趣味教学法在游泳初学者教学中的运用
游泳兴趣在蛙泳初级教学中的运用研究
游泳兴趣在蛙泳初级教学中的运用研究随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注健康问题，因此，游泳这个运动也越来越受到人们的关注。
而在游泳中，蛙泳是比较基础的一种泳姿，对于初学者来说，蛙泳是一种较为容易掌握的泳姿。
然而，如何调动初学者的兴趣，让他们更愿意学习蛙泳，这是初级教练需要重点考虑的问题。
游泳是一项需要坚持和积累的运动，如果初学者在学习蛙泳时没有足够的兴趣，将极大地影响他们的学习效果和投入度。
因此，初级教练需要通过激发初学者的兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来，并且愿意坚持下去。
1、制定有趣的游戏活动：针对初学者的特点，可以将一些蛙泳动作和比赛规则进行简化，打造有趣的游戏活动，增加学生的团队合作和竞争性。
2、通过情景模拟进行教学：教练可以将蛙泳动作和比赛情景模拟出来，让学生在身临其境的环境下学习，培养他们的参与感和互动氛围。
3、调动学生的视觉和听觉：在教学中，教练可以使用图示和视频等工具来帮助学生更好地理解和掌握蛙泳技巧，并在教学现场播放音乐，创造愉悦的氛围。
4、利用奖励机制：教练可以设计一些集齐卡片、颁发奖章等奖励机制，让学生在学习蛙泳过程中得到肯定和激励。
三、学习蛙泳的注意事项1、安全第一：蛙泳是一项潜水运动，初学者一定要注意自己的安全，遵守游泳规则和教练的指导。
2、逐步掌握动作要领：蛙泳的动作包括臂部划水、腿部踢水、呼吸和身体协调等，初学者可以先从单独掌握每个动作开始，逐渐背诵和练习整个蛙泳的技巧要领。
3、坚持练习：学习蛙泳是一个需要坚持的过程，初学者需要有耐心和毅力，每天坚持练习一定的时间，才能够取得更好的效果。
四、总结在蛙泳初级教学中，教练需要针对初学者的特点，采取不同的教学方法和策略，增加学生的兴趣和参与度，同时，教练还需要注意保障学生的安全，逐步教授正确的游泳技巧和姿势，从而让学生更好地掌握蛙泳技巧，享受游泳运动带来的乐趣和健康。
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用引言游泳是一项全面的运动项目，对青少年的身体素质和心理素质都有着极大的促进作用。
对于青少年来说，游泳训练可能很枯燥乏味，缺乏趣味性和挑战性。
如何在青少年游泳训练中引入趣味训练法，激发他们的学习兴趣和潜力，成为了当前游泳教练和学校体育教师们急需解决的问题之一。
本文将针对这一问题，探讨趣味训练法在青少年游泳训练中的应用。
一、青少年游泳训练的特点及存在的问题青少年游泳训练的目的是培养他们的游泳技能，提高身体素质，同时培养团队合作精神和比赛意识。
由于青少年的认知水平、耐心和自觉性都有限，他们对于传统的游泳训练往往缺乏兴趣，且容易产生疲劳和倦怠的情绪。
这使得青少年游泳训练面临着以下问题：一是学生抗拒心理强，不愿意投入到训练中去；二是训练效果有限，进步缓慢。
针对以上问题，引入趣味训练法成为解决之道。
趣味训练法注重游戏性和趣味性，通过训练中的游戏设置和趣味比赛来吸引学生的兴趣，调动他们的积极性和主动性，激发他们的学习潜力，提高训练效果。
二、趣味训练法在青少年游泳训练中的具体应用1.游戏化训练将游泳训练内容转化为游戏形式，让学生通过游戏的方式来学习和训练。
可以设置成绕杆比赛、接力游戏、打水仗比赛等，增加游戏性的又能达到训练的效果。
通过这些游戏，可以让学生在不知不觉中完成技能训练，提高学生的游泳技能，并且能够在游戏中培养团队合作和比赛意识。
