初一苏版生物教学叙事
初中生物教育叙事
初中生物教育叙事生物学是一门以实验为基础的自然科学。
初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。
要组织好初中生物的实验教学，我认为必须始终坚持三客观、严谨、创新三个原则。
其中我认为“创新”是提升学生能力重要一环。
下面是我在教学中的一些心得。
一、增设实验，促进学生对知识理解。
如在观察植物细胞结构的时候提醒学生创新思维：如果用洋葱的外表皮对实验有什么影响?这样在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。
二、改进实验形式促进学生能力提高。
教材中大量实验为老师演示实验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己准备实验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，实验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组实验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。
三、注重探究实验，促进创新意识提高。
探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性实验中的实验仅仅是手段，是学生的认知工具，实验教学的根本目的在于培养创新精神和实践能力教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。
四、注重选材，这个材既指实验材料又指实验器材。
初中生物实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。
许多实验由于实验材料选择不当而告失败。
在听课中可以充分体现这一点。
例如在唾液对淀粉的消化作用，老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。
生物实验教学时学生实践能力培养的一项重要课程。
许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。
七年级生物上册教案苏教版5篇
七年级生物上册教案苏教版5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册教案苏教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册教案苏教版1生物的特征教案教学目标：1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点.2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点.课前准备：1. 生物的录像.2. 有关生物与非生物的图片.3. 教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究).总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充：8.生物体具有共同的物质基础和结构基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题.七年级生物上册教案苏教版2一、鼠妇的介绍鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。
苏科版七年级生物教案通用7篇
苏科版七年级生物教案通用7篇苏科版七年级生物教案通用7篇通过编写教案，教师可以清晰地规划教学内容、目标和步骤，确保教学的有序进行。
下面是小编为大家整理的苏科版七年级生物教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
苏科版七年级生物教案篇1在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：一、学生观现状分析：初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。
二、课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性三、学期教学目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。
认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。
中学生物教育叙事
中学生物教育叙事在课堂教学方面，教师要注重互动和引导。
教学过程中，教师应该与学生进行积极的互动，引导学生思考和探究，激发学生的兴趣和求知欲。
同时，教师要根据学生的实际情况进行灵活的调整，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
在教学中，教师还应该注重知识的巩固和拓展，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的研究能力和创新能力。
三、课后作业方面在课后作业方面，教师要设置合理的作业量和难度，让学生能够巩固所学知识，同时也不能过于繁琐和枯燥。
教师还应该及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并加以改进。
同时，教师还应该关注学生的作业情况，及时与家长进行沟通，共同促进学生的研究和成长。
总之，生物教学需要教师的不断努力和探索，需要教师注重细节，关注学生的研究情况，激发学生的兴趣和求知欲，让每一个孩子都能够主动、快乐的研究，在其中体验到成功，找到自信。
我在课堂上注重以问题的形式引导学生，让他们成为课堂的主角。
我会根据学生的不同层次提出不同层次的问题，让每个人都能回答不止一个问题，这样可以让大多数学生都能参与到课堂中来。
同时，我也会在适当的时候进行追问，提高学生的课堂注意力，让他们不知不觉中掌握新的知识。
生物学科与其他学科相比有较为特殊的一面，它与实际生活联系紧密。
初中阶段的学生好奇心强，因此我会利用所学知识解决他们生活中的疑问，提高他们的研究兴趣。
每个孩子的学情都不相同，他们所了解的知识也不同，几乎每节课都会有学生提出问题和想法。
遇到这样的情况，我不会挫伤他们的积极性，而是会根据教学内容一一进行解答，既解开了这位同学的疑惑也使其他学生获取了更多的知识。
多样化的教学模式能够为课堂增色很多。
现代的多媒体技术走进课堂，提高了学生的研究兴趣，使教学变得更加直观。
生物学作为实验性很强的自然学科，一切理论和原理都来源于大量实验和长期观察。
因此，我会针对不同的教学内容选择不同的教具，甚至是带领学生走进实验室，亲自动手利用生物材料探究问题。
生物教育叙事
生物教育叙事在我的教学生涯中，生物这门学科就像一个充满奥秘的世界，每一次的探索都能带来新的惊喜和挑战。
我见证了学生们从对生物知识的懵懂好奇到逐渐深入理解，这个过程充满了故事。
记得有一次，我在讲解细胞结构的课程。
为了让学生们更直观地理解，我准备了丰富的图片和模型。
课堂上，我充满激情地讲述着细胞的各个部分，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
然而，当我提问时，发现大多数学生的眼神中仍然充满了迷茫。
那一刻，我意识到单纯的讲解可能无法让他们真正理解。
于是，我改变了策略，让学生们分组进行讨论，并自己动手绘制细胞结构的示意图。
这一改变带来了意想不到的效果，学生们开始积极地交流，相互指出错误，共同完善他们的作品。
其中有一个小组特别让我印象深刻。
他们在讨论的过程中产生了激烈的争论，关于线粒体的功能到底是产生能量还是储存能量。
我没有立刻给出答案，而是引导他们查阅教材和相关资料。
最终，他们通过自己的努力找到了正确的答案，那种成就感洋溢在他们的脸上。
还有一次，在讲解生态系统的课程时，我决定带学生们走出教室，去学校附近的公园进行实地观察。
我们一起观察了树木、花草、昆虫和鸟类，探讨它们之间的相互关系。
有个学生兴奋地指着一棵树上的鸟巢说：“老师，我明白了生态系统中的生产者、消费者和分解者的关系，就像这棵树为鸟儿提供了栖息之所，鸟儿又帮助传播了种子。
”看着学生们眼中闪烁的光芒，我知道这次实践活动让他们对生态知识有了更深刻的体会。
在生物实验课上，也发生了许多有趣的事情。
有一次进行显微镜观察细胞的实验，一个学生怎么也调不清楚显微镜的焦距，急得满头大汗。
我走到他身边，耐心地指导他一步步操作，当他终于清晰地看到细胞的那一刻，他兴奋地叫了起来：“我看到了！我看到了！”然而，生物教育也并非一帆风顺。
有些学生对于生物的学习缺乏兴趣，认为这门学科枯燥乏味。
为了改变他们的看法，我尝试引入一些有趣的案例和故事。
