八年级物理上册第2章第2节声音的特性学案1(无答案)(新版)新人教版
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教学设计新人教版(2021年整理)
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教学设计（新版）新人教版
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第2节声音的特性
教学过程教师札记（3)拿着音量不变的收音机从教室前面
走到后面，听到的声音的强弱（大小)有
什么变化？（引出响度跟距发声体的距离
有关）
归纳：声音的强弱（音量的大小)称为响
度。
响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大.响度还跟距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大，反之响度越小。
三、音色
设问：请大家闭上眼睛听声音，猜猜这些声音是由什么发出的？[播放视频“口技播放视频“音色"(见素材二）或进行“听声辨人”游戏。
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教案(新版)新人教版
1. a. A b. B c. A
2. a.机械波b.振动c. 340 d. 20 20000
3.声音的传播过程是指声音从发声体传播到接收体的过程。声音通过振动的方式在介质中传播，如空气、水和固体。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动，形成声波。这些声波以波的形式传播，具有一定的频率、振幅和波形。声音的传播速度取决于介质的性质，一般在空气中的传播速度约为340米/秒。当声波到达人耳时，人耳的听觉系统会感知到这些声波，并将其转化为听觉信号，使我们能够听到声音。
3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括声源（如音叉、哨子等）、接收器（如耳朵、麦克风等）、测量工具（如尺子、计时器等）以及必要的实验设备（如放大镜、示波器等）。在实验前，检查器材的完整性和安全性，确保实验能够顺利进行。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、实验操作区和讨论区。讲解区用于教师讲解和学生提问；实验操作区用于学生进行实验操作和观察；讨论区用于学生分组讨论和交流。此外，确保教室内的音响设备正常运行，以便于播放多媒体资源和实验声音。
4.测量音叉的振动频率可以通过以下实验步骤进行：
a.将音叉固定在实验台上，使其一端接触桌面，另一端伸出桌面。
b.用一块软木塞轻轻敲击音叉的一端，使其开始振动。
c.将一个乒乓球轻轻放在音叉的另一端，观察乒乓球的弹跳情况。
d.调整乒乓球的位置，直到乒乓球的弹跳频率与音叉的振动频率相匹配。
e.记录下乒乓球的弹跳频率，这个频率就是音叉的振动频率。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音特性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
人教版八年级物理(上册)《第2章-第2节-声音的特性》导学案设计(学生版无答案)
※第2节声音的特性班级：姓名：学习日期：评价等级：学习目标：1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）；2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）；3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围；学习重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
学习难点：音调与响度的区分。
学法指导：合作探究、观察、讨论1.声音的三要素是什么？2.什么叫响度，它与什么有关？有哪些实例可以说明？3.什么叫音调，它与什么有关？有哪些实例可以说明？4.什么叫音色，它与什么有关？知识点（一）音调。
音调是指：__________________________。
探究1：音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想：___________________________________；将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？还有什么方法？能用梳子探究吗？相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？知识点（二）响度。
响度是指：_____________________________。
探究2：响度与什么因素有关【猜想与假设】___________________________________；【进行实验】参考课本21页探究，请利用手中的器材（塑料尺、梳子、音叉），使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？拓展1：振幅不是确定响度的唯一因素拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。
合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是____；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的______。
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性教案(新版)新人教版
第2节声音的特性本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
1、知识技能：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程和方法：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学过程设计一、创设情景引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
天我们一起来研究乐音的特性。
二、进行新课（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？（二）声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。
过程：把刻度尺紧压在桌边上，（1）将刻度尺1/5伸出桌外；（2）将刻度尺1/伸出桌外；（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。
