关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践
工程制图教学改革的反思与实践
２ 教学 改革实践
２１ 结合 模型 进行 制 图教 学 ．
一
发 展要 求 。
多学时的工程制图课 ， 大都 由本部教师任课 ， 只 是上课才和同学交流沟通 ，这给学院学生的辅导答 疑， 带来 了诸 多不便 。通过走访大部分学生 ， 作者发 现， 很多学生不是不想学 习制 图， 而是因为遇到棘手 问题时 ， 没有办法解决。长期下来 ， 问题越积越多 ， 学
《 装备制造技术＞ ０２ ＞ １ 年第 ６ ２ 期
工程制 图教 学改革的反思与实践
王 力。 吴小 平 ， 明秋 ， 陈 李俊敏 。 赵建平 ， 费叶琦
（ 南京理工大学 紫金学院， 江苏 南京 ２０ ４ ） １０ ６
摘 要： 通过教 学和 总结 ， 阐述 了工程制 图教 学存 在的 ４个重要 问题 ， 出 了结合 实物模型和加 强实践教 学环 节改革思 提 路。 取得 了良好的教学效果 。 关键词 ： 工程制 图； 学改革 ； 思 ； 教 反 实践
结合实体模型进行制图教学 。 借助对模型、 实物 的观察 和分析 ， 抽象的投影关系为直观的视觉印象 ，
２Байду номын сангаас７ ２
Ｅｑ ｉ ｍｅ ｔ Ｍ ａ ｕ ａ ｔ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｎｏ６， ０ ２ ｕ ｐ ｎ ｎ ｆ ｃｒ ｇ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ． ２ １ ｉ
感 觉 课 时不 够 充 足 。工 程 制 图课 是 － Ｉ理 论 性 和实 ＇ － Ｊ
新课程改革在《工程制图》课中的实践
２ 项 教 学 法 在具 体 课 程 中的 应 用
２ 通 过 前 面各 阶段 学 习成 果 的 复 习和 理 解 ， 次 明确 各 零 件 的 相 ） 再 互 关 系 ． 后重 新 组 装 齿 轮减 速 器 然
．－ 教学 目的 ３ 笔 者在 一 所 职 校教 授 《 程 制 图》 程 ，工程 制 图 》 职业 院校 机 ２ １ 工 课 《 是 １ 德 育 目标 ） 通 过学 习齿 轮 变速 器 的测 绘 ， 培养 学 生 耐 心 细致 的工 作 作 风 和严 谨 认 真 的 工 作 态度 。学 生 在 自身 的 主体 活 动 （ 拆 、 研 、 论 、 装 探 讨 总结 习兴 趣不 高 。 为 提 高教 学 效果 ， 者 对 引起 这 一 现 象 的 原 因进 行 了分 笔 等） ， 中 获得 成 功感 ， 生 愉 悦感 。 产 析。 主要 存 在 以下 几 个 方 面 的 问题 ： 是专 业 课 有 很 强 的综 合 性 ， 与 一 它 ２ 知识 目标 ） 相 关 基 础课 有 密切 联 系 ，传 统 教 学 方 法 比较 注 重 本 课 程 教 学 的 系 统 目的是 让 学生 运 用 在 前 面所 学 的 工程 制 图 的知 识 ，结合 实际 ， 将 性， 而忽 视 多 门课 程 知 识 点 间 的 横 向 联 系 ； 是 专 业 课 往 往 既 有 较 强 二 立体 物 体 与 平 面 图形 的 感 受 有机 结 合 。 的理 论 性 ， 与 生 产 实 际 紧 密 联 系 ， 以 专业 课 教 学 中 如 果 只 偏 重 理 又 所 ３ 技 能 目标 ） 论教 学 而 脱 离 了 生 产 实 际 ． 生 会 感 觉 空 洞 和 枯 燥 乏 味 ， 且学 生 的 学 而 该 课 程 通 过 对 减 速器 模 型 的测 绘 ．掌 握 测绘 的基 本 过 程 与 方 法． 动手 能 力 得不 到 培 养 ，在 今 后 的 工作 中就 不 能较 快 地 适 应 岗 位 要求 ；
《电子工程制图》课程改革的实践与建议
《电子工程制图》课程改革的实践与建议作者：张爽来源：《课程教育研究·上》2012年第05期【摘要】电子工程制图是高职高专电子类专业的核心课程之一，该课程在实际工程中也有十分重要作用。
在传统教学过程中，学生难以很好地掌握绘图的基本技能和技巧，本文通过分析在以前教学过程中普遍存在的问题，提出符合高职高专教学的改革方案。
【关键词】多媒体教学手工绘图 AutoCAD软件 CAXA软件【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0124-02电子工程制图是电子类专业的基础核心课程之一。
