新工科理念下的工程制图课程教学改革实践与研究
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论工程制图课程是工科类专业中必修的一门课程，目的是培养学生的工程设计与制图能力。
随着科技的进步和工程设计领域的快速发展，工程制图课程的教学内容和方法亟需改革与创新。
本文将对新时期工程制图课程的教学改革思考与讨论进行探讨。
新时期的工程制图课程应注重培养学生的实践能力。
传统的工程制图课程主要侧重于理论知识的灌输，而缺乏实践环节的训练。
在新的教学改革中，应该增加实践性的教学内容，如实际工程项目的设计、制图绘制等。
通过实践训练，学生可以巩固所学的理论知识，并能够更好地理解和应用相关的技能。
新时期的工程制图课程应引入现代化的制图软件。
传统的工程制图课程主要通过手绘来完成，这种方式虽然有其独特的优势，但在实际工程设计中，大部分都采用计算机辅助设计来完成。
在新的教学改革中，应该引入一些常用的工程设计软件，如AutoCAD、SolidWorks等，使学生能够熟练掌握这些软件的使用方法，并将其应用于实际工程项目的制图中。
新时期的工程制图课程应提倡多样化的教学方法。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识。
随着教育理念的不断更新，我们应该更注重学生的主体性，鼓励学生通过研讨、实践等方式主动参与到课堂中来。
通过小组讨论、案例分析等教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
新时期的工程制图课程应更加注重学生的综合素质培养。
传统的工程制图课程主要注重学生的专业技能培养，而对于学生的人文素养和创新思维等其他方面的培养则不够重视。
在新的教学改革中，应该增加人文、法律、伦理等方面的内容，使学生能够具备更全面的综合素质。
新时期的工程制图课程的教学改革应注重培养学生的实践能力，引入现代化的制图软件，采用多样化的教学方法，并加强学生的综合素质培养。
通过这些改革，可以更好地满足工程设计领域的需求，培养出更优秀的工程人才。
工程制图课程模块教学改革与实践
工程制图课程模块教学改革与实践《工程制图》是土木建筑工程类专业一门重要的专业基础课，结合高校专业人才培方案，对不同专业的《工程制图》课程进行模块化教学改革和实践，优化整合教学内容，制定相应的教学模块与考试模块，以能力素质的提升为核心，以行业的岗位需求为导向，构建“公共模块”加“专业模块”的教学体系与考核体系，满足不同专业对工程制图课程的能力和素质要求。
教学工作的精细化和专业化有利于提高教学质量，提高学生学习效率。
通过该课程的模块化教学改革与实践，使不同专业的工程制图类课程考核更加科学、规范，同时促进了教师的课堂教学质量和教学水平的提升，使人才培养满足建筑行业对人才素质和能力的要求。
一、工程制图课程改革的必要性当前，我国高等教育正面临着提高人才素质的严峻考验。
随着社会经济的迅猛发展和建筑行业的需求，对高校人才培养提出了更高的要求，课程的教学理念、教学内容和教学方法与手段也随着现代技术教育的发展发生了根本性的改变，以提升学生综合能力为核心的课程改革将成为提高现代大学教育教学质量的重要内容。
建筑市场和工程技术的发展，使得建筑工程技术人员的知识和技能结构发生了很大的变化。
为了满足建筑行业发展对人才的需求，将“以能力为核心，提高工程素养，培养应用型人才”作为课程改革的基本原则。
把夯实专业基础，以培养适应岗位能力为着眼点，以应用型为特征，构建课程建设改革的内容体系，培养学生扎实的专业理论基础和功底，使《工程制图》课程更紧密地与专业课程相结合，以适应建筑行业人才发展需要，满足建筑行业对人才素质和能力的要求。
《工程制图》是土木建筑工程类专业一门重要的专业基础课，担负着培养学生空间想象能力、创造思维能力、构型表达能力、绘图读图能力的任务，为今后学生进行创造性工程设计和处理工程实际问题奠定基础。