（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。
观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 新版（）(1)
声音的特性一、教材分析本节课是学生在明白声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探讨和研究的较为重要的一节课。
通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；明白决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的熟悉，也为尔后的声学研究打下基础。
教材安排本节课内容时，大体上分为音调、响度、音色三块别离研究与学习，通过实验和观看波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。
（1）重视与日常生活相联系。
教材在“探讨阻碍声音高低因素”时，实验器材利用学生身旁的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身旁，使学生熟悉到物理学与咱们息息相关。
（2）使学生感知现代技术手腕对分析物理问题的作用。
教材对音叉、钢琴、长笛不同乐器发出相同音调的不同音色的声音，采纳示波器观看波形的方式，有利于学生对抽象问题的熟悉，并能激发学生进一步学习物理的爱好。
二、教学三维目标一、知识与技术（1）明白音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发作声波和接收声波的频率范围不同（2）明白声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关（3）了解乐音的三要素。
二、进程与方式通过实验，找出阻碍音调和响度的因素，通过对照，区别声音的不同。
3、情感态度与价值观（1）初步领略声现象中的美好与和谐，培育学生酷爱、靠近自然的情感，能注意不同场合发言时，使自己发音的响度适当。
（2）培育学生主动与他人合作交流，勇于发表自己观点的意识。
三、教学重点与难点重点：（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领会科学探讨的方式。
难点：用人耳感知声音特性之间的区别；四、教法与学法教法：启发观看实验实例讲解反馈补救学法：观看和实验探讨感知与讨论练习五、预习提纲1、声音的三个特性：、、2、音调：指声音的（1）音调的高低由发声体的决定。
越大，音调（2）频率指：，单位：，符号（3）声波的分类：可闻波：超声波：次声波：3、响度：指声音（1）响度的大小由发声体的决定。
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分别把两个不同的音叉（256Hz、512Hz）发出的声音信号输入示波器，注意听音调上的差别以及观察声音在的波形上的区别。
（设计意图：形象，直观，通 过观察波形图，易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理解。）
§2.2声音的特性
含义
决定因素
相关知识
音调
声音的高低
发声体振动的频率
频率：物体每秒内振动的次数。
单位：赫兹（HZ）
人的听觉频率范围：20HZ-20000HZ
超声波与次声波
响度
声音的大小
发声体振动的振幅
距离发声体的远近
振幅：物体振动的幅度。
音色
声音的品质
发声体本身的材料、结构
音色是辨别不同发声体的依据。
认真阅读科学世界，讨论交流，回答下列问题：
1、许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，人们把这类声音叫乐音
2、乐器主要分成打击乐器、弦乐器和管乐器
-----改变用力程度，可以改变各种乐器的响度。
------改变发声体的长短、粗细、松紧等可以改变乐器的音调。
三、课堂小结
引导学生回忆、总结本节课的知识点，解决学生疑惑：
引导学生发言，得出结论。
（设计意图：紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，也体现了从生活走向物理的思想。）
【反馈练习】牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是：（）
A、牛叫的声音音调高，响度大
B、牛叫的声音音调低，响度小
C、牛叫的声音音调高，响度小
D、牛叫的声音音调低，响度大
剖析：音调取决于发声体振动的频率，而响度取决于发声体的振幅。牛叫的声音较低沉，即振动频率低，音调较低；蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高，但牛的叫声明显比蚊子大，即响度大。
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第2节声音的特性第1课时音调第2课时响度和音色知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点探究决定音调、响度的因素。
钢尺、示波器、音叉、小锤、乒乓球(系有细绳)、铁支架、话筒、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)音调同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。
声音的这种差别物理中用音调高低来反映。
女同学的音调高，男同学的音调低。
乐器中小提琴的音调高，大提琴的音调低。
声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？提示：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？再用钢尺来探究这个问题。
八年级物理 第二章 声现象 第二节 声音的特性导学案人教新课标版
八年级物理第二章声现象第二节声音的特性导学案人教新课标版第二章声现象第二节声音的特性导学案（无答案）人教新课标版【学习目标】1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色;2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;3、不同发声体发出乐音的音色不同;4、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;【学习重点】掌握声音的三种特性及其影响因素。
【学习难点】区分声音的三种特性，尤其是音调和响度的区别。
【学法指导】用转换法观察物体响度和振幅的关系，用控制变量法学习声音的音调和响度分别与什么因素有关。
