图形创意课程思政教学大纲
图形创意教学大纲
图形创意教学大纲一、引言图形创意既是一种表达艺术的方式，也是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
本教学大纲旨在指导教师在图形创意教学中的内容和方法，帮助学生掌握图形创意的基本技巧和理论知识。
二、教学目标1. 培养学生观察和感知能力，提升审美素养。
2. 培养学生图形创意的思维能力和创造力。
3. 培养学生对色彩、构图、形态等图形要素的理解和运用能力。
4. 培养学生在图形创意中运用不同媒介和工具的技能。
三、教学内容1. 图形创意基础知识1.1 图形元素与图形要素的概念及其相互关系。
1.2 色彩的基本原理和色彩搭配技巧。
1.3 构图原则及其在图形设计中的应用。
1.4 图形形态与表现技巧。
2. 图形创意技法与方法2.1 手工创意技法2.1.1 剪纸、拼贴等传统手工艺技法的基本原理和应用。
2.1.2 纸雕、折纸等手工创意技法的实践和创新。
2.2 数字创意技法2.2.1 平面设计软件的基本操作和应用。
2.2.2 数字创意表现形式的探索和实践。
3. 图形创意实践3.1 主题创作3.1.1 培养学生的主题创作能力，引导学生在图形创意中表达自己的观点和情感。
3.1.2 指导学生进行主题创作的过程，包括构思、草图、完稿等环节。
3.2 创意项目3.2.1 设计并指导学生完成一些实际的创意项目，如海报设计、包装设计等。
3.2.2 鼓励学生进行团队合作，培养他们的沟通和协作能力。
四、教学方法1. 理论讲解与实例分析相结合的授课方式。
2. 组织学生参观艺术展览和作品鉴赏，扩展学生的艺术眼界。
3. 鼓励学生独立思考和实践，注重培养学生的自主学习能力。
4. 提供多样化的教学资源和学习材料，如图像、书籍、网络资料等。
五、教学评价1. 通过作品展示和评比的方式评价学生的图形创意成果。
2. 结合学生的表现和参与情况，进行学习态度和艺术潜力的评估。
六、教学实施计划详细制定每个学期的教学计划和课时安排，包括理论课程、实践课程以及参观和实践项目等。
《图形创意》 课程教学大纲
《图形创意》课程教学大纲适用于四年制本科视觉传达设计专业学分:3 总学时:48 理论学时:24 实验/实践学时: 0/24 专业基础课/必修课一、课程作用与目的《图形创意》课程是四年制本科视觉传达设计专业的一门专业必修课。
目的在于通过写生、变形、提炼与再创作、培养学生认识和创造美的能力，提高学生的创造性思维能力，摆脱习惯的思维方式，从新的角度去观察、认识、理解、表达事物。
本课程在整个设计学科中相当重要，它为学生在将来的设计工作中更具形式美的意识与实践能力打下良好的创意基础。
二、课程基本要求《图形创意》课程是通过相关的学习和练习，使学生掌握图形造型的形式美和构图本身的形式美法则，激发学生思维能力的同时培养其思维的跳跃感与严谨性。
做到同一个想法通过不同的载体、不同的表现方法、不同的图形调整，准确地传达图形所表达的信息。
学习本课程后，应达到下列基本要求：1．通过理论讲授使学生对图形设计有全面的认识和了解，并通过由浅入深的设计练习，使学生的创造性思维得以开发。
2. 从现实的生活中寻求新的创意。
3 要求把握事物变化的全过程，做由此及彼、由表入里、由浅及深、推陈出新的创意设计。
4. 创意要从生活出发，关注生活、捕捉生活，提炼生活，表现生活，这是对学生的第一要求。
5. 大量的练习作业，用手、用眼、用脑，三位一体。
三、教材及主要参考书1．使用教材：根据学院征定教材要求选择优秀教材。
参考教材：《图形创意设计与应用》席涛，毛溪著，人民美术出版社，江西美术出版社，2009（普通高等院校“十一五”国家级规划教材）补充教材：自编讲义，课程PPT2．主要参考书：[1] 《图形创意》(第一版)，林家阳著，黑龙江美术出版社，2002[2] 《现代图形设计》，赵希岗著，中国建筑工业出版社，2007[3] 《北欧图形设计[瑞典]》，帕特里克·桑德韦斯特，上海人民美术出版社， 2006[4] 《图形创意》，杨为渝，重庆大学出版社，2004[5] 《图形创意》，卢少夫著，上海人民美术出版社，2003四、课程内容第一章导论主要内容：图形创意课程的基本内容、图形创意课程的目的和意义、图形创意课程与其他课程的关系。
《图形创意》教学大纲
教学大纲
如果说素描、色彩解决设计的基本造型能力，文字解决信息传达，构成解决抽象语言能力，图案解决美学表现能力的话，那么《图形创意》则培养学生的创造能力。
为了达到这个目标，其教学内容十分关键，教学目的应十分明确，教学任务应十分到位，并且教学内容的结构应该清晰。
1）教学内容及其结构：
