第八单元 手鼓 长鼓----打起手鼓
打起手鼓唱起歌-人音版五年级音乐下册教案
打起手鼓唱起歌-人音版五年级音乐下册教案一、教材分析本教案适用于人音版五年级音乐下册的第二单元，主要内容为打击乐器和合唱。
1. 教材概述《人音版五年级音乐下册》是一本系统介绍音乐艺术，主要内容包括民族音乐、宗教音乐、西方古典音乐等。
其中第二单元介绍打击乐器和合唱，其中有一个教学环节是通过打击乐器和合唱来学习节奏感和发声技巧。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：•能够正确使用手鼓，打出基本的节奏；•能够在合唱时正确掌握节奏，较为准确地发音；•能够理解音乐的节奏特点，提高整体音乐素养。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点为：•手鼓的使用方法；•合唱节奏的掌握。
本节课的难点为：•在各自打击乐器的情况下保持统一的节奏；•合唱时合理安排各音部。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容包括：1.手鼓的使用方法。
教师示范手鼓的正确使用方法，包括握拍、击打部位、幅度和力度调节等。
要求学生在指导下一步步尝试使用手鼓，找准手鼓的节奏感和节奏基点。
2.打击乐器和合唱的组合。
教师为学生安排合理的节奏组合和音部分布，并要求学生在各自的打击乐器上与合唱同步演奏、唱歌。
2. 教学方法本节课的教学方法主要包括：1.示范法。
通过示范，引导学生掌握手鼓的正确使用方法。
2.演唱法。
通过合唱和尝试，在学生与教师的共同努力下逐渐掌握合唱的诀窍，提高节奏感和发声技巧。
3. 认知方法在教学中，我们尽可能地帮助学生提高对节奏感和音乐艺术的认知，同时也尝试启发学生独立思考和创造。
通过理论讲解、实践操作、教学游戏等方法，提高学生的整体音乐素养和领悟力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：时间内容手段10:00-10:10 课前导入创设音乐氛围；提高兴趣10:10-10:20 手鼓使用方法示范示范教学10:20-10:30 学生个别尝试手鼓实践操作10:30-10:40 打击乐器和合唱的组合安排教师示范和安排10:40-11:10 合唱唱歌和彩排演唱和实践11:10-11:20 总结和反馈获取反馈，总结今日所学11:20-11:30 课后记录教师记录本节课的内容和学生表现四、教学资源和评估方式1. 教学资源本节课所需的教学资源包括：•手鼓及其他打击乐器；•教学录像和软件支持；•教学PPT和课堂活动工具。
五年级下册音乐教案-2 《打起手鼓唱起歌》 ︳人音版 (五线谱)
最后是打击乐铃鼓的加入，在之前出示的节奏图的基础上改变动作，以铃鼓为主，进行演奏，并分句进行传递，在提升学生的游戏兴趣时，又能保证每个学生都能拿到乐器并演奏。结束整个教学后，我想把所学内容都完整展示一遍，以此来为整堂课画上句号。
首先我想通过玩节奏来让学生进一步感受歌曲，所以我制作了一张节奏图，并给学生创设情境，以凳为马，骑着“马儿”（音乐板凳），通过点凳面，拍腿，拍手的动作来合着音乐感受歌曲的节奏。
歌曲的衬词部分也是整首歌曲的特点之一，所以衬词部分“唻”的演唱，我想让学生来完成。我准备了图形谱，并结合图形谱的走向，用新疆舞的特色动作——动脖子等来边唱边律动，相信这部分学生会很感兴趣。
2、了解新疆民族风格的特点。
教学难点：衬词部分的演唱。
教具和学具：多媒体教学课件、钢琴、铃鼓
教学过程
一、听辨测试
1、听辨人声——聆听《打起手鼓唱起歌》第一段
导语：上课之前，先考考大家的听辨能力。我们都知道，人的声音分为男声、女声和童声，这里有段音乐，请你分辨它是哪种人声演唱。
2、听辨音色——聆听《花儿为什么那么红》、《打起手鼓唱起歌》第二段
上课之前，我想先通过三个听辨测试来引出今天的课题。这三个听辨测试，分别通过人声的分辨，音色的分辨，以及对比分辨出新疆民族的音乐风格。让学生一点点的熟悉歌曲的旋律。同时在这个过程中，让学生了解到《打起手鼓唱起歌》这首歌曲是女中音演唱，并且女中音音色的特点是柔和、浑厚、有张力。而新疆民族音乐风格是欢快活泼，以描绘人民劳动生活的喜悦为主的，并且喜爱使用大量衬词来表达快乐等。接着揭示课题，正式进入教学中。
尝试结合本课学的所有内容完整表现歌曲。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首富有民族特色的歌曲，选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏明快，表现了草原牧民的幸福生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏自由，富有舞蹈性；第二乐段节奏规整，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认知和理解，具备一定的音乐基础。