【知识链接】世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的声音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究声音的特性。
【自主学习】预习导学1、声音的三个特性是：音调、________和音色、2、发声体在1 s内振动的次数，叫__________、3、音调是由发声体振动的__________决定的、__________音调越高；__________音调越低、4、响度跟发声体的__________有关系，__________，响度越大；__________，响度越小、响度还跟__________有关系、5、比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大、6、人的听觉范围是__________、超声波是指频率高于__________Hz的声音；次声波是指频率低于__________Hz的声音、7、男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是（）A、“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B、“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小C、“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D、“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小8、在接听熟人的电话时，从声音的特性上，容易辨别对方是谁，其原因是（）A、不同的人说话时，声音的音调不同B、不同的人说话时，声音的频率不同C、不同的人说话时，声音的响度不同D、不同的人说话时，声音的音色不同9、开大收音机的音量旋钮是为了（）A、增大声音的响度B、提高声音的音调C、改善声音的音色D、减小噪音10、有人认为凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发现飞行中的蝴蝶，这是因为苍蝇发声大，蝴蝶发声小，你认为对吗？为什么？11、夏日里买西瓜，要捧起来拍两下听声音，这是为什么？【合作探究】1、音调定义：声音的高低叫做音调。
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2.2声音的特性甲乙
32-35页找出声音的特性
②观察课本32页图
演示：音调和频率的关系
③、课本34页超声波、次声波和一些动
⑵生活中人们通过那些办法来增大声音响度的？
知识点四：音色与什么因素有关？
1、仔细阅读课本35页找出音色是指，影响因素是________。
A．铁匠用小锤敲打烧红的铁块
B．瓜农用手拍西瓜
C．顾客用手轻敲瓷器
D．瓦匠砌墙时用瓦刀敲打红砖
5．正在拉二胡的同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）
A．琴弦振动发声
B．为了获得更好的音色
当堂检测参考答案：
1音调；响度；音色
2、响度；音色
3、A、B；B、C
4、BC
5、改变琴弦的松紧来改变音调
6、音调；响度大；音调；响度小。
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第 2 节声音的特征学习目标：【知识与技术】（1）知道声音的三因素：音调、响度、音色。
（2）经过实验研究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不一样发声体发作声音的音色不一样。
【过程与方法】（1）组织学生经过察看和实验研究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频次有关。
（2）组织不一样学生利用各样乐器发声及自己参加发声来认识音色。
【感情、态度与价值观】（1）经过教师指引组织和学生的研究活动，培育学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）经过学习声音的三因素，提升学生对乐音的审美能力。
教课要点、难点【要点】经过实验研究，知道声音三因素及有关影响因素。
【难点】正确划分音调解响度。
二、课前预习：1、声音是由物体的产生的。
2、声音的流传需要，不可以传声。
3、声音在、体中比体中流传的快。
声音在空气中的流传速度是。
三、课内研究：【学点一】音调音调[ 做一做 ] 请一位男生和一位女生都说“声音的特点”，其余学生听后划分这两次声音有何不一样？学生剖析总结：女生声音高，男生声音较低。
[ 试一试 ] 用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，认真听卡片发出的声音高低有什么不一样？[ 猜一猜 ] 声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
[ 点拨]师：迅速拨梳齿，梳齿振动快，迅速拨梳齿，梳齿振动慢。
振动的快慢常用每秒振动的次数——频次来表示。
[ 读一读 ] 学生阅读“信息快递”内容。
[ 小结概括 ]（板书）1．声音的高低叫做音调。
2．声音音调的高低与声源的振动频次有关，声源振动的频次越大，音调越高，反之，越低。
[ 点拨]师:往常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
2、思虑：大象能够用我们人类听不到的“声音”进行沟通。
大象发出的声音为何人类听不到呢？振动会发作声音，为何我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声？（阅读课本 20 页，知道人能听到的频次范围；认识一些动物能听到的大概频次范围。
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②响度与什么因素有关
你如何解决？你们小组
怎样解决？可以从如下
情境入手：
一、前置测评
1、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明。
2、下列哪 种情况下两个人谈话不需使用通信设备（）
A、在漆黑的教室里
B、在月球上
C、在相距2km的两座山上
D、在太空中
3、古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动 ，常常把耳朵贴在地面上听，这是因为
4、甲同学把耳朵贴在铁管的一段，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，则甲同学将听到次敲击声，依次 是通过、传播的
5、音乐家贝多芬耳聋后仍能进行音乐创作，他是利用______来听到声音的.
