第八课杂交水稻之父——袁隆平
第8课《杂交水稻之父-袁隆平》课件(语文版八上)
2.写作特点：
A.运用典型事例刻画人物性格。 B.运用细节描写使人物形象丰满生动。
C.用数字说话使人物更生动感人，文章
获 联 合 国 粮 食 安 全 保 障 奖
被 选 为 人 大 代 表
2.学了这篇文章后，请你根据自 己的积累，说出袁隆平在国内和 国际上获得的奖项。
随之而来的一系列的荣誉：
1.不慕名利
2.农民向福财买稻种。——科学 家的社会责任感 3.严谨的态度、创造的才能、执 着的精神.
4.试验秧苗惨遭破坏——不屈不 挠、献身科技不畏艰难困苦，矢 志不移为科学献身精神。
矢 志 不 移 的 科 学 精 神
Байду номын сангаас
严 肃 认 真 的 科 学 态 度
找出文中的数字说明，试以一处为例说 明它的好处。
2000年8月以袁隆平名字命名的高等院校 “袁隆平科技学院”在湖南成立，袁隆平出 任名誉院长。这是中国首家次以科学家姓名 命名的高等院校。 2001年，获中国最高科技奖 。 2002年，获越南政府“越南农业和农村发展 荣誉徽章” 2004.10，世界粮食奖，世界粮食奖基金会 2004.5，沃尔夫奖，以色列沃尔夫基金会 2008.03.30 ，中国著名科学家、“杂交水稻 之父”袁隆平获颁“2007影响世界华人终身 成就奖”。 2010.3.24 ，中国著名科学家、“杂交水稻 之父”袁隆平院士荣获法国最高农业成就勋 章
五、成功的启示
知识、汗水
灵感、机遇
当代神农氏
中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平 （责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。 西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的 成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭 问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性 饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作 中国继四大发明之后的第五大发明，誉为 “第二次绿色革命”。
8杂交水稻之父袁隆平教案
教案：8 杂交水稻之父--袁隆平教学目标：1. 了解袁隆平的生平和成就，特别是他在杂交水稻研究方面的贡献。
2. 学习袁隆平的科研精神和创新思维。
3. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点：1. 袁隆平的生平和成就。
2. 杂交水稻的研究过程和意义。
教学难点：1. 杂交水稻的原理和技术的理解。
2. 袁隆平的科研精神和创新思维的感悟。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关袁隆平的视频资料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生关注农业科技的发展。
2. 提问：你们听说过杂交水稻吗？谁是我国杂交水稻研究的开创者呢？3. 学生回答后，引出本课的主题：8 杂交水稻之父--袁隆平。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生阅读教材，了解袁隆平的生平和主要成就。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解袁隆平的生平和成就，重点介绍他在杂交水稻研究方面的贡献。
2. 讲解杂交水稻的研究过程和意义，引导学生理解袁隆平的科技创新精神。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：袁隆平的科技创新对我国农业发展有哪些启示？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本课主要内容，强调袁隆平的科研精神和创新思维。
2. 提醒学生学习袁隆平的爱国情怀和社会责任感。
第二课时一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生进一步了解袁隆平。