由理论基础、创意方法、图形实践三个版块组成，其中:
△理论基础部分由基本概念、形式三要素和设计三元素及对三个维度的基础表现组成，三个内容，七次课程，重原理和观念的梳理；
△创意方法部分由六次课程的六个内容组成，重创意方法的掌握；
△图形实践部分由图形在视觉、产品、空间设计中的实际应用，是理论与实际应用的诠释。
2）教学目的：
三个版块的职责、任务明确，整体性强，做到了创意基础不仅为专业课程服务，同时明确社会应用的目标，力求引发学生对课程的重视。
3）教学任务：
学生任务：在教学任务中，由对学生传统单一的技术表现（即单纯的图形化效果表现）往资料和信息调研、思维发散（即先思维，再文案，再表现）技术表现和艺术效果，最终应用、效果体验四个方面发展。
教师任务：第一，由单一的出题给分，改变为从选题、点评中引发思维，并通过有难度的快题式训练引发学生对课题的重视；第二，将理论、课题、知
识点三者穿插进行教学，以提问、点评、互评的流动多变的形式调动学生学习的积极性；第三，不采取期末大题目考试的形式，而是根据创意思维课程的特点，实行十六个教学内容分别作业，分期点评、给分，以随时交流、互动、互学，避免一次性考试易发生的错误。
《图形创意》教学大纲
《图形创意》课程教学大纲【课程编号】xxxxx【课程名称】图形创意Graphicscreative【课程性质】专业核心课【学时】72学时【实验/上机学时】36学时【考核方式】项目考【开课单位】【授课对象】一、课程的性质、目的和任务本课程为艺术设计专业必修课，以理论课为“主创。
意”是社会人的一种创造性行为，每个人都具有创造的禀赋。
设计就是创造行为的体现，为了开发和挖掘这种能力，创意基础课程重点讲授创新的基本模式；创新的创造性思维；创新想象与联想，要求学生通过学习熟悉掌握创新的思维方法，以提高创造性思维的能力。
素质目标：设计本身就是一种创造性活动，创意基础课程的教学目的就是为了使商美专业的学生能够从理性的思维开始对待每一门专业学习，按照一定的创造思维模式去开发和挖掘每个人的创造潜能。
知识目标：了解创意的意义与本质，创意之于设计的重要性。
技能目标：掌握一定的创造性思维与图形的创意性表现方法。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配第一章：课程概述（4学时）基本要求：通过对图形基本理论知识的学,习使学生掌握图形的概念,认识图形的意义和作用。
教学内容和课时分配：1、什么是图形创意2、学习图形创意的目的和意义第二章：图形概述（4学时）基本要求：通过对图形基本理论知识的学习,使学生掌握图形的概念与基本特征,认识图形的意义和作用。
教学内容和课时分配：1、图形的概念与基本特征2、图形的意义和作用3、图形的分类元素特征图形具象图形抽象图形4、图形的发展趋势突出创意,强化图形语言的趋向多学科,多专业的融合趋向与高科技同步发展的趋向图形的传播和表现形式呈现多样化的趋向重点：图形的概念与基本特征难点：图形的意义和作用第三章:图形创意思维(16学时)基本要求：通过学习要使学生对图形创意的思维方式有新的认识，并且能掌握好不同的思维方式设计图形创意。
教学内容和课时分配：第一节图形创意思维方式掌握直觉思维、发散思维、集中思维、逆向思维、类比思维等几种思维方式的创意方法。
图形创意教学大纲
《图形创意设计》教学大纲一、课程性质与任务本课程为美术设计专业的专业基础课，通过对本课程的学习，要求学生能以图形说话，用新颖的形象来清晰、准确、快速的传递信息。
二、课程教学目标通过对本课程的学习，使学生能以图形说话，用新颖的形象来清晰、准确、快速的传递信息。
培养学生视觉传达的创造能力，加强美术的审美观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为20学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为12学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求第一章图形创意概述（2学时）第一节图形的起源与发展一、图形的起源二、图形的发展过程第二节图形一、图形的定义二、图形传播的意义三、优秀图形的评判第二章图形设计的基本要素（2学时）第一节点、线、面一、点二、线三、面第二节材质与空间一、材质二、空间第三章图形的表现（14学时）第一节图形表现的基本风格一、写实风格二、装饰风格三、抽象几何风格第二节图形的表现方法一、正负图形二、同构图形三、无理图形四、异影图形五、渐变图形第四章图形的创意（14学时）第一节创造性思维的特性一、独创性二、多向性三、综合性第二节创造性思维的基础一、观察二、联想三、分析与选择五、教学实施（一）教学建议课堂讲授与实际练习相结合。