2.趣味化比赛在正式的训练中，可以设定一些趣味化的比赛，例如设立“最潇洒跳水”“最帅气水中动作”等奖项，或者组织水中幽默比赛等。
这样一来，学生就会抱着一种轻松的心态去参与训练，训练效果也会有所提高。
3.多样化训练在训练中加入一些与传统游泳训练不同的元素，比如水上运动、水下游戏等，这样不仅能够丰富训练内容，提高训练的趣味性，还能够激发学生的学习兴趣和潜力。
4.设立挑战性目标在训练中设立一些小目标，让学生有意识地去追求，这样一来，学生就会更有动力去完成训练，提高训练效果。
快乐游泳激发小学生对游泳的兴趣的教学技巧
快乐游泳激发小学生对游泳的兴趣的教学技巧游泳是一项有益身心健康的运动，对于小学生来说也是一项重要的技能。
然而，由于某些原因，许多小学生对游泳缺乏兴趣，认为游泳是一项枯燥乏味的活动。
为了激发小学生对游泳的兴趣，教师需要采用一些教学技巧，让游泳变得快乐而有趣。
本文将介绍一些可以帮助教师实现这一目标的教学技巧。
第一，培养合作意识。
小学生通常喜欢与其他同学一起参与活动。
教师可以在游泳课上组织一些小组游戏，让学生们合作完成任务。
例如，教师可以将学生分为几个小组，让每个小组设计一个游戏规则，然后与其他小组比赛。
通过这种方式，学生们不仅可以加深对游泳技能的理解，还可以培养合作意识和团队精神。
第二，设置挑战目标。
小学生喜欢接受挑战，只要挑战具有一定难度但又可以完成的可能性。
教师可以根据学生的不同水平，设置一些游泳技能挑战目标。
例如，要求学生能够在规定时间内游完一定距离，或者在特定条件下完成某种游泳动作。
通过挑战目标的设立，学生们会感到兴奋与自豪，从而更加努力地学习游泳技巧。
第三，开展游戏化学习。
游戏化学习是一种将游戏元素融入到教学过程中的教学方法。
教师可以设计一些游戏，使学生在游戏中学习游泳技巧。
例如，在教学过程中加入一些游戏元素，如“游泳接力赛”、“水上拔河比赛”等，让学生在有趣的游戏中不知不觉地提升游泳能力。
第四，创造愉快的学习环境。
在游泳课上，教师应该创造一个轻松愉快的学习环境，让学生感到放松和舒适。
教师可以采用一些音乐、动画等多媒体手段，为游泳课增添一些乐趣。
另外，教师还应该注重与学生的互动交流，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
第五，关注安全教育。
在教学过程中，教师首先要确保学生的安全。
在开始游泳课之前，教师应当向学生们讲解游泳的注意事项和基本的自救技巧。
在游泳过程中，教师要时刻关注学生的安全情况，防止发生意外事故。
只有保证了学生的安全，才能让他们更放心、更愉快地参与到游泳学习中。
综上所述，要激发小学生对游泳的兴趣，教师需要采用一些切实可行的教学技巧。
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用趣味训练法是在传统的训练模式下增加趣味性元素，通过游戏、比赛、挑战等方式，使训练更富有趣味性，让参与者在游戏中进行训练，不仅能够达到良好的训练效果，还能够提高训练者的积极性和主动性。
下面我们就来探讨一下趣味训练法在青少年游泳训练中的应用。
一、游戏化训练游戏是青少年最喜欢的方式之一，将游戏元素融入游泳训练中，可以使训练更加生动有趣，提高他们的参与度和积极性。
可以设计一些游戏性强的训练项目，如在游泳比赛中增加一些趣味性元素，比如在比赛中设置一些障碍物，要求选手在游泳的同时跳过这些障碍物，视觉上更具挑战性，同时也会提高运动员的反应能力和灵活性.二、奖励制度在训练过程中设置一些奖励机制，比如制定一个成绩奖励制度，让运动员在提高自己技术的同时也能获取一些奖励，这样可以激发运动员的动力和积极性，提高他们的训练意愿。