2. 提问：你们认为袁隆平具备哪些优秀的品质和能力？3. 学生回答后，引出本课的主题：8 杂交水稻之父--袁隆平。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生阅读教材，了解袁隆平的科研精神和创新思维。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解袁隆平的科研精神和创新思维，重点介绍他在杂交水稻研究方面的贡献。
2. 通过实例引导学生学习袁隆平的科技创新方法。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生分组讨论：如何在生活中运用袁隆平的科技创新精神？2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
《杂交水稻之父——袁隆平》课文详解
《杂交水稻之父——袁隆平》课文详解我国籼型杂交水稻的培育成功，是世界一大奇迹。
这个奇迹．．的创造者就是袁隆平。
【段析】简介成功培育籼型杂交水稻的人是袁隆平。
【品味】“奇迹”一词，紧紧抓住了读者的阅读兴趣，起笔简洁。
袁隆平，祖籍江西德安，1930年出生于北京。
【段析】介绍袁隆平的出生年月及地点。
1953年秋，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到偏远的湖南安江农校，开始了他从事农业科学技术教育和研究的生涯．．。
【段析】介绍袁隆平的学历及从事农业研究的起始时间。
【品味】“生涯”一词表明此后科研时间之长。
50年代末，学校派他带学生到黔阳县劳动锻炼。
那正是过苦日子的时期。
穷困，就像秋天阴蒙蒙的雨雾，笼罩在他的头上。
【段析】介绍袁隆平开始研究的时代背景。
【品味】“秋天……的雨雾”将当时恶劣的环境点染出来。
他住在农民向福财的家里。
有天傍晚，向福财背着一口袋谷子回来。
他问：“这谷子哪里来的”向福财答：“是从八面山换来的谷种。
”“啥种”“南特号。
”向福财叹了口气，“袁老师，你们学堂里的先生是顶上有灵光的圣人．．，种田人盼的就是有个好种子呀！”（①为什么要写袁隆平和农民向福财的一段对话）【段析】向福财的答话写出了饱受贫困之苦的农民对好种子的渴望。
【品味】“圣人”一词表明农民对科技工作者的尊重和对好种子的渴望。
听了向福财的话，袁隆平心情很沉重．．。
他是教农作物栽培学和遗传育种学的，但没有培育出适合山民种植的好稻种来。
向福财为换良种，饿着肚子爬高高的八面山，一个来回就是四十公里啊！……怎样才能使人们不挨饿呢袁隆平为此深深思索和不安了。
【段析】袁隆平对科技兴农的思索和对农民挨饿的不安。
第一部分：表现了袁隆平具有强烈的责任感和使命感以及将自己的事业同国家和人民的需要紧密联系在一起的优秀品质。
【品味】“沉重”比喻精神上有负担。
这种负担是强烈的责任感和使命感。
省略号是一种深深的思索。
袁隆平回到学校，借书买书，读书抄书，开始了他的科学试验。
八年级语文上册 8 杂交水稻之父袁隆平课文分析(pdf) 语文版
杂交水稻之父——袁隆平本文是一篇人物通讯。
在选材上一方面以围绕研究和发明杂交水稻，创造世界奇迹为线索，简介了他的科学观点和科研成就，另一方面，更主要的是写出了袁隆平所以能够取得划时代科学成就的思想基础，作者着重选取那些充分揭示人人物精神境界的典型事例，用大量的笔墨描写他从一位普通农校教师成长为一名大科学家的过程中的种种挫折和经历。
一、文章脉络课文按时间顺序报道了袁隆平在杂交稻方面对中国和世界的卓越贡献。
文章大体分为三部分。
第一部分（第1～11段），介绍袁隆平的简单材料，以及他产生研究杂交水稻的想法。
面对纯朴农民向福财的苦难经历，面对这个纯朴农民普通而又真诚的期盼，袁隆平心情格外沉重。
因为他的工作就是教授农作物栽培学和遗传育种学，但是他却只能看着农民兄弟，为了换稻种要“饿着肚子爬高高的八面山”，而且，“一个来回就是四十公里”，正是这些所闻、所感，坚定了他以后几十年坚持不懈搞科研，终于研究出杂交水稻新品种的思想感情基础，开启了下文。
第二部分（第12～16段），简单介绍杂交水稻研究的一些内容以及袁隆平长期以来矢志不移地进行科学实验的情况；开始写他初期是如何开始工作的，以及研究工作遇到的困难。
通过思考他提出了一个世界性的大课题——杂交水稻的研究。
在这部分中，作者运用了相当数量的专业术语，如对于“三系”的论述，目的就是为了突出强调杂交水稻的研究工作是多么的难以开展，同时更是突出了袁隆平进行科学实验的矢志不移与坚定信念。
“三系”理论的提出遭到众多的反对与质疑，同时“文化大革命”的来临也使袁隆平的试验近于夭折。
但是袁隆平依然执著，近于疯狂地进行着科学实验。
这部分的文章中，通过一些细节的描述，生动地体现了袁隆平的执著与坚定。
如“落下伤心的泪”“像慈母似的守护”“狂奔乱跑”“跳了下去”等等，均突出了袁隆平对科学的坚贞，对事业的崇尚。