《工程制图》课程教学，同其它专业课程一样，面临着因注重实践而压缩理论课程教学时数的情况，随着实践环节的加强，新技术、新学科的增多，这种趋势是必然的。
《工程制图》课程教学改革的探索与实践
课 程 建 设
《程 工 哆
仲恺农业工程学院城市建设学院
簟謦 。实 与 践 露
李秋霞 陈秋丽
ｆ 要】 摘 《工程制 图 》是 所有从 事工程技 术的人 员 ，无论 从事 的是设 计 、建造 （ 工 ）还是 管理 工作 ，都 必须 掌握 施
的一种 技 能 。工程 图样 是 工程 界表 达 、 交流技 术 思 想的语 言。本 文 对 于针对 给 水排 水 工程 专 业的 特点 ，对 《工程 制 图》课程的教 学组织 方式、教 学方法、 实践性 教 学环 节的改 革所取得 良好 的教 学效果进行 了总结和 分析。
实的基础 ，所以基础 课的学 习过程也应该 是 了解 专业课学
习内容 的过 程 ，使学 生在学 习中 了解专业 、热爱专业 ，有
一
种急 于学 习专业课 的冲动 。制图课 的授 课老师应 该熟悉
本专业 ，最 好是专业 教师 ，因为专业教师 熟知本专 业制 图
本 文系仲恺农 业工程 学院教 育教学研 究项 目 “ 建筑工程 制图课程 改革方 案探索 ” （ 号 ：Ｇ ０９８ ）的研究成 果。 编 ２８０３
１ ． 互动教 学 。改 变传统 的满堂灌 的课 堂教学 方式 ，采
取 互 动 教 学 手 段 ，课 堂 上 针 对 容 易 出 现 的 错 误 请 学 生 进 行
和动手 能力 ，对 于一名称 职的教师 ，应具备 随时利用手 中
各种物 品为教具 的能力 。
纠正。如在制作课程的多媒体课件时 ，将图的制作留下不
专业课程 之前 必须掌握 的一门技术性 基础课 程 ，工程 图样 是工程技术部 门的一项重 要技术文件 ，它可 以用 二维 图形 表达 ，也可 以用三维 图形表 达 ；可 以用 手工绘制 ，也可 以
关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践
关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践电子类《工程制图》课程是电子专业中的一门重要课程，也是培养电子工程师必修的课程之一。
随着时代和科技的发展，电子制图技术也日益精进和广泛应用，新兴的科技领域对学生的电子制图能力提出了更高的要求。
因此，《工程制图》课程教学改革和实践显得尤为重要。
一、原有课程的不足传统的《工程制图》课程教学是以“板书+教材”为主要教学方式，主要依靠老师的讲解和学生的笔记学习。
但是这种教学方法容易造成理论和实践的脱节，学生学习的效率低下，缺乏主动性，难以积极参与课堂讨论和实验操作。
二、课程教学改革与实践针对传统教学方法的不足，我们进行了改革在课程教学和实践方面。
1.教学方法改革通过将传统的“板书+教材”教学法转变成“多媒体+案例分析授课、师生互动”的授课方式，使课程更加生动且更有学习兴趣，更符合学生的学习习惯和需要。
采用多媒体技术，插入各种形式的动画、视频、图像等教育内容，让学生在课堂上更加轻松，更加直观的理解和吸收相关知识点。
同时，老师将案例分析融入课堂中，通过对实际工程项目的剖析和解析，引导学生从多个角度深入了解相关知识。
2.实践环节改革针对传统教学中的“理论脱节”和“缺乏动手能力”的问题，我们通过开展多样化的实践性实验，如绘制电路板，处理工程图纸、设计3D制图等实践性的任务，让学生掌握制图的基本方法和技能，同时也增强了学生解决实际问题的能力和综合素质。
三、教学效果评估在实施改革后，我们对教学效果进行了评估。
通过调查问卷、课上测试、学生反馈等方式，我们发现，学生的课堂参与度和学习兴趣得到了明显提高，动手实践能力和创新思维能力有了很大的提升，同时学生对制图知识点的掌握也更加深入。
四、总结教育教学是一个不断更新和拓展的过程，要适合时代和学生的需求，注重实践性教学和创新性教学，才能培养出更加优秀的电子工程师。
电子类《工程制图》课程教学改革和实践不断深入推进，不断优化完善，不断激发学生的聪明才智和学习兴趣，为电子教育的发展做出了积极的贡献。
