“ 伯乐”“ 千里马”

虚词：
而： 故： 虽： 之： 于： 以：
表转折，但是。 因此 即使。 结构助词，的。 在 因为。
分析第二段：
实词 一食： 食马 者： 才美 ： 外见： 等： 常： 或： 其： 是： 吃一顿。 通“饲”，喂。 才能，美 好的素质。 表现在外面。“见”通 等同，一样。 “现”。 普通的。 有时。 代“千里马”。 这种。
按要求默写（1）
1。本文的中心论点是
: 2。千里马的悲惨遭遇是: 3。千里马被埋没的根本原因是： 4。千里马被埋没的直接原因是： 5。食马者“不知马”的具体表 现是： 6.对“食马者”的无知发出强烈
按要求默写（2）
7.表现“食马者”以“知马者”
身份叹息的语句是 : 8.全文的主旨句是： 9.表明千里马和伯乐关系的语 句是：
2.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
几个重要语句的意思

1.食马者不知其能千里而食也。

2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见。
3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

几个重要语句的意思

1.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意。 2.执策而临之，曰：“天下无马！” 3.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
正音：
乐 ( lè ) 骈 ( piá n ) n) 见 ( xià 食马者 （ sì ） 石 lì 槽枥 ( ) 一食（ shí ） 邪 （ yé） 粟 （ sù）
n ） （ dà
分析课文第一段：
实词：
千里马： 伯乐： 辱： 骈： 槽枥： 称： 日行千里的马。 擅长相马 之人。 辱没 一同 喂牲口用的食器 著称
解释下列各组中加点的字

。
下列句子中无通假字的一项是
（ D） A ．食之不能尽其材 B．才美 不外见 C．其真无马邪 D．安求其 能千里也
下面句中“之”的意义和用法与 C ） 例句相同的一项是（ 例：鸣之而不能通其意 A．只辱于奴隶人之手 B．执策而临之 C．燕赵多慷慨悲歌之士 D．骈死于槽枥之间
分析第三段： 实词 策之： 用鞭子打。 执策： 马 鞭子。 道 ： 正确的方法。 尽： 竭尽。 材： 通“才”，才 鸣： 能。 嘶鸣。 通： 通晓。 执： 拿着 临： 面对。 知： 识别，了解。 虚词 策之： 作代词，代千里马。 以： 按照。 鸣之 ： 助词。无实义。
几个重要语句的意思
1.世有伯乐，然后有千里马。


教学目标2
1. 理解文章蕴含的寓意。
2.联系现实谈谈“伯乐”与“千里马”的 关系
思考：
1.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻怎样的人？ 伯乐即善于识别人才、重用人才的统治者。千里马即人才。 食马者即平庸无能的统治者
2.真的是世上先有伯乐而后有千里马吗？ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别， 千里马就会被 埋没。
思考：
1、第二段说明了什么？ 千里马被 埋没的原因，进一步说明 ，千里马 没有遇到伯乐，无法施展才华。 2、文 中哪些句子可以体现千里马不能日行 千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常 马等不可得”。
思考 ：
1、第三段的主要内容是什么？ 不是没有千里马，而是不识马 。 2、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ “策之不以 其道 -----天下无马 ”。 3、本文中哪句话点明了中心？ “其真不知马 也”这个结句，点明了中心。 4、本文通篇不离千里马 ，难道 只是说“马”吗？ 借 千里马难遇到伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状 作了揭露 。 5、本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？ 表达了作者怀才不10.领起全文的句子是： 11.表明愚妄无知，平庸浅薄
的统治者对千里马的不公正 的待遇的句子是： 12.表明作者对千里马被埋没 的感叹的句子是：
马
说
韩 愈
教学目标1
1.了解“说”这种文体的特 点。 2.掌握文言实词、虚词的 用法。 3.疏通文意，掌握重要语句 的意思。
说 是古代的一种文体，
可以记叙，也可议论，都用 以陈述作者对社会上某些问 题的观点，写法灵活跟现代 的杂文大体相近。
韩愈，字退之，唐代 文学家，散文尤其著名。 有“文起八代之衰”的美 誉，与柳宗元并称“韩 柳”，有《昌黎先生文 集》。