六、考核与评价命题考试,并结合平时课内外作业成绩及课堂表现综合评分。
图形创意教学大纲
图形创意教学大纲一、引言图形创意是一门涉及艺术、设计和创造力的学科，旨在培养学生的观察力、表达能力和创新思维。
本教学大纲旨在为图形创意课程提供一个全面的框架，帮助教师和学生理解课程目标、内容和评估方法。
二、课程目标图形创意课程的主要目标是培养学生的以下能力：1. 发展对线条、形状、颜色和质地的感知和理解能力；2. 培养学生的观察力和创造力；3. 提高学生的手绘和设计技能；4. 培养学生的团队合作和沟通能力；5. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三、课程内容1. 基础知识：a) 线条和形状的基本原理；b) 色彩理论和应用；c) 图形设计的基本规则和原则；d) 手绘和绘画技巧；e) 数字图形设计工具的使用。
2. 创意思维：a) 观察力和想象力的培养；b) 创意激发和创新思维的培养；c) 利用不同材料和媒介进行创意表达；d) 创意设计的过程和方法。
3. 项目实践：a) 图形创意作品的设计和制作；b) 探索不同类型的图形设计项目，如海报设计、包装设计、插图设计等；c) 学生个人项目和团队合作项目的实施；d) 学生作品的展示和评估。
四、课程组织和教学方法1. 课程组织：a) 课程时间安排和课时分配；b) 教材和参考资料的选择；c) 课程活动和项目安排；d) 学生作品的展示和评估。
2. 教学方法：a) 讲授基础知识和技巧；b) 示范和实践指导；c) 小组讨论和合作学习；d) 学生项目实践和反馈。
五、评估方法1. 个人作品评估：a) 技术和技能表现；b) 创意和想象力；c) 设计原则和规则的运用；d) 作品表达和传达效果。
2. 团队项目评估：a) 团队合作和协作能力；b) 分工和沟通效果；c) 作品质量和整体效果。
3. 口头报告和展示评估：a) 表达和沟通能力；b) 创意思维和问题解决能力；c) 展示技巧和效果。
六、教师角色和学生角色1. 教师角色：a) 课程的设计和组织者；b) 知识和技能的传授者；c) 创意激发和引导者；d) 学生作品的评估者和指导者。
《图形创意》课程教学大纲
《图形创意》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标（集中实践环节课程填写）通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:通过本课程学习，学生能够掌握系统的图形设计基础理论知识，把握图形设计发展的历史脉络以及与设计应用的关系。
通过本课程学习，学生掌握图形设计的设计方法与流程，掌握通过理性的市场调研进行系统的图形设计的思路，培养学生灵活的图形设计思维，了解图形与文案、图形与心理等相关学科基础知识。
通过本课程学习，学生掌握图形设计的新技术及新形式，培养学生图形设计的创新思考设计能力。
4.通过本课程学习，学生能够全面提高对于图形设计的审美水平。
5.通过本课程学习，学生结合专题图形设计实践，培养自主学习、合作意识及综合创新设计能力，具备关注图形设计的前沿动向，进行创新概念图形设计的视觉表现力。
6.通过本课程学习，学生能够在图形设计专题实践中提高图形的组织能力、应用表达能力及语言表达能力和团队协作能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L 代表课程目标对毕业要求的低支撑。
三、教学内容与预期学习成效（理论、实验课程填写）四、成绩评定及考核方式（集中实践环节课程填写）五、课程建议教材及主要参考资料（理论、实验课程填写）1.建议教材顾媛媛.《图形创意——现代创意图形的设计》.南京师范大学出版社，2009年2.主要参考资料1.刘境奇.《图形创意》.上海交通大学出版社，20152.(美）吉姆克劳斯.《创意设计指南》.上海人民美术出版社，2009.3.王安霞.《包装形象视觉设计》.东南大学出版社，2006.4.陈青.《包装设计教程》.上海人民美术出版社，2009.5.（美）斯考特珀尔斯顿.《非凡的设计-案例与版式》，上海人民美术出版社，2003。
图形创意教学大纲
《图形创意》课程教学大纲适用专业：艺术设计本科学时：48一、本课程的性质和任务性质：图形创意课程作为一门设计类学科的专业核心课程，在整个设计学科中相当重要。
它为学生在将来的设计工作中更具形式美意识与实践能力，更具设计创造力打下基础。
任务：图形创意课程的开设，旨在训练培养学生对图形想象力的控制能力和形式美原则的应用能力。
同时引导学生进入与市场接轨的设计区域，学习图形设计的基本作法，为其他专业课程的学习打下基础。