新工科背景下以知识与能力为导向的工程实践教学改革与实践
新工科背景下以知识与能力为导向的工程实践教学改革
与实践
在新工科背景下，工程实践教学的改革与实践应以知识与能力为导向，注重培养学生的创新精神和实践能力。
以下是一些具体的改革与实践措施：
1. 优化实践教学内容：根据新工科的要求，实践教学内容应更加贴近实际工程应用，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
因此，应重新设计实践课程，增加与工程实际相关的实验、实训和项目实践等内容，同时减少单纯的理论验证实验。
2. 加强校企合作：通过与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供更加真实的工程实践环境。
在企业实践中，学生可以接触到先进的工程技术和设备，了解企业的生产和管理流程，提高自己的实际操作能力和职业素养。
3. 引入现代信息技术：利用虚拟仿真、多媒体等技术手段，构建虚拟实验平台和在线学习平台，方便学生进行自主学习和远程实践。
同时，通过信息技术手段可以模拟复杂的工程环境和实验条件，提高实践教学的安全性和效率。
4. 注重创新能力培养：在实践教学中，应鼓励学生自主设计实验、开展科研活动，注重培养学生的创新思维和创新能力。
同时，可以通过组织学科竞赛、创新创业大赛等活动，激发学生的创新热情和创造力。
5. 加强实践教学师资队伍建设：实践教学需要有一支高素质、有工程背景的师资队伍。
因此，应加强对教师的工程实践能力的培养，鼓励教师参加企业实践和学术交流活动，提高教师的实践教学水平。
通过以上措施的实施，可以使工程实践教学更加贴近实际工程应用，提高学生的实践能力和创新精神，培养出更加符合新工科要求的高素质工程技术人才。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、教学内容的改革1. 结合实际工程案例传统的工程制图课程教学内容主要包括图形的绘制、图形的投影、三视图的绘制等内容，这些内容对于学生掌握工程制图的基本技能非常重要，但在实际工程中，学生往往会感觉到与实际工程存在一定的距离。
可以通过引入实际工程案例，将工程制图与实际工程相结合，例如引入一些工程设计图纸，让学生对实际工程设计有更深入的了解，从而提高学生的学习积极性和学习兴趣。
2. 引入新技术当前，计算机辅助设计（CAD）已经成为工程制图的主要工具之一，在教学内容中可以适当引入CAD软件的使用，让学生了解并掌握CAD软件的基本操作和应用技巧，这对于学生日后从事工程设计相关工作具有重要意义。
3. 加强实践教学除了理论知识的传授外，实践教学也是工程制图课程教学改革的重要内容。
通过举办工程制图实践课程、设计竞赛等活动，让学生在实际操作中提高工程制图技能和独立设计能力，促进学生的综合素质提升。
1. 引导学生自主学习传统的教学模式以教师为主导，学生以被动接受为主，这种模式在当今已经不再适应学生的学习需求。
教师可以通过引导学生自主学习、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学效果。
2. 注重实践操作3. 创新教学手段随着新技术的不断发展，教学手段也在不断更新。
教师可以尝试通过多媒体教学、网络教学等方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强教学的互动性和趣味性。
1. 提高实验室设施实验室设施是学校的重要教学资源，提高实验室设施的配备水平，更新实验室设备，对于教学改革具有积极意义。
学校可以适当增加投入，提高实验室设施的使用效率，为学生提供更好的学习环境。
2. 注重数字化资源随着信息化的发展，数字化资源已经成为重要的教学资源之一。
学校可以适当增加对数字化资源的投入，例如图书馆的数字化资源、在线教学平台等，为学生提供更多样化的学习资源，丰富学生的学习途径。