第三部分（第17～40段），在党的关怀下，袁隆平的试验取得巨大成功并赢得国内、外的广泛认可，因而获得几项科学大奖。
杂交水稻之父――袁隆平
8、杂交水稻之父――袁隆平教学目标：1、区别通讯与消息的异同。
2、用典型事例表达中心思想。
教学重、难点：1、重点：区别通讯与消息的异同，用典型事例表达中心。
2、难点：抒情和议论在文章中的作用。
教学时间：二课时第一课时教学过程一、预习1、给加点的字注音籼钵2、解释词语夜不能寐：功成名就：二、导入1、导语：袁隆平是一位被誉为“当代神农氏”的科学家。
他掀起粮食生产上的“绿色革命”，席卷了神州，震惊了世界。
他从一个普通的农校老师，到取得划时代的科学成就，历经了漫长的岁月，终于在这场艰难曲折、高度复杂的科学实践中脱颖而出。
《杂交水稻之父――袁隆平》这篇通讯报道了袁隆平的成长及取得成功的概况。
2、袁隆平简介袁隆平，1930年9月生于北京，1953年毕业于西南家学院家学系之后，他一直从事农业教育和杂交水稻研究，曾任湖南省农科院杂交水稻研究中心主任、中国农学会理事、中国作物学会副理事长、全国科协常委；曾被聘为农业部杂交水稻技术顾问、中国杂交水稻工程技术中心主任和联合国粮农组织首席顾问。
2022年2月19日，袁隆平被授予2000年度中国国家最高科学技术奖。
这位杂交水稻专家的研究成果不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，还对解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大意义。
3、区别通讯与消息前面我们对消息的知识有了比较全面的了解。
本文是人物通讯。
它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事。
通讯和消息相比，不仅需要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；不仅要写事，还往往要写人；不仅用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。
即，它报道的人和事比新闻更具体更完整。
三、点名学生有感情地朗读课文，指导学生划分段落并归纳段意。
1、本文可分为三个部分，以省略号隔开。
第一部分：描写当时农民的穷困，揭示出袁隆平决心从事杂交水稻研究的思想基础，表现出袁隆平具有强烈的责任感和使命感，和将自己的事业同国家和人民的需要紧密联系在一起的优秀品质。
语文版八年级语文上册第8课《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案教学目标：1.理解课文内容，学习袁隆平的精神风貌和科学态度。
2.分析课文中的关键句，理解课文主题。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1.理解袁隆平的精神风貌和科学态度。
2.分析课文中的关键句，理解课文主题。
教学难点：1.理解课文中的科学术语和概念。
2.分析课文中的关键句，理解课文主题。
教学过程：一、导入1.向学生介绍袁隆平的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.提问：你们对袁隆平有什么了解？他有哪些值得我们学习的地方？二、整体感知1.学生自读课文，感知课文大意。
2.教师检查学生对课文的理解程度，引导学生概括课文主要内容。
三、深入分析1.分析袁隆平的精神风貌a.学生找出袁隆平在研究杂交水稻过程中所表现出的精神风貌。
b.教师引导学生理解袁隆平的坚定信念、无私奉献和勇于创新的精神。
2.分析袁隆平的科学态度a.学生找出袁隆平在研究杂交水稻过程中所表现出的科学态度。
b.教师引导学生理解袁隆平的严谨治学、实事求是和注重实践的科学态度。
3.分析课文中的关键句a.学生找出课文中的关键句，并理解其含义。
b.教师引导学生理解关键句在课文中的作用，以及如何通过关键句理解课文主题。
四、课堂讨论1.让学生结合袁隆平的精神风貌和科学态度，谈谈自己的感想。
2.学生分组讨论，分享自己在生活中如何学习袁隆平的精神风貌和科学态度。
五、课堂小结2.学生谈谈自己在本节课中的收获。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于袁隆平的读后感。
2.搜集袁隆平的其他事迹，了解他在我国农业领域的贡献。