二、本课程的基本內容（一）图形创意想象1、图形意义。
2、想象创造。
3、想象表达。
4、图形目标（二）图形创意思维1、比喻明理。
2、比拟表达。
3、夸大其词。
4、幽默风趣。
5、借物抒情。
6、象征意义（三）图形创造方法1、加法创造。
2、减法创造。
3、无理创造。
（四）课程作业计划1、符号联想。
2、物象联想。
3、文图转换。
4、异影图形。
5、正负图形。
6、异构图形。
7、双关图形。
8、换置图形。
9、省略图形。
10、无理图形。
11、错序图形。
12、混维图形。
13、渐变图形。
14、图形应用三、本课程的教学基本要求（一）图形创意想象1、了解图形创意的含义，特点及发展。
2、掌握图形创意的内容，特点，适应性及设计方法。
（二）图形创意的思维掌握图形创意思维的发展历程，组成，类型及选型原则。
（三）图形创造方法图形创意的视觉表现的构成形式及步骤；（四）课程作业计划了解图形创意的基本训练的创意发展以及运用方式；四、学时分配建议本课程共48学时，具体学时分配如下：五、其它说明1. 考核方式：考查成绩评定：平时20％作业 80%2. 选修课程：图形创意3. 教材：崔生国编著图形创意. 湖北美术出版社. 2009.044. 本课程安排实验28学时，具体见实验教学大纲。
《图形创意》实验大纲适用专业：艺术设计本科学时：28学时课程代码：B一、目的与任务1、实验目的：通过实验,使学生了解传统手绘广告与现代电脑设计的区别，加深对理解现代电脑设计概念的理解，掌握现代电脑设计中常用的软、硬件技术。
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图形创意课程思政教学大纲
图形创意课程思政教学大纲
随着时代的发展和社会的进步，教育的目标也在不断演变。
传统的教育模式已经不能满足现代学生的需求，因此，创新的教育方式和内容成为了当下教育改革的重要方向之一。
在这个背景下，图形创意课程作为一门新兴的学科，也应该有其独特的教学大纲，以适应学生的需求和时代的要求。
首先，图形创意课程的教学大纲应该注重学生的思想政治教育。
思政教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
在图形创意课程中，教师应该通过引导学生分析和解读不同的图形作品，让学生在审美的过程中感受到美的力量，培养他们的审美情趣和艺术素养。
同时，教师还可以借助图形作品中的符号、色彩和构图等元素，引导学生思考社会问题和人生意义，培养他们的社会责任感和人文关怀。
其次，图形创意课程的教学大纲应该注重学生的创新能力培养。
创新是推动社会进步和个人发展的重要动力。
图形创意课程作为一门强调创造力的学科，应该注重培养学生的创新思维和创作能力。
教师可以通过引导学生进行创意思维训练，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
同时，教师还可以组织学生参与各种创意实践活动，如设计比赛、创意展览等，让学生将所学知识应用到实践中，培养他们的创新意识和实践能力。
此外，图形创意课程的教学大纲还应该注重学生的跨学科能力培养。
如今，知识的边界越来越模糊，学生需要具备跨学科的综合能力来应对复杂多变的社会环境。
图形创意课程作为一门涉及艺术、设计、科技等多个领域的学科，应该培养学生的跨学科思维和跨学科能力。
教师可以通过引导学生进行跨学科的学
习和研究，让他们了解和掌握相关领域的知识和技能。
同时，教师还可以组织学生参与跨学科的项目实践，让他们在实践中学习和运用不同领域的知识，培养他们的综合能力和创新能力。
最后，图形创意课程的教学大纲还应该注重学生的实践能力培养。
实践是学习的最好方式，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握所学知识和技能。
在图形创意课程中，教师应该注重培养学生的实践能力。
教师可以通过组织学生进行实践项目，如平面设计、动画制作等，让学生将所学知识应用到实践中，培养他们的实践能力和创新能力。
同时，教师还可以引导学生进行实践性的研究和创作，让他们在实践中不断探索和发现，培养他们的创造力和解决问题的能力。
综上所述，图形创意课程的教学大纲应该注重学生的思想政治教育、创新能力培养、跨学科能力培养和实践能力培养。
通过这样的教学大纲，教师可以更好地引导学生学习和成长，培养他们的综合素质和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
同时，这样的教学大纲也能够促进图形创意课程的发展和创新，推动教育的改革和发展。