3. 建设实习基地为了更好地与实际工程相结合，学校可以建设实习基地，与企业合作，提供更多实践机会给学生，让学生在实践中深化对工程制图的理解，提高实际操作能力。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、引言随着时代的变迁和科技的发展，工程制图这门课程在工程类专业中占据着重要地位。
随着社会的发展和工业界的需求不断变化，工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上也需要不断进行改革和探讨。
本文将就新时期工程制图课程的教学改革进行思考与讨论，旨在探讨如何更好地满足工业界对人才的需求，提高学生的专业素质和实际操作能力。
二、当前工程制图课程存在的问题1. 教学内容滞后传统的工程制图课程内容多是基于手绘制图，而随着计算机辅助设计软件的发展，计算机制图已成为工程设计的主流方式。
部分学校的工程制图课程仍然停留在传统的手绘阶段，没有跟上时代的发展步伐，这导致课程内容滞后，难以满足工业界对人才的需求。
2. 缺乏实践环节工程制图课程的实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后面对实际工作时，往往无法很好地应对现场的需求。
3. 教学方法单一传统的工程制图课程教学方法主要以教师讲解和学生听讲为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
以上问题都反映了传统的工程制图课程在教学内容、教学方法和实践环节上的不足，需要进行改革和探讨。
三、教学改革的思考与措施针对工程制图课程内容滞后的问题，学校应及时更新课程内容，将计算机制图、3D打印、虚拟现实等新技术和新工具纳入课程教学中。
这样不仅能够满足工业界的需求，也能提高学生的就业竞争力。
还应注重与工业界的合作，及时了解工业界的需求和趋势，使教学内容更贴近实际工作需求。
在工程制图课程中加强实践环节，可以通过组织实践操作、实习实训等方式，让学生在课堂外有更多的实践机会，提高他们的实际操作能力。
学校也可以建立和企业合作的实习基地，为学生提供更多的实践机会，使他们在实际工作中更容易上手。
工程制图课程应该探索多元化的教学方法，通过案例教学、课外拓展、设计比赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师也应该充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课程讨论和实践操作，提高他们的学习效果和实际操作能力。
2024年工程制图实验教学改革探索
2024年工程制图实验教学改革探索引言随着科技的飞速发展，工程制图实验教学面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学方式已难以满足现代工程教育的需求，迫切需要进行改革与创新。
本文旨在探讨工程制图实验教学改革的方向和策略，以期为培养更多具有创新能力和实践精神的工程人才提供参考。
一、实验教学现状分析1. 传统教学方式的局限性传统的工程制图实验教学往往侧重于理论知识的传授和技能操作的训练，忽视了学生的主体性和创新能力的培养。
实验课程通常采用“教师演示、学生模仿”的模式，缺乏对学生独立思考和问题解决能力的培养。
2. 技术发展与教学需求的不匹配随着计算机辅助设计（CAD）技术的广泛应用，工程制图实验教学需要与时俱进，引入更多的现代化教学手段和工具。
然而，目前许多高校在实验教学中仍采用过时的教材和设备，难以适应技术发展的要求。
二、教学改革的方向与策略1. 强化学生的主体性和创新性在实验教学中，应充分发挥学生的主体性，鼓励他们积极参与实验过程，提高独立思考和问题解决的能力。
同时，应注重培养学生的创新思维和实践能力，通过设计综合性、创新性的实验项目，激发学生的创造力和探索精神。
2. 引入现代化教学手段和工具为了适应技术发展的要求，应引入更多的现代化教学手段和工具，如三维建模软件、虚拟现实技术等。