★巩固练习：配套练习册1～6题
当堂检测
1．乐音的三个特性分别是、、；女同学的声音比较尖细，是指她声音的
2．日常生活中我们常说“震耳欲聋”这是指它的
很大，“夜半钟声到客船”诗人能分辨出是钟声，是根据发声体的不同
3．如图，是声音输入示波器时显示振幅乙时间关系的波形，其中声音音调相同的是图和图，响度相同的是和图
当堂检测参考答案：
1音调；响度；音色
2、响度；音色
3、A、B；B、C
4、BC
5、改变琴弦的松紧来改变音调
6、音调；响度大；音调；响度小
④观察课本34页图2、2—3，实验演示响度与什么因素有关？
⑤阅读课本35页什么是振幅以及本35页音色的定义以及影响因素，
3、在小组内提出你的问题，进行合作探究
4小组为单位展示成果
5、哪些问题请教老师？
6、把你认为重要的和老师点拨的内容整理到批注栏
7、现在做练习题
六、反馈二
七、老师认为这一堂课的难点是：
2、仔细阅读课本32页找出发声体振动的快慢用________来表示，即每秒振动的次数，单位是，用符号表示
3、人耳能听到的声波的频率范围通常在 之间，频率的声波叫做超声波，频率的声波叫 做次声波，动物的 听觉范围通常和人不 同，一些动物常常能听得见人类听不到的或；会产生次声波的情况有________等
★跟踪练习：
（1）振动会产生声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音却能听到讨厌的蚊子声？（可讨论）
（2）每天到伙房中打开水时你听到灌热水时热水瓶中发出声音的音调有什么变化了吗？为什么呢？
知识点三：响度与什么因素有关？
1、观察课本34页图2.2—3所示，然后观察老师做演示，通过比较，得到结论：响度是指声音的________。
A图B图
C图D图
4．日常生活中，人们常常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的优劣。以下做法能达到目的的是（）
A．铁匠用小锤敲打烧红的铁块
B．瓜农用手拍西 瓜
C．顾客用手轻敲瓷器
D．瓦匠砌墙时用瓦刀敲打红砖
5．正在拉二胡的同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）
A．琴弦振动发声
B．为了获得更好的音色
二、前置知识及本节内容章节中的位置作用 ：
前置知识：1、声音产生和传播的条件2、声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同3、人类听到声音的过程和骨传导的原理
位置作用：声音的特性是在学习了声音的产生和传播之后的进一步深化，是声这一部分最重要也最难理解的一节课，而且与生活联系最为密切，是本章的重点
响度与有关，越大，响度就会越大
2、物理学中用来描述振动的幅度。
★跟踪练习：
⑴根据生活经验响度还与什么因素有关？
⑵生活中人们通过那些办法来增 大声音Байду номын сангаас度的？
知识点四：音色与什么因素有关？
1 、仔细阅读课本35页找出音色是指，影响因素是________。
2、 趣味小实验：全班同学低下头闭上眼睛，老师任点一名同学从室外走到室内，并说一句“爱拼才会赢”请同学们判断说话者是谁？
C．为了获得更大的响度
D．使二胡发出不同的音调
八、当堂检测
九、反馈三
十、整理消化
根据你的理解画出本节知识树或本节的知识
网络
6．音乐会上男低声放声高歌，女高音轻声伴唱，其中男低声的低是指，高歌的高是指，女高音的高是指，，轻声伴唱的轻是指。
据你对本节课的理解画出本节课的知识树或知识网络：
十一、消错区（教师的教后反思）
声音的特性
学生学习流程
训练题目专区
批注
一、学习目标：
1、学生能从生活经验中了解乐音的特性—响度，音调和音色，并能快速分辨音调和响度
2、学生能够使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验来探究物理问题，通过亲自动手实验得到影响音调和响度的因素3、在探究活动中能进行合理的推理，学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法4、能够从生活、自然现象的实例中引出物理问 题，体会到物理就在身边，对物理有亲切感
知识点一：声音的特性是哪些？
仔细阅读课本32-35页，自己找出声音的特性有________、________、________；
知识点二：决定音调高低的因素
1．观察课本32页图2.2—1所示，并亲自动手实验 ，通过比较，得到结论音调是指声音的________.
结论：钢尺振动的快慢和发声音调的关系是________________________________，
三、前置知识效果检测：
四、反馈一：
五、重点内容研究：
1、核心问题呈现：
①声音的特性是哪些？
②决定音调高低的因素
③决定响度的因素
④、什么因素影响着发声 体的音色？
2、阅读以下材料，自我理解，收获写在批注栏
①仔细阅读课本32-35页找出声音的特性
②观察课本32页图
演示：音调和频率的关系
③、课本34页超声波、次声波和一些动物的发声和听觉频率范围