比如，在讲解遗传学时，我讲述了孟德尔通过豌豆实验发现遗传规律的故事，让学生们了解到科学研究的艰辛与乐趣。
七年级上册生物教案苏教版5篇
七年级上册生物教案苏教版5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习生物的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物教案苏教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物教案苏教版1单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
1.1生物与生物学优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
1.引导学生通过观察、实验等方式，发现生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。
2.讲解生物的分类方法，介绍生物分类的依据和原则，如形态结构、生理功能等。
3.介绍生物学的研究方法，如观察、实验、调查等，让学生了解生物学研究的基本方法。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的生物特征，讨论生物分类的方法和生物学研究的方法。
3.培养学生的责任感和使命感，让学生认识到保护生物多样性的重要性，积极参与保护生物多样性的行动。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生动有趣的生物图片、视频等资源，为学生创设直观、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.利用校园、家庭周围的生物资源，组织学生进行实地观察和考察，让学生在真实情境中感受生物的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。
3.多元化教学方法的运用：本案例采用了多种教学方法，如观察、实验、讨论等，使得课堂更加生动有趣。通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握生物学知识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
4.教学内容的联系实际：本案例注重将生物学知识与实际生活相结合，让学生认识到生物学在生活中的重要性。这种联系实际的教学内容，使得学生能够更加深入地理解生物学知识，提高学生的学习兴趣和动力。
在评价学生学习成果时，我采用了多元化评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注他们的实践操作能力和团队协作精神。通过这样的教学设计，我希望帮助学生全面掌握生物学的基本知识，培养他们对生物学的兴趣和好奇心，为今后的学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的特征，能够列举出生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
初中生物教学课例《苏教版七年级第一章第一节我们周围的生物》教学设计及总结反思
类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，
看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲
解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真
不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生
律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领
的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有
时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领 的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分 析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同 时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各 生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以 比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课 堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特 点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。 在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的 实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视 野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的 讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习 题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课 堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师 应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些 实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
物学学习奠定基础。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
教学目标 技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
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初一苏版生物教学叙事初中生物的科学教育是面向全体学生的，目的并不是培养成生物学家目的是培养所有学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护大自然的意识，提高他们对生物学科的兴趣，当然也为部分对生物感兴趣的同学打好基础，因此，我认为生物学科的目的在于增长学生的见识，培养兴趣，发散思维。
真正的让学生从生物走向社会，了解他们是人类唯一的生存环境——地球。
生物学科对七年级学生来说是一个全新的科目，新的特点也决定了要认识学好这门课就要有新的方法，传统的一支粉笔的教学对于当代中学生来说已经远远不够，社会在日新月异的进步，科技的进步也是神速的，做为农村孩子我们也不能落下，要借助于国家给大家创造的远程教育条件好好利用起来，不能输在起跑线上。
作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是我认为教材好比一池水，站得高去把握教材才能看的远，教材第一节是生物的特征，这节课是开头，人常说，万事开头难，在教学中尤其是新课显得尤为重要，一定要让学生产生兴趣，这样才更有利于以后的教学，因此借助于现代化的教学设施，我安排了一节多媒体课。
上课一开始我就给学生提供一个很好的话语机会，既然我们学的是生物那么就我们校园有生物吗？同学们七嘴八舌的开始议论，其中有我预料的也有没预料到的，接着我说那么大家说的对不对进而引入课题“生物的特征”。
我说今天我们主要研究我们生活的地球上的生物，当地球上的生物研究清楚了研究地球以外的生物，随后先播放了一段教学视频涉及到讲到生物的六大特征，顺序是
需要营养。
进行呼吸。
排除废物。
刺激反应。
生长繁殖。
讨论刚才大家提到的例子及视频中的例子，区别生物与非生物。
当同学们有一定的知识基础后，为巩固大家对生物的概念，特征的理解，随后观看中央一套的《冰冻星球》极地之春，冰冻星球历时5年时间拍摄的极地地区的生物生存环境，和生活方式，我认为作为本节课的生物教学无疑是最好的一部片子，片长历时一个小时，毕竟是极寒无人地带，不光是学生连我对此地也有莫大的兴趣，想一睹极寒地区的风貌。
播放的过程中设置了几个问题让大家带着问题回答，课堂的气氛轻松活跃，这样环节也将这节课推向高潮，几乎所有学生积极投入到问题的思考中来，看完后各抒己见。
通过这节课让我也对生物教学信心百倍，所以，我认为善于开拓思路个性化的教学设计很重要。