2020-2021学年高中语文 表达交流 善待生命 学习论证教案2 新人教版必修3
人教版高中语文必修三表达交流—善待生命 学习论证 课件(共32张PPT)
③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争 中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之 后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝 唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝 多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁 失去母亲，26岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛 苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的 大啊！可贝多芬不消沉，不气馁，他在一封信 中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我 屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活， 艰难地创作，成为世界上不朽的音乐家。
议论文文体知识
一、议论文的概念： 议论文是以议论为主要表达方式,通
过摆事实、讲道理，表明作者观点的文 体。
二、议论文的三要素：
论点、论据、论证。
注意：初学写议论文容易与写记叙文混 淆，成为“四不像”的文章。
• 阅读下面一篇文章，你能发现一些问 题吗？
压力是动力的前奏 在纷繁复杂的社会中，人们会面对各种压力， 于是不免有彷徨，但我认为，适当的压力是好的， 它是动力的前奏曲。
亲爱的朋友，如果你正徘徊在无忧无虑的道 路上，那么，快请为自己加上些压力，别让自己 轻飘飘的，记住，有压力，才有动力！ （你发现 了什么问题？大家谈一谈。）
• 出现的问题： • 前半部分是记叙文，时间、地点、人物和
完整的事件过程，后半部分又是议论文， 有论点、有论据、有说理分析。这样的文 章就成了“四不像”的文章。
例：很多人会认为“失败乃成功之 母”，如果你从反面来议论，把论点 定为“失败未必是成功之母”，那你 的观点就比较新颖了。
要注意的是，很多情况下，我们 在追求观点新颖的同时，请记得不要 脱离所给材料的范围。不要为新颖而 跟材料唱反调。
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意 吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦 的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知 足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望）， 虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的 人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世 间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完， 便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。 为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没 处逃躲呀！
人教版高中语文必修3-表达交流 《善待生命 学习论证》 课件 (共32张)
不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个
大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾 时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清 泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、 清醒。
•
宽容似火。因为更进一层的宽容，不仅
意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与
真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已 是难得；雪中送炭的宽容，更可贵，更令人 感动。
• 天地如此宽广，但还有比他更宽广 的东西——人心。让我们学会宽容吧！
议论文的结构
引论 提出问题
怎么办
所谓论证方法， 是指运用论据来证明论点的正确性
的手法和阐述论点内容的方法。
议论文写作通病之一——论证单一