教学反思：本节课通过学习袁隆平的精神风貌和科学态度，使学生认识到一个科学家在为国家、为人民作出贡献的过程中所付出的努力和艰辛。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的关键句，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过课堂讨论和课后作业，激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实际教学中，仍需注意对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握课文内容。
《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计1《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析本教案教学设计的教材为《杂交水稻之父——袁隆平》，该教材主要以袁隆平科技园为背景，介绍了袁隆平先生的成长经历、科研成果以及杂交水稻的意义和优势。
本教材适用于初中生素质教育课的教学。
二、教学目标1. 知识目标：了解袁隆平先生的成长历程和科研成果，掌握杂交水稻的概念、意义和优势。
2. 能力目标：通过本课程的学习，初中生应当培养科学探究的思想和习惯，能够通过实验和观察，探究事物间的关系，提高运用科学方法处理问题的能力。
3. 价值目标：本课程旨在通过袁隆平的传统美德，引导学生树立追求卓越、勤奋好学的品质，提高学生的综合素质、个人修养和爱国意识。
三、教学过程1. 预热环节通过图片、视频等多媒体形式，介绍袁隆平先生的科研成果，引导学生自主思考和探究。
2. 导入环节请学生查找有关杂交水稻的文献资料，并结合袁隆平的科研成果，让学生自主了解杂交水稻是什么，为什么需要杂交水稻。
3. 操作实验环节请学生进行“杂交水稻生长时间的观察实验”，即：将不同的水稻品种杂交种在同一个盆中，在相同的环境下观察生长情况，比较不同水稻品种的生长时间，让学生发现杂交水稻在生长时间上的显著优势。
4. 知识讲解环节通过多媒体的形式，讲解杂交水稻的概念、意义和优势，介绍袁隆平先生的成长历程和科研成果，让学生对杂交水稻和袁隆平有更深刻的认识。
5. 分组探究环节请学生分组探究杂交水稻在地理环境上的适应性，比较不同地区对杂交水稻的推广效果，让学生理解杂交水稻的推广问题和挑战。
6. 总结反馈环节通过互动答题、小组演讲等方式，要求学生总结本课程所学的知识、技能和经验，反馈个人的感受和收获，同时，引导学生思考下一步学习的方向和方法。
四、教学评估本课程主要通过学生上课表现、实验结果、小组探究和总结反馈等多种形式进行评估，以了解学生的学习效果和提高教育教学质量。
第8课《杂交水稻之父-袁隆平》
体会形象
分析下列语句所体现的 人物形象。
（坚强的毅力，执着的精神） “在最艰难的关头，一定不能轻易放弃。” “在种种‘权威’的压力面前，我坚信：真正的权威永远来自实践。” （不迷信权威） “在传统理论的阻力和束缚面前，只有靠实践云检验，去创新。” “在创新中‘知识’尤其重要，有知识，并得以不断积累更新，是创 新重要的基本条件。” （勇于实践，勇于创新） “有了知识，又不吝惜汗水，发奋努力，才会激发创造的欲望，产生 好的灵感。还有，机遇也不应该忽视，任何一项事业的成功都离不开 良好的机遇。”“我小时候完全是凭爱好、兴趣读书，把问题理解了 也就心满意足了，不像成绩好的同学有那么多的抱负。不过那时我喜 欢动脑筋想，喜欢动手做，不知不觉间也培养了自己分析问题、解决 问题的能力。” （兴趣、爱好广泛） “神奇的梦想其实就诞生于平凡之中，也能够在平凡之中成真。这种 梦想是不脱离实际的美梦，是指导我事业追求的强大动力，使我付出 毕生热血和精力为之奋斗不息。” “科学研究永无止境。”“有抱负、有知识、有魄力的年轻人” “山外青山楼外楼，自然探秘永无休；最使人陶醉，莫把成果当尽 头。” （有理想，并为之奋斗不止）
写作特点：
运用典型事例写人。 生动的细节描写。 用数字说话。 人 物 通 讯
矢 志 不 移 的 科 学 精 神
严 肃 认 真 的 科 学 态 度
拓展延伸
查找有关袁隆平的资料，
谈谈他的事迹对你有何启示？来自结构分析
第一部分（第1～12段）:介绍袁隆平的简单材 料，以及他产生研究杂交水稻的想法。 第二部分（第13～17段）:简单介绍杂交水稻研 究的一些内容以及袁隆平长期以来矢志不移地 进行科学实验的情况；开始写他初期是如何开 始工作的，以及研究工作遇到的困难 。 第三部分（第18～42段）:在党的关怀下，袁隆 平的试验取得巨大成功并赢得国内、外的广泛 认可，因而获得几项科学大奖。
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探索与研究