他们喜欢富有节奏感和生动形象的乐曲，对于民族音乐也有一定的兴趣。
但部分学生可能对草原文化和手鼓伴奏较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解草原文化和手鼓伴奏，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，并能用手鼓为歌曲伴奏。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.了解手鼓的基本演奏方法和技巧。
3.培养学生对手鼓伴奏的感知和协调能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师用手鼓为学生示范，引导学生掌握基本的演奏方法和技巧。
3.小组合作法：学生分组进行手鼓伴奏和演唱练习，培养团队精神和协作能力。
4.视听结合法：结合歌曲欣赏，让学生感受歌曲的美感和民族特色。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每组学生都有机会练习。
2.准备草原文化和手鼓伴奏的相关资料，如图片、视频等。
3.准备教学PPT，展示歌曲旋律和歌词。
4.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注手鼓的演奏方法和技巧。
2.呈现（5分钟）教师用手鼓演奏歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱歌曲。
小学音乐《打起手鼓唱起歌》张晓丹PPT课件新优质课比赛公开课获奖318
赛乃姆舞 萨玛舞 刀郎舞
纳孜尔库姆舞
新疆歌舞节奏特点
节奏、节拍——由于歌曲的重音 总是落在最后一个音节上，导致 新疆民歌多出现切分节奏和从弱 拍起唱的现象。有些民歌有固定 的节奏型。经常使用混合节拍， 并在每小节的节奏划分上常常出 现前短后长的形态
新疆民歌节奏特点：
明快 缓慢 自由
新疆民歌的旋律特点： 悠长高亢 生动活泼
童声
演唱形式
合唱
齐唱
轮唱
独唱
施光南简介
• 施光南，祖籍浙江金华，1940年8月22 日出生于四川省重庆南山，施光南 (1940—1990），金华金东区源东乡叶 村人，系政治活动家施复亮之子。一级 作曲家，是新中国成立后成长的一代作 曲家的杰出代表。
• 主要作品有：C小调钢琴协奏曲，弦乐 四重奏《青春》，管弦乐小合奏《打酥 油茶的小姑娘》，小提琴独奏《瑞丽江 边》，歌剧音乐《伤逝》，电影音乐 《幽灵》，京剧音乐《红云岗》，河北 梆子音乐《红灯记》，声乐套曲《革命 烈士诗抄》、《海的恋歌》，歌曲《洁 白的羽毛寄深情》、《立功喜报寄回 家》、《台湾当归歌》、《摇篮曲》、 《吐鲁番的葡萄熟了》、《漓江谣》、 《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起 歌》、歌剧《屈原》等。
人民音乐出版社小学音乐五年级下册
打起手鼓唱起歌
教师：张晓丹
弱拍起 唱
级进回 返式旋 律、线 条流畅
2/4 ¾ 混合拍 子
明快的手鼓 节奏
富有动感
呼唤性 衬词
连续密集的 节奏音型
重音
f强
渐弱
渐弱 mf中强
渐弱 pp很弱
人声音色分类
男声
女声
婉转抒情 新疆音乐常用的乐器： 马头琴
冬不拉 热瓦普 手鼓
本溪市平山区第二实验小学 张晓丹
三年级音乐下册第4课《打起手鼓唱起歌》教案湘艺版
教
学
目
标
1.通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。
2.学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。
教学
重点
通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，既掌握知识又增强了乐趣。
2．学生模唱（表现）第一段尾声，注意休止符的表现。
3．随范唱录音齐唱合唱。
4．领唱合唱加入打击乐器伴奏。
个人主页
教学过程
教师活动：
（一）情境引入，走进沙漠
1．播放骆驼图片。
2．师边看图片边总结。
（二）沙漠中的脚印
1.播放脚印谱。
2.讲解八分休止符。
3.学习带有八分休止符的节奏型。
4.教师范唱。
5.教师领唱旋律。
骆驼为什么不放弃自己的脚步？（出示课件）
2．教师教唱旋律
3、演唱歌曲（第一段）：
4．随伴奏录音齐唱合 唱。
灵活运用以上方式演唱，帮助学生初步表现歌曲第一段。