这些工具和手段能够使实验教学更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，还能有效提升学生的工程制图能力和实践操作能力。
3. 建立完善的教学评价体系教学评价是教学改革的重要手段。
应建立完善的教学评价体系，对实验教学的质量进行全面、客观的评估。
通过定期的学生反馈、教师互评等方式，及时发现教学中存在的问题和不足，为教学改进提供依据。
4. 加强师资队伍建设教师是实验教学改革的实施者。
应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
通过定期的培训和学术交流活动，使教师不断更新知识结构，提升教学水平和创新能力。
三、教学改革的实施与保障1. 完善实验教学管理体系为确保教学改革的顺利实施，应完善实验教学管理体系，明确实验教学的目标、内容、方法和评价标准。
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新工科理念下的工程制图课程教学改革实践与研究
摘要：随着科学技术的发展，我国的计算机技术有了很大进展，手工制图逐渐
淡出图学舞台。
但绘图理论作为画法几何与工程制图课程的核心内容为许多工科
专业的课程奠定坚实的基础。
在当前新工科建设及工程专业认证两大政策导向下，如何在有限的课时内改革制图课程，使之更能向培养新工科应用型人才方向迈进，是授课教师亟待思考的重要问题。
关键词：新工科；土木工程制图；BIM技术；“互联网+”
引言
世界各国都非常重视大学生工程能力的培育，而工程实训课程是学生对工科
实践操作认知的基础，也是学生对制造产业形态的初识，对学生以后对工程概念
的理解和学生思维上对工程系统的构建有启蒙意义。
1画法几何与工程制图课程现状
画法几何与工程制图课程是高等学校一门集理论知识和实践操作为一体的专
业基础课程，其强调制图方法和技巧，是工程专业学生必须掌握的一门“技术语言”。
通过对毕业生回访、教师听课、学生评教以及授课教师的相关教学论文等多方调研，结果显示，该课程目前普遍存在的问题主要有以下几方面：工程案例少、理论内容多、课时量有限、课后作业量大。
这些问题说明在以前的教学过程中，
重点关注的仍然是基础理论，不完全符合卓越工程人才的培养初衷。
依据专业教
育认证要求，工程专业学生既要有扎实的专业知识，又要具备较强的动手能力和
解决实际工程问题的能力。
在一个学期的有效课时内，既要极大地拓宽学生知识
基础、更新教学理念，又要让其掌握实际制图技巧和能力，并把理论知识及时对
接到工程案例上，这对任课教师而言是极大的挑战。
但若不采取相应措施、及时
调整教学方案，教授过程很容易流于形式，预计的教学效果也很难保证。
2教学方法改革的具体举措
2.1课程网站应尽可能完整，并具备实时互动功能
工程制图课程中涉及制图和识图，如果单纯要求学生进行图形学习，实质上
无法提高学生对工程实体的认知。
因此，我们有必要为学生准备足够的，或者稍
有超前的学习资料，使得学生从这门课开始就接触到未来才会学习到的工程施工
和工程结构方面的知识。
例如，关于建筑物或者桥梁构件、工程材料的分类等知识，在读图时是必备的，必须让学生提前接触，而且由于课堂学时的有限，这一
部分的学习只能安排在课外由学生自行完成。
一个完整的工程制图课程网站，除
了包含必须的教案、教学大纲、课件、试题之外，还应该有扩展性的参考资料，
如土木工程知识简介、工程案例库等。
另外，为了适应BIM技术教学，还应该加
入BIM基础知识、BIM软件基础操作教程和BIM模型库等。
2.2重构制图课程内容体系
这一研究内容主要是针对于空间思维能力不足的问题，目的在于解决学生的
课程内容与社会需求相脱节的问题。
重构制图课程内容体系有助于学生强化2－
3D思维能力的快速训练。
课堂内容对于投影知识的表现和表达方式将在传统方式方法的基础上，重视基于立体实物生活经验的课堂应用，重视与当前广为应用的
三维模型建立和表达方式方法相结合，以2－3D思维转换为侧重点，围绕不同的
学科基础内容和课时分配等，将三维软件的应用引入工程制图课程的学习，对现