通常表现在论点提出之后，只用一两个事 例论证一下，便匆匆作结，草草收兵。这种做 法虽说也完成了论证任务，但往往失之草率， 甚至给人以隔靴搔痒之感，难以收到良好的论 证效果。
她靠的是什么？就是她那坚定的信念，那 份伟大的自信。跛脚的郑丰喜，别人说他不能
上学，他不仅上了学，还年年拿第一；别人说他
骑不了自行车，硬是在体无完肤之后让自行车成 为了他的脚；别人说他一辈子都要跛脚，他从小 就对家人和自己说：我一定要站起来，我还要穿
皮鞋，最终他还是做到了。他靠着自己那惊人的 自信使他这艘汪洋中的小船在大风、大浪等灾害 下依然不翻。我们感叹他们很厉害，厉害什么？
评点作文：
• 以“宽容”或“包容”为写作的中 心内容，提出新颖、有针对性的论点， 引用精到的事实论据，挖掘独特严密 的道理论据，采用丰富多样的论证方 法，写一篇不少于8００字的议论文。
•
学会宽容
•
宽容是一种修养，更是一种美德。宽容
不是胆小怕事，而是海纳百川的大度。做人
要学会宽容。
人教版高中语文必修3-表达交流3《善待生命 学习论证》 课件 (共50张PPT)
论据一：将相和美谈（详）
论据二：张良与韩信的欣赏与合作（详）
分论点二：双赢的光芒在今天依然闪耀
论据：加入世贸组织，东盟经济合作，六国共同 绘制基因组图（略）
结论：双赢，使蓝天不褪色，使鸽子不慌张，使青春
不落幕，使山花烂漫于世界的每个角落。（排比亮点）
耀，加入世贸组织，东盟经济合作，六国共同绘制基因
组图，这一切都彰显着双赢的智慧，这一切也必定会使
我们的祖国不断繁荣强大。
双赢，使蓝天不褪色，使鸽子不慌张，使青春不落
幕，使山花烂漫于世界的每个角落。
双赢，你我共辉煌！
递进式 中心论点：双赢，你我共辉煌
开篇亮点：排比：一枝独放不是春天，一株独秀 不算英雄，船独行不算风景，
点评：
文中运用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯 ”“姨太太”等当时人们所熟悉的事物 作比方，阐明对待文化遗产的态度 是“吸取精华，剔除糟粕”，把抽象 问题具体化，深奥道理浅显化，将 怎样“挑选”说得具体形象又清楚透 彻。寓意丰富，耐人寻味。
（四）、对比法（对比论证）
定义： 就是把两种事物加以对照、比较， 从而推导出它们之间的差异点，使结论 映衬而出的论证方法。
论点：坦然面对生活
1、坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。 (以贝多芬挑战命运的事例来论证）
2、坦然是一种勇气，一种坚持到底的勇气。 （以爱迪生坚持不懈的发明创造事例来论证） 3、坦然更是一种自信，一种平淡中的自信。 （以梵高自杀的事例从反面进行论证）
2005山东高考满分作文：双赢，你我共辉煌
即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春 天，春天应是万紫千红的世界。
《学习论证_善待生命》说课稿 2
《善待生命学习论证》说课稿今天我说课的内容是《善待生命学习论证》，以下我将从教材分析、学情、教法和学法以及教学过程四个方面来进行解说。
一、教材分析1、教材的地位和作用《善待生命学习论证》是高中语文必修三表达交流部分的第三个专题。
本册表达交流单元意在从写作话题、写法指导以及写作练习三个方面来训练学生如何写好议论文。
《善待生命学习论证》的写作话题是善待生命，通过名家对生命的理解让青少年认识到生命的意义;在写法上的训练重点是进行论证方法的练习。
2、三维目标知识与技能：了解例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法的好处及其注意事项。
过程与方法：师生共同探究名家写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。
学会综合运用四种常见的论证方法写作。
情感态度与价值观：使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生命、珍惜生活、善待生命的意识。
3、教学重点：引导学生对论证方法进行掌握并练习。
教学难点：引导学生挖掘“善待生命”的内涵。
二、说学情在进行本专题之前，学生已经学习了议论文的另外两个要素：论点和论据。
关于论证，在学生作文中基本找不到。
在论证方面，学生的不足之处有两个：论证方法太单一和不会分析论据。
论证方法基本上都使用例证法，而他们在摆出事例后也不会加以分析，不能把论据和论点之间的联系揭示出来。
三、教法与学法科学合理的方法能让学习事半功倍，达到教与学的统一。
在本课教学中主要采用学生思考讨论、教师适时点拨的方法。
通过讨论发挥学生学习的主体作用，通过教师点拨使学生豁然开朗。
四、教学过程第一个环节：导入新课视频：延参法师——用绳命卖萌的可爱大师，萌宠也是一种活法。
每次看到这个可爱的大师总会有一种莫名的感动，忙碌是否让我们的心灵麻木了，漠视了身边的精彩，漠视了生命的美丽，漠视了生命的辉煌，漠视了生命的可贵，一念之差，那也许就是生与死的转折。