学生活动：
学生说说了解的有关骆驼的知识
1.学生观察脚印谱，找出八分休止符，并说说八分休止符停顿的时值。
2.学生模仿骆驼脚印谱行走，感受休止符停顿时值。
3.进行节奏练习。
4.学生听范唱感受休止符的停顿。
5.学生学唱旋律。
6.学生听旋律填词。
学生活动：
1．学生思考后回答。
2．学生学唱旋律。
3．同桌之间自学演唱第二部分。
1.学生认真听。
2.学生学唱旋律。
3.学生听旋律填词。
4.学生边听音乐边小声哼唱歌曲。
鼓
● 鼓〈名〉字从攴( pū)，从壴(zhù)，壴亦声。
“壴”意为“乐队”。
“攴”表示“敲打”。
“壴”与“攴”联合起来表示“乐队敲打乐器”。
本义：乐队的打击乐器。
)鼓是一种打击乐器，也是一种通讯工具，中国古代军队用以发号施令。
坚固的女（常为圆桶状）的一面或双面蒙上拉紧的膜。
鼓可以用手或鼓杵敲击出声。
鼓除了作为乐器外，在古代许多文明中还用鼓来传播信息。
不同类型的鼓，如定音鼓等，均被调校至特定的音调中。
更常见的是将不同类型的鼓或打击乐器互相组合，以构成常于流行音乐出现的爵士鼓[1]。
中国的鼓:据考古资料显示，中国最早的鼓应是马家窑文化出土的“土鼓”。
民间的鼓南北有所不同，俗称“南有铜鼓，北有皮鼓”。
由此可知中国的鼓往往是依材料和地区而产生相当不同的特色。
据知在西周时，鼓就已经可分为数十种。
用途:鼓的演奏一般是用手敲击鼓面，或是用一二只鼓棒或鼓锤敲击。
由于鼓的触觉特性及其易于使用，在音乐治疗中常用到鼓，特别是手鼓[2]。
在许多传统文化中，鼓有其象征的意义，也常用在宗教仪式中。
像在布隆迪的卡央达鼓（英语：Karyenda）是王权的象征，卡央达鼓也出现在1962至1966年间的布隆迪国旗中。
在流行音乐或爵士乐中，鼓常常是指由一组鼓及铜钹组成的爵士鼓，演奏者称为鼓手。
历史:最早的鼓是出现于西元前六千元的两河文明[4]。
鼓 - 乐器简介鼓是最古老的乐器之一。
它较之吹管、弹拨、拉弦乐器，是最早成熟起来的乐器种类。
在原始部落的音乐活动中，鼓占有重要地位。
鼓产生于什么时候？从文物、文献中接触到的大多是夏、商、周三代鼓类乐器。
在我国乐器史上，鼓的出现年代最早。
远古时代的原始社会，我们勤劳的祖先在会说话、会唱歌的同时，就开始用鼓来表达自己的思想感情了。
据传说，我们聪明的祖先在劳动过程中，发现枯树干和实心树干会发出完全不同的声音，便用空心树干蒙以兽皮做成最简陋的鼓，供娱乐时敲打。
鼓 - 历史典故相传黄帝在征伐蚩尤的涿鹿之战中曾九战九不胜，后受元女之教，造“夔牛鼓”八十面，一震五百里，连震三千里，以鼓声“象雷霆”大壮军威，终于擒杀了蚩尤。
(花城版)五年级音乐下册《第7课打起手鼓唱起歌》教案
（花城版）五年级音乐下册《第7课打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《第7课打起手鼓唱起歌》选自花城版五年级音乐下册教材。
本节课是一首富有民族特色的歌曲，歌曲以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏鲜明。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们具有较强的音乐表现力和创造力。
然而，部分学生可能对民族音乐的了解不足，因此在教学中需要引导学生感受和理解民族音乐的特点。
此外，学生对手鼓这种乐器可能较为陌生，因此需要在教学中介绍手鼓的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和感受民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
2.学会用手鼓伴奏，提高学生的音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.用手鼓伴奏，掌握正确的打击节奏。
2.学会歌曲，把握歌曲的旋律和节奏。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范用手鼓伴奏，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，提高学生的动手能力和团队协作能力。
4.互动法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每个学生都能接触到乐器。
2.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和教学演示。
