光路可逆性原理，能够用它解释相关现象。
2.过程与方法目标
（1）通过实验和观察，培养学生对光学现象的观察能力和实验操作能力；
2.加强实验安全教育，确保实验过程安全有序；
3.合理安排课堂时间，尽量让每位学生都有参与和展示的机会。
课后评估教学效果的方式包括：
1.课后作业和实验报告的完成情况；
2.学生课堂反馈和提问；
3.教师自身对课堂过程的观察。
反思和改进措施：
1.分析学生的作业和实验报告，了解学生的学习进度和问题所在，针对性地进行辅导；
3.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对光速变化、斯涅尔定律等概念的理解困难；
2.实验操作过程中可能出现的安全问题；
3.课堂时间有限，难以保证每位学生都能充分参与。
应对措施如下：
1.通过实例、动画等多媒体资源，加强学生对抽象概念的理解；
2.案例分析法：通过具体实例的分析，让学生了解光的折射在实际ห้องสมุดไป่ตู้活中的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3.讨论法：鼓励学生提问和发表见解，激发学生的思维碰撞，培养学生的批判性思维和表达能力。
4.探究学习法：引导学生主动探索光的折射规律，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.光的折射实验器材：让学生亲身体验光的折射现象，增强直观感受。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿：尊敬的老师和同学们，大家好！今天我将为大家说课关于《光的折射》这一章节的内容。
让我们回顾一下光的传播方式。
光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播，这一点我们在之前的课程中已经学过。
但是，当光线传播到两种不同介质的分界面上时，光的传播方向会发生改变，这就是我们今天要学习的光的折射现象。
1. 折射现象的概念：什么是折射？为什么会出现折射现象？2. 折射定律：折射光线、入射光线和法线之间的关系如何？3. 折射率的定义及其意义：什么是折射率？折射率与光的传播速度有何关系？4. 光的色散：折射现象与光的色散有何关系？5. 实际应用：光的折射在现实生活中的应用实例。
我将对每个知识点进行详细的讲解，并结合实例进行说明。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握光的折射这一概念。
二、教学目标：1. 了解折射现象的概念，理解折射现象的成因。
2. 掌握折射定律，能够运用折射定律分析折射现象。
3. 理解折射率的定义及其意义，了解折射率与光的传播速度的关系。
4. 掌握光的色散现象，了解色散与折射的关系。
5. 能够联系实际，举例说明光的折射在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：折射现象的概念、折射定律、折射率的定义及其意义、光的色散、光的折射在生活中的应用。
2. 教学难点：折射定律的运用、折射率与光的传播速度的关系、光的色散现象的解释。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探讨光的折射现象。
2. 利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示光的折射现象，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 结合实际生活中的实例，让学生更好地理解光的折射现象的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过回顾光的传播方式，引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解折射现象的概念，分析折射现象的成因。
3. 讲解折射定律，并结合实例进行说明。
4. 讲解折射率的定义及其意义，探讨折射率与光的传播速度的关系。
初中物理光的折射说课稿
初中物理光的折射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
这部分知识不仅是对前面所学知识的延伸和拓展，也为后续学习透镜成像等内容奠定了基础。
教材首先通过生活中常见的光的折射现象，如筷子在水中“折断”、池水看起来变浅等，引起学生的兴趣和思考，从而引出光的折射概念。
接着，教材通过实验探究，让学生了解光的折射规律，包括折射光线与入射光线、法线的位置关系，折射角与入射角的大小关系等。
最后，教材还介绍了光的折射在生活中的一些应用，如眼睛成像、潜水员看物体等，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象，学生可能只是在生活中有所观察，但并没有深入思考其背后的物理原理。
此外，学生在实验探究方面的能力还有待提高，需要在教师的引导下逐步培养。
在这个阶段，学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于抽象的物理概念和规律，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重通过实验和直观的演示，帮助学生建立起光的折射的物理模型，从而更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）掌握光的折射规律，知道折射光线、入射光线、法线、折射角和入射角的含义。