除了成绩奖励制度外，还可以设置一些特别的奖励，比如最佳表现奖、最佳协作奖等，这些都能给运动员带来额外的乐趣和动力。
三、挑战性训练青少年喜欢挑战，将一些挑战性强的训练内容融入到游泳训练中，可以激发他们的求胜心理，提高他们的训练积极性和自信心。
比如设计一些游泳技巧挑战赛，让运动员在训练中挑战自己的极限，达到更好的训练效果。
四、团队合作团队合作是游泳训练中非常重要的一环，而通过趣味训练法可以更好地提高运动员的团队意识和协作能力。
可以设计一些团队竞赛，让运动员们在比赛中相互配合，共同完成任务，这不仅可以提高团队的凝聚力，还可以让他们在游戏中感受到合作的乐趣。
五、短时训练对于青少年来说，长时间的单调训练可能会让他们感到枯燥乏味，因此可以适当地将训练时间分解，将一些有趣的训练项目安排在训练中适当的时段，这样不仅可以让他们在训练中保持专注和活力，还能让训练变得更加有趣。
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用引言：趣味训练法在青少年游泳训练中的应用，是指在游泳训练过程中，通过增加趣味性、刺激性和挑战性的训练项目和方式，来激发青少年对游泳训练的兴趣和激情，提高他们的训练积极性和效果。
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用，对于培养青少年游泳运动员的身体素质、技术水平和心理素质，具有重要的意义和作用。
一、趣味训练法在青少年游泳训练中的基本原理1.激发兴趣：由于青少年的个体差异较大，对游泳训练的兴趣和积极性也存在很大差异。
采用趣味训练法，可以有效地激发青少年对游泳训练的兴趣，增加他们参与训练的积极性。
2.增加挑战：青少年处于生理、心理发展的关键阶段，对于新奇、刺激和挑战的需求较为强烈。
趣味训练法可以通过增加一些创新性、挑战性较大的训练项目和方式，来满足青少年的这一需求。
3.促进学习：趣味训练法可以通过丰富多彩、活泼生动的训练内容和形式，促进青少年的学习和进步，使他们在轻松愉快的氛围中，更好地掌握和提高游泳技术。
二、趣味训练法在青少年游泳训练中的具体应用1.组织游戏性训练在日常的游泳训练过程中，可以适当地增加一些有趣的游戏性训练项目，如比赛游戏、集体竞赛、趣味泳姿、漂浮比拼等，通过这些训练项目的开展，让青少年在游戏中感受到快乐、挑战和成就，从而增强他们对游泳训练的兴趣和积极性。
2.设置趣味训练赛定期组织一些趣味训练赛，如水上篮球赛、混合接力赛、跨栏泳赛等，通过这些趣味训练赛的开展，让青少年在竞技中享受乐趣、感受挑战、培养合作精神，提高游泳技术和比赛能力。
3.创新训练方式采用一些创新的、富有挑战性和趣味性的训练方式，如水上动感健身操、水上拉丁舞蹈、水中绳索攀爬等，通过这些创新的训练方式，使青少年在不断挑战和改进的过程中，感受到游泳训练的乐趣和成就。
4.开展主题训练根据青少年的兴趣和需求，组织一些特色鲜明、有主题的趣味训练活动，如海洋探险、水下摄影、水上表演等，通过这些主题训练活动的开展，激发青少年的探索欲望和求知欲，增加他们对游泳训练的热情和动力。
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用
趣味训练法在青少年游泳训练中的应用趣味训练法是指将训练和游戏结合起来，通过游戏的方式进行训练，使训练更加有趣，激发青少年的兴趣和积极性。
在青少年游泳训练中应用趣味训练法，可以更好地帮助他们提高技术水平，增强身体素质，培养团队精神和坚持不懈的意志力。
在青少年游泳训练中应用趣味训练法可以提高训练的积极性。
青少年通常对枯燥的训练缺乏兴趣，容易产生厌倦心理，从而影响他们的训练效果。