对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？如果让我们以“善待生命”为话题写一篇议论文，你打算怎么写呢？（点评：从学生感兴趣的网络红人出发更能激发学生的学习兴趣。
善待生命学习论证 教案教学设计(人教版高一必修三)
善待生命学习论证教案教学设计(人教版高一必修三)陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标：知识与能力：1、了解四种常见的论证方法并学会使用。
2、能运用多种论证方法来充实议论文的内容。
过程与方法：3、在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。
情感态度与价值观：4、探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
教学重点：掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。
教学难点：引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入曾经听过这样一个故事，退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来跑去把它们一条条放回海里，一个大人问他：“这么多小鱼你救得过来吗？”孩子看着茫茫海滩说：“我肯定来不及。
”大人说：“反正你不能拯救它们全部，你的努力又有谁会在乎呢？”孩子想想，仍然不停努力地把鱼放回大海，他说：“这条在乎，这条在乎，这条也在乎......每次读到这个故事总会有一种莫名的感动，忙碌是否让我们的心灵麻木了，漠视了生命，我们的举手之劳，但对处于危难中的每一只动物来说，那也许就是生与死的转折。
对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？二、学习论证１、什么是论证：就是用论据来证明论点的过程。
论点是要解决“要证明什么”，论据，是要解决“用什么来证明”，而论证是要解决“如何进行证明”的问题。
２、论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型：⑴立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；⑵驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
驳论有三种方法，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。
它们可以使用基本相同的论证方法。
3论证方法：议论文写作除了要有正确鲜明的观点，和确凿充分的论据外，还有有严密的论证，只有三者有机结合起来，才是一篇有说服力的文章，同学们在论证过程中容易犯的错误是论证单一，通常是提出论点后，只用一两个事例论证一下，便匆匆作结，草草收兵，这种做法虽说也完成了论证的任务。
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学习论证
教学目标：
教会学生深入地探讨问题，深刻地说理论证。
教学构想：
以最近的热点话题——河南女教师十个字的辞职信“世界那么大，我想去看看”为素材，让学生对这一时事热点问题充分发表自己看法，并在适当的时候引入网友观点，帮助学生拓展思路，将探讨引向深入，进而归纳出议论文展开论证的基本方法。
教学方法：问题引导法
教学过程：
一．导入：
对于一篇议论文而言，论证的常规思路无非“是什么”“为什么”“怎么样”，而论证的基本方法无外乎“明话题”“说事理”“摆证据”，然而知易行难。
如何操作，很凭空说清，我们不妨拿一个具体的话题来说说。
二．给出材料
阅读下面的材料，自选角度、自主立意、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
4月14日，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。
有人评这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。
经证实，这位老师是河南省实验中学心理教师，任教11年，周一已经离职。
对于自己走红网络，她的回应非常低调：只想安静的生活。
三．提出问题
问题一：面对这一材料，你立什么意呢？
此一环节，可放开了让学生谈。
教师只需把学生的立意板书在黑板上，以供进一步分析研讨。
师生共同研讨，归纳立意方法。
1．抓关键句，选准角度：①辞职信引发热议②这是史上最具情怀的辞职信
2．巧用提问，确立论题：①此信为何引发热议？②此信何以最具情怀？
引用网友观点，将讨论引向深入。
此环节可采用点面相结合的办法，面上多举几个观点，重点剖析一两个观点。
以点带面，以面促点，以期获得举一反三之功效。
深圳新闻网：“最具情怀辞职信”直指社会病理
湖州日报：“最具情怀的辞职信”映出社会多元化