（3）能够解释生活中常见的光的折射现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，学习科学探究的方法，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与合作的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的折射现象的观察和探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生尊重科学、实事求是的态度。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿：1. 教学目标：（1）让学生理解光的折射现象，掌握折射定律。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）提高学生对物理实验的兴趣和动手能力。
2. 教学内容：（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律及其应用。
（3）光的色散现象。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究光的折射现象。
（2）运用实验教学法，让学生直观地观察光的折射现象。
（3）采用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 教学过程：（1）导入：通过日常生活中的实例，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）新课讲解：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。
（3）实验演示：进行光的折射实验，让学生直观地感受光的折射现象。
（4）案例分析：分析实际生活中的光的折射现象，引导学生运用物理知识解决实际问题。
二、教案：1. 教学目标：（1）让学生掌握光的折射现象及其原因。
（2）使学生了解折射定律，并能够运用其解决实际问题。
（3）培养学生对物理实验的兴趣，提高动手能力。
2. 教学内容：（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律及其应用。
（3）光的色散现象。
3. 教学重点与难点：（1）重点：光的折射现象及其原因，折射定律的应用。
（2）难点：光的色散现象的理解。
4. 教学方法：（1）问题驱动法：引导学生主动探究光的折射现象。
（2）实验教学法：让学生直观地观察光的折射现象。
（3）案例分析法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 教学过程：（1）导入：通过日常生活中的实例，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）新课讲解：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。
（3）实验演示：进行光的折射实验，让学生直观地感受光的折射现象。
（4）案例分析：分析实际生活中的光的折射现象，引导学生运用物理知识解决实际问题。
（6）课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
三、教学反思：在授课过程中，要注意引导学生主动探究光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
光的折射说课稿10篇
光的折射说课稿10篇下面我从教学设计指导思想、教学设计背景分析、教法和学法、教学过程设计四个方面来说说这节课。
一、教学设计指导思想1、顺应时代发展，培养学生的科学素养在科学技术普及的今天，科学素养已成为新世纪每个社会成员必备的基本生存能力。
在这种时代背景下，教师如何以课堂教学为载体，培养学生的科学素养，是当前学科教学面临的一个问题。
2、改变学习方式，培养自主学习的能力要改变以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教学模式，向素质教育、创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的能力、自主学习的能力。
二、教学设计背景分析1、教材分析（地位和作用）（1）知识特点：本章讲述几何光学的基础知识，主要讲述光的反射、光的折射、全反射和光的色散。
相对于学生初中知识增加了对折射的定量研究，引入了折射率，其中本节的全反射和临界角是全新的知识。
（2）知识地位：本长内容是学生在初中内容基础上的进一步提高，让学生从定性认识提高到定量研究。
本章内容也是学习下一章的基础，所以在学习时要注意对基本概念的理解，把握好对规律的准确认识。
2、教学重、难点：（1）教学重点：全反射条件，临界角概念及应用（2）教学难点：临界角概念、临界条件时的光路图及解题3、教学对象分析：（1）学生的基本特点：学生对于抽象的、理论定性的问题，尤其是单纯的公式推导，不是很感兴趣；而对于演示、影像、声音、动画等感性的事物更能提高注意力。
（2）学生的知识准备：学生之前刚刚学习了折射率，而本节内容是在对光的折射理解的基础上进行的进一步研究，所以对于折射率的理解要先进行复习。
4、教学目标确立：（1）知识与技能：1、知道什么是光疏介质和光密介质2、理解全反射概念、全反射发生的条件，理解临界角的概念，掌握临界角的计算方法3、知道全反射的应用（2）过程与方法：通过演示实验培养学生观察、分析、归纳总结的能力（3）情感态度与价值观：通过对蜃景现象的学习明确一切迷信或神话只不过是在人们未能明了科学真相时才托付于自然力的一种做法5、选用的教具及设备（1）选择教具依据丰富的教学用具及设备,,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.而且能够激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地2、教具:光的全反射演示仪、多媒体课件;录像剪辑三、教和学的方法：（1）教法：本节课主要采用实验观察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等，对阅读材料“蜃景”补充了录像资料和CAI课件，使其有更生动的感性认识（2）学法：在学习中学生要对观察到的现象进行合理的分析，通过学生的参与探究，突出学生是学习的主人，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和科学素养。