而通过趣味训练法，将训练变成游戏，可以激发他们的学习热情和主动性，增加他们参与训练的积极性。
可以设置一些有趣的游戏规则或挑战，让青少年在游戏中不断克服困难，提高自己的游泳能力。
趣味训练法可以增强青少年的团队意识和合作能力。
青少年游泳训练通常是在团队中进行的，通过趣味训练法，可以为他们创造一个团结合作的氛围。
可以让他们组成小组进行游戏竞赛，通过团队合作来完成任务，从而培养他们的团队意识和合作能力。
通过这种方式，青少年可以学会相互合作、相互支持，培养出良好的团队精神。
趣味训练法可以提高青少年游泳技术水平。
在游戏化的训练中，可以通过设置一些技巧练习和挑战项目，激发青少年对提高技术的兴趣。
可以设置一个时间挑战赛，在限定的时间内完成尽可能多的技术动作，以提高他们的速度和技巧。
通过这样的训练，青少年可以在游戏中不断探索和实践，提高自己的游泳技术水平。
趣味训练法可以培养青少年坚持不懈的意志力。
青少年游泳训练需要付出长时间的努力和持之以恒的精神，而趣味训练法可以使训练过程更加有趣，使他们在游戏中保持持续的动力和积极性。
通过不断挑战和突破自己的限制，青少年可以培养出坚持不懈的意志力，为以后的游泳训练和竞技生涯打下坚实的基础。
浅谈对游泳初学者的教学方法
浅谈对游泳初学者的教学方法游泳是一项很好的运动，在游泳初级教学中学习蛙泳是普遍被人采用和认同的，由于蛙泳身体位置平稳，采用正面呼吸，所以有利于消除初学者的怕水心理。
本文通过对初学游泳者进行快速而简捷教学方法探导，结合流体力学、生物力学、生理心理史方面知识，从而总结了简单快捷教学方法。
游泳教学教学方法示范游泳是一项很好的运动，在游泳初级教学中学习蛙泳是普遍被人采用和认同的，由于蛙泳身体位置平稳，采用正面呼吸，所以有利于消除初学者的怕水心理。
一、熟悉水性教学法在陆地上，人主要是通过直立姿势进行运动的，而游泳则是水平运动。
直立运动与水平运动有着截然不同的特点。
由于水的浮力，人体有失去自身重量的感觉。
水的阻力比空气的阻力要大800多倍，这样还要克服和利用水的阻力，如果游泳技术不合理，游泳的速度就会很慢甚至原地不动。
由于水的压力，造成了呼吸的困难，游泳是用嘴在水面上吸气，用嘴和鼻在水中呼气，呼吸技术要比在陆地上运动复杂得多。
由于胸腔的原因，人体下肢的比重比上肢大。
浮心靠近上身，重心靠近下肢，在漂浮时容易出现下肢下沉的现象。
在使身体成水平姿势，并保持平衡，可以改变身体的姿势来调整浮心和重心的位置，如将两臂伸到头前时，重心和浮心就接近一一条垂线，身体也就能保持水平和平衡了。
根据上述特点，在教学开始时，不是先教给初学者掌握游泳姿势，而是先教会其如何熟悉水性，为学习游泳技术打下良好的基础。
1．呼吸法（1）扶池壁或在同伴帮助下，深吸气后闭气，然后慢慢下蹲，把头全浸入水中，停留片刻后起身直立在水面换气。
（2）把头浸入水中停留片刻，在水中用嘴慢慢地吐气，一直到吐完，然后直立在水面吸气。
（3）把头浸入水中后，稍闭气后立即用嘴鼻同时吐气，在嘴接近水面时用力把气吐完，并立即吸气，吸气结束后立即把头再次浸入水中，连续做到有节奏的吸、闭、吐气，并进行重复多次练习。
2．浮体法（1）抱膝浮体练习。
原地站立，深吸气后，下蹲低头抱膝，两膝尽量靠近胸部，前脚蹬离池底，成低头抱膝团身姿势，自然漂浮于水中。
趣味教学在高中游泳体育课中的应用-教育文档
趣味教学在高中游泳体育课中的应用相对于其他课程，游泳是一门实践类的课程，要想教好游泳课，需要的不仅仅是教师的辛勤付出，?需要学生的积极配合，共同努力方可取得理想的成果。
因此，在教学中学生才是教育的关键，唯有教师将学生引入正确的学习之路，让他们感受到游泳的乐趣，才能激发其求知求学的欲望。