有的教材进行整合，删除陈旧的、不适应时代的内容，增加制图课程相关的新内容，重新构建适应时代的制图课程的授课内容，以达到专项培训和训练的目的，
加快学生思维方法的形成和转变。
目前的前沿课程主要是以信息技术为基础的MOOC等课程的学习，精品课程的资源共享是提升教学质量的重要手段。
然而大
多数高校都是针对专业必修课程开设网上公共自学平台，基础课程的学习主要是
依赖于书本知识和线下课堂讲授。
随着信息技术的不断发展，线上的课堂将是未
来的主流，开设线上公共课程将是制图课程教学方法改革与实践的一大重要步骤，线上公共课程的开放对于学生将是一个很好的学习交流平台，线上课堂的课堂内
容可紧紧围绕业界前沿知识展开，线上线下共同教学，将课堂内容与社会需求紧
密结合，达到理想的教学效果。
2.3理论联系“工程制图案例”
近些年来，工程图学界研究人员都在积极推动着理论与实践、教学与工程的
结合发展。
随着新工科建设以及工程专业认证工作的推进，工程制图实践教学课
程体系建设成为了各工科院校亟待解决的关键问题之一。
图学理论和各专业实践
教学的融合势必会打开学生的创新思维，拓展其知识面，促使专业人才培养目标
早日达成。
以环境工程专业为例，课堂的理论授课与课下的画图、读图训练架构
了专业知识体系，但由于教材和教学计划的滞后，学生遇到实际工程问题时往往
会不知所措。
因此，在“线上任务环节”，应积极推进实践训练：即在全院范围征
集水、气、固污染治理工程项目设计案例，通过有偿参与方式，让学生积极参与
工艺设计和环保设备图纸绘制，从而提高其工程表达能力。
2.4培养与时俱进知识架构
技术制图标准和技术要求是零件图中非常重要的内容，通过课堂的理论讲解，学生对于技术制图标准的了解太过笼统。
因此教师应该通过二、三维绘图工具的
使用训练学生的2－3D思维转换方法，并且在二、三维工具的使用过程中注重对
标准所制定的绘图规则的学习，并普及基于数字化模型的技术制图认识，引导学
生从规范的图纸中提前获取工艺知识，促进相关课程的学习。
同时使得学生初步
了解数字化制图和设计过程，对基于三维模型的技术制图标准进行必要的了解和
学习，构建学生与时俱进的技术制图知识系统。
同时在新工科建设的时代中，教
师的教学内容也应与时代的发展相适应，因此工程制图课程的教师应充分利用现
有的信息技术进行资源拓展，利用声音、视频、动画等多元化的教学内容拓展学
生的知识面，全面提升学生的综合素质。
2.5非单一的考评方式
科学、客观的课程考核，是工程实践教学质量的保证，工程实训课程主要以
实践操作为主，无法以单一的考核成绩作为最终结果。
以莆田学院工程实训课程
为例，原来的考核形式主要以学生制作的螺母、锤子品质为主要成绩，实习报告
辅之，缺少学生技能的操作分数，成品的质量也由人为打分，不够客观、准确。
改革后，学生线上答题分数和线下操作情况可作为学生的平时成绩，占总成绩的30%；学生完成单个工种训练后，组织学生进行技能竞赛，所得的成绩是学生的
操作技能分，占最终成绩的30%；学生完成工程实训课程设立的综合项目后，如
无碳小车项目，按照考核要求进行竞赛，竞赛成绩占本课程最终成绩的40%。
结语
综上所述，对于土木工程和工程管理一类专业的学生来说，CAD和BIM系列
图学教育是日后进入社会的基础职业技能，更是核心技能。
BIM这一新兴的建筑
信息化技术，其三维直观性的特点显然可以在本科教学中发挥巨大作用，可以进
行有力的推广，但是近几年还鲜有前例。
不仅如此，BIM适用教材较少，而且编
写实用性、科学性的BIM教材也相对困难。
互联网+云技术，则提供了更为便捷
的学习平台，两者的结合，可以说完全改变了工程图学教育的模式。
参考文献：
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[2]王玥霁，程莎莉，蒋海燕，阎卫萍，张志恒.完全学分制下的工程实训课程教学组织模式探究[J].教育教学论坛，2019（7）.
[3]王淑坤，王金龙，李学光.新工科背景下地方高校应用型人才培养模式初探[J].大学教育，2019（10）：20-22.。