光的折射(说课稿)
光的折射(说课稿)一、说教材本文《光的折射》在物理课程中占据着重要的地位，是光学部分的核心内容之一。
它主要介绍了光的折射现象及其规律，是学生在学习光学基础知识的过程中必须掌握的关键章节。
（1）作用与地位光的折射现象在日常生活中比比皆是，如水池底变浅、水中筷子变弯等，这些现象都离不开光的折射。
通过学习本课，学生能够科学地认识这些现象，增强对物理学科的兴趣。
此外，光的折射规律是后续学习光学仪器、光纤通信等领域知识的基础。
（2）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，包括斯涅尔定律、全反射等；3. 光的折射在生活中的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解光的折射现象及其产生原因，能够用物理知识解释生活中的折射现象；（2）掌握光的折射规律，能够运用斯涅尔定律解决实际问题；（3）了解光的折射在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，特别是斯涅尔定律；3. 光的折射在生活中的应用。
（2）教学难点：1. 光的折射规律的理解与应用；2. 折射现象在生活中的观察与分析。
在教学过程中，要注重引导学生从现象中发现规律，用规律解释现象，提高学生的物理素养。
同时，针对学生的实际情况，适当调整教学策略，突破教学难点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光的折射知识，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的特色：1. 启发法：在引入光的折射现象时，我通过展示生活中的实例，如水中的鱼、放大镜等，引导学生观察现象，并提出问题：“为什么在水中看到的鱼会比实际位置浅？放大镜是如何放大物体的？”激发学生的好奇心，从而引出光的折射概念。
亮点：以生活中的实例为切入点，让学生感受到物理知识与实际生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2. 问答法：在教学过程中，针对光的折射规律，我设计了一系列问题，如“光的折射有什么规律？斯涅尔定律是如何描述折射规律的？”等，引导学生进行思考和讨论。
光的折射说课稿
光的折射说课稿(共9页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《光的折射》说课稿凉城三中王永祥一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是光的直线传播，光的反射的后续课程，既能使学生了解光学的有关知识，同时也是后面透镜及应用的基础，在教材中起着承上启下的作用。
通过光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维，培养密切联系实际，运用科学知识解释自然现象的习惯和能力。
所以，这部分内容是全章的重点。
（二）教学重难点重点：做好实验，让学生了解光的折射现象及折射规律难点：引导学生通过实验探究活动得出光的折射规律，并用光的折射解释一些日常的光学现象（三）教学目标：1、知识与技能①了解光的折射现象②了解光的折射规律及在折射现象中光路可逆③能用光的折射解释生活中的一些简单现象2、过程与方法①通过演示和探究实验，指导学生观察现象，鼓励学生自己分析、归纳规律并口头表述自已的观点培养学生的观察、分析、归纳和口头表达能力。
②引导学生动手实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯③体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观①初步领略折射现象的美妙，使学生热爱大自然，激发学生学习物理的兴趣②学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性，学会自主学习和合作学习③结合“池底变浅”，对学生进行安全教育，增强安全意识二、学情分析学生在学习本节知识之前，已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量如：入射光线、法线等已有初步了解，具备了学习光的折射的基础知识，也具备了一定的实验探究能力，同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。
三、教学方法本节课主要采用：实验法、讨论法、归纳法以及多媒体辅助。
在课堂上通过教师的引导和启发，让学生通过自己动手做实验，同学之间相互讨论，体验光的折射现象和光的折射规律，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点。
同时通过计算机模拟实验，使学生在头脑中留下深刻的印象。
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初中物理第一册光的折射说课稿
烟台十三中苑如波
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课时是八年级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备.所以本节是本单元教学的重点.
2.教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:
(1)知识目标:
知道光的折射现象及折射光线和折射角;
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.