在现今的教学方式之中，结合以往教学的许多经验，改善其板书教学，运用灵活易理解的多媒体教学，配合丰富多样的实践性体验课程，让学生充分感受到游泳课程的实用价值，从而提高教学质量，减轻教师的教学压力，也可以激发学生的学习兴趣。
一、采用丰富多样的实践性教学，培养学生的游泳爱好在其他的课程中，最主要的还是以学习课本知识为主，解决课本上的问题，而游泳课程就不是这样的，它更注重的是技术在日常生活中的运用，因此它的教学方式应该不同于其他的课程。
教师要让学生明白他们才是课堂中的主角，所学的知识都是他们必备的生活常识。
在课堂教学中教师应该密切关注学生的兴趣特点，做好充足的准备让学生喜欢上游泳这门课程，并且在课堂教学过程中适当地加强学生的课外游泳实践，例如，教师可以根据学生的知识掌握情况对他们进行合理的分组，对每组进行多方面的实践考核以及组织各类游泳比赛等有利于提高学生学习的项目，在每个课外实践活动结束时积极地给予指点或评价，这样才有利于游泳课程的顺利教学。
二、注重学生文化素质的培养，创建良好的师生关系教师一直都是学生的指路明灯，学生若要学有所成、经历更少的坎坷，那就必须要有教师的正确指导。
游泳课的教学之中，可谓教师的责任是重大的，不仅要在课堂上保证学生的良好学习质量，而且还要保障学生在游泳实践课上的安全，对于各类不安全的未知情况有充足的经验和准备工作。
教师唯有用心去投入，让学生感受到教师的用心，感受到游泳课的重要性，这样才可以让他们更加用心地去学习，这对良好的学习氛围的营造有十分重要的作用。
三、在游泳实践练习中多运用通俗易懂的教学方式书本的知识是不带感情的，而且偏向于客观性，不带任何感情因素，因此对于有感情色彩的学生来说要想理解它们是较难的，在学校之中，教师的主要目的是让书本的知识通过教师的个人体会和对知识的理解进行带有感情的传授，这就能够加快学生对知识的理解。
游泳兴趣在蛙泳初级教学中的运用研究
游泳兴趣在蛙泳初级教学中的运用研究游泳是一项非常受欢迎的运动项目，对于很多人来说，学会游泳是必不可少的。
而在游泳教学中，蛙泳是最常见也是最基本的一种游泳姿势。
本文将对游泳兴趣在蛙泳初级教学中的运用进行研究，以探讨如何通过激发学生的兴趣来提高教学效果。
兴趣是学习的最好动力之一。
在蛙泳初级教学中，教师可以通过设计趣味性的游戏或活动来激发学生的兴趣。
可以设置比赛的形式，让学生们进行蛙泳比拼，鼓励他们不断进步，争取取得更好的成绩。
这样一来，学生们就会更加积极主动地投入到学习中，对于学习蛙泳也会更加感兴趣。
教学过程中的趣味性也是非常重要的。
在蛙泳教学中，可以通过增加一些有趣的元素来吸引学生们的注意力，在教学过程中利用一些游泳道具，如浮板、水球等，让学生们在游泳中感受乐趣。
教师还可以通过播放一些与游泳相关的视频或动画，向学生们展示一些有趣的游泳技巧或比赛片段，激发他们对于游泳的兴趣。
教师的激情和授课方式也会影响学生对于游泳的兴趣。
在蛙泳初级教学中，教师应该表现出对于游泳的热爱和激情，用充满活力的语言和鼓励的声音来激励学生。
教师还可以通过讲述一些与游泳相关的故事或者是自己的游泳经历，引起学生们的共鸣，增强他们学习的积极性。
蛙泳初级教学中还可以通过与其他学科的结合来增加趣味性。
在教学过程中可以加入数学的元素，通过计算蛙泳的速度、时间和距离等概念来提高学生的学习兴趣。
或者可以与科学课程相结合，讲解水的密度、浮力等概念，让学生们更加深入地了解游泳的原理。
通过以上的研究，我们可以得出结论：在蛙泳初级教学中，激发学生的兴趣对于提高教学效果非常重要。
教师可以通过设计趣味性的游戏和活动，增加教学的趣味性，展示自己的热情和激情，与其他学科相结合，来提高学生对于蛙泳的兴趣。