课程教学主要着眼于培养学生建立正确的投影概念，具备一定的空间分析问题与解决问题的形象思维能力。
通过教学，使学生在掌握正确投影概念与国家标准的前提下，侧重训练与培养学生的读图和利用计算机绘图软件绘制二维和三维图形的能力，最后在专业大类的层面上，落实与工程实际的衔接。
课程的体系架构将工程制图所基于的投影理论与现代计算机技术的主要成果，通过对学生“能力”的培养要求很好地整合在一起，既注重了基础理论的学习，又将先进技术的运用作为一个重要指标落实到了实际的课程教学中。
课程的主要目标是培养学生多种能力，即：空间想象能力、绘制和阅读工程图样能力和计算机绘图能力。
一、电子工程制图教学存在的问题传统的教学模式及教学思路是基于向学生尽可能多的传授知识，授课的覆盖面基本上是从制图的基本知识、投影基础、点、线、面到装配图、电气图，完全讲授的方式，内容庞杂，学生一味的倾听，教学效果可想而知。
针对电子类学生的教学效果来看，大部分的学生没有较好的掌握绘图和读图的基本方法，只是在教师讲授时了解了这种方法，课后基本上就不记得了。
课堂上学习的基本知识来不及消化吸收，对于绘图的基本思想很难应用到实际工作中去，更谈不上图样的绘制与阅读。
也有对知识理解比较透彻的学生，但看到一幅三视图很难想象出来它的实际形状。
使学生的理论知识无法与理论完全的联系起来，这都是现在这种纯粹的讲授模式无法避免的弊端。
《工程制图》课程教学改革的探索与实践
课 程 建 设
《程 工 哆
仲恺农业工程学院城市建设学院
簟謦 。实 与 践 露
李秋霞 陈秋丽
ｆ 要】 摘 《工程制 图 》是 所有从 事工程技 术的人 员 ，无论 从事 的是设 计 、建造 （ 工 ）还是 管理 工作 ，都 必须 掌握 施
的一种 技 能 。工程 图样 是 工程 界表 达 、 交流技 术 思 想的语 言。本 文 对 于针对 给 水排 水 工程 专 业的 特点 ，对 《工程 制 图》课程的教 学组织 方式、教 学方法、 实践性 教 学环 节的改 革所取得 良好 的教 学效果进行 了总结和 分析。
实的基础 ，所以基础 课的学 习过程也应该 是 了解 专业课学
习内容 的过 程 ，使学 生在学 习中 了解专业 、热爱专业 ，有
一
种急 于学 习专业课 的冲动 。制图课 的授 课老师应 该熟悉
本专业 ，最 好是专业 教师 ，因为专业教师 熟知本专 业制 图
本 文系仲恺农 业工程 学院教 育教学研 究项 目 “ 建筑工程 制图课程 改革方 案探索 ” （ 号 ：Ｇ ０９８ ）的研究成 果。 编 ２８０３
１ ． 互动教 学 。改 变传统 的满堂灌 的课 堂教学 方式 ，采
取 互 动 教 学 手 段 ，课 堂 上 针 对 容 易 出 现 的 错 误 请 学 生 进 行
和动手 能力 ，对 于一名称 职的教师 ，应具备 随时利用手 中
各种物 品为教具 的能力 。
纠正。如在制作课程的多媒体课件时 ，将图的制作留下不
专业课程 之前 必须掌握 的一门技术性 基础课 程 ，工程 图样 是工程技术部 门的一项重 要技术文件 ，它可 以用 二维 图形 表达 ，也可 以用三维 图形表 达 ；可 以用 手工绘制 ，也可 以
工程制图课程教学改革方案
工程制图课程教学改革方案一、背景与现状工程制图是一门重要的基础课程，对于培养工科学生具有扎实的绘图基础和较高的图示能力至关重要。
但是现实中的教学方式往往存在以下问题：1.教材陈旧，内容不符合时代发展。
随着计算机及相关技术的不断进步，原有的制图理论和计算方法已经过时。
相应的教材也应当及时更新，但是现有教材大多已经陈旧，导致教学难以贴近实际应用。
2.讲授过于简单，实践经验不足。
许多工程制图授课教师只在理论方面着墨较多，而缺乏相关实践经验。
而工程制图作为一门实践性很强的学科，缺乏实践教学会导致学生掌握程度较低。
3.教学方法单一，缺少创新。
很多教师只是以板书和幻灯片为主要教学手段，缺乏多样性。
这种教学方法容易让学生生厌、失去学习兴趣，难以实现更高的教育目标。
二、改革目标为了更好地适应时代的要求，打造更具有现代化特色的工程制图课程，本次改革方案的目标如下：1.教材内容与时俱进。
对于已经过时的内容及方法，进行剔除和改善，并引入较为实用的新技术和方法，使其能够符合时代发展的要求。
2.增加学生实践经验。
引入更多的实践教学环节，包括课堂演示、实验和小组设计等，使学生更容易掌握实际应用能力，增加学生对工程制图实践的兴趣。
3.丰富多样的教学手段。
鼓励教师使用多种多样的教学方式，如视频教学、互动研讨、模拟实验等，创新教学方式，以提高学生参与度和学习效果。