精彩的细节
他“慈母似的守护在秧田边”；而当这四分 秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现 了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身 “把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。
细节描写勾勒出一个遭受苦难而又执著追求理想充 满献身精神的科学家形象
用数字说话
十三年来，杂交水稻累计种植面积十二点五六亿 亩 ，增 产粮食 约 一千亿 公斤，增收近三百亿 元。根据 三百五十七 农业部统计，全国水稻平均亩产 公斤，而 四百四十一 八十四公斤 杂交水稻是 公斤，每亩增产 公 斤。”“中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之 果，产量最高的比当地品种增产百分之五十 ，一般增 百分之二十 产 百分之三十 到 。 用数字说话说明杂交水稻的优越性，从而突出 了袁隆平的贡献
“杂交水稻之父” ----袁隆平
籼（xiān）稻 衣钵（bō）
黔（qián）阳 矢（shǐ）志不移
兵不解（jiě）甲
鉴于：考虑到。
大相径庭：比喻彼此相差太远。径，门外的小路。庭，堂外的院 地。
矢志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。
夜不能寐：晚上睡不着觉。寐，睡、睡着。 劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。劫，灾难。 功成名就：指功业建立了，名声也成就了。
细读课文，合作探究
1、文章选取哪些事例来表现袁隆平这个人物形象的？ 这些事例分别表现了他的什么精神？ 2、你认为文章在叙述典型事例时，哪些细节描写最生 动、最感人？这些细节描写有什么作用？ 3、数字是构成新闻事实的重要组成部分，本文在叙述 袁隆平的贡献时，用了哪几组数字？有什么作用？
探索与研究 1.农民向福财买稻种。
--心系农民 为民分忧
2.试验秧苗惨遭破坏。
--不屈不挠 献身科技
探索与研究 3、文革遭遇。（49-50页）
—不畏任何艰难困苦、矢志不移
4.提出“三系”来解决大课题（49页）。
--严谨的态度、创造的才能和执着的精神 4、投入再越优势关和攻克制种关的战斗。
（50页）
--崇高的精神境界和不息的奋斗精神。
遇到的困难和支持
总结课文
这则人物通讯，报道的是 我国著名 的农业科学家袁 隆平在杂交水稻方面对中 国和世界的卓越贡献。 通过细节描写，生动、形象 的刻画了一个纯朴、实干、 敬业、执著的科学家形象。
表现和赞扬了袁隆平
矢 志 不 移 的 科 学 精 神
严 肃 认 真 的 科 资料 通过了解种植杂交水稻的认识袁隆平的贡献
课文结构图解
杂 交 水 稻 之 父 袁 隆 平
为什么研究杂交水稻 袁隆平简介 向福财换谷种 一些人的讥讽：“冷言冷语”扑面而 来 搞实验的坛坛钵钵全被砸烂 政治上的打击 实验田被扫荡一空 党和人民的支持：科委、地方 艰苦的条件：“为之奋斗九年” 意义： 每亩增产八十四公斤，解决了时间人民的吃饭问题 研究的意义、 影响及获得 的奖项 影响： 被誉为“杂交水稻之父” 继“四大发明”后 “对人类的五大贡献” 奖项： 中国特等发明奖 三个国家大奖
就，达到。
文体简介 通讯： 是新闻的一种形式，常见的通讯
有人物通讯和事件通讯等。
人物通讯： 人物通讯是用来报道特定人物的一种
新闻体裁。 它以人物为报道对象， 反映一个人或几个人的思想、言行、 事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当 丰富的材料，着重以人物的精神面貌 来感染、教育读者。
个人经历：
1930年 1953年 出生于北京 从西南农学院毕业，被分配到 湖南安江农校，开始农业科学 技术教育和研究 50年代末 到黔阳县劳动锻炼，由向福财 换种开始思索 1964年起 转向研究水稻 提出杂交水稻的课题 迈出了杂交水稻的第一步
1966年起 遭遇“文化大革命
1930年出生 于北京，祖 籍江西德安
1968年 1972年 1974年
四钵实验秧苗发展到四分秧田 三系配套成功 被任命为海南治种大军总顾问
获奖情况（课文第51-52页）：
（1）1987年3月15日，获“联合国教 科文组织科学奖”。 （2）全国籼型杂交水稻科研协作组特 等发明奖。 （3）1985年获联合国知识产权组织 颁发的发明奖。 （4）1988年英国皇家让克奖。