相信通过这些方法的运用，蛙泳初级教学的效果会有显著的提高。
游泳训练中趣味训练法的综合应用
21世纪以来，国内经济发展速度持续加快，国民在健康意识方面也有了较大程度提升。
作为全民适宜的一种运动项目，游泳近几年受认可度越来越高，普及率也不断提升，逐渐成为大众健身锻炼的一种有效途径。
通过相关资料统计显示，最近几年国内参加游泳训练的人群数量不断增加，而传统模式的游泳教学显然已难以适应社会发展，需要探索更具创新性的训练法。
趣味训练法就是其中一种，该方法可全面激发学习者兴趣，达到良好教学预期。
本文首先介绍了传统训练在游泳训练中的应用情况，随后详细阐述了趣味训练在游泳训练中的具体应用，希望为游泳训练提供更多有价值的参考借鉴。
确保游泳训练教学质量重点在于应用100科学的训练模式，此前国内游泳训练采用的训练方法较为严苛，给游泳训练者带来很大压力，训练过程中无法激发学员学习积极性与主动性，感受不到游泳的乐趣，对游泳事业长期发展带来不利影响。
本文以此作为基础，通过互联网以及图书馆查阅相关资料文献，深入探究游泳训练中传统训练法以及趣味训练法的应用情况，希望能给从业者以借鉴和启发。
1传统训练法衽游泳训练中的应用1.1梯队建设严重受阻最近几年由于受诸多因素影响，青少年人才选拔已成为诸多体育项目一大难点，游泳项目同样如此。
每年游泳教练员都会借助各种方式从大量游泳队员中选拔优秀运动员，创建游泳训练基础梯队。
然而在试训期运动员流失率越来越高，对基础梯队建设带来很大影响。
事实上，运动员流失的原因有很多，其中最主要的原因在于传统训练方法不够科学、合理。
传统游泳训练法的方式较为单一，每天要进行大量重复性练习，长期下去显得枯燥单调，甚至让不少学员失去从事的兴趣，情绪也会大受影响，对游泳训练丧失信心。
1.2训练氛围单调严肃轻松和谐的训练氛围能够激发学员的兴致，对游泳训练带来有益帮助，在具体实践过程体坛博览中要结合学员个人情况制定个性化的引导方案，为学员营造好的训练氛围。
随着社会的快速发展，竞技体育训练也应与时俱进，将传统且不科学的训练方法逐渐摒弃，为广大学员提供良好的训练环境，激发运动员的斗志与运动活力。
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趣味教学法在游泳初学者教学中的运用作者：唐桂萍梅楠来源：《丝路视野》2017年第11期【摘要】本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法对游泳教学中的趣味教学法进行研究。
通过发放问卷，调查学生对趣味教学法的态度。
通过研究，本文在趣味教学法的内涵、趣味教学法实施调查、趣味教学法的优势以及采用趣味教学需要注意的问题等几个方面进行了分析。
研究表明，采用趣味教学在培养学生对游泳运动的兴趣、提高学生学习效率、促进良好师生关系的形成等方面具有较明显的优势，但同时也应在教师专业能力、课堂管理和趣味教学法的合理运用方面加强注意。
【关键词】游泳；趣味；教学法一、引言趣味教学法是指广大教练员或教师在授课过程中采用诙谐的言语、极其具有震撼力的激情、丰富多样的教学方法、惟妙惟肖的教学处境、先进的多媒体手段等，尽可能允许地提高教学中的趣味性。
进而引发学生的兴趣，加强学习效率的一种教学方式。
本研究通过本人在天津市静海区从事游泳教学培训之便利条件，以6-14岁的学员为调查对象，通过现场以及问卷调查的方式获得学员对“趣味教学法”的态度，旨在探讨利用趣味教学法进行教学能否比传统教学模式更具有优势，以及探析需要注意的问题并提出自己的建议，从而为游泳教学与培训模式改革提供理论参考。