三、具体措施为了达成上述教学目标，本改革方案提出以下具体措施：1. 资源整合及更新1.教材更新：根据国内外最新的图示理论和计算方法，对教材进行更新和整合，使其更加符合时代的要求。
2.网络平台建设：建设具有现代化特色的网络平台，包括预习、课堂互动、实践教学等环节，让学生可以在网络平台上进行实际应用操作，并提供多种工具和资源。
3.硬件设施配备：购置更多的制图硬件设施，如计算机、宽幅打印机、扫描仪等，以更好地服务学生的学习和实践需要。
2. 实践教学环节加强1.课堂演示：在课堂上进行实用示范，如引导学生撰写工程图纸、设计和制作简单的模型、测量等操作，以帮助学生掌握实际应用能力。
“工程制图与CAD”课程教学改革与实践
“工程制图与CAD”课程教学改革与实践摘要：本文主要研究院校相关专业《工程制图与CAD》课程的教学中出现的问题，并且针对其提出一些教学方法以及教学措施，主要目的是为更好的完成《工程制图与CAD》课程的教学，从而实现培养符合生产一线所需的高技能型人才的目标。
关键词：工程制图与CAD；教学方法；改革与实践引言在工程制图及CAD 课程教学中，除了让学生熟练地掌握理论知识和实践技能外，更主要的目的是培养并发展学生的空间想象能力和图形分析能力，为其后续课程的学习打下良好基础，这对学生的素质提出了较高层次的要求，同时也对教师的课程教学提出了更高的要求。
然而，目前院校中通行的课程教学方法过于机械，教学内容也不足以满足学生的专业需求，且过于重理论而轻实践。
为了解决当今工程制图及CAD 课程教学中暴露出的上述问题，笔者做出了严肃而细心的思考，在工程制图及CAD 课程教育实验内容和方法改革上进行了一些探索和实践，提出了相应的改革意见。
一、工程制图与CAD 课程简介工程制图及CAD 课程的教学内容包括：正投影的基本知识，组合体、基本形体、标准件和常用件、工程图样表达方法，制图的基本知识，零件图以及装配图等。
《上程制图与CAD》教学既小同于本科，也小同于中专，为了与技能型人刁一的培养要求相适应，院校应该形成自己的课程教学模式，而小能继续采用重理论、轻技能的传统教学模式。
具体教学过程中，应该以能力为本位，以上作过程为导向，以项目为卞体，以产品为载体，积极邀请行业专家对现代行业所涵盖的职业岗位进行上作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的上作任务和课程内容。
同时，要按照职业岗位要求，以项目驱动设计教学训练模式，形成上学结合的人才培养体系，为学生提供体验完整上作过程的学习机会，使学生掌握机械设计等上作岗位的相关技能和要求，从而达到以点带面，触类旁通的效果，最终实现培养符合生产一线所需的高技能型人才的目标。
二、CAD教学的现状（一）CAD 教学模式缺乏创新性目前，各院校CAD 教学主要着眼于教材讲授和实践操作两个方面。
基于“互联网+”《工程制图》的教学改革与研究
基于“互联网+”《工程制图》的教学改革与研究随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，互联网+教育模式逐渐受到人们的关注和推崇，不断推动教育的改革与研究。
在工程制图教学中，也可以借助互联网+的理念进行教学改革和研究。
本文将从以下几个方面进行探讨。
互联网+教育模式可以为《工程制图》教学提供更加丰富的学习资源。
传统的教学模式往往依赖于教学教材和讲座，学生只能通过听课和翻阅教材进行学习。
而通过互联网+教学模式，可以将大量的学习资源上传到网络上，学生可以根据自身的需求进行自主学习。
互联网可以提供更多的实例和案例，让学生更加深入地理解和掌握制图知识。
互联网还提供了大量的学习工具和辅助软件，可以帮助学生更加有效地进行制图练习和作业完成。
互联网+教育模式可以提高学生的学习兴趣和参与度。
《工程制图》是一门理论与实践相结合的课程，学生往往会面临到底怎么学、怎么练的问题。
而互联网+教育模式可以通过多媒体、动画等形式展示制图知识，生动有趣地向学生呈现。
互联网还为学生提供了多种交互式的学习方式，如在线答题、讨论等，提高了学生的参与度和积极性。
互联网+教育模式可以促进教师和学生之间的互动与合作。
传统的教学模式往往是教师为主导，学生被动接受。
而互联网+教育模式强调学生的主动参与和合作学习。
教师可以充当引导者和辅导者的角色，指导学生进行自主学习和探究。
学生之间也可以通过互联网进行交流和合作，共同解决问题和完成任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。