3.准备相关民族音乐资料，用于拓展学生的音乐视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首民族音乐，引导学生感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍手鼓的特点和演奏方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《第7课打起手鼓唱起歌》，让学生初步聆听并感受歌曲的风格。
3.操练（10分钟）教师示范用手鼓伴奏，学生跟随模仿。
重点讲解打击节奏，确保学生能够正确演奏。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对于演奏有困难的学生，给予个别辅导。
5.拓展（5分钟）教师播放其他民族音乐，让学生欣赏并分析民族音乐的特点。
打起手鼓唱起歌pptx
本课要掌握的知识点：
调号： E 拍号：2/4 ¾（这首曲子为混合拍） 速度：中速、热情的 歌曲词曲家：韩伟作词、施光南曲
♭
著名音乐家施光南简介：
欣赏《打起手鼓唱起歌》 然后谈谈你对歌曲的感受
旋律优美而富于弹性， 情绪欢快、热烈。
节奏练习：
1.以课本节奏为例，自主练习。 2.带节奏朗读歌词，感受歌曲欢快的情 绪。
教学难点：
掌握歌曲中的音乐符号，并能掌握歌曲的思想感 情，提高学生对音乐的鉴赏能力，激发爱国情怀。
说教法：
谈话法、练习法、欣赏法、演示法
说学法：
自主学习法、合作学习法、讨论法、探究学习法
教学过程：
1、创设情境，谈话导入 2、新课教学,欣赏同节奏歌曲《青春舞曲》 3、欣赏有关新疆的图片 4、初听歌曲，听后让学生说说学生对歌曲的感受 5、了解本曲音乐知识点 6、节奏练习，带节奏朗读歌词 7、用手鼓为歌曲伴奏 8、再听歌曲、感受歌曲的民族特色 9、小组用自己喜欢的方式表现歌曲 10、欣赏其他民族文化特色，让学生产生更浓厚的民族之情，从而更加热爱祖国。
《打起手鼓唱起歌》
教材分析：
《打起手鼓唱起歌》出自接力版五年级音乐上册第 一单元第四课时的内容，这是一首由韩伟作词，著名 作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。 全曲旋律优美而富于弹性，情绪欢快、热烈，抒发着 人们对家乡和幸福生活的热爱之情，教学此曲时，应 按《大纲》要求，指导学生把握歌曲风格、情绪和音 乐形象。
教学目标：
（1）通过欣赏《打起手鼓唱起歌》，感受新疆地区独特的 民族音乐风格和欢快热烈的情绪。
（2）通过欣赏《打起手鼓唱起歌》 ，掌握歌曲中的混合拍、 大附点、及渐弱符号的音乐效果。
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第八单元：手鼓长鼓
年段：二年级科目：美术姓名：吴亚如日期：2014年12月23日
课题：打起手鼓
教学目标：
1、了解新疆帽的造型特点，尝试用折纸和剪贴的方法制作新疆帽。
2、学会制作新疆帽的折纸法，初步掌握二方连续的制作方法。
3、感受新疆特有的地域风情和少数民族文化，培养对民族文化的情感，提高动手操作能力和审美能力。
课型：手工课。
课时： 1课时。
教学重点：学习制作新疆帽的方法。
教学难点：初步掌握二方连续的制作方法。
教学准备：卡纸、彩色纸、剪刀、双面胶。
教学过程：
一、我来猜猜，激发学生兴趣。
1、展示课前制作好的新疆帽，激发学生的兴趣。
2、学生随意谈对新疆的印象，你知道新疆都有哪些特产吗？
二、我来看看，观察比较图片。
1、展示两张帽子的图片（一顶新疆帽，一顶普通帽），引导学生观察、分析、比较新疆帽的造型特征：这两顶帽子有什么不同呢？
2、师归纳新疆帽的形状是方形的，色彩比较丰富和鲜艳，花纹好看。
3、再次运用比较的方法，同时展示两张帽子的图片（两张帽子的花纹都是二方连续纹样，款式不同），引导学生观察比较，初步分析帽子上的二方纹样，寻找其中特点：仔细观察这些帽子上的花纹，你发现了有什么特点？花纹一般装饰在帽子的哪些部位？
4师归纳：
A、帽子上花纹的排列特点：同一个花纹连续排列，形状为长条形。
B、花纹一般装饰在帽子的边缘或帽子的顶部。
5、展示一组新疆帽的图片，请学生欣赏，观察各帽子的造型，丰富学生的认知。
三、我来做做，学生尝试制作，师适时给予指导。
1、作业要求：请折叠彩纸制作帽子，并剪出二房连续纹样进行装饰。
2、师示范制作步骤：
A、裁：把方形纸裁成长方形。
B、折：把长方形纸对折多次。
C、画：设计出简单的花纹。
D、剪：剪去不要的部分。
E、粘：把花纹黏贴在适当的位置。
3、注意事项：纹样排列要有规律，色彩要鲜艳，黏贴要牢固。
3、安全提示：注意安全使用剪刀。
4、卫生提示：剪下的纸屑要保管好，下课统一放在垃圾桶了。
四、我来评评，作品分享。
师组织学生互评，评出“最佳制作奖”。
五、小结：
本节课同学们学会了制作新疆帽,希望同学们能创作出更美观、更新颖、更与众不同的帽子。