二、研究对象与方法（一）研究对象本文以天津市静海区盛世蓝湾温泉酒店游泳部分学员为研究对象。
（二）研究方法文献资料法；问卷调查法；数理统计法三、结果与分析（一）趣味教学法的概论趣味教学法是指广大教练员或教师在授课过程中采用诙谐的言语、极其具有震撼力的激情、丰富多样的教学方法、惟妙惟肖的教学处境、先进的多媒体手段等，尽可能允许地提高教学中的趣味性。
进而引发学生的兴趣，加强学习效率的一种教学方式。
通过这种教学方式，教师充实肯定了学生们的主体性地位，通过一步步有目的、有计划地引导，使学生提高了学习的自主性，激发了学习兴趣和热情。
同时趣味的教授创造了良好的师生关系，使整个课堂变得轻松愉悦。
（二）趣味教学法实施调查1.趣味亲水练习对于刚开始学习游泳的学生来说，泳池是既向往又排斥的，初学学生常常对水有一定的害怕心理反应。
在面对初学者教学时，可采用趣味性的亲水练习，用来减弱他们的害怕心理，使之尽快适应水性。
在课程开始时，可以让学生手扶泳道线或池壁在水中走路，体会水的浮力与阻力，熟练之后可组织学生在浅水区快走比赛，使之增加“水感”。
其次，帮助学生适应水性可以采取“水中拾物”和“水中吐泡泡”等小游戏。
在帮助学生消除水中恐惧心理方面，可以让学生采取渐进式入水：先口入水，然后口鼻入水，再后头部全部入水，最后完成“水母飘”。
2.幽默语言教学教学幽默的主要特点之一就是富有趣味性，教师若能巧妙运用诙谐技巧就会引发学生思想共振，使学生学习变成一种精神享受。
美国教育学家保罗伟地博士调查表示：“教师最应该具有的就是诙谐”，并且他还总结出学生非常喜爱具有诙谐感的教师。
例如在点评学生练习效果时，可以运用“他已经用了洪荒之力了”（借用流行语）来赞扬学生的努力。
再如第一次上课做自我介绍时，利用“我姓刘，刘德华的刘，虽然我很丑，可是我很温柔”来活跃气氛，以随机应变、真诚坦率态度，缩小老师与学生们之间的距离感。
通过调查显示，学生对教师采用幽默语言讲解非常认可，超过95%的学员表示喜欢教师采用幽默的语言讲解；表示不喜欢的仅有不到5%。
在游泳教学中，一些技术的动作要领较为复杂，学生记忆起来比较有难度且不利于理解。
教师可根据技术动作应用或编撰一些形象、关键、生动的口诀或顺口溜帮助学生记忆。
例如在蛙泳教学中，采用“划手腿不动，收手再收腿，先伸手臂再蹬腿，并拢伸直漂一会的”口诀，可以方便学生快速记忆动作方法。
再如仰泳教学时，采用“仰泳姿势很特别，身正水中不可斜。
大腿发力髋为轴，上踢水来下压水”口诀来提醒学生动作技巧，有助于学习效率的提高。
调查结果如图2所示，通过调查学生在不同课堂中技能掌握的速度情况显示，超过92%的学生认可趣味教学课堂，他们表示，通过趣味教学课堂朗朗上口的口诀（动作方法改编），可以比较容易熟记。
（三）趣味教学法的优势调查1.趣味教学有利于兴趣和自信心的培养兴趣是最好的老师，只有培养了对运动的兴趣，学生才会积极主动的学习相关的技能，达到知识和身体素质同步提高的目的。
传统的课堂中，教师没有太多的关注学生兴趣，使一堂课堂枯燥而单调，学生学习的积极性大打折扣。
采用趣味教学授课时，创造了活跃的课堂氛围，增强了学生的积极性与自主性，吸引了学生的注意力，提升了学生的学习爱好和培养了掌握技能的自信心。
通过问卷调查以及访谈学生得知，通过游泳教师趣味教学，学生对游泳运动的兴趣程度有较大提升。
如图3所示，87.8%的学生表示，通过游泳教师的趣味课堂教学，自己对游泳运动的兴趣有了提升，仅有12.2%的学生表示自己对游泳的兴趣没有改变或降低。
2.趣味教学有利于促进良好的师生关系在师生之间关系中，一般由教师与学生的教受关系、师生的人际交流关系和师生的社会关系构成。