互联网+教育模式还可以为《工程制图》的教学研究提供更多的数据和支持。
通过互联网+教学模式，可以收集和分析学生在学习中产生的数据，如学习行为、知识掌握程度、学习困难等，为教学改进和优化提供依据。
互联网+教育模式的实施也可以进行相关的教学实验和评估研究，比较不同教学模式的教学效果和学习成果。
三维建模融入《工程制图》课程教学改革与实践
《 程 制 图 》 理 工 科 的 一 门实 践 性 非 常 强 的技 术 基 础 课 。 工 是 随 着 计 算 机 技 术 的 飞 速 发 展 以 及 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ 技 术 的 应 用 和 普 Ａ ／Ａ
标 、 程 体 系 、 学 内 容 以及 教 学 手 段 都 应 不 断 调 整 以适 应 时 课 教 代 发 展 对 该 课 程 的 要 求
改 革 后 的 工 程 制 图 课 程 体 系
及 ， 生 除 了 要 学 习 传 统 工 程 制 图 技 能 。 要 学 习计 算 机 绘 图 、 学 还 三 维 建 模 等 新 知 识 。如 何 解 决 学 时 少 、 内容 多 的 矛盾 ， 理 好 二 处 维 图 形 与 三 维 模 型 的关 系 ． 好 地 培 养 学 生 的 空 间 思 维 能 力 就 更 成 为 了 工程 制 图 教学 改革 的方 向 传 统 ｛ｒ 制 图》 程 体 系 －程 课 传 统 《 程 制 图 》 程 教 学 内容 由三 大 部 分 组 成 ： 是 画 法 工 课 一 几 何 ， 核 心 内 容 是 学 习 投 影 理 论 。 括 点 、 、 和 基 本 立 体 其 包 线 面 的 投 影 特 性 及 作 图 方 法 、 测 投 影 和 换 面 法 ． 养 学 生 图 解 简 轴 培 单 空 间 几 何 问 题 的能 力 和 空 间 想 象 力 、 间分 析 能 力 。二 是 制 空 图基 础 ， 核 心 内 容 是 学 习 技 术 制 图标 准 、 合 体 与 机 件 常 用 其 组 的 基 本 表 示 法 ． 养 学 生 绘 制 和 阅 读 投 影 图 的 基 本 能 力 ． 握 培 掌 标 注尺 寸 的 基 本 方 法 。三 是 机 械 图 。 核 心 内 容 是 学 习零 件 图 其 和 装 配 图 的有 关 知识
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关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践
电子类《工程制图》课程是电子专业中的一门重要课程，也是培养电子工程师必修的课程之一。
随着时代和科技的发展，电子制图技术也日益精进和广泛应用，新兴的科技领域对学生的电子制图能力提出了更高的要求。
因此，《工程制图》课程教学改革和实践显得尤为重要。
一、原有课程的不足
传统的《工程制图》课程教学是以“板书+教材”为主要教学方式，主要依靠老师的讲解和学生的笔记学习。
但是这种教学方法容易造成理论和实践的脱节，学生学习的效率低下，缺乏主动性，难以积极参与课堂讨论和实验操作。
二、课程教学改革与实践
针对传统教学方法的不足，我们进行了改革在课程教学和实践方面。
1.教学方法改革
通过将传统的“板书+教材”教学法转变成“多媒体+案例分析授课、师生互动”的授课方式，使课程更加生动且更有学习兴趣，更符合学生的学习习惯和需要。
采用多媒体技术，插入各种形式的动画、视频、图像等教育内容，让学生在课堂上更加轻松，更加直观的理解和吸收相关知识点。
同时，老师将案例分析融入课堂中，通过对实际工程项目的剖析和解析，引导学生从多个角度深入了解相关知识。
2.实践环节改革
针对传统教学中的“理论脱节”和“缺乏动手能力”的问题，我们通过开展多样化的实践性实验，如绘制电路板，处理工程图纸、设计3D制图等实践性的任务，让学生掌握制图的基本方法和技能，同时也增强了学生解决实际问题的能力和综合素质。
三、教学效果评估
在实施改革后，我们对教学效果进行了评估。
通过调查问卷、课上测试、学生反馈等方式，我们发现，学生的课堂参与度和学习兴趣得到了明显提高，动手实践能力和创新思维能力有了很大的提升，同时学生对制图知识点的掌握也更加深入。
四、总结
教育教学是一个不断更新和拓展的过程，要适合时代和学生的需求，注重实践性教学和创新性教学，才能培养出更加优秀的电子工程师。
电子类《工程制图》课程教学改革和实践不断深入推进，不断优化完善，不断激发学生的聪明才智和学习兴趣，为电子教育的发展做出了积极的贡献。