铁岭文明网：读懂“最具情怀辞职信”的人生价值
大河报：“最具情怀辞职信”与“徒有羡鱼情”
长江网：＂最具情怀辞职信＂带给我们的不仅是另类
新浪新闻：理性对待“最具情怀辞职信”
问题二：确立了论题，如何拓展思路？
研讨下面一篇例文，说一说作者是怎样展开论证的。
读懂“最具情怀辞职信”的人生价值
14日一早，一封辞职信在网上引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。
有人评这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。
据媒体报道，辞职者为2004年7月入职河南省实验中学的女心理教师顾少强。
如此任性的辞职信，领导最后真批准了。
据报道，顾老师已经在该校教书10余年。
对于辞职的原因，顾老师出于个人方面的考虑，未接受采访。
(4月15日《武汉晚报》)
“世界那么大，我想去看看”，这就是辞职信的全部内容。
对于我们每个人来说，来一场说走就走的旅行似乎成为奢望，但是这名教师却帮助我们完成这样的心愿。
从这样的辞职信中，我们看到的不是任性，而的一种人生价值的内涵。
对于每个人来说，谁都希望实现自己的人生价值，只是在这样的实现过程中，很多人都是畏首畏尾，想了太多的假设，从而将自己的人生理想搁浅在那里。
正是从这个意义上，这名辞职教
师其实给我们所有人都提了一个醒，实现自己的梦想，从来都没有迟到的时候，只要你有勇气和魄力，什么时候都可以。
我们在这个世界上，每个人其实都有着两条路可以走：一条路是人们必须走的路，比如生老病死的过程；一条路是人们想走的路，也就是你的理想之路。
有的人经过自己的努力，终于实现了两条路的合并，而更多的人处于一种分裂过程中。
就犹如这样的辞职教师一样，她如果继续在学校教书的话，可能一辈子也没有更多的机会走出去看看，就这样度过自己的一生；而终于有这样的机会，她做出了自己的选择，从而实现了自己的人生理想。
这就是至关重要的价值归宿，对于每个人都有着特殊的启迪意义。
有鉴于此，我们能够认识到“最具情怀辞职信”，为何就是“最具情怀”呢？这就在于一种价值上的坚守，是对于自己人生理想的执着追求，是一种敢于舍得的精神。
有这样一个西方的故事，说的是摩西奶奶的故事。
她从八十岁开始，突然将自己画画的天赋迸发出来，从而成了著名的画家。
八十岁，对于很多人来说已经垂垂老矣，而对于摩西奶奶来说却是刚刚开始。
就犹如这名辞职的教师那样，今天的辞职或者能够换取明天生命的充足，如此就能够成为一种最具价值的内涵。
因为对于人生来说，哪些对自己是有意义和价值的，哪些是没有意义和价值的。
每个人都应该懂得并清楚，只有如此，或许才能够让自己的人生变得更加精彩十分。
也正是因为如此，最具情怀辞职信才能够引起如此大的轩然大波，因为很多人都做不到，却只有这名教师做到了。
人们经常说，灵魂和身体必须有一个在路上。
这其实就是人生的价值内核。
对于人生价值来说，我们经常说的并非就是一种匆匆过去的遗憾，更多的乃是一种充实自己的过程。
如果发现了自己的理想不去实现的话，到生命的终点只能够遗憾重重，而人的生命却只有一次。
在这样的仅有的一次生命中，难道我们不应该学着任性一次吗？像这名教师一样来一场说走就走的旅行？（谢自远）
小结：确立论题之后，要学会用哲学原理，拓展思路。
具体地说，就是用全面的、发展的、联系的观点看问题。
操作层面，可以从以下三点展开思考：①探寻话题的深层涵义②设置话题的具体情境③引入话题的相关对象
问题三：如何提高议论的深度？
1.积累经典理论，提高议论的深度。
比如说，关于这个话题，我们可以上升到生命价值的高度，借助经典理论，展开如下论证：
每个人都是世上独一无二的个体，这样的独特性突显了生命的价值。
自我实现是生命的最高目的。
自我实现，能使生命获得自觉圆满、快乐愉悦的巅峰体验，从而实现对痛苦的超越。
生命的自我实现，要求我们根据自己的特性，去创造人生。
了解自己，接纳自己，并学习别人以扩充自己。
为了生命的自我创造，有时候，我们还得反抗传统和世俗的桎梏。
2.引用名人名言，提高议论的深度。
比如：
没有一点儿疯狂，生活就不值得过。
听凭内心的呼声的引导吧，为什么要把我们每一个行动，像一块饼似的在理性的煎锅上翻天覆地地煎呢！
－－米兰·昆德拉《不朽》康德说：“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德律。
”星空因其寥廓而深邃，让我们仰望和敬畏；道德因其庄严而圣洁，值得我们一生坚守。
狄奥哲尼斯是古希腊著名的哲学家，他用木桶代替房屋，经常呆在木桶中。
亚力山大征服希腊后，特别想见狄奥哲尼斯，曾多次派人去请他，孤傲的狄奥哲尼斯对此毫不理会，最终亚力山大只好亲自去见他。
当时狄奥哲尼斯正在木桶中晒太阳，亚力山
大说“我是亚力山大，你有什么要求，我一定满足你。
”哲学家回答：“唯一的要求是，请你走开一点，不要遮住我的阳光。
”在归途中，亚力山大深有感触地对身边的人说：“如果我不是亚力山大，我宁愿是狄奥哲尼斯。
”
3.小结：语文的外延与生活的外延相等！提高作文能力，除了学习和积累，别无捷径。