师生之间的教学关系是最为基础的关系，这种关系对教师教学和学生学习效果具有极大的影响作用。
通过在课上、课下与学生的沟通交流，以及通过调查问卷显示，在对41名学生中，有40名学生对目前的师生关系表示满意。
通过趣味教学课堂，教师和学生共同创造了轻松、愉快的课堂氛围，教师向学生展示了幽默、可亲的一面，学生也一改惧怕老师威严的现象，师生之间的关系变得和谐与融洽。
3.趣味教学课堂有利于学生快速接受新技能在趣味教学课堂中，教师通过多种多样的趣味教学，使学生把注意力、积极性都投入到课堂学习，有利于新技能的快速掌握。
例如上文提到的趣味亲水练习可以使学生在愉快的环境中快速提升水性；再如，蛙泳教学时采用的多媒体播放慢动作，配合动作口诀能时学生较快掌握蛙泳技能。
通过调查造成这种结果的原因显示，教师口诀合理利用和教师幽默的讲解为主要因素，分别占92.1%和86.8%。
同时，轻松愉悦的课堂氛围和趣味性游戏练习也成为影响新技能掌握速度的又一原因。
（四）影响运用趣味教学法的因素1.需要恰当合理运用运用趣味教学法较传统的教学形式具有一定的优势。
但在运用时，需要注意合理使用，分清场合，不可滥用。
教师所运用的趣味教学应以使学生更好的掌握技能为目的。
过多的使用，造成学生思维定势，不利于技能的进一步学习，同时过多的采用“幽默语言”容易使学生形成“教师油嘴滑舌”、“哗众取宠”的错误印象。
2.课堂管理难度加大在运用趣味教学时，应强调课堂纪律与安全。
否则在运用起来后，学生普遍较为活跃，可能将纪律与安全要求抛之脑后。
因此，如何有的放矢的安排趣味教学，做到收放自如是一个需要处理的难题。
在运用趣味教学时，应充分摸清学生的具体情况。
所讲授的“幽默语言”、“口诀”，表现的“肢体表情”等应贴合学生的认知实际。
否则学生有可能完全悟不透教师所言，出现“雾里看花”的现象，使趣味教学大打折扣。
安排的“趣味游戏”应尽可能的适应当前年龄段的学生，否则太难让学生完成不了，或太易学生评价太幼稚而不愿意参与。
3.教师应提升自身专业素养教师不仅要具备渊博得专业知识，还要具备广博的与教学相关的学科知识，在趣味教学时，才能做到信手拈来。
不然教师运用趣味授课时会比较具有难度，形成生搬硬套的现象。
同时，教师应有较好的创造能力，在课前备课时能有目的的在每个环节设计趣味教学，同时遇到出发状况也能够以合理的方式应对。
授课教师应富有的素质依次为教师创造能力、师生互动能力、教师语言表达能力、课堂组织能力、专业技术能力等。
因此教师应该在上述能力上加强培养，以更好的对该方法合理的运用。
四、结论与建议（一）结论1.趣味教学法不同于传统的教学模式，其通过教师幽默语言、灵活技巧、现代化技术等方式，使课堂丰富且具有轻松愉悦的氛围。
2.趣味教学在具体实施时可选用多种形式和方法，例如教师的语言艺术、角色扮演与互换、游戏练习、口诀记忆法等，这些形式不仅贴合学生的兴趣，且有利于学生对技能的掌握。
3.趣味教学有利于学生游泳运动兴趣和自信心的培养，有利于创造良好的师生关系和利于学生快速掌握运动技能。
4.趣味教学能有效提高学生学习效率、改善课堂氛围，但若运用该种方法需要教师注意合理的运用和有效的掌控课堂。
（二）建议1.学生倾向教师运用趣味教学，但教师应注意合理运用，不能过多的使用，造成学生课堂的疲劳。
在运用趣味教学时，应该合理掌控课堂教学秩序，做到“趣味”的收放自如，不要因过多的趣味而减缓了教学进度。
2.教师应该不断提高自身的专业素养，提升自身的“趣味能力”，在课前备课期间多下功夫，真正做到以学生掌握知识为目的，是学生在快乐中学习。
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