(2)能力目标:
通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.
(3)情感目标:
培养学生学习物理的兴趣.
(4)德育目标:
通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育.
3.难点和重点
根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定:
(1)重点:光的折射规律;光路可逆.
(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.
(3)关键:对入射角和折射角的确定.
二、选用的教具及设备
1.选择教具依据
丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.
2.教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.
三、处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚.光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰,准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实
际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到掌握知识,提
高能力,从而提高课堂效率.
四、教法,学法
1.教法
根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素质教育对学生能力的要求,本节采用观察分析,启发式教学法.体现"学生为主体,教师为主导"的教学思想.通过实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际.
2.学法
学生是教学活动主体,要使学生从"学会"转化成"会学",教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题.
本节采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣.
五、教学过程
【课堂教学】
1.提问:
（1）均匀介质中如何传播？
（2）是光的反射定律？
2.引入:
【演示一】:
在碗中放入硬币,放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观察实验现象.(录像重放)
【演示二】:
在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象.
请学生思考这是为什么
3.教学:
（1）光的折射现象
【演示三】:
光的折射,让一束光线从空气中斜射入玻璃中.(多媒体演示)
学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向,这种现象叫光的折射.
特别强调:折射光线和折射角.
（2）研究光从空气进入水中的物理规律
〖提出问题〗:
①折射光线,入射光线和法线三者之间有什么关系
②折射角和入射角的大小关系如何
③随着入射角的变化,折射角如何变化
④当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何
让学生带着问题观察演示实验.
【演示四】:
利用光的折射仪演示:
①光线斜射入水中;
②让入射角先发生变化;
③光线垂直射水中
教师引导学生观察实验,并思考规律,得出结论.
①折射光线,入射光线和法线在同一平面上(三线共面);
②折射光线与入射光线分居法线两侧;
③(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折.
④光线垂直射入水面时,传播方向不改变.
[教师补充]:如果光从空气进入玻璃,水晶等透明物质时,折射情况与上述相同.
【演示五】:
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系.
改变入射角度,在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系.
复习:光在反射中光路可逆.
教师指出:光在折射中光路也可逆.
〖提问〗:如果光线从水中到空气中,那折射角是否小于入射角
继续演示:
②光线从水中斜射进入空气中
〖结论〗:
①光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线.
②在光的折射现象中光路可逆.
让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律.
（3）用光的折射解释现象
〖现象一〗:插入水中的筷子为什么会弯折[学生讨论,代表回答]〔利用电脑课件解释〕〖现象二〗:原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币[学生讨论,代表回答]
〔利用电脑课件解释〕
〔问〕:我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大[利用电脑课件解释河底变浅的原因]
〔讲述故事〕:在清澈见底的池塘,常有小孩下水戏耍而溺死,有的老人说,这是水中有鬼迷惑小孩.请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因.[学生分组讨论,请代表发言] [提问]:若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了
（4）反馈练习,巩固提高:
①下图那个能正确表示光从空气射向水中.
②请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图.
（5）复习小结:
利用电脑多媒体小结
（6）布置作业
①课本p67材料《海市蜃楼》
②小实验:观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化并用折射规律加以解释.
【板书设计】
第四节光的折射
1.折射现象:
光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向一般发生变化,这种现象叫做光的折射.
2.折射角:折射光线与法线的夹角.
3.的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:
①折射光线与入射光线,法线在同一个平面上;
②折射光线和入射光线分居法线两侧;
③折射角小于入射角;
④入射角增大时,折射角也随着增大;
⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变.
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角.
（3）光的折射中光路可逆.
（4）人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像.
六、教学反思
本节课很好的发挥了学生的能动性，通过观察、讨论、思考我提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是我对于学生的预期太高，学生都有这样的特点：熟悉生活中的现象，但缺少深入思考和完整描述，在具体的课堂教学活动过程中，对于有的问题没有深入的认识，导致不能很好的理解物理原理。
在今后的备课过程中我要多注意学生的具体情况，。